ii ABSTRAK
Yanti Nazmai Ekaputri. 2014.“Pengaruh Model Pembelajaran Generatif terhadap Pemahaman Konsep dan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas VIII MTsN di Kabupaten Pesisir Selatan Tahun Pelajaran 2013/2014”. Tesis. Program Pascasarjana Universitas Negeri Padang.
Penelitian ini dilatarbelakangi rendahnya pemahaman konsep dan kemampuan komunikasi matematis siswa kelas VIII MTsN di Kabupaten Pesisir Selatan rendah. Hal ini diperoleh melalui observasi yang dilakukan terhadap siswa dan wawancara yang dilakukan kepada beberapa orang guru matematika MTsN di Kabupaten Pesisir Selatan. Untuk mengatasi masalah tersebut diterapkanlah model pembelajaran generatif. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran generatif terhadap pemahaman konsep dan kemampuan komunikasi matematis siswa.
Jenis penelitian ini adalah quasi experiment. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII MTsN di Kabupaten Pesisir Selatan yang berklasifikasi C berdasarkan klasifikasi nilai akhir ujian nasional tahun pelajaran 2013/2014. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah random sampling. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII.B MTsN Tarusan sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas VIII.E MTsN Tarusan sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes yang terdiri dari tes kemampuan awal untuk melihat kemampuan awal yang dalam penelitian ini dibagi menjadi kemampuan awal tinggi, sedang dan rendah dan tes akhir untuk melihat kemampuan pemahaman konsep dan kemampuan komunikasi matematis siswa. Analisis data dilakukan dengan menggunakan uji t, uji t’ dan uji Mann Whitney U.
Berdasarkan hasil analisis data yang dilakukan, diperoleh beberapa kesimpulan, yaitu: (1) Pemahaman konsep dan kemampuan komunikasi matematis siswa yang belajar dengan model pembelajaran generatif lebih baik daripada siswa yang belajar dengan pembelajaran konvensional; (2) Pemahaman konsep siswa yang berkemampuan awal tinggi, sedang dan rendah yang belajar dengan pembelajaran generatif lebih baik dari siswa yang belajar dengan pembelajaran konvensional; (3) Kemampuan komunikasi matematis siswa yang berkemampuan awal tinggi, sedang dan rendah yang belajar dengan model pembelajaran generatif lebih baik daripada kemampuan komunikasi matematis siswa yang belajar dengan pembelajaran konvensional.
