PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Rendahnya hasil belajar ditentukan oleh penggunaan model pembelajaran yang kurang sempurna bagi siswa pada saat kegiatan belajar mengajar berlangsung. Berdasarkan daftar nilai yang diperoleh dari guru mata pelajaran akuntansi kelas tersebut Hasil belajar tersebut diperoleh dari hasil ujian tengah semester di SMK Negeri 6 Medan yang kegiatan pembelajarannya masih berpusat pada guru.
Berdasarkan uraian di atas maka penulis memilih judul: “Pengaruh model pembelajaran Talking Stick terhadap peningkatan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa SMK Negeri 6 Medan T.A.
Identifikasi Masalah
Selain itu, ada siswa yang cenderung meniru jawaban teman ketika mengerjakan latihan dari guru. Berdasarkan uraian di atas maka penulis memilih judul “Pengaruh model pembelajaran Talking Stick terhadap peningkatan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa SMK Negeri 6 Medan Q.A 2022/2023”.
Batasan Masalah
Rumusan Masalah
Tujuan Penelitian
Untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Talking Stick terhadap aktivitas siswa kelas XI Akl-3 SMK Negeri 6 Medan tahun pelajaran 2022/2023. Untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Talking Stick terhadap hasil belajar majalah khusus perusahaan dagang siswa kelas XI. kelas Akl - 3 di SMK Negeri 6 Medan tahun pelajaran 2022/2023.
Manfaat Penelitian
Sebagai sumbangan pemikiran dan informasi bagi pihak sekolah mengenai pentingnya model pembelajaran untuk mencapai hasil belajar siswa.
LANDASAN TEORITIS
Kerangka Teoritis
- Pengertian Model Pembelajaran
- Model Pembelajaran Talking Stick
- Langkah-Langkah Model Pembelajaran Talking Stick
- Kelebihan Dan Kekurangan Talking Stick
- Keaktifan Belajar
- Pengertian Keaktifan Belajar Siswa
- Kelompok Keaktifan Belajar Siswa
- Indikator Keaktifan Belajar Siswa
- Hasil Belajar
- Pengertian Hasil Belajar
- Indikator Hasil Belajar
- Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar
- Materi Pelajaran Jurnal Khusus
- Pengertian Jurnal Khusus
- Manfaat Jurnal Khusus
- Macam-Macam Jurnal Khusus
- Langkah-Langkah Menjurnal Dan Bentuk Jurnal
Talking Stick adalah metode yang digunakan oleh penduduk asli Amerika untuk mengajak semua orang berbicara atau mengutarakan pendapatnya pada pertemuan antar suku. Menurut (Fajrin, 2018), Talking Stick merupakan model pembelajaran yang dapat mendorong siswa untuk berani mengemukakan pendapat. Berdasarkan beberapa pendapat yang telah dikemukakan, Talking Stick Steps merupakan model pembelajaran yang menggunakan tongkat.
Model pembelajaran kooperatif Talking Stick merupakan model pembelajaran yang mempunyai kelebihan dan kekurangan.
Penelitian Terdahulu
Hasil tersebut menunjukkan Ha diterima sedangkan Ho ditolak, hal ini menunjukkan bahwa metode Talking Stick berpengaruh terhadap hasil belajar siswa SMP Negeri 3 Satu Atap Kaliangkrik. Pengaruh model pembelajaran talk stick terhadap hasil belajar dan aktivitas visual siswa pada konsep sistem indera. Hasil pengujian menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran Talking Stick dapat memperluas gerak bertanya siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Donggo tahun pelajaran 2021/2022.
Tipe Cooperative Talking Stick Terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas VIII SMA.
Kerangka Konseptual
Hipotesis Penelitian
Model Pembelajaran Talking Stick Berpengaruh Terhadap Hasil Belajar Makalah Bisnis Perdagangan Khusus Siswa Kelas XI Akl-3 Negeri 6 Medan Tahun Pelajaran 2022/2023.
