PENDAHULUAN
Latar Belakang
3Maslukhah Rusma Wardani, “Efektivitas Model Pembelajaran Token Waktu dengan Penilaian Kinerja Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas VII SMP Pada Materi Lingkaran”, (Disertasi, Universitas Negeri Semarang, Semarang, 2015), hlm.6Eva Noviani Sutisna, Nanang, “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif dengan Pendekatan Number Head Together (NHT) terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa” Jurnal Pendidikan Matematika, Vol. Salah satu model pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa adalah model pembelajaran kooperatif Numbered Heads Together (NHT).
Dengan demikian, model pembelajaran kooperatif tipe NHT dapat dijadikan salah satu alternatif untuk memperbaiki proses pembelajaran dan meningkatkan kemampuan matematis siswa, khususnya kemampuan komunikasi matematis siswa. 10 Eka Nur Azizah, dkk, “Efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe shared number (NHT) dengan pendekatan terbuka dalam pembelajaran matematika ditinjau dari kuota kesukaran (AQ) siswa SMP Negeri di kota Mataram”, artikel, p . Pendekatan Open Ended dalam penerapan model pembelajaran Number Head Together artinya guru mengajukan pertanyaan kepada siswa.
Penerapan model pembelajaran Number Head Together dengan pendekatan open-ended dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa dalam pembelajaran siswa dengan memecahkan masalah yang dihadapinya dan mencoba bertukar ide atau pemikiran dengan anggota kelompoknya 13. Berdasarkan uraian di atas peneliti adalah tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul: “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Number Head Together (NHT) Dengan Pendekatan Open Ended Terhadap Kemampuan Matematika Siswa”.
Rumusan dan Batasan Masalah
- Rumusan Masalah
- Batasan Masalah
Melalui soal-soal tersebut, siswa diminta untuk mengerjakan soal dengan menggunakan dua cara atau lebih.
Tujuan dan Manfaat
- Tujuan
- Manfaat
Batasan masalah dalam penelitian ini adalah membatasi materi hanya pada pola bilangan (deretan aritmatika dan barisan geometri). Dalam proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe numbered heads together (NHT) dengan pendekatan Open Ended diharapkan siswa dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematisnya khususnya pada mata pelajaran matematika, kemudian siswa juga lebih aktif. dalam mengikuti proses pembelajaran dan merangsang kemampuan berpikir siswa dalam memecahkan masalah.
Definisi Operasional
- Model pembelajaran Numbered Heads Together (NHT)
- Pendekatan Open Ended
- Kajian Teori
- Kajian Studi Terdahulu
16 Metia Novianti, dkk, “Pengaruh pendekatan terbuka terhadap berpikir kreatif siswa SMA”, Artikel, hal. 17 Suryadi, “Penerapan Pendekatan Terbuka Pada Pembelajaran Matematika Untuk Meningkatkan Berpikir Kreatif Siswa Kelas VII SMPN 4 Banda Aceh”, (Skripsi, UIN Ar-Raniry Darussalam Banda Aceh, Aceh, 2017), hlm. Pada fase ini guru menyusun RPP dengan membuat RPP, LKS yang sesuai dengan model pembelajaran kooperatif Number Head Together (NHT). b) Pembentukan kelompok.
Open Ended Approach adalah suatu pendekatan pengajaran dengan menghadirkan kepada siswa suatu masalah (masalah terbuka). 23Metia Novianti, dkk, “Pengaruh pendekatan terbuka terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa SMA”, (Jurnal, Prodi Pendidikan Matematika, FKIP Untan, Pontianak), hlm. 25Metia Novianti, “Pengaruh Pendekatan Terbuka Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa SMA”, Revista, Januari 2016, hlm.
Penggabungan model pembelajaran Number Head Together dengan pendekatan Open Ended dinilai dapat mengurangi kelemahan NHT, hal ini dikarenakan pendekatan Open Ended merupakan pendekatan pembelajaran yang menghadirkan sesuatu. Penelitian difokuskan pada model pembelajaran kooperatif bilangan (NHT) terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa.
Kerangka Berpikir
Untuk mengetahui kemampuan komunikasi matematis siswa MTs NW Karang Bata ketika digunakan model kooperatif dalam pembelajarannya, peneliti akan menggunakan model pembelajaran kooperatif Numbered Heads Together (NHT) dengan pendekatan Open Ended terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa. Pembelajaran kooperatif Numbered Heads Together (NHT) merupakan model pembelajaran yang menekankan pada aktivitas siswa dalam mencari, mengolah, dan melaporkan informasi dari berbagai sumber yang kemudian disajikan di depan kelas. Model pembelajaran ini diharapkan dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa karena siswa yang terlibat dalam kelompok dituntut untuk berpikir dan memecahkan masalah secara bersama-sama.
Sedangkan pendekatan Open Ended adalah pendekatan pembelajaran dengan menghadirkan suatu masalah (open ended problem) kepada siswa. Pembelajaran dengan pendekatan Open Ended memungkinkan lebih banyak ruang bagi siswa untuk berkreasi dalam mengungkapkan jawaban dengan pengetahuan yang telah dimilikinya. Dalam pembelajaran melalui pendekatan Open Ended, siswa diminta untuk mengembangkan berbagai metode dan cara mencoba.
Hasil jawaban tersebut menunjukkan adanya pilihan jawaban yang berbeda dan hasil akhir yang berbeda pula. Penekanan ini penting untuk memberikan keyakinan kepada siswa bahwa cara menyelesaikan suatu masalah dan jawaban akhir yang benar tidak selalu sama. Dari model pembelajaran kooperatif dengan pendekatan tersebut dapat meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa MTs NW Karang Bata dalam proses pembelajaran.
