PENDAHULUAN
Rumusan Masalah
Apakah ada pengaruh lingkungan belajar terhadap hasil belajar IPS siswa di SMP Negeri 23 Mukomuko. Apakah ada pengaruh fasilitas belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS di SMP Negeri 23 Mukomuko.
Tujuan Penelitian
Apakah ada pengaruh lingkungan belajar dan fasilitas belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS di SMP Negeri 23 Mukomuko. Untuk mengetahui pengaruh lingkungan belajar dan fasilitas belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS di SMP Negeri 23 Mukomuko tahun pelajaran 2021/2022.
Manfaat Penelitian
Lingkungan belajar (X1) dan fasilitas belajar (X2) merupakan variabel bebas yang menjadi perubahan atau timbulnya variabel terikat (prestasi belajar siswa). Pengaruh lingkungan dan fasilitas belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS di SMP Negeri 23 Mukomuko tahun pelajaran 2021/2022.
LANDASAN TEORI
Pengertian Lingkungan Belajar
Faktor-Faktor yang Mempengaruhi
Suasana belajar yang baik akan memberikan motivasi yang baik dalam proses pembelajaran dan hal ini juga akan berdampak baik terhadap prestasi belajar siswa. Jika seorang anak memilih bergaul dengan teman yang baik maka akan memberikan pengaruh yang baik bagi anak tersebut dan sebaliknya jika anak bergaul dengan teman yang tidak baik maka akan memberikan pengaruh yang buruk bagi anak. 10.
Macam-Macam Lingkungan Belajar
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh lingkungan belajar dan fasilitas belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS di SMPN 23 Mukomuko. Pengaruh fasilitas belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS di SMPN 23 Mukomuko tahun pelajaran 2021/2022.
Fasilitas Belajar
- Pengertian Fasilitas Belajar
- Sarana dan Prasarana Sekolah
- Jenis-Jenis Fasilitas Belajar
Hasil Belajar
- Pengertian Hasil Belajar
- Fungsi Hasil Belajar
- Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi
Hasil belajar merupakan interaksi yang terjadi dalam suatu kegiatan pembelajaran yang melibatkan siswa dan guru. Menurut Ridwan Adullah Sani, hasil belajar adalah kemampuan atau perubahan tingkah laku seseorang yang dicapai setelah mengikuti proses belajar.
IPS
- Pengertian IPS
Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional tentang Standar Isi Tahun 2006 menjelaskan bahwa ruang lingkup mata pelajaran IPS meliputi: (1) manusia, tempat, dan lingkungan hidup; (2) Waktu, kontinuitas dan perubahan; (3) sistem sosial dan budaya; dan (4) perilaku ekonomi dan kesejahteraan. Jika lingkungan belajar dan fasilitas belajar di sekolah berpengaruh baik terhadap prestasi akademik siswa pada mata pelajaran IPS maka akan meningkat.
Kajian Penelitian Terdahulu
Sebaliknya jika lingkungan dan fasilitas belajar tidak memberikan pengaruh yang baik maka prestasi belajar siswa pada mata pelajaran IPS di SMPN 23 Mukomuko tidak akan meningkat.. pengaruh gaya belajar terhadap hasil belajar siswa. Menunjukkan adanya hubungan yang positif dan signifikan antara minat belajar dengan prestasi belajar matematika siswa kelas V SD di Gugus Wonokorto.
Pengajuan Hipotesis
Ha2 : Terdapat pengaruh secara parsial kapasitas belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS di SMP Negeri 23 Mukomuko Tahun 2021/2022. Ho2 : Tidak terdapat pengaruh secara parsial kapasitas belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS di SMP Negeri 23 Mukomuko Tahun 2021/2022. Ha3: Terdapat pengaruh lingkungan dan fasilitas belajar secara simultan terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS di SMP Negeri 23 Mukomuko tahun ajaran 2021/2022.
Ho3: Tidak terdapat pengaruh lingkungan dan fasilitas belajar secara simultan terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS di SMP Negeri 23 Mukomuko tahun ajaran 2021/2022. Koefisien determinasi digunakan untuk mengetahui persentase sumbangan pengaruh variabel lingkungan belajar dan fasilitas belajar terhadap hasil belajar IPS siswa di SMPN 23 Mukomuko. Pengaruh lingkungan terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS SMP Negeri 23 Mukomuko tahun pelajaran 2021/2022.
METODE PENELITIAN
Tempat, dan Waktu Penelitian
Populasi dan Sampel Penelitian
Apabila populasinya besar dan penelitian tidak dapat mempelajari semua yang ada pada populasi tersebut, misalnya karena keterbatasan sumber daya, tenaga dan waktu, maka peneliti dapat menggunakan sampel yang diambil dari populasi tersebut.
