PENGARUH MEDIA DAKOTA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI KPK DAN FPB DI KELAS IV SD NEGERI
KUTA JAPAKEH PIDIE JAYA
Indah Suryawati1, Israwati2, Siti Sarah3, Nur Ainun4
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Serambi Mekkah Aceh E-mail : [email protected]
ABSTRAK
Hasil belajar siswa terhadap materi pelajaran khususnya materi KPK dan FPB masih ada 40% siswa yang belum mencapai nilai KKM, maka peneliti mencoba memberikan solusi dengan menawarkan media pembelajaran yang menarik sebagai salah satu alternatif media pembelajaran. Media yang dimaksud dalam penelitian ini yaitu media dakota. Tujuan dalam penelitian ini Untuk mengetahui pengaruh penggunaan media dakota terhadap hasil belajar siswa pada materi KPK dan FPB di kelas IV SDN Kuta Japakeh Pidie Jaya. Pendekatan dalam penelitian ini kuantitatif. Sampel dalam penelitian ini seluruh siswa kelas IV yang berjumlah 30 orang siswa yang terdiri dari 18 siswa perempuan dan 12 orang siswa laki-laki. Teknik Pengumpulan data menggunakan tes, data dianalisi dengan menggunakan rumus statistik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran dengan menggunakan media dakota terdapat pengaruh terhadap hasil belajar siswa pada materi KPK dan FPB di kelas IV SDN Kuta Japakeh Pidie Jaya. Nilai rata-rata yang diperoleh sebesar 80,25. hasil pengolahan data ≥ yaitu 11,18 ≥ 1,699 dengan demikian ditolak dan diterima. Maka berdasarkan kriteria keputusan , yaitu tolak dan terima Sehingga dapat disimpulkan bahwa media Dakota berpengaruh terhadap hasil belajar siswa pada materi KPK dan FPB di kelas IV SDN Kuta Japakeh Pidie Jaya.
Kata Kunci: Media Dakota, Hasil Belajar, Materi KPK dan FPB
ABSTRACT
There are still 40% of students who have not reached the KKM score on the subject matter, especially the KPK and FPB material, so researchers try to provide solutions by offering attractive learning media as an alternative to learning media. The media referred to in this research is Dakota media. The purpose of this study was to determine the effect of using Dakota media on student learning outcomes on the KPK and FPB materials in class IV SDN Kuta Japakeh Pidie Jaya. The approach in this research is quantitative. The sample in this study were all fourth grade students, amounting to 30 students consisting of 18 female students and 12 male students. The technique of collecting data uses tests, the data is analyzed using statistical formulas. The results showed that the learning media using Dakota media had an influence on student learning outcomes on the KPK and FPB material in class IV SDN Kuta Japakeh Pidie Jaya. The average value obtained is 80.25. the results of data processing t_count ≥ ttable, namely 11.18 ≥ 1.699, thus H_o is rejected and H_a is accepted. So based on the H_o decision criteria, namely reject H_o and accept H_ (a.) So it can be concluded that Dakota media has an effect on student learning outcomes on KPK and FPB material in class IV SDN Kuta Japakeh Pidie Jaya.
Keywords: Dakota Media, Learning Outcomes, KPK and FPB Material
A. Pendahuluan
Matematika merupakan ilmu yang mempelajari hal-hal yang berbentuk abstrak dan dihubungkan dengan hal yang konkret.
Menurut (Narayani R, 2015: 12), Matematika adalah salah satu pembelajaran yang dikenal dengan istilah ilmu pasti, dengan demikian banyak yang beranggapan bahwa mengerjakan matematika harus 100 % benar tidak boleh salah sedikitpun sehingga mempelajari matematika sudah dianggap sebagai beban yang berat. Anggapan tersebut benar akan tetapi tidak selamanya matematika itu selalu mutlak (Dagun, 2017). Jawaban yang benar atas sebuah pertanyaan matematika memang hanya satu, tetapi untuk menjawab pertanyaan tersebut tersedia banyak cara atau langkah yang kita gunakan.
Berdasarkan observasi dan wawancara yang dilakukan peneliti dalam kelas terlihat guru menjelaskan materi pelajaran secara langsung dengan memaparkan materi yang dipelajari di papan tulis dan siswa hanya mendengar penjelasan dari guru. Guru mengajar tidak menggunakan media atau benda konkret yang dapat dilihat dan diperagakan langsung oleh siswa, guru beranggapan bahwa menggunakan media hanya memakan waktu yang lama dalam proses pembelajaran (Sukmadinata, 2017). Keadaan seperti ini membuat siswa tidak maksimal menyerap pelajaran yang disajikan oleh guru sehingga sebagian besar siswa masih belum memahami dengan baik materi yang dipelajari. Padahal penggunaan media sangat diperlukan untuk memudahkan pemahaman siswa (Arsyad A, 2017). Karena dengan adanya media dalam proses pembelajaran maka siswa dapat terlibat secara aktif sehingga membuat siswa berantusias dan memiliki keingintahuan yang besar terhadap proses pembelajaran. Apalagi
siswa SD yang memang belum mampu berpikir secara formal dan harus ada benda konkret yang ia lihat sehingga ia mudah memahami sesuatu itu (Munadi Y, 2013).
