PENYUSUNAN CAPAIAN PEMBELAJARAN DAN RPS
RUDY GUNAWAN
UHAMKA
WORKSHOP PENYUSUNAN CP DAN RPS
BANJARMASIN, 27 NOVEMBER 2018
Dasar Hukum
• Perpres RI No. 8 Tahun 2012 tentang
Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia
• Permendikbud RI No. 44 Tahun 2015 tentang
Standar Nasional Pendidikan Tinggi
Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI)
• Kerangka penjenjangan kualifikasi kompetensi yang dapat menyandingkan, menyetarakan, dan
mengintegrasikan antara bidang pendidikan dan bidang pelatihan kerja serta pengalaman kerja dalam rangka
pemberian pengakuan kompetensi kerja sesuai dengan
struktur pekerjaan di berbagai sektor.
Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SNPT)
• Standar Kompetensi Lulusan
• Standar isi pembelajaran
• Standar proses pembelajaran
• Standar penilaian pembelajaran
• Standar dosen dan tenaga kependidikan
• Standar sarana dan prasarana pembelajaran
• Standar pengelolaan pembelajaran
• Standar pembiayaan pembelajaran
Keterkaitan SNPT dan KKNI
• Kompetensi lulusan (Pasal 5 ayat 3 Permendikbud No
49/2014) serta Kedalaman dan keluasan materi pembelajaran (Pasal 9 ayat 1 Permendikbud No 49/2014) mengacu pada
deskripsi capaian pembelajaran lulusan KKNI dan memiliki kesetaraan dengan jenjang kualifikasi pada KKNI.
• Dosen program sarjana paling rendah setara dengan jenjang 6
(enam) KKNI (Pasal 26 ayat 6 Permendikbud No. 49/2014)
Capaian Pembelajaran dan Jenjang Kualifikasi dalam KKNI
• Capaian pembelajaran adalah kemampuan yang diperoleh melalui internalisasi pengetahuan, sikap, ketrampilan, kompetensi dan
akumulasi pencapaian kerja (Pasal 1)
• Jenjang Kualifikasi adalah tingkat capaian pembelajaran yang disepakati secara nasional, disusun berdasarkan ukuran hasil pendidikan dan/atau pelatihan yang diperoleh melalui pendidikan formal, nonformal,
informal atau pengalaman kerja.
• Lulusan Diploma 4 atau Sarjana Terapan dan Sarjana paling rendah setara dengan jenjang 6 (Pasal 5)
DESKRIPSI LEVEL 6 (setara dengan lulusan S1)
• Mampu mengaplikasikan bidang
keahliannya dan memanfaatkan IPTEKS pada bidangnya dalam penyelesaian
masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi.
• Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok.
Bertanggung jawab pada pekerjaan
sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.
• Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoritis
bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural.
1 2 3 4 5 7 8 9
6
KEMAMPUAN KERJA
PENGUASAAN PENGETAHUAN
KEWENANGAN DAN
TANGGUNG JAWAB
PROFIL LULUSAN
CAPAIAN PEMBELAJARAN
CONTOH URAIAN CP UNTUK PENGETAHUAN
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
• RPS adalah dokumen program pembelajaran yang dirancang untuk menghasilkan lulusan yang memiliki kemampuan sesuai CPL yang ditetapkan, sehingga harus dapat ditelusuri keterkaitan dan kesesuaian dengan konsep kurikulumnya.
• Rancangan dititik beratkan pada bagaimana memandu mahasiswa belajar agar memiliki kemampuan sesuai dengan CP lulusan yang
ditetapkan dalam kurikulum, bukan pada kepentingan kegiatan dosen mengajar.
• Pembelajaran yang dirancang adalah pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa (student centred learning disingkat SCL).
• RPS atau istilah lain, wajib ditinjau dan disesuaikan secara berkala dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
