PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Identifikasi Masalah
Batasan Masalah
Rumusan Masalah
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
LANDASAN TEORI
Kerangka Teoretis
- Pembelajaran Tematik
- Media Pembelajaran
- Scrap Book
- Hasil Belajar
- Pembelajaran Tematik
- Karakteristik Siswa Kelas IV SD
Hasil belajar adalah kemampuan atau prestasi siswa yang dicapai siswa setelah melalui proses belajar mengajar. Menurut Susanto (2015:5), siswa mengatakan bahwa hasil belajar adalah kemampuan yang diperoleh anak setelah melalui kegiatan pembelajaran. Dalam Permendiknas no. 22 Tahun 2006 (dalam Siradjuddin dan Suhanadji, 2012: 9) menyatakan bahwa pembelajaran IPS bersifat interdisipliner atau gabungan dari beberapa disiplin ilmu sosial.
Dalam buku Sapriya (2016), “IPS sebagai mata pelajaran dan disiplin ilmu pendidikan harus memiliki landasan yang dalam. Landasan ini diharapkan mampu memberikan pemikiran mendasar tentang struktur, metodologi dan penggunaan IPS sebagai disiplin ilmu filosofis. Landasan memberikan ide dasar yang digunakan untuk menentukan apa objek kajian atau domain apa yang menjadi kajian utama dan dimensi perkembangan IPS sebagai suatu disiplin ilmu pendidikan (aspektologis) bagaimana membangun kajian sosial dan mengembangkan kajian untuk menentukan ilmu apa yang dianggap benar, valid , valid atau reliabel (aspek epistemologis).
Apa tujuan IPS sebagai ilmu pendidikan untuk membangun dan mengembangkan serta mengembangkan dan menggunakan atau apa kelebihan dari IPS ini (aspek aksiologis). 2) Dasar ideologis. Landasan sosiologis memberikan sistem gagasan dasar untuk menentukan cita-cita, kebutuhan, minat, kekuatan, aspirasi dan pola kehidupan masa depan melalui interaksi sosial yang akan membangun teori atau prinsip ilmu sosial sebagai disiplin ilmu pendidikan. Landasan ini telah dan akan memberikan landasan sosial budaya masyarakat bagi struktur ilmu sosial sebagai pendidikan disiplin dalam proses perubahan sosial yang konstruktif.
Maka berdasarkan pemaparan landasan pedagogi IPS di atas, peneliti menyimpulkan bahwa landasan pedagogi IPS merupakan landasan pengembangan baik sebagai disiplin profesi maupun pendidikan dan bertujuan untuk dapat memberikan gagasan dasar tentang perkembangan struktur. metode, dan penggunaan studi sosial sebagai disiplin ilmu pedagogis.
Kerangka Berpikir
Populasi dan Sampel
Variabel Penelitian
Instrument Penelitian
Pada penelitian ini disusun kisi-kisi instrumen tes untuk mengukur kreativitas belajar siswa sebelum diberikan perlakuan dan kisi-kisi instrumen tes untuk mengukur kreativitas belajar setelah diberikan perlakuan. 9 Tuliskan peralatan yang digunakan dan alat musik yang digunakan untuk mengiringi tari Pendet dari Bali. 10 Sebutkan sikap yang harus dimiliki anak Indonesia untuk menunjukkan rasa bangga terhadap budaya asli negaranya.
Teknik Analisa Data
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian
Berdasarkan tabel di atas, hasil belajar siswa sebelum menggunakan media notebook dimana 13 siswa sudah memenuhi hasil KKM dan 19 siswa belum memenuhi hasil KKM. Berdasarkan tabel di atas, frekuensi dengan skor 30-50 sebanyak 5 orang, 60-80 sebanyak 17 orang, 3 orang sebanyak 90-100. Tes Hasil Belajar Siswa Setelah Menggunakan Media Scrapbook Tes hasil belajar dilakukan oleh peneliti untuk mengetahui hasil belajar siswa.