Hasil observasi pada siswa kelas IV di SDN Kuta Japakeh menunjukkan bahwa hasil belajar siswa masih belum maksimal. Hal ini dikarenakan masih terdapat 40 % siswa yang belum mencapai nilai KKM (70). Ketidaktercapaian siswa dalam proses belajar baik dalam diri siswa maupun dari luar. Salah satu faktor yang mempengaruhinya adalah guru sering tidak menggunakan media saat pembelajaran berlangsung dan siswa cepat merasa bosan/jenuh dalam kelas yang akhirnya hasil belajar tidak seperti yang diharapkan (Yeni, 2018). Maka dari itu harus diterapkan suatu media yang menarik dan kreatif untuk bisa memotivasi siswa dalam belajarnya salah satunya yaitu dengan menggunakan media dakota (Sadiman, 2016).
B. Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif karena dalam penelitian ini menggunakan data-data yang dapat diolah dengan menggunakan metode statistik. (Lestari, K. E., &
Yudhanegara, 2017: 34), menyatakan bahwa “metode penelitian kuantitatif digunakan apabila ingin mengetahui pengaruh perlakuan (treatment) tertentu terhadap yang lainnya (Khafidah, Wahyu, 1986).
Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa SD Negeri Kuta Japakeh Pidie Jaya yang berjumlah 142 orang siswa. Sedangkan sampel yang diambil dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV yang berjumlah 30 orang siswa yang teriri dari 18 siswa perempuan dan 12 orang siswa laki-laki.
C. Hasil Penelitian
Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini adalah hasil belajar siswa kelas IV di SD Negeri Kuta Japakeh Pidie Jaya. Data yang dikumpulkan berupa nilai tes yang diberikan setelah proses pembelajaran pada materi KPK dan FPB. Data yang terkumpul adalah sebagai berikut:
1. Hasil Belajar Siswa
Pengumpulan data dilakukan dengan cara memberikan tes akhir yang berkaitan dengan materi KPK dan FPB pada siswa yang diajarkan dengan menggunakan media dakota. Hal ini dilakukan untuk mengetahui hasil belajar siswa setelah diajarkan dengan menggunakan media dakota. Siswa mengerjakan tes secara individu dan tidak dapat bekerja sama. Oleh karena itu, peneliti mengawasi siswa dalam mengerjakan tes tersebut (Lestari, K. E., & Yudhanegara, 2017).
a. Analisis Data Hasil Belajar Siswa Pre Test
Peneliti menganalisis data hasil belajar Pre Test sebelum siswa diajarkan dengan menggunakan media dakota sebagai berikut:
(Mukhtar, 2015)
Range (R) = Nilai tertinggi – Nilai terendah
= 85 – 60
= 25
Banyak Kelas (K) = 1 + (3,3) Log N
= 1 + (3,3) Log 30
= 1 + (3,3) (1, 411)
= 5,653 ≈ 6 Panjang Kelas (P) =
s BanyakKela
Range
=
6
25
= 4,17 ≈ 5
Selanjutnya peneliti menentukan nilai rata-rata (
_
xi
), varians (S2) dan standar deviasi (S) agar dapat menganalisis nilai t-hitung sehingga dapat menentukan nilai t-hitung. Oleh karena itu, peneliti melakukan langkah-langkah sebagai berikut:Nilai rata-rata (
_
xi
) =fi
xi fi
.
=
30 2215
= 73,83
Peneliti menentukan nilai standar deviasi digunakan rumus berikut ini:
Varians S12 =
1 (
) . ( ) .
(
1 2 2
n n
x f x
f
n
i i i=
30 ( 30 1 ) ) 2215 ( ) 164465 (
30
2
=
870
4906225 4933950
=
870 27725
= 31,87 Standar deviasi =
31 , 87
= 5,65
b. Analisis Data Hasil Belajar Siswa Post Test
Peneliti menganalisis data hasil belajar PostTest sebelum siswa diajarkan dengan menggunakan media dakota sebagai berikut:
Range (R) = Nilai tertinggi – Nilai terendah
= 90 – 70
= 30
Banyak Kelas (K) = 1 + (3,3) Log N
= 1 + (3,3) Log 30
= 1 + (3,3) (1, 411)
= 5,653 ≈ 6 Panjang Kelas (P) =
s BanyakKela
Range
=
6 20
= 4
Berdasarkan pengolahan di atas, penulis membuat daftar distribusi frekuensi sebagai berikut:
Selanjutnya peneliti menentukan nilai rata-rata (
_
xi
), varians (S2) dan standar deviasi (S) agar dapat menganalisis nilai t-hitung sehingga dapat menentukan nilai t-hitung. Oleh karena itu, peneliti melakukan langkah-langkah sebagai berikut:Nilai rata-rata (
_
xi
) =fi
xi fi
.
