PERANGKAT PEMBELAJARAN ERNI SETYA DEWI

(1)

RPP

(Rencana

Pelaksanaan

Pembelajaran)

(2)

PPG DALJAB I GELOMBANG 2 JURUSAN PGSD

Oleh :

TITIK ERNA SUSILAWATI, S.Pd NIM. 226101140823

UNIVERSITAS PGRI KANJURUHAN MALANG

2022

PERANGKAT

PEMBELAJARAN

(3)

MODUL AJAR BAHASA INDONESIA SD

INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL

Penyusun Instansi

Mata Pelajaran Fase / Kelas Materi Hari/Tanggal

: : : : : :

TITIK ERNA SUSILAWATI SDN SUWALUH 1

Bahasa Indonesia A / 1

Berbeda Itu Tak Apa Senin, 12 Juni 2023

Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD) Semester : II (Genap) Fase / Kelas : A / I (Satu) Alokasi Waktu : 4 JP

Tahun Pelajaran : 2022/2023 Jumlah Pertemuan : 2 Pertemuan Moda Pembelajaran : Tatap Muka

Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi,Presentasi, dan Penugasan Model Pembelajaran : Discovery Learning.

Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler

Karakteristik PD : Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar

Jumlah Peserta Didik : 25 peserta didik PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia.

 Berkebinekaan global.

 Bergotong royong.

SARANA DAN PRASARANA

 Laptop, LCD.

 Benda konkret : kartu suku kata ga, gi, gu, ge, go.

 Lembar Kerja Peserta Didik.

B. KOMPETENSI INTI

1. Capaian Pembelajaran (CP)

FASE A (umumnya kelas 1 dan 2 SD/MI/Program Paket A)

Pada akhir fase A, Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar, sesuai dengan tujuan, kepada teman sebaya dan orang dewasa di sekitar tentang diri dan lingkungannya. Peserta didik menunjukkan minat serta mampu memahami dan menyampaikan pesan;

mengekspresikan perasaan dan gagasan; berpartisipasi dalam percakapan dan diskusi sederhana dalam interaksi antarpribadi serta di depan banyak pendengar secara santun. Peserta didik mampu meningkatkan penguasaan kosakata baru melalui berbagai kegiatan berbahasa dan bersastra dengan topik

(4)

yang beragam. Peserta didik juga mulai mampu mengungkapkan gagasannya secara lisan dan tulisan dengan sikap yang baik menggunakan kata- kata yang dikenalinya sehari-hari.

Elemen Capaian Pembelajaran

Menyimak Peserta didik mampu bersikap menjadi

pendengar yang penuh perhatian.

Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu memahami pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan dengan tujuan

berkomunikasi..

Membaca dan Memirsa Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang

menunjukkan minat terhadap teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih.

Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan

lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi.

Berbicara dan Mempresentasikan Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.

Peserta didik mampu merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu percakapan. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan

(5)

dengan atau tanpa bantuan

gambar/ilustrasi. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi

informasi yang dibaca atau didengar;

dan menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan.

Menulis Peserta didik mampu menunjukkan

keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau melalui media digital.

Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik. Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi

berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi tentang kehidupan sehari- hari.

2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

- Aktif mendengarkan dan menyimak cerita fabel tentang perbedaan.

- Mendengarkan dan menjawab pertanyaan tentang teks.

- Mendiskusikan akan perbedaan fisik berdasarkan cerita fabel.

- Menemukan kata yang diawali dengan suku kata ga,gi,gu,ge,go dengan menggunakan media konkret.

- Menulis kalimat dengan kata yang ditemukan.

3. Tujuan Pembelajaran.

Peserta didik mampu bernalar kritis menjawab pertanyaan berdasarkan cerita fabel, menganalisis ciri fisik teman, mencari kata yang diawali dengan suku kata, ga, gi,gu, ge, go, dan membuat kalimat.

Indiktor Pencapaian

- menentukan informasi pada cerita fabel. (C3) - menentukan ciri fisik teman sekelas. (C3)

- menemukan kata yang diawali ga, gi, gu, ge, go.(C4)

(6)

- mempresentasikan kalimat sederhana yang telah dibuat. (P3) Tujuan Indikator Pencapaian.