METODE PENELITIAN
- Lokasi Dan Waktu Penelitian
- Variabel Penelitian
- Definisi Operasional Variabel
- Jenis Penelitian Dan Desain Penelitian
- Jenis Penelitian
- Desain Penelitian
- Langkah-Langkah Eksperimen
- Instrumen Penelitian
- Kuesioner
- Tes Tertulis
- Teknik Analisis Data
- Analisis Deskriptif
- Analisis Inferensial
Tujuan utama penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana model pembelajaran Talking Stick mempengaruhi aktivitas dan hasil belajar jurnal khusus siswa. Deskripsi Hasil Penerapan Model Pembelajaran Talking Stick Penerapan Model Pembelajaran Talking Stick Berlangsung Di Kelas Hasil Pembelajaran Sesuai Jadwal Yang Telah Ditentukan Dalam Materi Khusus Majalah. Artinya model pembelajaran pada kelas hasil belajar sudah baik, namun perlu juga ditingkatkan.
Pada saat kegiatan belajar mengajar berlangsung di kelas hasil belajar dengan menggunakan model pembelajaran speaking stick, siswa tampak aktif dalam setiap kegiatan. Secara kuantitatif, nilai rata-rata hasil belajar siswa pada setiap aspek sebelum diberikan perlakuan dapat dilihat pada tabel berikut. Secara kuantitatif nilai rata-rata hasil belajar siswa pada setiap aspek dengan menggunakan model soal Talking Stick dapat dilihat pada tabel berikut.
Berdasarkan data hipotesis di atas dapat disimpulkan bahwa besarnya pengaruh model pembelajaran Talking Stick terhadap hasil belajar siswa dapat disimpulkan dari t sebesar -11,566 dengan signifikansi sebesar 0,000. Pembahasan penelitian telah sesuai dengan uraian data, hasil uji persyaratan analisis, hasil uji hipotesis sebelumnya yang dilakukan terhadap model pembelajaran, hasil belajar siswa dan aktivitas siswa pada kelas eksperimen yang diajarkan melalui model pembelajaran Talking Stick. Untuk melihat hasil belajar siswa pada model pembelajaran Talking Stick yang dilakukan di SPPS diperoleh hasil sebesar -11,566 dengan signifikansi 0,000.
Dengan kata lain terdapat pengaruh yang signifikan antara model pembelajaran Talking Stick terhadap hasil belajar siswa. Oleh karena itu, model pembelajaran Talking Stick yang menekankan pada hasil belajar dan keaktifan siswa masih sangat asing di kalangan pendidik dan siswa.
PEMBAHASAN DAN HASIL PENELITIAN
Gambaran Umum SMK Negeri 6 Medan
- Profil Sekolah SMK Negeri 6 Medan
- Visi Dan Misi Sekolah
- Tujuan SMK Negeri 6 Medan
Mewujudkan lembaga pelatihan vokasi berstandar nasional dan internasional berwawasan adiwiyata dengan menghasilkan lulusan yang profesional, berakhlak mulia, beriman dan bertakwa, berjiwa wirausaha berdaya saing dan mandiri. Penyiapan tenaga kerja dan wirausaha profesional tingkat menengah yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Menyiapkan tenaga kerja siap pakai dan wirausaha yang mempunyai etos kerja tinggi, sejalan dengan perkembangan dunia usaha dan industri.
Mengantisipasi kolaborasi dengan dunia usaha dan industri dalam memenuhi kebutuhan tenaga kerja di tingkat nasional dan internasional. Meningkatkan 7k untuk meningkatkan motivasi siswa untuk belajar dengan baik dan memiliki rasa cinta dan peduli terhadap lingkungan. Menyiapkan lulusan yang berkepribadian dan berakhlak mulia sebagai pekerja tingkat menengah yang kompeten sesuai program keterampilan pilihannya.