=
30 2401
= 80,03
Peneliti menentukan nilai standar deviasi digunakan rumus berikut ini:
Varians S12 =
) 1 (
) (
) .
(
2 2
n n
xi fi xi
fi n
=
30 ( 30 1 ) ) 2401 ( ) 193144 (
30
2
=
870
5764801 5794305
=
870 29504
= 33,91 Standar deviasi =
33 , 91
= 5,82
Selanjutnya peneliti melakukan uji normalitas data. Kriteria pengujian menurut Lestari dan Yudhanegara (2017: 273) tolak Ho jika
2hitung ≤
2tabel, dengan α = 0,05 dalam hal lain Ho diterima.
Maka nilai chi kuadrat hitung (
2hitung) adalah sebagai berikut:
8672 , 2
) 8672 , 2 5 (
848 , 4
) 848 , 4 4 ( 221 , 3
) 221 , 3 4 ( 232 , 6
232 , 6 9 ( 105 , 2
) 105 , 2 4 ( 635 , 3
) 635 , 3 4 (
2
2 2
2 2
= 0,04 + 1,71 + 1,23 + 0,19 + 1,50 + 0 = 4,67
Pada taraf signifikan α = 0,05 dengan derajat kebebasan (dk) = k – 3 = 6 – 3.=.3, maka dari tabel chi kuadrat diperoleh
2tabel = t(0,95) (3) = 7,81. Berdasarkan hasil diatas
2hitung 4,67 sedangkan
2 tabelbernilai 7,81. Ini menunjukkan
2hitung ≤
2tabel, yang berarti data berdistribusi normal.
Dengan taraf signifikan α 0,05 maka derajat kebebasan dk = (n- 1) = (30-1) = 29. Dari tabel distribusi (dapat dilihat pada lampiran uji-t) diperoleh nilai dk = 29, dari nilai tersebut diperoleh t hitung = 11,18 Karena ≥ yaitu 11,18 ≥ 1,699 dengan demikian tolak dan terima sehingga hipotesis penelitian ini menyatakan “terdapat pengaruh dari penggunaan media dakota terhadap hasil belajar siswa pada materi FPB dan KPK di kelas IV SDN Kuta Japakeh Pidie Jaya”.
D. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pengolahan data yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran dengan
menggunakan media dakota terdapat pengaruh terhadap hasil belajar siswa pada materi KPK dan FPB di kelas IV SDN Kuta Japakeh Pidie Jaya. Nilai rata-rata yang diperoleh sebesar 80,25. hasil pengolahan data ≥ yaitu 11,18 ≥ 1,699 dengan demikian ditolak dan diterima. Maka berdasarkan kriteria keputusan , yaitu tolak dan terima Sehingga dapat disimpulkan bahwa media Dakota berpengaruh terhadap hasil belajar siswa pada materi KPK dan FPB di kelas IV SDN Kuta Japakeh Pidie Jaya.
Daftar Pustaka
Arsyad A. (2017). Media Pembelajaran. PT. Raja Grafindo Persada.
Dagun. (2017). Psikologi Kelurga. PT. Rineka Cipta.
Khafidah, Wahyu, S. (1986). Development of human resources for waterworks management. Water Supply, 4(1), 177–186.
https://doi.org/https://doi.org/10.31869/ruhama.v4i12605 Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian Pendidikan
Matematika. PT Refika Aditama.
Mukhtar. (2015). Dasar penelitian kualitatif. Pustaka Mandiri.
Munadi Y. (2013). Media Pembelajaran. Referensi.
Narayani R. (2015). Analisis Proses Pembelajaran Matematika Menurut Pendekatan Saintifik dan Dampaknya Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas 5. E-Journal PGSD Universitas Pendidikan Ganesha
Jurusan PGSD, 3(1).
https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23887/jjpgsd.v3i1.5849 Sadiman. (2016). Media Pendidikan. PT Raja Grafindo Persada.
Sukmadinata. (2017). Landasan Psikologi dan Proses Pendidikan. Alfabeta.
Yeni, dkk. (2018). Pengaruh Permainan Tradisional Dakon Terhadap Kemampuan Berhitung Permulaan Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan, 4(2).
