Penelitian ini merupakan penelitian Ex post Pacto yang bertujuan untuk mengetahui gambaran awal pemanfaatan buku siswa di SMA, mengetahui desain pengembangan buku fisika siswa dan mengetahui kelayakan buku fisika siswa. . dikembangkan. Hasil validasi validator buku fisika siswa dari aspek materi dengan nilai rata-rata 3,79, pada aspek konstruksi dengan nilai rata-rata 3,68, pada aspek latihan soal dengan nilai rata-rata 3,49, pada aspek bahasa dengan nilai rata-rata 3,80 . Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa buku fisika yang dikembangkan siswa dikatakan layak untuk digunakan.
Yang telah melimpahkan rahmat dan ilmunya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. Penulis memaparkan skripsi dengan judul Mengembangkan Buku Fisika Bagi Mahasiswa Bertujuan untuk Penguatan Pendidikan Karakter Sebagai Prasyarat Diploma Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar, sekaligus dengan harapan dapat memberikan kontribusi positif bagi perkembangan ilmu pengetahuan. dunia pengajaran pada khususnya dan dunia pendidikan pada umumnya, demi pertumbuhan kecerdasan kerakyatan dan bangsa. D selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar bersama para Wakil Dekan I, II dan III yang mempersiapkan ruang perkuliahan agar penulis dapat menimba ilmu di fakultas ini dari awal hingga selesainya studinya. .
Pak. dan Ibu dosen yang telah mengajarkan kami kebaikan dan ilmu serta menjadi orang tua kami selama menempuh pendidikan di Universitas Muhammadiyah Makassar. Rekan-rekan mahasiswa jurusan Pendidikan Fisika Angkatan 2013 khususnya Kelas A Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar yang telah membantu penulis serta memberikan dorongan dan motivasi.
PENDAHULUAN
KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA PIKIR
METODE PENELITIAN
HASIL ANALISIS DAN PEMBAHASAN
PENUTUP
Rumusan Masalah
Dalam penelitian ini terungkap pengembangan buku fisika yang fokus pada penguatan pendidikan karakter siswa. Untuk mengungkap hal tersebut, maka dirumuskan masalah penelitian yaitu: Bagaimana mengembangkan buku fisika siswa dengan fokus penguatan pengembangan karakter.
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
- Pembelajaran Fisika SMA
- Buku Fisika Peserta Didik Beroreantasi Penguatan Pendidikan Karakter a. Buku Fisika Peserta Didik
- Pengembagan Buku Fisika Peserta Didik
Menurut teori asosiasi, proses pembelajaran akan efektif jika ada interaksi langsung antara pendidik dan siswa. Berkaitan dengan hal tersebut, guru diharapkan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengkomunikasikan apa yang telah dipelajarinya. Media pembelajaran yang umum digunakan dan mudah didapat adalah Buku Siswa Buku Siswa dapat digunakan oleh siswa sebagai salah satu penunjang kelancaran kegiatan belajarnya baik di kelas maupun di rumah.
Buku siswa merupakan salah satu bentuk media cetak yang tidak memerlukan media lain untuk menunjangnya. Buku siswa yang cocok digunakan dalam pendidikan fisika adalah buku siswa yang menyajikan materi dalam berbagai representasi. Buku siswa merupakan salah satu jenis media cetak yang tidak memerlukan media lain untuk menunjang penggunaannya, sehingga dapat dengan mudah digunakan oleh siswa.
Siswa tidak perlu mencari sumber lain, mereka hanya perlu mempelajari buku teks Fisika untuk siswa yang telah dikurasi dengan cermat. Berikut aspek-aspek pengembangan buku fisika untuk siswa: Pengembangan buku fisika untuk siswa dilakukan atas dasar proses yang sistematis sehingga dapat terjamin validitas dan reliabilitas buku fisika siswa. Program inti ini kemudian dilengkapi dengan program khusus yang mencakup berbagai mata pelajaran, disesuaikan dengan pilihan siswa.