- Melalui mengamati video cerita fabel peserta didik dapat menentukan informasi dengan baik.

- Melalui mengamati peserta didik dapat menentukan ciri fisik teman dengan baik.

- Melalui media benda konkret peserta didik dapat menemukan kata yang diawali ga, gi, gu, ge, go dengan benar.

- Melalui benda konkret peserta didik dapat membuat kalimat dengan baik.

1. Pemahaman Bermakna

 Cerita Fabel.

 Suku kata ga, gi, gu, ge, go.

 Membuat kalimat.

2. Pertanyaan Pemantik.

 Apa masakan kesukaan kalian?

 Bagaimana sikap kita terhadap kesukaan makanan teman kita yang berbeda-beda?

3. Asessmen.

 Asessmen Diagnostik.

 Asessmen Formatif.

 Asessmen Sumatif.

4. Kegiatan Pembelajaran.

Kegiatan Awal (15 menit)

Pemberian rangsangan (stimulation) 1. Guru mengucapkan salam.

2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran. (Religius)

3. Peserta didik menyanyikan lagu nasional Halo-Halo Bandung. (Nasionalis).

https://www.youtube.com/watch?v=0RDuC4_Zlmo

4. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi.

5. Peserta didik membaca bersama. (GLS)

6. Peserta didik menjawab pertanyaan guru terkait isi dari buku yang dibaca.

(7)

7. Guru melakukan apersepsi, dengan menanyakan kepada peserta didik tentang materi pembelajaran yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. (apersepsi)

- Apa saja 4 kata ajaib itu?

- Coba kalian sebutkan kata yang diawali dengan suku kata ma, mi, mu, me, mo?

8. Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik.(pemantik) - Apa masakan kesukaan kalian?

- Apa yang kamu lakukan terhadap makanan temanmu yang berbeda-beda?

9. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti (45 menit).

Pernyataan/Identifikasi masalah (problem statement)

1. Peserta didik mengamati video tentang perbedaan. (mengamati) (TPACK) https://www.youtube.com/watch?v=zZ6p3QUjOkk

2. Peserta didik mengidentifikasi masalah sesuai dengan video pembelajaran.

a. Siapa yang kalian lihat di video tersebut?

b. Mau pergi kemana Ciko dan Beki?

c. Mengapa Beki berjalan dengan pelan?

3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diajukan guru. (Tanya jawab) Pengumpulan data (data collection)

4. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok terdiri dari 4-5 orang.

(kolaborasi)

5. Guru membagi LKPD kelompok dan menjelaskan cara mengerjakannya.

6. Peserta didik berdiskusi dan menentukan informasi dalam cerita fabel untuk menjawab pertanyaan.(bernalar kritis, menentukanC3)

7. Guru berkeliling untuk mengamati peserta didik berdiskusi dengan mengadakan penilaian.

8. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok. (mengkomunikasikan) Pengolahan data (data processing)

9. Peserta didik mengamati video pembelajaran tentang perbedaan itu tak apa.

(mengamati, TPACK)

https://www.youtube.com/watch?v=6QAtQncqQLg&t=1s

(8)

10. Peserta didik mengamati ciri fisik pada teman sekelas. (bersyukur kepada Tuhan YME, berakhlak mulia).

11. Peserta didik menentukan ciri fisik teman sekelas dan mengisi LKPD 2.

(mandiri, mengamati, menentukan C3)

12. Peserta didik dan guru melakukan ice breaking untuk membangkitkan semangat peserta didik. (ice breaking)

https://www.youtube.com/shorts/ZzYeQe96R0I

13. Guru mempersiapkan media benda konkret “awan kata”

14. Guru menjelaskan materi dengan media pembelajaran “awan kata”

15. Peserta didik menemukan kata yang berawalan dengan suku kata ga, gi, gu, ge, go. (bergotong royong, bernalar kritis),(menemukan kartu kata C4) Pembuktian (verification)

16. Guru membagi LKPD serta menjelaskan cara mengerjakannya.

17. Peserta didik mengerjakan LKPD individu. (mandiri)

18. Peserta didik membuat kalimat dengan kata yang berawalan ga, gi, gu, ge, go.

(Mandiri, kreatif)

19. Guru memberikan reward kepada peserta didik yang mau maju terlebih dahulu (reward)

Menarik simpulan/generalisasi (generalization) 20. Guru membagikan lembar evaluasi. (evaluasi)

21. Peserta didik mengerjakan lembar evaluasi. (mandiri) 22. Menempel LKPD.

(9)

Kegiatan Penutup(10 menit)

1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.(menyimpulkan)

2. Guru menanyakan kepada peserta didik : (refleksi)

• Apa yang kamu rasakan setelah melakukan kegiatan ?