Teknik Pengumpulan Data
Angket ini digunakan untuk memperoleh data lingkungan belajar dan fasilitas terhadap kinerja belajar siswa di SMP Negeri 23 Mukomuko. Evaluasi kemajuan, perkembangan atau keberhasilan belajar siswa tanpa kuis (teknik non tes) juga dapat ditambah atau diperkaya dengan melakukan. Metode ini digunakan untuk memperoleh data sejarah, letak geografis, nilai prestasi siswa pada mata pelajaran IPS, visi, misi, tujuan sekolah, kondisi guru dan siswa di SMP Negeri 23 Mukomuko.24.
Instrumen Penelitian
Uji Validitas dan Reabilitas Data
Konsistensi alat ukur yang digunakan dalam uji validitas mempunyai kriteria jika suatu indikator dinyatakan valid dengan syarat nilai r hitung > r tabel. Dari hasil perhitungan angket yang diujikan kepada 20 orang siswa, terlihat terdapat 5 soal angket tentang lingkungan belajar (X1) yang tidak valid, sedangkan 15 soal tersebut dinyatakan valid dan angket tersebut memenuhi syarat untuk digunakan sebagai penelitian. kuesioner. Dari hasil perhitungan angket yang diujikan kepada 20 orang siswa, terlihat terdapat 5 soal angket tentang fasilitas pembelajaran (X2) yang tidak valid, sedangkan 15 soal tersebut dinyatakan valid dan angket tersebut memenuhi syarat untuk digunakan. sebagai kuesioner penelitian.
Berdasarkan hasil tersebut dijelaskan bahwa uji reliabilitas pada penelitian ini menggunakan teknik cronbacah alpha dengan data 15 item kuesioner yang valid dengan hasil output sebesar 0,755. Berdasarkan hasil tersebut dijelaskan bahwa uji reliabilitas pada penelitian ini menggunakan teknik cronbacah alpha dengan data 15 item kuesioner yang valid dengan hasil output sebesar 0,761. Oleh karena itu, disimpulkan bahwa alat atau instrumen pengukuran yang digunakan dalam penelitian ini dapat mengukur pengaruh lingkungan dan fasilitas pembelajaran terhadap hasil belajar IPS siswa di SMPN 23 Mukomuko.
Teknik Analisis Data
Variabel hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS (Y) diperoleh dari nilai tes sebanyak 50 orang. Hal ini dikarenakan selain variabel lingkungan belajar dan fasilitas belajar, terdapat variabel lain yang mempengaruhi hasil belajar IPS siswa di SMPN 23 Mukomuko. Jika nilai sig kurang dari 0,05 maka variabel lingkungan belajar dan fasilitas belajar mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS.
Jadi dapat disimpulkan bahwa semakin baik lingkungan belajar maka semakin tinggi pula hasil belajar IPS siswa di SMP Negeri 23 Mukomuko. Dapat disimpulkan bahwa semakin baik fasilitas pembelajaran maka semakin tinggi pula hasil belajar IPS siswa SMPN 23 Mukomuko. Terdapat pengaruh antara lingkungan belajar dan fasilitas belajar terhadap hasil belajar IPS siswa di SMP Negeri 23 Mukomuko, hasil perhitungan menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 kurang dari 0,05, dan hasil penentuan r square.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian
Data penelitian disusun dalam bentuk tabel poin-poin pengaruh lingkungan belajar sebagai variabel (X1), fasilitas belajar sebagai variabel (X2) dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS sebagai variabel (Y). Dari tabel diatas terlihat bahwa nilai yang diperoleh pada variabel lingkungan belajar (X1) dari sampel sebanyak 50 siswa memperoleh nilai rata-rata sebesar 65,86. muncul) adalah nilai 60, standar deviasi 4,185, varians. sebesar 17.511, interval 14, nilai terendah 60, nilai tertinggi 74 dan total nilai variabel interaksi sosial (X1) adalah 3293. Dari tabel diatas terlihat nilai yang diperoleh untuk variabel pembelajaran hasil (Y) dari sampel 50 siswa, mean (nilai mean) sebesar 83,44, mean (nilai median) sebesar 84,78, modus (modus/nilai yang sering muncul) sebesar 80, standar deviasi sebesar 5,319, varians sebesar 28,292 rentang nilai 25, nilai terendah 65, nilai.
