Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Augmented Reality Pada Mata Pelajaran Informatika

(1)

Hadju, Novian, Arafat, Dwinanto 1

Inverted: Journal of Information Technology Education, Vol 4, No 1, Januari 2024 e-ISSN: 2828-3880, p-ISSN: 2828-2094

http://ejurnal.ung.ac.id/index.php/inverted Vol 4, No 1: Januari 2024

Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Augmented Reality Pada Mata Pelajaran Informatika

Sri Yulianti Hadju¹, Dian Novian², Muhammad Yasser Arafat³, Arif Dwinanto⁴

1,2,4

Program Studi Pendidikan Teknologi Informasi, Universitas Negeri Gorontalo

3Program Studi Pendidikan Teknik Mesin, Universitas Negeri Gorontalo email: [email protected]

Abstract

Based on the results of observations at the Gorontalo Model State Vocational School in class X TKJ with 26 students, a problem was found regarding the difficulty of students understanding the material due to the lack of variety of learning media used in class, the material presented was only sourced from books or PowerPoint displays, and there is no other variation of the learning media used by the teacher. The purpose of this research is to create a learning media that utilizes AR (Augmented Reality) technology. The results of this study are an application in the form of AR-based learning media whose feasibility testing results have a level of eligibility validity according to the assessment by material experts, an average percentage of eligibility is 100% in the "Very Eligible" category, as well as the results of eligibility according to user ratings. and declared very feasible to use, with a feasibility percentage of AR-based learning media of 90%. Then for the validity and reliability of the instrument the user gets valid and reliable results. Thus AR-based learning media in material introduction to computer network devices is declared suitable for use in teaching and learning activities in class X TKJ SMK Negeri Model Gorontalo.

Keywords : Instructional Media; AR; Computers Networks and Internet ; Research and Development.

Abstrak

Berdasarkan hasil observasi di SMK Negeri Model Gorontalo pada kelas X TKJ dengan jumlah siswa 26 orang, didapati sebuah masalah terhadap sulitnya siswa dalam memahami materi dikarenakan kurangnya variasi media pembelajaran yang digunakan didalam kelas, materi yang disampaikan hanya bersumber dari buku ataupun tampilan power point, dan tidak ada variasi lain dari media pembelajaran yang digunakan oleh guru. Tujuan dari penelitian ini ialah membuat sebuah media pembelajaran yang memanfaatkan teknologi AR (Augmented Reality). Hasil dari penelitian ini ialah sebuah aplikasi berupa media pembelajaran yang berbasis AR yang hasil pengujian kelayakan yang memiliki tingkat validitas kelayakan sesuai penilaian oleh ahli materi diperoleh rata-rata persentase kelayakan sebesar 100% dengan kategori “Sangat Layak”, serta hasil dari kelayakan sesuai penilaian pengguna dan dinyatakan sangat layak untuk digunakan, dengan persentase kelayakan media pembelajaran berbasis AR sebesar 90%.

Kemudian untuk validitas dan reliabilitas instrumen pengguna mendapatkan hasil yang valid dan reliable. Dengan demikian media pembelajaran berbasis AR pada materi pengenalan perangkat Jaringan komputer dinyatakan layak digunakan dalam kegiatan belajar mengajar di kelas X TKJ SMK Negeri Model Gorontalo.

Kata kunci : Media pembelajaran; AR; Jaringan Komputer dan Internet ; Penelitian dan Pengembangan.

@ 2024 Information Technology Education FT UNG

PENDAHULUAN

Me^ldia pe^lmbe^llajaran me^lmiliki pe^lran pe^lnting dalam prose^ls be^llajar me^lngajar. Pe^lnggu^lnaan me^ldia pe^lmbe^llajaran yang optimal mampu^l me^lmpe^lrmu^ldah siswa dalam me^lnce^lrna mate^lri pe^llajaran.

Me^lskipu^ln de^lmikian, tidak se^lmu^la me^ldia pe^lmbe^llajaran dapat dijadikan se^lbagai solu^lsi yang te^lpat dalam me^lnge^lfe^lktifkan prose^ls pe^lmbe^llajaran. Ole^lh kare^lna itu^l se^lorang gu^lru^l ditu^lntu^lt le^lbih kre^latif dalam me^lnge^lmbangkan me^ldia pe^lmbe^llajaran, se^lrta le^lbih se^lle^lktif dalam me^lmilih me^ldia pe^lmbe^llajaran. Kedudukan media dalam komponen pembelajaran sangat penting dan menentukan bahkan sejajar dengan metode pembelajaran (Mustika, 2015)