• Apa hal menarik yang kamu peroleh?

• Apa yang ingin kamu tanyakan setelah kegiatan selesai?

2. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya. (rencana tindak lanjut)

3. Guru mengajak semua peserta didik berdo’a (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran).

C. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

 Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi pelajaran untuk mempersiapkan kemateri selanjutnya, sementara remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan memberikan pendampingan dan tugas mandiri di rumah dengan bimbingan orang tua dan dipantau guru.

D. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU Guru

 Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?

 Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias?

 Kesulitan apa yang dialami?

 Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?

Peserta Didik

 Apa saja yang kesulitanmu dalam menyelesaikan tugas ini?

 Bagaimana cara kamu mengatasi hambatan tersebut?

 Pada bagian mana dari hasil pekerjaanmu yang dirasa masih memerlukan bantuan?

Bantuan seperti apa yang kamu harapkan?

 Hal apa yang membuatmu bersemangat saat belajar hari ini E.BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia, 2021.

Buku Siswa Bahasa Indonesia Aku Bisa! untuk Sekolah Dasar Kelas I, Penulis: Sofie Dewayani, dkk. Penelaah: Heru Kurniawan, dkk. ISBN 978-602-244-309-4 (jil.1)

 Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Badan Penelitian Dan Pengembangan Dan Perbukuan Pusat Kurikulum Dan Perbukuan, 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia Aku Bisa! untuk Sekolah Dasar Kelas I, Penulis: Sofie Dewayani, dkk. Penelaah: Heru Kurniawan, dkk. ISBN 978-602-244-372-8 (jil.1 )

(10)

(11)

(12)

Bahasa Indonesia Kelas 1

Bab 6

Berbeda Itu Tak Apa

(13)

(14)

Suatu hari Ciko dan Beki bermain bersama.

Mereka senang menemukan cacing.

Ayo, kita minum! ajak Ciko.

(15)

Tunggu! pekik Beki.

Jalan berbatu membuatnya harus melangkah hati-hati.

Ayo, cepat! kata Ciko tak sabar.

(16)

Aku sudah berusaha.

Batu ini membuat kakiku sakit, jawab Beki

Andai kakimu seperti kakiku,

kata Ciko.

Ia pun

meninggalkan

Beki.

(17)

Kaki kita memang berbeda, kata Beki pelan

.

Tiba-tiba. Tolooong! teriak Ciko.

(18)

Aku akan menolongmu, kata Beki.

Terima kasih Beki, kata Ciko.

Tenang, aku bersamamu, jawab Beki

(19)

Maafkan sikapku tadi.Ternyata kakimu kuat saat berenang,

kata Ciko.

Kau tetap teman baikku,

meskipun kita berbeda, jawab Beki.

(20)

Sejak saat itu Ciko tak lagi meremehkan Beki.

Ia menghargai perbedaan temannya.

Hargailah perbedaan teman.

Terima mereka apa adanya.

Sebarkan sikap cinta damai agar kita

disenangi teman.

(21)

Apa saja

perbedaan fisik

pada cerita itu?

(22)

PERBEDAAN FISIK

Setiap manusia memiliki ciri fisik yang berbeda-beda.

Keberagaman ciri fisik tersebut harus dihargai agar terjalin hubungan baik antarmanusia,

Ciri fisik merupakan bentuk tubuh tubuh manusia yang bisa dilihat.

Pada dasarnya ada beberapa ciri fisik yang sama, namun ada juga yang berbeda.

Sebagian besar manusia memiliki dua kaki, dua tangan, dan lain sebagainya.