Ini merupakan batas bawah signifikansi sebenarnya. Dari tabel diatas terlihat bahwa nilai signifikansi (Asymp.Sig 2-tailed) terdapat pada nilai 0,079 dari hasil variabel yang menunjukkan nilai lebih besar dari 0,05, dari penelitian pengaruh lingkungan belajar dan fasilitas belajar terhadap hasil belajar IPS siswa di SMPN 23 Mukomuko karena nilai signifikansi variabel lebih besar dari 0,05 maka populasinya berdistribusi normal. Berdasarkan tabel diatas, hasil uji F (Anova) menunjukkan nilai signifikan sebesar 0,000 kurang dari 0,05 sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel lingkungan belajar (X1) dan fasilitas belajar (X2) secara bersama-sama mempunyai pengaruh berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar IPS siswa di SMPN 23 Mukomuko (Y). Pada tabel diatas nilai koefisien determinasi atau r-square yang diperoleh sebesar 0,382. Artinya kemampuan variabel lingkungan belajar dan fasilitas belajar dalam mempengaruhi hasil belajar IPS siswa di SMPN 23 Mukomuko secara bersama-sama adalah sebesar 0,382 atau 38. Sisanya sebesar 20% adalah 61,80%.
Pembahasan
Hasil perhitungan yang dilakukan menunjukkan bahwa terdapat pengaruh variabel lingkungan belajar terhadap variabel hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS di SMP Negeri 23 Mukomuko Hal ini terlihat dengan membandingkan nilai signifikan = 0,05 dengan nilai sig pada koefisien tabel variabel lingkungan belajar (X1) yaitu sebesar 0,002 yang berarti 0,002. Hasil perhitungan yang dilakukan menunjukkan bahwa terdapat pengaruh lingkungan belajar dan fasilitas belajar terhadap variabel hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS di SMP Negeri 23 Mukomuko Hal ini terlihat dengan membandingkan nilai signifikan = 0,05 dengan nilai sig pada tabel Anova untuk variabel lingkungan belajar (X1) dan variabel fasilitas belajar (X2) sebesar 0,000 yang berarti 0,000 < 0,05 menunjukkan adanya pengaruh antara variabel X1 dan variabel X2 terhadap variabel Y. lingkungan belajar dan fasilitas belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS uji regresi linier sederhana sebesar 38,20%, angka tersebut menunjukkan kontribusi yang cukup dan sisanya sebesar 61,80% ditentukan oleh variabel selain variabel lingkungan belajar dan variabel fasilitas belajar .
Terdapat pengaruh antara lingkungan belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS di SMP Negeri 23 Mukomuko, hasil perhitungan menunjukkan adanya peningkatan sebesar 0,538 ke arah positif dengan nilai signifikan = 0,002 lebih kecil dari nilai yang terlihat pada tabel koefisien = 0,05 yang berarti 0,002 < 0,05 menunjukkan bahwa terdapat pengaruh antara variabel X1 terhadap variabel Y, maka Ha1 diterima dan Ho1 ditolak. Terdapat pengaruh antara fasilitas belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS di SMP Negeri 23 Mukomuko, hasil perhitungan menunjukkan adanya peningkatan sebesar 0,325 ke arah positif dengan nilai signifikan = 0,047 lebih kecil dari nilai terlihat pada koefisien tabel = 0,05. Oleh karena itu tidak hanya sebatas lingkungan belajar dan fasilitas belajar saja, melainkan menggunakan variabel lain yang mempengaruhi hasil belajar siswa.
PENUTUP
Saran
Bagi siswa hendaknya selalu memperhatikan pelajaran yang diajarkan oleh guru dan selalu mendengarkan baik-baik nasehat orang tua serta meningkatkan hasil belajarnya, dan juga menjaga fasilitas sekolah agar dapat dimanfaatkan dengan baik, sehingga proses pembelajaran dapat membuahkan hasil. dicapai lebih baik. Pengaruh Fasilitas Belajar, Lingkungan Keluarga, dan Lingkungan Sosial Terhadap Hasil Belajar”, Seminar Nasional PGRI Yogyakarta. 6 Saya hidup di keluarga miskin bahkan harus bekerja membantu orang tua.
9 Orang tua saya selalu menjaga dan menjaga anak-anaknya dari bahaya dan pengaruh buruk baik dari luar maupun dari dalam. 14 Selama proses pembelajaran, guru selalu memastikan agar saya tidak bosan saat belajar. 5 Saya tinggal di keluarga miskin dan saya bahkan harus bekerja untuk membantu orang tua saya.
7 Orang tua saya selalu menjaga dan melindungi anaknya dari bahaya dan pengaruh buruk baik dari luar maupun dari dalam. 12 Selama proses pembelajaran, guru selalu melakukan hal-hal agar saya tidak bosan saat belajar.