Dapatkan pemahaman yang lebih baik tentang kerangka kerja dan rencana perawatan yang akan diterapkan selama proses penelitian.
Hipotesis Penelitian
Bersama (NHT) dengan pendekatan terbuka pada kemampuan komunikasi matematis siswa kelas VIII MTs NW Karang Bata. Hipotesis penelitian ini adalah “Ada pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Number Head Together (NHT) dengan pendekatan terbuka terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa kelas VIII MTs NW Karang Bata”.
METODE PENELITIAN
- Jenis dan Pendekatan Penelitian
- Populasi dan Sampel
- Populasi
- Sampel
- Waktu dan Tempat Penelitian
- Variabel Penelitian
- Teknik Pengumpulan Data/ Prosedur Penelitian
- Teknik Analisis Data
- Uji Prasyarat
- Uji Keseimbangan
- Uji Hipotesis
Hasil tes akhir dianalisis untuk melihat apakah model pembelajaran kooperatif tipe counting heads together (NHT) dengan pendekatan Open Ended lebih berdampak pada kemampuan komunikasi matematis. Sebelum melakukan uji hipotesis untuk melihat keseimbangan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, dilakukan uji prasyarat yaitu uji normalitas dan uji homogenitas. 𝐻𝑎 : Terdapat pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads (NHT) dengan pendekatan terbuka terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa kelas VIII MTs NW Karang Bata.
0 : Tidak terdapat pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Numbered Heads Together (NHT) Pendekatan Open End terhadap Keterampilan Komunikasi Matematis Kelas VIII MTs NW Karang Bata. Sebaliknya jika 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 ≥ 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 atau 𝑡 ℎ𝑖𝝑 𝑙 , maka H0 ditolak dan Hadi diterima yang artinya ada pengaruh model pembelajaran kooperatif Numbered Heads Together dengan pendekatan Open Ended terhadap matematika komunikasi. keterampilan siswa kelas VIII MTs NW Karang Bata. Pemaparan data pra penelitian dari hasil ujian semester pada kelas eksperimen dan kelas kontrol MTs NW Karang.
Uji normalitas hasil tes pembelajaran menggunakan penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Numbered Heads Together (NHT) dengan pendekatan terbuka terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa. Karena ᵡ ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔2 < ᵡ 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙2, data pembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif Numbered Heads Together (NHT) dengan Pendekatan Open Ended to Student’s Declared pada kelas Kemampuan Komunikasi Matematis pada kelas pola komunikasi matematis. Karena ᵡ ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔2 < ᵡ 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙2, data pembelajaran matematika tanpa menggunakan model pembelajaran kooperatif Numbered Heads Together (NHT) dengan Pendekatan Open Ended pada Student Communications State Math.
Penelitian dilakukan di MT's NW Karang Bata yang melibatkan dua kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Dalam proses pembelajaran dilakukan di kelas eksperimen dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) dengan pendekatan Open Ended sedangkan proses pembelajaran dilakukan di kelas kontrol dengan menggunakan pembelajaran konvensional. Artinya ada atau ada pengaruh model pembelajaran kooperatif Numbered Heads Together (NHT) dengan pendekatan Open Ended terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa.
Hal ini menunjukkan bahwa kemampuan komunikasi matematis siswa yang diajar dengan model pembelajaran kooperatif Numbered Heads Together (NHT) dengan pendekatan Open Ended lebih baik daripada siswa yang diajar melalui pembelajaran konvensional. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) dengan pendekatan Open Ended terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa kelas VIII MTs NW Karang Bata tahun ajaran 2019/2020. Hal ini menunjukkan bahwa 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 atau 𝑡2,543 > 𝑡1,690 maka dapat disimpulkan bahwa hipotesis 𝐻𝑎 diterima dan 𝐻𝑜 ditolak yang berarti model pembelajaran kooperatif f Numbered Head adalah s tipe Together (NHT) dengan Open Ended pendekatan kemampuan komunikasi matematis siswa kelas VIII MTs NW Karang Bata Tahun Pelajaran 2019/2020.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian
- Deskripsi Pelaksanaan Penelitian
- Validitas Instrumen
- Paparan Data Hasil
- Hasil Tes Kemampuan Komunikasi Matematis
- Uji Keseimbangan Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol
- Uji Hipotesis
Penelitian dilakukan sebanyak empat kali pertemuan, dua kali pertemuan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) dengan pendekatan Open Ended pada kelas eksperimen dengan materi pola bilangan dengan jumlah siswa 20 orang dan dua kali pertemuan berikutnya pada kelas kontrol tanpa menggunakan alat peraga. model pembelajaran Kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT ) dengan pendekatan Open Ended dengan materi pola bilangan dengan jumlah siswa 16 orang. Jelaskan apa yang kamu ketahui tentang pola bilangan segitiga dan jelaskan pola dasar dan notasinya, maks 5?. Berkaitan dengan hal tersebut pula, penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) dengan pendekatan Open Ended menunjukkan bahwa proses pembelajaran tersebut lebih baik dan efektif untuk diterapkan dalam kegiatan pembelajaran matematika khususnya pada materi pola bilangan, karena terbukti. mempengaruhi kemampuan komunikasi matematis siswa.
Selain itu, guru matematika MTs NW Karang Bata dapat menggunakan model NHT dengan pendekatan Open Ended pada materi pola bilangan karena dapat meningkatkan keterampilan siswa. Guru memberikan judul materi apa yang akan dipelajari kepada siswa mengenai materi pola bilangan.