Namun yang menjadi pembeda adalah ukuran kaki, warna kulit, bentuk rambut, warna rambut, bentuk muka, ukuran mata, dan lain sebagainya.

Tidak ada orang yang memiliki ciri fisik mirip dengan orang lain. Ciri fisik ini

merupakan anugrah dari Tuhan sehingga harus dijaga.

(23)

Selain itu, teman-teman juga harus menghargai adanya perbedaan fisik antarmanusia.

Cara Menghargai Keberagaman Ciri Fisik 1. Menghargai Warna Kulit yang Beragam

Setiap orang memiliki ciri fisik yang berbeda, salah satunya adalah warna kulit.

Ada orang yang memiliki kulit berwarna cokelat terang, cokelat gelap, putih, kuning, dan lain sebagainya. Perbedaan itu tidak menunjukan kebehatan warna kulit mana pun. Karena itu, tidak boleh mengejek orang lain karena warna kulitnya yang berbeda.

2. Tidak Membanding-bandingkan Bentuk Rambut

Sama seperti warna kulit, bentuk rambut setiap orang pun bisa berbeda-beda.

Bahkan dalam satu keluarga, ada anak yang berambut keriting ada juga yang mengombak. Walau begitu, semua rambut tersebut indah bila dirawat dengan baik. Karena itu, teman-teman tidak boleh saling mengejak bentuk rambut orang lain.

3. Tidak Menganggap Diri Paling Kuat

Tidak merasa paling kuat juga menjadi salah satu cara untuk menghargai orang lain. Teman-teman bisa meminta bantuan kepada orang lain yang memiliki ciri fisik berbeda. Dengan bekerja sama, maka tidak ada satu pihak yang menjadi lebih kuat.

4. Berteman Tanpa Memandang Fisik

Saat di sekolah atau di lingkungan rumah, sebaiknya tidak memilih-milih teman

dari ciri fisik.Teman-teman bisa bermain dengan siapa saja, baik yang berkulit

gelap ataupun orang dengan mata sipit. Berteman dengan banyak orang akan

memberikan banyak pengalaman baru untuk teman-teman.

(24)

5. Saling Menolong

Saat memberikan bantuan kepada orang lain, teman-teman juga tidak boleh memilih-milih. Bila ada kemampuan untuk menolong, tolonglah orang yang membutuhkan. Dengan tidak memilih-milih dalam memberikan bantuan, teman- teman sudah menunjukan bentuk saling menghargai.

Nah, itu tadi cara menghargai bentuk fisik setiap orang. Perbedaan bentuk fisik bisa digunakan untuk saling membantu.

Selain perbedaan fisik ada juga perbedaan berdasarkan kegemaran, hoby,

makanan kesukaan, olahraga kesukaan, buah kesukaan, dll.

(25)

Kalian amati teman sekelasmu!

Sebutkan ciri fisik dari teman

sekelasmu!

(26)

Alfabet

Huruf G

Huruf G adalah urutan ke 7 pada alphabet.

(27)

Cara menulis huruf kapital dan huruf kecil huruf g.

(28)

(29)

Contoh kata yang berawalan dengan huruf g adalah:

Gagak Gitar

Gula Gelas

Gong Gajah

(30)

Contoh kata yang diawali dengan suku kata ga, gi, gu, ge, go.

Garasi

Gigi

Ga – ra - si

Gi - gi

3 suku kata

2 suku kata

(31)

Gule

Godam

Contoh Kalimat

Ibu memasak gule kambing di dapur.

Kakak sedang belajar memainkan alat musik gitar.

Desi sakit gigi karena malas gosok gigi.

Gu – le

Go - dam

2 suku kata

(32)

Bahasa Indonesia Kelas 1

Bab 6

Berbeda Itu Tak Apa

(33)

Ayo menyanyikan lagu nasional

(34)

Ayo membaca

bersama

(35)

Apersepsi

Apa saja 4 kata ajaib itu?

Coba kalian sebutkan kata yang berawalan

ma, mi, mu, me, mo?

(36)

Pemantik

Apa masakan kesukaan kalian?

Apa yang kamu lakukan

terhadap makanan temanmu yang berbeda-beda?

1.

2.