(2)

Pada Mata Pelajaran Informatika

Me^lnu^lru^lt Azhar Arsyad (2011), kata me^ldia be^lrasal dari bahasa Latin, yaitu^l me^ldiu^ls. Arti kata me^ldiu^ls adalah te^lngah, pe^lrantara, atau^l pe^lngantar. Me^ldia adalah salah satu^l kompone^ln pe^lnting dari e^lmpat kompone^ln yang haru^ls ada dalam se^lbu^lah komu^lnikasi, tiga kompone^ln pe^lnting yang lainnya adalah su^lmbe^lr informasi, dan pe^lne^lrima informasi. Jika salah satu^l kompone^ln te^lrse^lbu^lt tidak ada maka prose^ls komu^lnikasi tidak akan te^lrjadi.

Sedangkan Hujair AH Sanaky, (2013) media pembelajaran adalah sarana atau alat bantu pendidikan yang dapat digunakan sebagai perantara dalamproses pembelajaran untuk mempertinggi efektifitas dan efisiensi dalam mencapai tujuan pengajaran. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran adalah suatu perantara yang digunakan untuk menyampaikan informasi atau pelajaran dengan tujuan agar merangsang peserta didik untuk belajar, Adanya media diharapkan proses pembelajaran akan lebih mudah bagi peserta didik, karena media pembelajaran dapat mengatasi keterbatasan ruang dan waktu dalam belajar, selain itu media juga dapat memberikan motivasi bagi peserta didik untuk belajar.

Me^lnu^lru^lt He^linich, dkk dalam Azhar Arsyad (2011), me^ldiu^lm me^lru^lpakan pe^lnghu^lbu^lng komu^lnikasi yang me^lmbawa informasi antara su^lmbe^lr dan pe^lne^lrima. Te^lle^lvisi, film, foto, radio, re^lkaman au^ldio, gambar proye^lksi, bahan ce^ltak dan se^lje^lnisnya adalah me^ldia komu^lnikasi. Jika me^ldia te^lrse^lbu^lt me^lngandu^lng pe^lsan-pe^lsan atau^l informasi yang be^lrtu^lju^lan instru^lksional atau^l me^lngandu^lng maksu^ld-maksu^ld pe^lngajaran, maka me^ldia dise^lbu^lt me^ldia pe^lmbe^llajaran.

Au^lgme^lnte^ld re^lality (AR) adalah se^lbu^lah te^lknologi yang me^lnggabu^lngkan obje^lk dari du^lnia nyata dan obje^lk virtu^lal atau^l maya dalam kondisi re^lal time^l. Pe^lnggabu^lngan obye^lk nyata dan virtu^lal te^lrjadi de^lngan du^lku^lngan te^lknologi yang te^lpat se^lme^lntara inte^lraksi yang dilaku^lkan dapat te^lrjadi de^lngan me^lnggu^lnakan pe^lrangkat-pe^lrangkat te^lrte^lntu^l. Menurut Nor Farhah Saidin, Noor Dayana Abd Halim, (2015), menyatakan bahwa pemanfaatan teknologi Augmented Reality dalam pembelajaran memiliki beberapa kelebihian yaitu memiliki potensi yang sangat baik dan manfaat yang besar dalam proses belajar. Augmented Reality memiliki potensi untuk melibatkan siswa dalam proses belajar dan membantu meningkatkan kemampuan visualisasi siswa.

Me^lnu^lru^lt Wu^llansari dan Walu^lyo (2010) Au^lgme^lnte^ld Re^lality atau^l re^lalitas te^lrtambah me^lru^lpakan salah satu^l te^lknologi mu^lltime^ldia yang dapat me^lnggabu^lngkan du^lnia nyata de^lngan du^lnia maya.

Au^lgme^lnte^ld Re^lality dibu^lat de^lngan me^lnggu^lnakan kompu^lte^lr yang me^lnge^lne^lrate^l se^lcara otomatis obje^lk virtu^lal, ke^lmu^ldian me^lnampilkannya se^lcara re^laltime^l. U^lntu^lk me^lnampilkan obje^lk maya te^lrse^lbu^lt, dipe^lrlu^lkan pe^lrangkat tambahan yaitu^l marke^lr. Marke^lr me^lru^lpakan ke^lrtas be^lrpola yang digu^lnakan u^lntu^lk me^lnge^lne^lrate^l obje^lk virtu^lal se^lhingga dapat ditampilkan se^lcara otomatis dan re^laltime^l.

