Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pelaksanaan pembelajaran di kelas I yang sudah berjalan dengan baik, namun masih terdapat siswa yang belum mahir berhitung. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media game edukasi matematika untuk materi tambahan kelas I SD/MI dan untuk mengetahui kelayakan media game edukasi matematika untuk materi tambahan berdasarkan tes praktik oleh guru dan jawaban siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket, untuk mengetahui penilaian ahli media, ahli materi, 2 guru, dan untuk mengetahui tanggapan 10 siswa kelas I.
Tuan dan Nyonya. Dosen PGMI dan staf Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta yang telah membantu dalam proses penyusunan skripsi ini. Siswa Kelas I A SDIT Salsabila Al Muthi'in yang selalu membantu dalam proses pelaksanaan penelitian ini. Namun, sekolah dan guru masih bisa menyesuaikan kurikulum mana yang akan diterapkan sesuai dengan kondisi siswa di lapangan.
Dengan kurikulum yang mandiri, kami berharap para guru dapat menyesuaikan alat dan media pembelajaran yang mereka gunakan sesuai dengan keadaan siswa. Matematika sesuai dengan Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI no. 56/M/2022 mata kuliah wajib bagi mahasiswa. Hal ini tentunya akan terwujud dengan baik dalam kehidupan sehari-hari jika siswa menguasai perhitungan bilangan.
Hasil belajar (CP) merupakan rangkaian pengetahuan, sikap dan keterampilan sebagai satu kesatuan proses yang berkesinambungan dengan tujuan untuk menciptakan kompetensi yang utuh. 4 Salah satu hasil belajar matematika kelas I adalah siswa dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat ke atas. sampai dengan 20 dan dapat memahami pecahan setengah dan empat 5 Materi tambahan untuk kelas I SD mengajak siswa berpikir kritis dalam menyelesaikan soal penjumlahan bilangan bulat sampai dengan 20. Siswa harus fasih dalam menghitung himpunan terlebih dahulu agar dapat melanjutkan materi deduksi. Berdasarkan hasil observasi terhadap siswa kelas I SDIT Salsabila Al Muthi'in selama PLP-KKN, ditemukan keterampilan berhitung.
Dalam pelaksanaan pembelajaran matematika di kelas, guru memberikan keleluasaan kepada siswa yang masih lamban menghitung untuk menyelesaikan pekerjaannya. Kadang-kadang guru perlu memberikan perhatian khusus kepada siswa tersebut agar mereka dapat fokus dalam berhitung. Siswa dapat berhitung dengan cepat apabila siswa tersebut sering berlatih mengerjakan soal penjumlahan.
Untuk mengatasi hal tersebut, harus ada inovasi dan kreativitas guru untuk memberikan soal-soal latihan kepada siswa. Hal ini perlu dilakukan agar siswa lebih tertarik untuk mengerjakan soal-soal latihan, sehingga dengan berlatih secara rutin maka kemampuan berhitung siswa akan meningkat. Dari uraian di atas, diperlukan alat bantu/media pembelajaran yang dapat menunjang siswa dalam belajar berhitung, salah satunya penjumlahan.
Pengembangan Media Game Edukasi Matematika Materi Penjumlahan Kelas I SD/MI” sebagai salah satu media pendukung pembelajaran penjumlahan berhitung bagi siswa Kelas I SD/MI.
Rumusan Masalah
Guru dapat menjadikan media game edukasi matematika ini sebagai media untuk menunjang kemampuan belajar siswa dalam penjumlahan aritmatika. Siswa dapat menggunakan media game edukasi matematika ini untuk belajar berhitung penjumlahan dengan akses yang mudah dan dapat dilakukan kapan saja. Peneliti mendapatkan pengetahuan baru tentang pengembangan media game edukasi matematika yang dapat digunakan sebagai alat bantu pembelajaran.
Spesifikasi Produk yang Dikembangkan
Asumsi dan Batasan Pengembangan
Definisi Istilah
Game edukasi adalah permainan yang dirancang khusus untuk mengajarkan suatu pelajaran tertentu, mengembangkan konsep dan pemahaman bagi siswa (pengguna), dan memotivasi siswa untuk memainkannya.9. Cara kerja tool ini adalah dengan cara drag and drop, sehingga developer tidak perlu memiliki keahlian khusus atau pengetahuan coding saat membuat game. Canva adalah program desain online di mana pengguna dapat langsung menggunakan berbagai alat untuk mendesain.
Matematika adalah ilmu atau pengetahuan berpikir logis yang mendasari perkembangan teknologi yang dibutuhkan manusia. 9 Dony Novallendry, “Aplikasi Game Geografis Berbasis Multimedia Interaktif (Studi Kasus Siswa Kelas IX SMPN 1 Rao)”, Jurnal Teknologi Informasi & Pendidikan, Volume 6, Nomor 2, 2013, halaman 112. Adhi, “MaTriG: Matematika Game Edukasi dengan Konstruksi 3”, Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika, Volume 2, Nomor 1, 2022, halaman 39.
11 Garris Pelangi, “Memanfaatkan Canva Sebagai Media Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia Tingkat SMA/MA”, Jurnal Sasindo Unpam, Volume 8, Nomor 2, 2020, Halaman 81. Pengembangan media game edukasi ini berhasil dikembangkan oleh Thiagarajan dengan mengadaptasi metode penelitian dan pengembangan model 4D. Media edukasi game juga didistribusikan melalui platform itch.io dan Google Playstore sehingga memudahkan pengguna dalam mengakses atau bermain game.
Berdasarkan analisis data dan pembahasan disimpulkan bahwa media game edukasi matematika untuk materi tambahan kelas I SD/MI dinyatakan layak berdasarkan hasil validasi ahli. Media game edukasi yang dikembangkan juga cocok sebagai media penunjang pembelajaran siswa berhitung berdasarkan tes praktek. Uji praktik dilakukan pada 2 orang guru sebagai praktisi dengan persentase 90% yang masuk dalam kategori sangat baik, dan berdasarkan jawaban dari 10 siswa diperoleh jawaban sangat baik dengan persentase 85%.
Keterbatasan Penelitian
Kualitas media game dapat lebih ditingkatkan lagi dengan perintah pemrograman yang lebih baik, desain yang lebih menarik dan materi yang disajikan lebih beragam. Pengembangan media game dilakukan pada berbagai sistem operasi seperti iOS, Windows Phone, BlackberryOS dan lainnya. Perbandingan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan Pembelajaran Konvensional Siswa Kelas VII SMP Negeri 9 Merangin.
Meningkatkan Kemampuan Komputasi Penjumlahan Melalui Number Pocket Siswa Autis Kelas IX di SLB YPAC Makassar. Salinan Surat Keputusan Kepala Badan Standarisasi Pendidikan, Kurikulum dan Penilaian, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi No. 008/H/KR/2022 tentang Hasil Pembelajaran pada Tingkat Sekolah Dasar. Upaya peningkatan pemahaman konsep operasional teknik penjumlahan tas dengan alat peraga tas nomor pada siswa kelas II sekolah dasar.
Pengembangan Media Pembelajaran Berhitung Matematika Berbasis Rumah untuk Materi Penjumlahan Kelas 1 MI Roudloh Semabung Kanor Bojonegoro. Meningkatkan hasil belajar siswa dan aktivitas penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai dengan 20 dengan menggunakan permainan bola basket untuk siswa kelas 1 SD Negeri Kaliangkrik I. Seminar dan workshop nasional pemanfaatan media pembelajaran dan pengembangan sistem penilaian yang ditujukan untuk kecerdasan majemuk.