(37)

Melalui mengamati video cerita fabel peserta didik dapat menentukan informasi dengan baik.

Melalui mengamati peserta didik dapat menentukan ciri fisik teman dengan baik.

Melalui media benda konkret peserta didik dapat menemukan kata yang diawali ga, gi, gu, ge, go dengan benar.

Melalui benda konkret peserta didik dapat membuat kalimat dengan baik.

Tujuan Pembelajaran

(38)

Ayo kita amati video ini!

Kegitan Inti

(39)

1. Binatang apa yang kalian lihat pada cerita tersebut?

2. Di mana binatang-binatang itu berada?

3. Apa yang sedang mereka lakukan?

4. Apa ciri khusus pada Ciko dan Beki?

5. Bagaimana sifat Ciko?

6. Bagaimana sifat Beki?

Ayo diskusikan

(40)

Ayo amati video ini!

(41)

Coba kalian amati ciri fisik

teman sekelasmu

(42)

Ayo Melakukan

Ice Breaking

(43)

Ayo kita bermain kartu kata dengan mengunakan Media

Awan Kata

(44)

Ayo mengerjakan

LKPD

(45)

Kegiatan Penutup

Menyimpulkan

Refleksi

Tindak Lanjut

(46)

Terima Kasih

Semoga Bermanfaat

(47)

lkpd

(Lembar Kerja Siswa)

(48)

lkpd 1

I. Jawablah pertanyaan berdasarkan isi cerita fabel!

1. Binatang apa yang kalian lihat pada cerita tersebut?

2. Di mana binatang-binatang itu berada?

3. Apa yang sedang mereka lakukan?

4. Apa ciri khusus pada Ciko dan Beki?

5. Bagaimana sifat Ciko?

6. Bagaimana sifat Beki?

Jawaban

1. ………

………

2. ………

………

3. ………

………. 4. ………

………. 5. ………

………. 6. ………

………. (Menggali informasi sesuai isi cerita fabel)

Nama Kelompok : ……….

Anggota :

1. ………. 2. ………. 3. ………. 4. ………. Petunjuk!

1. Berdoalah sebelum mengerjakan tugas!

2. Siapkan alat tulis dan bahan ajar materi pembelajaran!

3. Kerjakanlah tugas kalian dengan teliti!

4. Apabila ada yang kurang dipahami tanyakan pada guru!

Selamat mengerjakan anak hebat!

(49)

No Ciri Fisik Banyak Siswa

1. Badan tinggi.

2. Badan gemuk.

3. Badan kurus.

4. Kulit putih.

5. Kulit sawo matang

LKPD 2

(menganalisis ciri fisik teman)

Nama : ………

No Absen: ………

Petunjuk!

1.Amatilah teman di kelas kalian!

2.Isilah tabel berdasarkan ciri fisik teman kamu!

(50)

No. Ga Gi Gu Ge Go

1.

2.

3.

4.

5.

LKPD 3

(Menemukan kata yang diawali ga,gi,gu,ge, go)

Nama : ………

No Absen: ………

Petunjuk!

1. Tuliskan kata yang berawalan suku kata ga, gi, gu, ge, go!

i

Selamat Mengerjakan !

(51)

LKPD 4

(membuat kalimat) Nama : ………

No Absen: ………

Petunjuk!

1)Berdoalah sebelum mengerjakan tugas!

2)Siapkan alat tulis dan bahan ajar materi pembelajaran!

3)Kerjakanlah tugas kalian dengan teliti!

4)Apabila ada yang kurang dipahami tanyakan pada guru!

Buatlah kalimat dengan menggunakan kata yang sudah kalian temukan!

1.

Contoh = Gu = gula

Dayu membeli gula di toko bu Mira.

1.………

………

………...……

2.………....…

………

………...

3.………

………...….

………...

4.………

………...……

………...

(52)

EVALUASI

Kisi-kisi, kunci jawaban,

dan rubrik penilaian.

(53)

KISI-KISI SOAL FORMATIF Satuan Pendidikan : SDN Suwaluh 1

Kelas/Semester : I / Genap

Mata Pelajaran :Bahasa Indonesia Topik :Berbeda Itu Tak Apa No. Elemen Tujuan

Pembelajaran.