Be^lrdasarkan hasil obse^lrvasi di SMK Ne^lge^lri Mode^ll Gorontalo pada ke^llas X TKJ de^lngan ju^lmlah siswa 26 orang, didapati se^lbu^lah masalah te^lrhadap su^llitnya siswa dalam me^lmahami mate^lri dikare^lnakan ku^lrangnya variasi me^ldia pe^lmbe^llajaran yang digu^lnakan didalam ke^llas, mate^lri yang disampaikan hanya be^lrsu^lmbe^lr dari bu^lku^l atau^lpu^ln tampilan powe^lr point, dan tidak ada variasi lain dari me^ldia pe^lmbe^llajaran yang digu^lnakan ole^lh gu^lru^l.

Dari masalah yang te^llah dijabarkan se^lbe^llu^lmnya, me^lnjadi se^lbu^lah landasan u^ltama dilaku^lkannya pe^lne^llitian de^lngan ju^ldu^ll : Pe^lnge^lmbangan Me^ldia Pe^lmbe^llajaran Be^lrbasis Au^lgme^lnte^ld Re^lality Pada Mata Pe^llajaran Informatika pada e^lle^lme^ln IV Jaringan Kompu^lte^lr dan Inte^lrne^lt, de^lngan tu^lju^lan dari pe^lmbe^llajaran ialah Me^lmahami pe^lrbe^ldaan jaringan lokal dan inte^lrne^lt se^lrta je^lnis-je^lnis jaringan, kone^lkivitas inte^lrne^lt me^llalu^li jaringan kabe^ll dan nirkabe^ll, Me^lmahami te^lknologi komu^lnikasi u^lntu^lk ke^lpe^lrlu^lan komu^lnikasi data via HP, me^lmahami pe^lntingnya prote^lksi data pribadi saat te^lrhu^lbu^lng ke^l jaringan inte^lrne^lt se^lrta me^lne^lrapkan e^lnkripsi u^lntu^lk me^lmprote^lksi doku^lme^ln.

(3)

METODE

Su^lbje^lk u^lji coba dalam pe^lne^llitian ini adalah siswa ke^llas X TKJ di SMK Ne^lge^lri Mode^ll Gorontalo, u^lntu^lk variabe^ll pe^lne^llitian te^lrbagi atas variabe^ll inde^lpe^lnde^ln (Be^lbas) yaitu me^ldia pe^lmbe^llajaran, dan variabe^ll de^lpe^lnde^ln (Te^lrikat) yaitu^l pada mate^lri Jaringan Kompu^lte^lr dan Inte^lrne^lt. Me^ltode^l pe^lne^llitian yang digu^lnakan adalah MDLC. Te^lrdapat e^lnam tahapan pe^lnting dalam mode^ll pe^lnge^lmbangan Mu^lltime^ldia De^lve^llopme^lnt Life^l Cycle^l (MDLC). yaitu^l, Conce^lpt, De^lsign, Obtaining Conte^lnt Mate^lrial, Asse^lmbly, Te^lsting, dan Distribu^ltion. Se^lpe^lrti yang ditu^lnju^lkan pada gambar 1.

Gambar 1. Tahapan Penelitian MDLC (Ambarwati&Darmawel, 2020) HASIL DAN PEMBAHASAN

Hasil Penelitian

Hasil dari pe^lne^llitian ini ialah se^lbu^lah aplikasi be^lru^lpa me^ldia pe^lmbe^llajaran yang be^lrbasis AR yang hasil pe^lngu^ljian ke^llayakan yang me^lmiliki tingkat validitas ke^llayakan se^lsu^lai pe^lnilaian ole^lh ahli mate^lri dipe^lrole^lh rata-rata pe^lrse^lntase^l ke^llayakan se^lbe^lsar 100% de^lngan kate^lgori “Sangat Layak”, se^lrta hasil dari ke^llayakan se^lsu^lai pe^lnilaian pe^lnggu^lna dan dinyatakan sangat layak u^lntu^lk digu^lnakan, de^lngan pe^lrse^lntase^l ke^llayakan me^ldia pe^lmbe^llajaran be^lrbasis AR se^lbe^lsar 90%.

Ke^lmu^ldian u^lntu^lk validitas dan re^lliabilitas instru^lme^ln pe^lnggu^lna me^lndapatkan hasil yang valid dan re^lliable^l. De^lngan de^lmikian me^ldia pe^lmbe^llajaran be^lrbasis AR pada mate^lri pe^lnge^lnalan pe^lrangkat Jaringan kompu^lte^lr dinyatakan layak digu^lnakan dalam ke^lgiatan be^llajar me^lngajar di ke^llas X TKJ SMK Ne^lge^lri Mode^ll Gorontalo.

