PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROPES DISERTAI SEPAK BOLA VERBAL TERHADAP HASIL BELAJAR
MATEMATIKA SISWA KELAS VIII MTsN MODEL PADANG
Oleh
Suci Putri M.*), Villia Anggraini**), Rahima**)
*) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI SUMBAR
**) Staf Pengajar Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI SUMBAR
ABSTRACT
This research was motivated by learning mathematics outcome students was still low, because the learning process was still less pleasant and students are not willing to ask questions and express opinions. This research goal to determine whether the results of students mathematics learning by applying the learning model ROPES with Football Verbal better than direct instructional model in class VIII MTsN Model Padang. This type of research was experimental research with the design of randomized on the subject. The study population of this entire eighth grade students MTsN Model Padang academic year 2015/2016 except class VIII.1, VIII.2 and VIII.3 because of superior class. The sampling technique chosen randomly selected experimental class VIII.6 and control class VIII.5. Testing the hypothesis use uji-t of in order to result = and = , it can be concluded that learning mathematics outcome students apply learning model ROPES with Football Verbal better at class VIII of MTsN Model Padang.
Keywords: Model ROPES, Football Verbal, Learning outcome.
PENDAHULUAN
Matematika merupakan salah satu ilmu yang memiliki peranan penting dalam pembentukan pola pikir siswa dan melatih kemampuan penalaran. Matematika juga dapat membantu dalam memecahkan suatu permasalahan dalam kehidupan sehari-hari. Peningkatan proses pembelajaran ini dapat ditandai dari hasil belajar yang diperoleh siswa.
Proses pembelajaran yang baik
menuntut siswa mengembangkan kemampuan yang dimiliki.
Kemampuan dalam proses pembelajaran terjadi dengan pengalaman-pengalaman belajar yang diterima oleh siswa.
Hasil observasi dan wawancara yang dilakukan di MTsN Model Padang pada tanggal 9, 10 dan 11 Februari 2015 terlihat bahwa pembelajaran masih cenderung terpusat pada guru, hasil
pembelajaran siswa masih rendah, pembelajaran matematika masih kurang menyenangkan dan siswa tidak mau bertanya serta mengungkapkan pendapat.
Solusi yang diberikan untuk mengatasi masalah yang dipaparkan di atas yaitu menerapkan model pembelajaran ROPES. Model pembelajaran ROPES merupakan model pembelajaran yang merencanakan pengajaran di dalam kelas dengan review, overview, presentation, exercise dan summary.
Siswa tidak hanya berperan sebagai penerima informasi yang diberikan oleh guru. Sebanyak mungkin siswa berusaha mencari informasi, kemudian disampaikan melalui kegiatan presentation.
Model pembelajaran ROPES pada penelitian ini disertai dengan Sepak Bola Verbal. Sepak bola verbal dilaksanakan pada langkah exercise dalam model pembelajaran ROPES. Pada saat exercise, siswa duduk dalam tim yang telah dibentuk dan siap menerima pertanyaan dari guru. Tim yang memulai kick-off mendapat pertanyaan dari guru. Tim yang menjawab tiga pertanyaan
benar secara tidak berurutan mendapatkan satu gol.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah hasil belajar matematika siswa dengan menerapkan model pembelajaran ROPES disertai Sepak Bola Verbal lebih baik daripada model pembelajaran langsung pada siswa kelas VIII MTsN Model Padang.
Penelitian yang relevan dilakukan oleh Dwi Astuti (2012) dengan judul Pengaruh Penerapan Model pembelajaran ROPES Menggunakan Pengajaran Tutor Sebaya Terhadap Pemahaman Konsep matematis siswa kelas VIII SMPN 15 Sijunjung. Penelitian yang dilakukan Dwi Astuti menyimpulkan model pembelajaran ROPES menggunakan pengajaran tutor sebaya terhadap pemahaman konsep matematis siswa lebih baik daripada pembelajaran Konvensional.
Dewi Devita (2011) dengan judul Penerapan Strategi Sepak Bola Verbal Untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran dan Komunikasi dalam Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 11 Padang Tahun Pelajaran
2011/2012. Penelitian yang dilakukan Dewi Devita menyimpulkan kemampuan penalaran dan komunikasi matematika siswa dengan strategi Sepak Bola Verbal lebih baik daripada kemampuan penalaran dan komunikasi matematika siswa yang menggunakan pembelajaran Konvensional.
METODE PENELITIAN
Sesuai dengan masalah yang diteliti dan tujuan yang dicapai, maka jenis penelitian ini adalah penelitian Eksperimen. Penelitian ini mempunyai dua variabel yaitu Variabel bebas adalah Model Pembelajaran ROPES disertai Sepak Bola Verbal pada kelas sampel dan Variabel terikat adalah hasil belajar matematika siswa.
Populasi pada penelitian ini adalah siswa kelas VIII MTsN Model Padang kecuali kelas VIII.1 – VIII.3 yang merupakan kelas unggul.