Indikator Capaian

Tujuan Pembelajaran

Indikator Butir Soal

Level Kognitif

Soal No.

Soal

BentukSoal

1 Menyimak. Peserta didik mampu bernalar kritis menjawab pertanyaan berdasarkan cerita fabel, menganalisis cirri fisik teman, mencari kata

Menggali informasi pada cerita fabel.

Disajikan cuplikan cerita fabel, peserta didik dapat menentukan tokohnya.

C3 Bacalah teks berikut ini untuk menjawab soal nomor 1-2!

Wahai Semut, hujan telah tiba jangan bersembunyi!” seru Ulu kepada Semut. Semut menghela napas, “Ulu, aku tidak suka dengan hujan. Kamu lihat betapa mungilnya tubuhku? Air hujan akan menyeret dan

1. PG

(54)

yang diawali dengan suku kata, ga, gi,gu, ge, go, dan membuatkalimat.

menenggelamkanku ke kolam!

Aku tidak bias berenang sepertimu, makanya aku

berteduh,” sahut Semut.“Makanya Semut, kau harus berlatih

berenang! Aku sejak masih berudu sudah bisa berenang, masa kau tidak bisa? Berenang itu sangat mudah, julurkan saja kakimu,” Ulu menjulurkan

kakinya, “dan tending kebelakang seperti ini! Ups, maaf, kakimu kan pendek.”

1. Tokoh dalam cerita tersebut adalah

…

a. Ulu dan semut kecil.

b. Beki dan Ciko c. Cici dan Ceki

(55)

Disajikan cuplikan cerita fabel, peserta didik dapat menentukan sifat salah satu tokohnya.

C3 2. Sifat Ulu dalam cerita adalah….

a. Baik hati.

b. Sombong.

c. Jujur.

2 PG

Menganalisis perbedaanteman.

Disajikan kalimat pernyataan peserta didik dapat menentukan

C3 3. Rasya suka sate ayam,sedangkan Abi suka bakso. Perbedaan antara Rasya dan Abi berupa ….

a. Warna kesukaan.

3 PG

(56)

perbedaan pada teman.

b. Makanan kesukaan.

c. Olahraga kesukaan.

Menemukan kata yang diawali ga, gi, gu, ge, go.

Disajikan kalimat peserta didik dapat menentukan jumlah suku kata.

C4 4. Gembala.

Jumlah suku kata pada kata tersebut adalah ….

a. 1 suku kata.

b. 2 suku kata.

c. 3 suku kata.

4 PG

Disajikan gambar benda peserta didik melengkapi suku kata.

C4 5. Perhatikangambarberikut!

Ger - … - ji

Suku kata untuk melengkapi nama benda tersebut adalah ….

a. ga b. gi c. gu

5 PG

(57)

A. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, atau c di depan jawaban yang benar!

1. Bacalah teks berikut ini untuk menjawab soal nomor 1-2!

Wahai Semut, hujan telah tiba jangan bersembunyi!” seru Ulu kepada Semut. Semut menghela napas, “Ulu, aku tidak suka dengan hujan. Kamu lihat betapa mungilnya tubuhku? Air hujan akan menyeret dan menenggelamkanku ke kolam! Aku tidak bisa berenang sepertimu, makanya aku berteduh,” sahut Semut.“Makanya Semut, kau harus berlatih berenang! Aku sejak masih berudu sudah bisa berenang, masa kau tidak bisa?

Berenang itu sangat mudah, julurkan saja kakimu,” Ulu menjulurkan kakinya, “dan tendang kebelakang seperti ini! Ups, maaf, kakimu kan pendek.”

Tokoh dalam cerita tersebut adalah … a. Ulu dan semut kecil.

b. Beki dan Ciko c. Cici dan Ceki

2. Sifat Ulu dalam cerita adalah….

a. Baik hati.

b. Sombong.

c. Jujur.

3. Rasya suka sate ayam, sedangkan Abi suka bakso. Perbedaan antara Rasya dan Abi berupa

….

a. Warna kesukaan.

b. Makanan kesukaan.

c. Olahraga kesukaan.

4. Gembala.

Jumlah suku kata pada kata tersebut adalah ….

a. 1 suku kata.

b. 2 suku kata.

c. 3 suku kata.