Materi yang disajikan dalam buku hendaknya konsisten dengan kenyataan, tidak dibuat-buat, dan efisien dalam meningkatkan pemahaman siswa. Materi yang baik harus mampu merangsang rasa ingin tahu dan kreativitas siswa, sehingga merangsang, menguatkan, menantang dan mengaktifkan aktivitas siswa. Substansi ilmiah dalam buku fisika siswa meliputi bahasa dan sastra, kedua substansi tersebut harus ada dalam buku fisika siswa.
Sedangkan pemilihan materi, contoh dan permasalahan dalam isi dapat meningkatkan kecakapan hidup siswa sehingga dapat digunakan dalam kehidupan bermasyarakat. Buku siswa yang memenuhi syarat adalah yang menggunakan bahasa yang komunikatif sehingga mudah dipahami dan dipahami oleh siswa. Penunjang penyajian buku mengacu pada penyajian yang dapat memotivasi pembaca khususnya siswa untuk membaca suatu buku, baik di bangku SMP maupun SMA.
Ketiga, mengembangkan buku-buku yang sesuai dengan kaidah terkait SK-KD yang telah ditetapkan sebelumnya. Keempat, mengembangkan buku-buku fisika untuk siswa. Sesuai dengan tata cara yang disampaikan oleh Kemendiknas, Plomp juga menjelaskan tata cara pembuatan buku fisika siswa, berikut tahapan pembuatan buku fisika siswa dengan menggunakan model Plomp.
Kerangka Pikir
Plomp (2013:15) menyatakan bahwa penelitian desain adalah penelitian yang dapat digunakan untuk merancang dan mengembangkan intervensi (seperti program, strategi dan materi belajar mengajar, serta produk dan sistem) sebagai solusi terhadap permasalahan pendidikan yang kompleks. Plomp (2013:16) mengemukakan bahwa penelitian perencanaan mempunyai dua tujuan, yang pertama adalah penelitian dengan pendekatan pengembangan penelitian berbasis solusi untuk permasalahan kompleks dalam praktik pendidikan, dan yang kedua adalah validasi teori tentang proses pembelajaran, lingkungan belajar, dan sejenisnya.
Variabel Penelitian
Defenisi Operasional Variabel
Subyek Penelitian
Prosedur Penelitian
Pada tahap ini buku fisika siswa mulai dikembangkan sesuai rancangan yang dirancang pada tahap perancangan. Validasi desain merupakan suatu proses kegiatan untuk menilai apakah desain produk dalam hal ini buku fisika siswa layak dan sesuai atau tidak. Kegiatan validasi desain dilakukan dengan meminta beberapa pendidik ahli media pembelajaran untuk menilai atau memberikan instrumen penilaian berupa buku ajar fisika siswa hasil karya penulis.
Instrumen Penelitian
Teknik Analisis Data
Hasil Validasi Instrumen
Berdasarkan tabel 3.2 diatas dengan hasil uji Gregory dengan r ≥ 0,75 maka dapat disimpulkan bahwa perangkat yang akan digunakan dalam penelitian layak digunakan. Pada proses validasi skor penilaian Buku Fisika Siswa (BFPD) yang dikembangkan dari aspek materi, konstruksi, latihan soal dan bahasa, skor akan disajikan dalam bentuk tabel (Lampiran A.2).
Pembahasan
- Anlisis Kelayakan Aspek Materi
- Anlisis Kelayakan Aspek Konstruksi
- Anlisis Kelayakan Aspek Soal-Soal Latihan
- Anlisis Kelayakan Aspek Bahasa
Pada penelitian ini dikembangkan produk Buku Fisika Siswa (BFPD) untuk kelas Seperti yang telah dijelaskan di atas, buku ini dilengkapi dengan awal dan akhir yang merupakan syarat kelengkapan buku. Berikut kelengkapan bagian-bagian buku yang disertakan dalam buku yang dikembangkan ini. Daftar Pustaka memuat daftar sumber referensi yang digunakan dalam penyusunan Buku Fisika Siswa (BFPD) yang dikembangkan.Produk pengembangan berupa buku siswa divalidasi oleh validator.