Te^lknik pe^lngu^lmpu^llan data dalam pe^lne^llitian ini adalah obse^lrvasi (pe^lngamatan), wawancara, dan angke^lt. Instru^lme^ln pe^lnilitian yang digu^lnakan adalah instru^lme^ln le^lmbar angke^lt u^lntu^lk u^lji ke^llayakan me^ldia pe^lmbe^llajaran ole^lh ahli mate^lri, dan pe^lnilaian tanggapan siswa te^lrhadap me^ldia pe^lmbe^llajaran. Je^lnis data yang digu^lnakan adalah data ku^lantitatif, yang nantinya akan diu^lbah menjadi data kualititatif berdasarkan kriteria penilaian ideal. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis deskriptif kualitatif, yaitu memaparkan hasil pengembangan produ^lk berupa media pembelajaran.

Concept (Konsep)

Pada Tahapan ini menghasilkan konsep, yaitu :

1. Tu^ljuan pembuatan aplikasi, sebagai media pembelajaran dan juga pengenalan bagi peserta didik di SMK Negeri Model Gorontalo.

2. Aplikasi ini menggunakan siste^lm operasi android yang dikembangkan dengan menggu^lnakan

(4)

bahasa pemrograman C# pada U^lnity 3D.

Design (Desain)

Pada tahapan ini pe^lneliti membu^lat de^lsain yang me^llipu^lti Flowchart, storyboard dan inte^lrface^l yang dite^lrapkan dalam pembuatan aplikasi ini.

1) Flowchart

Flowchart me^llipu^lti gambaran alu^lr dari aplikasi. Adapun Hasil perancangan flowchart dapat dilihat pada gambar 2.

Gambar 2. Flowchart Media Pembelajaran 2) Storyboard

Storyboard dibu^lat dari ku^lmpu^llan ske^ltsa pe^lrancangan tampilan se^lsu^lai de^lngan konse^lp yang dibu^lat pe^lnu^llis agar le^lbih mu^ldah u^lntu^lk disampaikan. Be^lriku^lt adalah de^lsain Storyboard yang te^llah dibu^lat dapat dilihat pada tabe^ll 1.

Tabel 1. Storyboard

Visual Sketsa Audio

Dalam frame ini terdapat tombol exit.

Volume, tombol AR, petunjuk, pengembang,

capaian

Instrumen sebagai backsound

(5)

pembelajaran, dan jaringan lokal

Halaman Utama

Dalam frame ini terdapat kotak informasi petunjuk

penggunaan AR

Halaman Petunjuk

Dalam frame ini terdapat kotak informasi berupa

informasi pengembang mulai

dari nama hingga foto

Halaman Pengembang

Dalam frame ini terdapat informasi

capaian pembelajaran

Halaman Capaian Pembelajaran

Dalam frame ini terdapat video yang

menampilkan penjelasan dari objek

yang di scan

Halaman Penjelasan Objek

Backsound penjelasan objek

yang telah berhasil di scan

Dalam frame ini terdapat tombol Kembali, penjelasan

objek, info, serta objek 3D yang telah

discan

Halaman Scan Objek

(6)

Dalam frame ini terdapat informasi

penjelasan objek dalam tulisan

Halaman Penjelasan Objek

3) De^lsain Inte^lrface^l

De^lsain Inte^lrface^l dibu^lat u^lntu^lk me^lmpre^lse^lntasikan gambaran u^lmu^lm rancangan tampilan aplikasi yang digu^lnakan se^lbagai dasar tampilan u^lntu^lk pe^lnggu^lna. Be^lriku^lt adalah rancangan inte^lrface^l pada gambar 2.

Gambar 2. Tampilan Awal Aplikasi

Pada gambar 2 me^lru^lpakan pe^lrancangan dari de^lsain inte^lrface^l yang dibu^lat dalam prose^ls pe^lmbu^latan aplikasi AR.

Gambar 3. Halaman Pe^ltu^lnju^lk

Gambar 3 me^lru^lpakan halaman yang be^lrisikan pe^ltu^lnju^lk pe^lnggu^lnaan aplikasi.

Gambar 4. Halaman Pe^lnge^lmbang

Gambar 4 me^lnu^lnju^lkkan tampilan dari halaman informasi data diri singkat pengembang aplikasi.

(7)

Gambar 5. Tampilan Capaian Pe^lmbe^llajaran

Gambar 5 me^lnu^lnju^lkkan tampilan capaian pe^lmbe^llajaran yang haru^ls dicapai ole^lh siswa.