5. Perhatikan gambar berikut!

Ger - … - ji

Suku kata untuk melengkapi nama benda tersebut adalah ….

a. ga b. gi c. gu

LEMBAR KERJA SISWA (TES FORMATIF) Nama : ...

Kelas : ...

No. Absen : ...

Nilai

(58)

KUNCI JAWABAN TES FORMATIF

A. Pilihan Ganda 1. a

2. b 3. b 4. c 5. a

PEDOMAN PENSKORAN

Skor :

PG : 5 x 20 = 100

(59)

RUBRIK PENILAIAN

Rubrik Pengamatan Bernalar kritis

No Aspekyangdiamati 1 2 skor 3 4

4 3 2 1

1. Mengajukan pertanyaan untuk mengidentifikasi Suatu permasalahan

2. Menjelaskan alas an yang relevan dalam Penyelesaian masalah dan pengambilan keputusan

3.

Mengumpulkan,mengklasifikasikan, Membandingkan dan memilih informasi dan gagasan dari berbagai sumber.

4. Menyampaikan apa yang sedang dipikirkan dan Menjelaskan alasan dari hal yang dipikirkan

skor

Rubrik Pengamatan Mandiri

No Aspekyangdiamati 1 2 skor 3 4

4 3 2 1

1. Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri

2.

mengatur diri secara mandiri dan mulai menjalankan kegiatan dan tugas yang telah sepakati secara mandiri

3. Percayadiri,tangguh (resilient), dan adaptif 4. Menyampaikan apa yang sedang dipikirkan dan

Menjelaskan alasan dari hal yang dipikirkan 5.

Melakukan refleksi untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, dan prestasi dirinya, serta situasi yang dapat mendukung dan menghambat pembelajaran dan

pengembangan dirinya skor

1=Kurang 2=Cukup 3=Baik 4=Baiksekali

(60)



1. Penilaian Keterampilan (membuatkalimat)

Kriteria 1 2 3 4

Pendekatan pemecaha n masalah

Tidak

terorganisir,tidak sistematik

Ada usaha untuk

mengorganisir,t etapi tidak dilakukan dengan baik

Terorganisir,diik uti dengan penyelesaian yang benar

Sangat

terorganisir dan sistematik dengan perencanaan yang baik Ketepatan

kata-kata pada kalimat.

Banyak kesalahan dalam pembuatan kata-kata pada kalimat.

Beberapa masih

salah,sehingga kurang tepat.

Hanya sedikit kesalahan dalam pembuatan kata-kata pada kalimat.

Tidak ada kesalahan dalam pembuatan kata-kata pada kalimat.

Kerapian tulisan.

Tidak rapi Kurang rapi. Cukup rapi. Rapi sekali.

 Observasi dilakukan saat presentasi, rubric sebagai berikut:

(61)

NO NAMA INDIKATOR JMLS

KOR NILAI

Percaya diridanbe rani

Keaktif ansis wa 1 ADITYA RAHMAN

2 ALIEF FAHRIZUL NIZHAM 3 AMANDA YONIV MARETA 4 ARSEN PUTRA RIVAYANTO 5 ASKHANAH WAFA PUTRI WARSA 6 AYUDYA VARZANA KANYA

RAMADHINA

7 AZALEA AZHARENKA

8 CALLISTA VARISHA ROBANI 9 CHINDIKIA PUTRI D YUSTO 10 CLAUDIA AURORA AGUSTIN 11 DEKA AL KHAWARIZMI ARIFIN 12 DHAFIN AZKA ALDRIC

13 FAZRIL RIZAKI

14 FEYZA AQILA KHANZA AZZAHRA 15 GIBRAN AHMAD AROCHMAN 16 GUERILLMO FRAGALU GERRELLE 17 KENZIE GIBRAN APRILIO

18 LYDIA NUR AINI

19 MEILINDA RISKY SHAHERTIAN 20 MUHAMMAD ABIY PURWANTO 21 PUTRI FADILAH KHOIRUDINA 22 RASYA NUR PUTRA PRASETYA 23 RENO BAGUS PRATAMA