Membekali mahasiswa untuk berkarir mandiri, mampu beradaptasi, dalam lingkungan kerja sesuai bidangnya dan mampu menghadapi perubahan yang terjadi di masyarakat. Membekali mahasiswa dengan sikap profesional untuk mengembangkan diri dan mampu bersaing secara nasional, regional, dan internasional.
Deskripsi Hasil Penelitian
- Deskripsi Data
- Uji Instrumen Penelitian
- Analisis Inferensial
- Uji Normalitas
- Uji Homogenitas
- Uji Regresi Linear Sederhana
Untuk menggambarkan hasil model pembelajaran, skor terendah, skor tertinggi, mean skor, standar deviasi dan variansi kelas hasil belajar dihitung pada tabel berikut. Berdasarkan tabel diatas diperoleh model pembelajaran pada kelas hasil belajar yaitu skor minimal 41 dan skor maksimal 57 dengan mean 14,789 dan standar deviasi 3,846. Untuk menggambarkan hasil aktivitas siswa, nilai terendah, nilai tertinggi, rata-rata nilai dan simpangan baku hasil belajar kelas dihitung pada tabel berikut.
Berdasarkan tabel di atas, aktivitas siswa pada kelas hasil belajar tercapai yaitu skor minimal 42 dan skor maksimal 60 dengan mean 24,810 dan standar deviasi 4,981. Berdasarkan tabel diatas terlihat gambaran data variabel hasil belajar kelas paling rendah yaitu 73 dan nilai tertinggi yaitu 87 nilai mean 76,71 dengan standar deviasi 4,635 . Sebelum menganalisis data penelitian terlebih dahulu dilakukan uji normalitas data untuk melihat apakah data uji hasil belajar siswa berasal dari populasi yang berdistribusi normal atau tidak.
Dari tabel tersebut terlihat nilai signifikansi hasil belajar kelas sebesar 0,070 > 0,05 sehingga H0 diterima atau data menunjukkan berdistribusi normal. Dari tabel diatas terlihat nilai signifikansi pertama dari hasil belajar siswa sebesar 0,661 > 0,05 maka H0. Sumber : Hasil pengolahan data menggunakan SPPS 24. Pada tabel diatas terlihat nilai signifikansi aktivitas siswa di kelas terhadap hasil belajar sebesar 0,198 > 0,05 maka H0 menyatakan variansi data hasil belajar adalah sama atau homogen. .
Nilai Sig (dua sisi) diketahui sebesar 0,000 < 0,025. Maka dapat disimpulkan hipotesis Ha diterima yang berarti... terdapat pengaruh model pembelajaran Talking Stick terhadap peningkatan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa SMK Negeri 6 Medan T.A. Diketahui nilai Sig (dua sisi) sebesar 0,001 < 0,025. Jadi dapat disimpulkan hipotesis Ha diterima yang berarti “pengaruh model pembelajaran Talking Stick terhadap peningkatan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa SMK Negeri 6 Medan T.a.
Pembahasan
Berdasarkan data hipotesis di atas dapat disimpulkan bahwa besarnya pengaruh model pembelajaran Talking Stick terhadap aktivitas siswa dilihat dari t -3,686 dengan signifikansi 0,001. Diketahui nilai Sig (dua sisi) sebesar 0,001 < 0,025. Maka dapat disimpulkan hipotesis Ha diterima yang berarti “pengaruh model pembelajaran Talking Stick terhadap peningkatan aktivitas dan hasil belajar akuntansi siswa SMK Negeri 6 Medan T.a Tahun 2022/2023”. Model pembelajaran kooperatif tipe berbantuan media kotak soal berpengaruh positif terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V SD Gugus V Kecamatan Melaya Kabupaten Jembrana tahun pelajaran 2016/2017.