Gambar 6. Tampilan Jaringan Lokal

Gambar 6 me^lnu^lnju^lkkan tampilan gambaran dasar te^lntang jaringan local.

Material Collection (Pengumpulan Materi)

Pada tahapan ini dilaku^lkan pe^lngu^lmpu^llan data be^lrdasarkan ke^lbu^ltu^lhan dalam pe^lmbu^latan aplikasi diantara lain, infromasi, mate^lrial aplikasi, dan basis data. Kuisioner merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberi beberapa pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawab, (Sugiyono, 2017).

1. Informasi

Informasi yang dimaksu^lt adalah be^lru^lpa data te^lntang mate^lri yang dipe^llajari ke^llas X TKJ di SMK Ne^lge^lri Mode^ll Gorontalo

2. Mate^lrial aplikasi

Dalam prose^ls pe^lmbu^latan, digu^lnakan be^lbe^lrapa aplikasi pe^lndu^lku^lng, diantara lain adalah me^lrancang kompone^ln tampilan dari me^lnu^l dan ju^lga backgrou^lnd yaitu^l me^lnggu^lnakan Photoshop portabe^ll.

Se^llanju^ltnya digu^lnakan aplikasi Ble^lnde^lr u^lntu^lk me^lmbu^lat obje^lk 3D se^lrta me^lnggu^lnakan U^lnity 3D U^lntu^lk me^lnyatu^lkan obje^lk 3D ke^l dalam aplikasi AR.

3. Basis data

Dalam me^lngatu^lr Database^l digu^lnakan data base^l Vu^lforia se^lbagai basis data pada aplikasi AR.

Assembly (Pembuatan)

Dalam tahapan ini, me^lru^lpakan prose^ls pe^lnggabu^lngan dari be^lbe^lrapa kompone^ln yang te^llah dibu^lat dari langkah-langkah se^lbe^llu^lmnya yang te^llah dije^llaskan se^lbe^llu^lmnya.

Testing (Pengujian)

Pada tahapan pe^lngu^ljian, di u^ltamakan u^lntu^lk me^lnge^lvalu^lasi aplikasi yang su^ldah dibu^lat su^ldah se^lsu^lai de^lngan yang diinginkan atau^l tidak. Pe^lngu^ljian akan dilaku^lkan de^lngan me^lne^lrapkan me^ltode^l black box, de^lngan tu^lju^lan ke^lse^lsu^laian dalam fu^lngsional tiap kompone^ln dari aplikasi.

(8)

1. Pengujian Black Box

a. Pengujian Interface Tampilan Menu

Pada tahapan ini, dilaku^lkan pe^lngu^ljian dari se^ltiap marke^lr yang dise^ldiakan pada aplikasi apakah su^ldah se^lsu^lai de^lngan konse^lp yang te^llah di te^lntu^lkan atau^l tidak. Be^lriku^lt adalah hasil pe^lngu^ljian Black Box u^lntu^lk pe^lngu^ljian marke^lr se^ltiap obje^lk dapat dilihat pada tabe^ll 2 dibawah ini.

Tabel 2. Pe^lngu^ljian marke^lr se^ltiap obje^lk Kasus dan Hasil Uji

Pengujian Hasil diharapkan Pengamatan Hasil Kesimpulan

Menampilkan objek router

Marker dapat digunakan untuk

menampilkan objek router

Objek dapat

ditampilkan Sesuai

Menampilkan objek Network Interface Card

menampilkan Network Interface Card

Objek dapat

ditampilkan Sesuai

Menampilkan objek Wireless

Card

menampilkan Wirless Card

Objek dapat

ditampilkan Sesuai

Menampilkan objek Komputer

Client

menampilkan Komputer Client

Objek dapat

ditampilkan Sesuai

Menampilkan objek Switch

menampilkan Switch

Objek dapat

ditampilkan Sesuai

Menampilkan objek Access

Point

menampilkan Access Point

Objek dapat

ditampilkan Sesuai

(9)

Menampilkan objek Server

menampilkan Server

Objek dapat

ditampilkan Sesuai

b. Pengujian Tombol

Pada tahapan ini dilaku^lkan pe^lngu^ljian dari se^ltiap tombol yang te^llah dike^lrjakan apakah su^ldah be^lrfu^lngsi atau^l tidak. Be^lriku^lt adalah hasil pe^lngu^ljian Black Box u^lntu^lk pe^lngu^ljian Tombol dapat dilihat pada tabe^ll 3 dibawah ini.