24 SHAFEEA NUR EL HIDAYAH 25 MUHAMMAD RIZKI MAULANA

(62)

 Rubrik Kerja Kelompok:

(63)

NO NAMA INDIKATOR JMLSK

OR NILAI

Kontrib usi

Kolabor asi

fokus 1 ADITYA RAHMAN

2 ALIEF FAHRIZUL NIZHAM 3 AMANDA YONIV MARETA 4 ARSEN PUTRA RIVAYANTO 5 ASKHANAH WAFA PUTRI WARSA 6 AYUDYA VARZANA KANYA

RAMADHINA

7 AZALEA AZHARENKA

13 FAZRIL RIZAKI

18 LYDIA NUR AINI

(64)

 Rubrik Penilaian (menentukan ciri fisik teman).

ASPEK 3 2 1

Kesesuaian menunjukkan ciri fisik teman.

Peserta didik menunjukkan kesesuaian ciri fisik teman.dengan tepat.

Peserta didik menunjukkan kesesuaian ciri fisik teman.kurang tepat.

Peserta didik menunjukkan kesesuaian ciri fisik teman.tidak tepat.

NO NAMA ASPEK JMLS

KOR NILAI Keruntutankegiatan

1 ADITYA RAHMAN

2 ALIEF FAHRIZUL NIZHAM 3 AMANDA YONIV MARETA 4 ARSEN PUTRA RIVAYANTO

5 ASKHANAH WAFA PUTRI WARSA 6 AYUDYA VARZANA KANYA

RAMADHINA

7 AZALEA AZHARENKA

13 FAZRIL RIZAKI

18 LYDIA NUR AINI

(65)

Lembar Penilaian Sikap

Berakhlakmulia (bersyukur kepadaTuhan YME) Nama:...

Kelas:...

No KategoriPenilaian Kategori

Keterangan Skor 1 2 3 4

1

Menunjukkan sikap menerima kondisi fisiknya sebagai tanda syukur terhadap Tuhan YME.

2

Menunjukkan sikap

menghargai teman terhadap perbedaan fisik sebagai tanda syukur terhadap Tuhan YME.

3 Menunjukkan sikap saling menyayangi sesame teman sebagai wujud syukur terhadap Tuhan YME.

Keterangan:

Skor1:Kurang.

Skor2:Cukup.

Skor3:Baik.

Skor4:SangatBaik.

(66)

Lembar Penilaian Sikap Sosial (Mandiri)

Nama :...

Kelas :...

Aktivitas pembelajaran: menentukan ciri fisik teman.

Keterangan:

Skor1:Kurang.

Skor2:Cukup.

Skor3:Baik.

Skor4:SangatBaik.

No KategoriPenilaian Kategori Catatan terhadap Gambaran

Pengembangan Nilai Tersebut Skor 1 2 3 4

1

Menunjukkan sikap menghargai dan menghormati teman terhadap perbedaan fisik.

2

Menunjukkan sikap saling menyayangi sesame teman.

3

Menunjukkan sikap tidak mengejek sesame teman atas perbedaan yang ada.

TotalSkor

(67)

LembarPenilaianPengetahuan (ProfilBernalarKritis) Nama :...

Kelas :...

Aktivitaspembelajaran:menentukancirifisiktemansekelas.

Keterangan:

Skor1:Kurang.

Skor2:Cukup.

Skor3:Baik.

Skor4:SangatBaik.

No IndikatorPenilaian Kategori Catatan

terhadapGambaranPengemban ganNilaiTersebut

Skor 1 2 3 4

1 Ketepatanmenentukancirifisikte man.

TotalSkor

(68)

Lembar Penilaian Pengetahuan (Profil Bernalar Kritis) Nama :...

Kelas:...

Aktivitas pembelajaran: menemukankata yang diawali ga, gi, gu, ge, go

Keterangan:

Skor1:Kurang.

Skor2:Cukup.

Skor3:Baik.

Skor4:SangatBaik.

No IndikatorPenilaian Kategori Catatan

terhadapGambaranPengembang anNilaiTersebut

Skor 1 2 3 4

1 Ketepatandankecepatandalam menemukan kata-kata yang diawaliga, gi, gu, ge, go

TotalSkor