Pengembangan Buku Siswa Fisika (BFPD) menggunakan model pengembangan timbal yang secara umum meliputi empat tahap, yaitu: tahap penyelidikan awal, tahap perancangan, tahap realisasi, tahap evaluasi dan revisi. Tahap selanjutnya adalah tahap evaluasi dan revisi, peningkatan kualitas Buku Fisika Siswa (BFPD) yang masih dalam draft awal yang disiapkan oleh peneliti. Pada tahap ini Buku Fisika Siswa (BFPD) akan divalidasi oleh validator, dari hasil validasi validator akan dilakukan revisi berdasarkan saran yang diberikan validator.
Hasil penilaian juga menunjukkan bahwa Buku Fisika Siswa (BFPD) yang dikembangkan berada pada kategori “valid”. Sedangkan validasi oleh validator II terhadap buku fisika untuk siswa yang dikembangkan, skor yang diberikan pada aspek materi ini bervariasi, seperti terlihat pada tabel (Lampiran A.2). Para pendidik ahli pun memberikan apresiasi positif terhadap buku ajar ini. Penilaian aspek kebahasaan yang dilakukan oleh validator I pada buku Fisika Siswa Bangga ini masing-masing topik mempunyai nilai 3 dan 4, seperti terlihat pada tabel (Lampiran A.2.
Aspek karakter yang tampak dalam Buku Fisika Siswa (BFPD) adalah sebagai berikut: (1) perilaku bernuansa rasa ingin tahu, (2) perilaku bernuansa kejujuran, (3) perilaku bernuansa tanggung jawab, (4) pengembangan kemandirian bernuansa pembelajaran, (5) nuansa kearifan lokal, (6) nuansa spiritual, sebagaimana tercantum dalam Buku Fisika Siswa (BFPD) terlampir. Oleh karena itu, tahapan kegiatan dalam buku siswa ini bertujuan untuk memperkuat nilai-nilai karakter siswa. Aspek kebahasaan yang dikembangkan dalam buku ini sesuai dengan dasar keterbacaan materi dan bahasa yang digunakan dalam penyusunan Buku Fisika Siswa (BFPD) yang diusulkan oleh Kementerian Pendidikan Nasional. Aspek kegrafikan pada buku yang dikembangkan ini meliputi (1) ukuran buku, (2) tata letak sampul, (3) tata letak isi, (4) kualitas kertas, (5) kualitas penjilidan. Ukuran Buku Fisika Siswa ini adalah A5 yaitu tinggi 14,8 cm dan lebar 21,0 cm, kertas yang digunakan HVS putih 80 gram.
Kesesuaian Buku Fisika Siswa yang dikembangkan dalam penelitian ini ditentukan dengan skor “3” atau dalam kategori “baik”. Dengan demikian, buku fisika siswa dinilai dengan orientasi penguatan pengajaran kelas yang dikembangkan layak digunakan dalam proses pembelajaran. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa pengembangan buku fisika untuk siswa dengan orientasi penguatan pendidikan karakter di SMA Muhammadiyah Disamakan Makssar tergolong layak digunakan.
Saran
Model pembelajaran fisika kearifan lokal untuk meningkatkan karakter dan ketuntasan belajar siswa SMA di Pulau Barrang Lompo. 4 10 Ukuran font sesuai dengan tingkat pendidikan siswa 4. 11 Ukuran font sesuai dengan isi buku. Analisis pencitraan dalam kacamata, kaca pembesar, mikroskop, dan teleskop. dirancang guru untuk disampaikan kepada siswa masih sangat spesifik, masih kurangnya pembahasan. lihat materi selengkapnya yang dibuat oleh peneliti) 3.