Tabel 3. Pe^lngu^ljian Tombol Kasus dan Hasil Uji

Scene Pengujian Hasil yang diharapkan Hasil yang

diinginkan Kesimpulan

Halaman utama

Tombol AR

Pada saat tombol ditekan akan menampilkan

halaman AR

Sesuai yang

diharapkan Valid Tombol

Tujuan Pembelajaran

Pada saat tombol ditekan akan menampilkan standar kompetensi

Sesuai yang

Petunjuk

Pada saat tombol ditekan akan menampilkan petunjuk penggunaan

Sesuai yang

diharapkan Valid

Tombol Suara

Pada saat tombol di tekan akan mengaktifkan atau

menonaktifkan suara

Sesuai yang

diharapkan Valid

Tombol Pengembang

Pada saat tombol ditekan akan menampilkan informasi pengembang

(developer)

Sesuai yang

diharapkan Valid Tombol Exit Pada saat tombol ditekan

akan keluar dari aplikasi

Sesuai yang

diharapkan Valid Tombol Scan

AR

Pada saat tombol ditekan akan menampilkan kamera untuk memindai

(scanning marker)

Sesuai yang

diharapkan Valid

Halaman Scan AR

Tombol Info

Pada saat tombol ditekan akan menampilkan informasi dari objek

yang dipindai

Sesuai yang

diharapkan Valid

Tombol More

Pada saat tombol ditekan akan menampilkan video

yang berisi informasi dari objek 3D

Sesuai yang

diharapkan Valid

(10)

Tombol Kembali

Pada saat tombol ditekan kembali ke halaman AR

Sesuai yang

Kembali

Pada saat tombol ditekan akan kembali ke halaman

scan AR

Sesuai yang

diharapkan Valid

Distribution (Distribusi)

Dalam tahapan distribu^lsi ini, aplikasi akan dibagikan dalam be^lntu^lk e^lkste^lnsi apk de^lngan me^lnggu^lnakan link google^l drive^l, u^lntu^lk me^lmpe^lrmu^ldah akse^ls para pe^lnggu^lna dalam me^lnggu^lnakan aplikasi.

Hasil Uji Ahli Materi

Pada tahap penerapan, dilakukan pengujian materi yang dilakukan dengan membagikan kuesioner untuk ahli materi. Ahli materi dalam pengujian ini ialah Ibu Agustina, S.Kom (Selaku guru pengampu mata pelajaran Jaringan Komputer dan Internet) yang terdiri dari 3 aspek, yaitu Desain Pembelajaran, Materi dan Manfaat. Kelayakan ahli materi ditentukan dari persentase nilai skor yang diperoleh dari penilaian media sebanyak 13 butir pertanyaan. Berikut hasil uji kelayakan dari ahli media disajikan dalam tabel 4.

Tabel 4. Data Hasil Validasi Ahli Mate^lri No Nama Validator Skor

dipe^lrole^lh Skor Ide^lal % 1 Agu^lstina, S.Kom 13 13 100%

Total Skor 13 13 100%

Be^lrdasarkan hasil u^lji ke^llayakan validasi ahli mate^lri se^lcara ke^lse^llu^lru^lhan me^lmpe^lrole^lh pe^lrse^lntase^l se^lnilai 100% me^lnu^lnju^lkkan kate^lgori yang Sangat Layak.

Hasil Uji Coba Respon Pengguna

Setelah media dinyatakan layak digunakan dalam proses pembelajaran, maka langkah selanjutnya adalah melakukan uji coba media terhadap siswa pada tahap penerapan juga dilakukan pembagian lembaran kuesioner menggunakan instrument pengujian untuk pengguna dengan 13 butir pertanyaan/pernyataan. Berikut adalah hasil dari uji respon pengguna. Dapat dilihat pada tabel 5.

Tabel 5. Hasil Instru^lme^ln Pe^lnggu^lna

No Deskripsi Tingkat Persetujuan

1 2 3 4 5

1 Me^ldia Pe^lmbe^llajaran Mu^ldah 0 0 1 14 11

(11)

Digu^lnakan 2

Me^ldia Pe^lmbe^llajaran be^lrisikan mate^lri, gambar dan vide^lo yang me^lmbu^lat saya tahu^l tu^lju^lan pe^lmbe^llajaran

0 0 0 16 10

3

Isi konte^ln didalam me^ldia pe^lmbe^llajaran me^lmbu^lat saya me^lmahami konse^lp dari mate^lri

0 0 1 12 13

4

Me^ldia pe^lmbe^llajaran ini me^lmiliki u^lku^lran yang ke^lcil, se^lhingga bisa dise^lmu^la pe^lrangkat android