Berdasarkan tabel di atas uji hasil belajar siswa setelah menggunakan media scrapbook dimana 1 siswa tidak mencapai nilai KKM dan 31 siswa mencapai nilai KKM dengan nilai rata-rata 83,43. Berdasarkan tabel di atas, frekuensi dengan skor 50-60 sebanyak 2 siswa, 70-80 sebanyak 16 siswa, 90-100 sebanyak 14 siswa. Berdasarkan tabel di atas terlihat nilai tt sebesar 4,640, sedangkan tt tabel pada N = 32-2 sebesar 2,048.
Untuk memperoleh hasil penelitian bahwa terdapat pengaruh media scrapbook terhadap hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri 067250 Medan. Untuk mengetahui seberapa jauh kontribusi atau persentase pengaruh media pembelajaran scrapbook (X) terhadap hasil belajar siswa (Y) dapat diketahui melalui tes determinasi yaitu sebagai berikut.
Pembahasan dan Diskusi Hasil Penelitian
Hasil belajar yang dimiliki siswa masih belum dimiliki oleh siswa, karena terdapat beberapa indikator seperti kerjasama, komunikasi, kompromi, keluwesan dan tanggung jawab dalam setiap kegiatan diskusi siswa yang masih perlu dimotivasi oleh guru. Selama ini model pembelajaran kurang disukai siswa karena sebagian besar guru masih menyampaikan materi pembelajaran secara lisan sehingga proses pembelajaran cenderung membosankan dan siswa sulit memahami materi yang disampaikan. Oleh karena itu, perlu adanya inovasi baru dalam menyampaikan materi tentang keanekaragaman rumah adat untuk meningkatkan minat belajar siswa.
Pembahasan setelah menggunakan media Scrapbook Berdasarkan pengamatan hasil belajar setelah menggunakan media Scrapbook memenuhi standar KKM dengan 1 siswa tidak mencapai nilai KKM dan 31 siswa mencapai nilai KKM. Peningkatan rata-rata penyajian hasil belajar siswa paling besar yaitu siswa dapat memahami gambar-gambar yang ditampilkan yang akan dijadikan latar atau dijadikan bahan. Peningkatan rata-rata persentase hasil belajar siswa diikuti dengan pemahaman materi konsep keanekaragaman rumah adat di Indonesia melalui proses pembelajaran dengan penerapan media scrapbook.
Oleh karena itu, keberhasilan proses pembelajaran sangat bergantung pada kemampuan guru (Rahman dan Amir, 2013:4). Keaktifan siswa sangat berpengaruh terhadap pencapaian tujuan pembelajaran dalam proses pembelajaran yang aktif, dimana terjadi dialog antara siswa dengan guru, atau siswa dengan siswa, yang akan memungkinkan tercapainya tujuan pembelajaran. Pengaruh Media Pembelajaran Scrapbook Terhadap Hasil Belajar Siswa Penelitian yang dilakukan penulis pada siswa kelas IV SD Negeri 067250 Medan, peneliti ingin mengetahui apakah media kliping berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh media scrapbook terhadap hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri 067250 Medan. Dengan adanya media scrapbook, siswa dapat menemukan pengetahuannya dengan mengamati dan mencoba memaknai materi dalam media scrapbook berdasarkan pengalamannya sehingga dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Materi yang terlalu luas sulit dijangkau, sehingga membutuhkan media yang dapat mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan indra, seperti media scrapbook.
Pembelajaran menggunakan media Scrapbook membantu siswa memperoleh konsep keragaman rumah adat di Indonesia berdasarkan pengalaman mereka mengamati media Scrapbook. Berdasarkan data tersebut, hasil perhitungan gain menghasilkan mean pre-test sebesar 62,18 dan mean post-test sebesar 83,43. Artinya Kelas IV SD Negeri 067250 Medan peningkatan hasil belajar siswa pada kategori sedang karena berada pada kisaran 31%-70%.