Berdasarkan teori aktivitas siswa yang ditunjukkan dari hasil pembelajaran eksperimen dengan menggunakan model pembelajaran Talking Stick. Berdasarkan skor angket aktivitas siswa di kelas diperoleh hasil belajar skor minimal 42 dan skor maksimal 60 dengan mean 50,91 dan standar deviasi 4,981. Sedangkan hasil pengujian menunjukkan jika ingin melihat keaktifan belajar siswa pada model pembelajaran Talking Stick yang dilakukan pada SPPS 24 sebesar -3,686 dengan signifikansi 0,001 < 0,025 yang berarti terdapat pengaruh yang signifikan. antara model pembelajaran Talking Stick terhadap aktivitas siswa di SMK Negeri 6 Medan.
Menurut Abdul Musowir (2018), berdasarkan hasil temuan dan uji hipotesis, hasil penelitian analisis deskriptif menunjukkan bahwa metode Talking Stick untuk klasifikasi sudah cukup. Respon responden berada pada kategori cukup dengan nilai rata-rata metode Talking Stick sebesar 52,55. Hasil belajar siswa SMP Negeri 3 Kaliangkrik Satu Atap berada pada kategori cukup dengan rata-rata skor 54,91. Hasil tersebut menunjukkan Ho ditolak dan Ha diterima yaitu terdapat pengaruh antara pengaruh metode Talking Stick terhadap hasil belajar siswa SMP Negeri 3 Satu Atap Kaliangkrik.
Dan berdasarkan hasil penelitian lainnya, hasil pengujian hipotesis dengan uji t independen menghasilkan hasil sig. 2-tailed) < 0,05 yaitu 0,034 < 0,05 yang berarti H0 ditolak, H1 diterima, sehingga dapat disimpulkan bahwa hasil belajar kognitif pada kedua kelas penelitian 68 berbeda yang berarti ada pengaruh dari pembelajaran Talking Model stick pada kelas eksperimen mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar kognitif, sedangkan hasil belajar afektif dengan uji t independen menghasilkan hasil sig. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan model Talking Stick dalam pembelajaran biologi materi sistem pencernaan manusia terhadap hasil belajar kognitif dan afektif siswa kelas VIII SMP Negeri 5 Sungkai Utara.
Keterbatasan Penelitian
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, model pembelajaran Talking Stick yang diterapkan pada kegiatan pembelajaran menawarkan hal-hal penting untuk perbaikan. Model pembelajaran Talking Stick dapat dijadikan salah satu alternatif penerapan pembelajaran akuntansi keuangan kreatif. Bagi peneliti selanjutnya agar dapat meneliti model pembelajaran Talking Stick pada variabel dan topik yang berbeda.
Pengaruh model pembelajaran Jerold E. Kemp terhadap hasil belajar pengelolaan keuangan pada program studi akuntansi Fkip Umsu tahun ajaran 2019/2020. Meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan alat peraga pada mata pelajaran IPA IV. kelas Sdn nomor 14 Simbolon Purba. Model tutorial gallery walk pada item diary khusus perusahaan dagang di Sman 1 Rejang Lebong.
Penerapan Pembelajaran Kooperatif Two Stay Two Get Lost untuk meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa SMA. Pengaruh Strategi Pembelajaran Everyone Is a Teacher Here Terhadap Hasil Belajar Akuntansi Siswa Kelas XI SMK Pab 2 Helvetia. Penerapan model pembelajaran Talking Stick untuk meningkatkan aktivitas bertanya siswa kelas VIII SMPN 2 Donggo Tahun Pelajaran 2021/2022.
Perbandingan Hasil Belajar Matematika Pola Interaksi Multi Arah dan Dua Arah pada Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Palopo. Sehingga mahasiswa dapat secara efisien, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif menalar, mengolah dan menyajikan serta solusi dalam analisis dan klasifikasi kegiatan penjurnalan khusus perusahaan komersial. Permasalahan kontekstual terkait perusahaan dagang dan segala jenis transaksi yang terjadi di dalamnya serta transaksi yang perlu dicatat dalam buku harian khusus.