Pengambilan sampel dilakukan random terhadap subjek sehingga terambil VIII.6 sebagai kelas eksperimen dan VIII.5 sebagai kelas kontrol.
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes akhir.
Tes adalah sekumpulan soal-soal yang harus dikerjakan siswa dalam jangka waktu yang telah ditentukan.
Tes akhir berbentuk soal essai (uraian) dengan 6 butir soal yang disesuaikan dengan materi yang telah diberikan.
HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil analisis data diperoleh data tentang hasil belajar matematika siswa. Berdasarkan perhitungan didapat nilai rata-rata ( ̅ , skor tertinggi ( ), skor terendah ( kelas sampel sesuai dengan Tabel 1.
Kelas ̅ Xmaks Xmin
Ekspe Kontrol Tabel 1 dapat dilihat bahwa hasil tes akhir kelas eksperimen diperoleh nilai tertinggi dan nilai terendah . Kelas kontrol diperoleh nilai tertinggi dan nilai terendah . Nilai rata-rata siswa kelas eksperimen lebih tinggi daripada nilai rata-rata siswa kelas kontrol. Dapat dikatakan bahwa hasil belajar matematika siswa yang diperoleh kelas sampel lebih tinggi
daripada hasil belajar matematika siswa kelas kontrol.
Hipotesis dalam penelitian ini adalah hasil belajar siswa dengan menerapkan model pembelajaran ROPES disertai Sepak Bola Verbal lebih baik daripada model pembelajaran langsung pada siswa kelas VIII MTsN Model Padang. Uji hipotesis yang digunakan dalam penelitian uji-t satu pihak. Terima
0 jika dan tolak jika mempunyai harga-harga lain.
Berdasarkan hasil analisis data diperoleh nilai dengan taraf nyata diperoleh . Karena maka H0 ditolak dan H1 diterima, sehingga dapat disimpulkan bahwa hasil belajar matematika siswa menerapkan model pembelajaran ROPES disertai Sepak Bola Verbal lebih baik daripada model pembelajaran langsung pada siswa kelas VIII MTsN Model Padang.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan di MTsN Model Padang, keseluruhan kegiatan pembelajaran sudah berjalan dengan baik. Siswa berani mengeluarkan pendapat dan
pembelajaran matematika menjadi menyenangkan. Proses pembelajaran pada kelas eksperimen menerapkan model pembelajaran ROPES disertai Sepak Bola Verbal sehingga dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa.
Tes akhir dilaksanakan dipertemuan terakhir pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Tes ini bertujuan untuk melihat hasil belajar matematika. Dari lembar jawaban pada tes akhir dapat dilihat sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang dipelajari. Berikut ditampilkan lembar jawaban tes akhir siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol berikut.
Gambar 1. Hasil Jawaban Siswa kelas Eksperimen Gambar 1 terlihat bahwa siswa mampu menguasai materi dan mampu menyelesaikan soal tes akhir.
Siswa kelas eksperimen mampu menyajikan tabel fungsi dan nilai perubahan fungsi dengan benar pada soal nomor 5.
Gambar 2. Hasil Jawaban Siswa kelas Kontrol
Gambar 2 terlihat bahwa siswa kelas kontrol telah mampu memahami materi tabel nilai fungsi, tetapi masih kurang mampu menyajikan nilai perubahan fungsi yang diminta pada soal nomor 5b.
Berdasarkan lembar jawaban siswa pada kelas sampel menunjukkan bahwa adanya pengaruh penerapan model pembelajaran ROPES disertai Sepak Bola Verbal terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII MTsN Model Padang.
KESIMPULAN DAN SARAN Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh setelah melakukan analisis dan pembahasan terhadap masalah yang telah dikemukakan dapat diambil kesimpulan bahwa
terdapat pengaruh penerapan model pembelajaran ROPES disertai Sepak Bola Verbal terhadap hasil belajar matematika di kelas VIII MTsN Model Padang tahun pelajaran 2015/2016.
Berdasarkan pembahasan yang telah diuraikan, dapat dikemukakan beberapa saran sebagai berikut.
1. Diharapkan pada guru bidang studi matematika pada umumnya dan guru matematika MTsN Model Padang untuk dapat menerapkan
pembelajaran dengan
menggunakan model
pembelajaran ROPES disertai Sepak Bola Verbal yang dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif dalam pembelajaran.
2. Penelitian ini sudah memberikan hasil seperti yang diharapkan, namun penelitian selanjutnya dapat meneliti kembali pada sekolah dan materi yang berbeda dengan harapan semoga dapat meningkat hasil belajar matematika siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Ginnis, Paul. 2008. Trik dan Taktik Mengajar Strategi
Meningkatkan Pencapaian Pengajaran di Kelas. Jakarta:
Macana Jaya Cemerlang.
Majid, Abdul. 2011. Perencanaan Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Muliyardi. 2002. Strategi
Pembelajaran Matematika.
Padang: FMIPA UNP.
Sudjana, Nana. 2014. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