Keterbatasan Penelitian
Dalam penelitian ini hanya meneliti pengaruh media scrapbook terhadap hasil belajar siswa IV SD Negeri 067250 Medan. Terdapat pengaruh media scrapbook terhadap hasil belajar siswa IV SD Negeri 067250 Medan dimana thitung > ttabel (4,640 > 2,048) dengan hasil korelasi menunjukkan sebesar 41,8% variabel hasil belajar (X1) dipengaruhi oleh media pembelajaran scrapbook (X2) . Pengaruh Model Pembelajaran Search, Solve, Create and Share (SSCS) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Fluida Statis.
Mengidentifikasi keragaman budaya suku dan agama teman sekelas sebagai identitas bangsa Indonesia. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu secara mandiri mengidentifikasi gagasan utama dan gagasan pendukung di setiap paragraf teks. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu merepresentasikan dengan benar ide pokok dan ide pendukung pada setiap paragraf teks dalam bentuk peta pikiran.
Setelah wawancara sederhana, para siswa mampu menyebutkan secara lengkap keragaman budaya suku dan agama teman-temannya di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia. Setelah berdiskusi, siswa mampu mengkomunikasikan keragaman budaya suku dan agama teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia secara lisan dan tulisan secara sistematis. Pemaparan hasil analisis interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap perkembangan sosial budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia. Berkomunikasi secara lisan dan tulisan tentang keragaman budaya suku dan agama dari teman sekelas sebagai identitas bangsa Indonesia.
34 Efektifitas Modul Tematik Berbasis Al Quran dan Hadits Dengan Buku Paket Tematik Terhadap Hasil Belajar Dan Karakter Keagamaan Siswa Kelas 4 TENTANG MATERI FPB DAN KPK PADA KELAS V SD NEGERI 10 KABANGKA”, Jurnal Ilmiah Pembelajaran SD, 2019.
Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Mitra Badan Pusat Statistik Kabupaten Madiun (Studi Empiris Pada Mitra Sensus Ekonomi BPS Tahun 2016 Kecamatan Geger Kabupaten Madiun.)”, Ibu Kota: Jurnal Ekonomi dan Manajemen, 2018. 34; Integrasi Nilai Imtaq dengan Media Grafik Hasil Pembelajaran IPS Terpadu Siswa Kelas VIII SMPN 2 Jerowaru”, ISLAMIKA, 2019. 34; Penerapan metode pembelajaran kooperatif numbered heads together (NHT) untuk meningkatkan hasil belajar dan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran IPS SD”, JURNAL PENDIDIKAN.
KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan
Saran
Setelah eksplorasi, siswa dapat sepenuhnya menjelaskan bagaimana menghasilkan suara dari berbagai benda di sekitarnya. Setelah eksplorasi dan diskusi, siswa mampu mempresentasikan laporan observasi tentang bagaimana mereka dapat menghasilkan bunyi secara sistematis dari berbagai benda di sekitarnya. Siswa secara berpasangan diminta untuk berbicara atau berinteraksi dengan teman disebelahnya tentang media scrapbook.
Siswa kemudian diajak untuk mengamati gambar-gambar keragaman budaya yang ada di dalam buku dan membaca teks tersebut dalam hati atau mengamati. Siswa akan berbagi tanggapan tentang pengalaman melakukan sikap saling menghormati dan contoh sikap tidak hormat secara berpasangan dengan teman di sebelahnya atau dalam gotong royong. Siswa kemudian diajak untuk mengamati gambar-gambar keragaman budaya yang ada di dalam buku dan membaca teks tersebut dalam hati atau mengamati.
Siswa akan berbagi tanggapan tentang pengalaman melakukan sikap saling menghormati dan contoh sikap tidak hormat secara berpasangan dengan teman sebaya atau gotong royong. Topik Keterampilan Menulis Berbasis Model Pembelajaran Kooperatif Meja Bundar di Sekolah Dasar, Jurnal Basicedu, 2020. 34; Mengembangkan Model Pembelajaran Interaktif Berbasis Think Pair untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa, Jurnal.
PERUBAHAN SUHU DAN BENTUK BENDA PADA SISWA KELAS VC SDN 36 KENDARI”, Jurnal Ilmiah Pembelajaran Sekolah Dasar, 2020.