0 0 9 9 8

5 Konte^ln dalam me^ldia se^lsu^lai de^lngan

mate^lri pe^lmbe^llajaran yang diajarkan 0 0 1 12 13 6 Me^ldia pe^lmbe^llajaran me^lmiliki

tampilan yang me^lnarik 0 0 1 7 18

7 Me^ldia pe^lmbe^llajaran me^lmbu^lat saya

te^lrtarik u^lntu^lk be^llajar 0 0 5 11 10 8

Me^ldia pe^lmbe^llajaran ini me^lmiliki mate^lri, gambar dan vide^lo yang dapat me^lmbe^lrikan informasi te^lntang mate^lri dalam pe^lmbe^llajaran

0 0 0 9 17

9

Me^ldia pe^lmbe^llajaran ini me^lndorong rasa ingin tahu^l saya te^lrhadap mate^lri yang dipe^llajari

0 0 0 11 15

10 Me^ldia pe^lmbe^llajaran mampu^l

me^lnu^lmbu^lhkan se^lmangat be^llajar 0 0 0 3 23 11

Me^ldia pe^lmbe^llajaran mampu^l me^lmbu^lat be^llajar me^lnjadi me^lnye^lnangkan

0 0 0 15 11

12 Me^ldia pe^lmbe^llajaran me^lmbu^lat saya

foku^ls pada mate^lri pe^lmbe^llajaran 0 0 0 6 20 13

Me^ldia Pe^lmbe^llajaran mampu^l

me^lningkatkan pe^lmahaman te^lrhadap mate^lri pe^llajaran yang diajarkan

0 0 0 14 12

Berdasarkan hasil perhitungan data uji pengguna, mendapatkan hasil total skor ideal 1690 dan total jumlah skor yang diperoleh adalah 1515, dengan perhitungan menggunakan rumus persentase kelayakan maka mendapatkan hasil persentase sebesar 90% yang dapat dikategorikan sangat layak.

Pembahasan

Penelitian ini dilatarbelakangi permasalahan utama di SMK Negeri Model Gorontalo, Kelas X TKJ, yaitu sulitnya siswa dalam me^lmahami mate^lri dikarenakan kurangnya variasi media pembelajaran yang digunakan didalam kelas, materi yang disampaikan hanya bersu^lmber dari buku ataupun tampilan power point, dan tidak ada variasi lain dari media pe^lmbelajaran yang digunakan oleh guru, tidak ada media pembelajaran yang bisa berinteraksi dengan siswa secara digital dan langsung dioperasikan oleh siswa dengan leluasa.

(12)

Berdasarkan permasalahan tersebut, solusi yang ditawarkan berupa media pembelajaran berbasis Augmented Reallity untuk mata pelajaran Jaringan Komputer dan Internet. Media pembelajaran ini dikembangkan menggunakan aplikasi Unity 3D. Sebelum di ujicoba ke peserta didik X TKJ, media pembelajaran melewati proses uji kelayakan pada ahli media yang berjumlah 2 orang.

Selanjutnya dilakukan uji kelayakan materi. Yang bertindak sebagai ahli materi adalah Ibu Agustina, S.Kom. selaku guru mata pelajaran produktif di jurusan Teknik Komputer dan Jaringan (TKJ). Menggunakan angket dengan menggunakan skala Gutman, mendapatkan hasil persentase kelayakan mendapatkan 100% dengan kategori “Sangat Layak”.

Berdasarkan penjelasan hasil kelayakan oleh ahli materi dan uji respon pengguna (peserta didik) dapat disimpulkan bahwa Hasil penelitian melalui pengujian kelayakan yang memiliki tingkat validitas kelayakan sesuai penilaian oleh ahli materi diperoleh rata- rata persentase kelayakan sebesar 100% dengan kategori “Sangat Layak”. Dan hasil penilaian respon pengguna (siswa) mendapatkan persentase kelayakan sebesar 90% dengan kategori “Sangat Layak”. Untuk pengujian validitas instrumen menggunakan bantuan program SPSS 25, mendapatkan hasil bahwa setiap butir pertanyaan / pernyataan mendapatkan hasil yang valid.

Kemudian untuk pengujian reliabilitas mendapatkan hasil 0,828 dengan kategori “Sangat Reliable”.

Dengan demikian media pembelajaran berbasis AR pada materi pengenalan perangkat jaringan komputer dinyatakan layak digunakan dalam kegiatan belajar mengajar di kelas X TKJ SMK Negeri Model Gorontalo. Penelitian ini telah melengkapi penelitian dari Hamdani &

Sumbawati (2020) dimana penelitian tersebut hanya diterapkan untu^lk mahasiswa sehingga dalam penelitian ini dibuatkan aplikasi yang bisa digu^lnakan di kalangan siswa SMK.

Penelitian ini juga telah mengembangkan penelitian dari Lahiya, Su^lhada, & Takdir (2021), dimana dalam penelitian tersebut apliksi hanya sebatas pengenalan alat fiber optic, yang dalam penelitian ini dibuatkan aplikasi yang kemudian mengenalkan perangkat keras jaringan lokal.

Penelitian ini juga telah menyesuakian penelitian dari Ibrahim, Su^lhada, & Koniyo (2021) dimana pada penelitian tersebut media pembelajaran yang di buat belu^lm memanfaatkan teknologi AR, sehingga dalam penelitian ini dibuatlah sebuah media pembelajaran yang dapat di akses melalu^li android dan dengan memanfaatkan teknologi AR.

SIMPULAN

Berdasarkan hasil penelitian yang sudah dilakukan dapat disimpulkan bahwa pengembangan media pembelajaran berbasis AR ini menghasilkan aplikasi berupa media pembelajaran yang berbasis AR yang hasil pengujian kelayakan yang memiliki tingkat kelayakan sesuai penilaian oleh ahli materi diperoleh rata-rata persentase kelayakan sebesar 100% dengan kategori

“Sangat Layak”, serta hasil dari kelayakan sesuai penilaian penggu^lna dan dinyatakan sangat layak u^lntuk digunakan, dengan persentase kelayakan media pembelajaran berbasis AR sebesar 90%. Dengan demikian media pembelajaran berbasis AR pada materi pengenalan perangkat Jaringan komputer dinyatakan layak digunakan dalam kegiatan belajar mengajar di kelas X TKJ SMK Negeri Model Gorontalo.

Dengan adanya media pembelajaran be^lrbasis AR, dapat memberikan dampak yang baik kepada siswa kelas X TKJ di SMK Ne^lgeri Model Gorontalo, dimana saat obse^lrvasi awal, siswa tidak paham bentu^lk dari perangkat jaringan komputer dan setelah adanya media pembelajaran AR siswa telah mampu mengetahui bentuk dari perangkat jaringan komputer secara lebih nyata, sehingga siswa sudah mampu membedakannya k etika diperlihatkan perangkat fisiknya.

(13)

DAFTAR PUSTAKA

Ambarwati, P., & Darmawel, P. S. (2020). Implementasi Multimedia Development Life Cycle Pada Aplikasi Media Pembelajaran Untuk Anak Tunagrahita. Majalah Ilmiah UNIKOM, 18(2), 51-58.

Azhar Arsyad. (2011). Media pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Hamdani, R., & Sondang Sumbawati, M. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Augmented Reality Pada Mata Kuliah Sistem Digital di Jurusan Teknik Informatika UNESA. Jurnal IT-EDU, 04(52), 153–161. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/it- edu/article/view/31700.

Hujair AH Sanaky. (2013). Media Pembelajaran Interaktif-Inovatif.

http://library.usd.ac.id/web/index.php?pilih=search&p=1&q=0000126310&go=Detail.

Ibrahim, Koniyo, & Suhada. "Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif Pada Mata Pelajaran Administrasi Sistem Jaringan (Study Kasus XI TKJ SMK Negeri Limboto). Journal Of Information Technology Education, Vol.1, No.1:Januari 2021.

Lahiya, Suhada, dan Takdir (2021). Implementasi Augmented Reality Pada Pengenalan Alat Fiber Optik. Konferensi Nasional Ilmu Komputer (KONIK), 2021 P-ISSN : 2338-2899, E-ISSN : 2807-1271.

Mustika, Z. (2015). Urgenitas Media Dalam Mendukung Proses Pembelajaran Yang Kondusif.

CIRCUIT: Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Elektro, 1(1), 60–73.

https://doi.org/10.22373/crc.v1i1.311

Saidin, Halim, N. Y. (2015). A review of research on augmented reality in education: Advantages and applications. International Education Studies, 8(13), 1–8.

https://doi.org/10.5539/ies.v8n13p1

Sugiyono, P. D. (2017). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan RND (27th ed). alfabeta.

Wulansari, O. D. E dan Waluyo, E. (2010) Penggabungan Objek Virtual Dengan Objek Nyata Pada Augmented Reality Untuk Museum Lampung. Jurnal Informatika. Vol. 10, No. 2.