PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah
Oleh karena itu, hal tersebut tidak hanya dilakukan untuk meningkatkan kemampuan membaca puisi siswa agar lebih mahir. Dengan demikian diperlukan media pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam membaca puisi. Oleh karena itu berdasarkan permasalahan tersebut maka penulis mengambil judul “Perbedaan Keterampilan Membaca Puisi Menggunakan Bahan Ajar Video Interaktif dan Power Point Pada Siswa Kelas IV SD Negeri Gebangsari 01”.
Pembatasan Masalah
Rumusan Masalah
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
- Manfaat Teoritis
- Manfaat Praktis
Dengan adanya penelitian ini juga diharapkan dapat memberikan manfaat untuk menambah pengalaman dan mengetahui perbedaan keterampilan puisi dengan menggunakan media pembelajaran video interaktif dan bahan ajar PowerPoint untuk siswa kelas IV SD Negeri Gebangsari 01 dan sebagai cara menerapkan pembelajaran. menggunakan media pembelajaran video interaktif dan bahan ajar power point.
KAJIAN PUSTAKA
Kajian Pustaka
- Pembelajaran Bahasa Indonesia
- Keterampilan Membaca Puisi
- Media Pembelajaran
- Video Interaktif
- Bahan Ajar Power Point
Media pembelajaran menjadikan hubungan interaksi antara guru dan siswa lebih terfokus pada pemberian materi pembelajaran melalui media. Video interaktif merupakan salah satu media pembelajaran yang nyaman digunakan agar siswa dapat lebih tertarik dengan pembelajaran yang diberikan oleh guru. Kami berharap media pengajaran video interaktif ini dapat membantu dan mendorong keefektifan proses pengajaran membaca puisi.
Penelitian yang Relevan
Presentasi siswa memenuhi KKM 75 juga mengalami peningkatan yaitu mencapai 33,3% siswa pada kondisi awal kemudian mengalami peningkatan sebesar 80% pada akhir Siklus II. Dengan demikian, dapat dikatakan pembelajaran melalui media audiovisual dapat meningkatkan minat dan keterampilan siswa dalam membaca puisi. Penelitian lain yang relevan adalah penelitian Ina Magdalena (2020) yang berjudul “Pengaruh Penggunaan Bahan Ajar Online Terhadap Prestasi Belajar Siswa di SDN Sukamanah 01”.
Kerangka Berpikir
Setelah guru melakukan pembelajaran menggunakan media pembelajaran video interaktif membaca puisi, diharapkan siswa terlatih keterampilan membaca puisi. Setelah dilakukan penelitian dapat diketahui perbedaan keterampilan membaca puisi dari hasil uji coba penggunaan media pembelajaran video interaktif dan penggunaan bahan ajar Power Point. Pembelajaran dilakukan dengan menggunakan media pembelajaran video interaktif membaca puisi pada kelas eksperimen dan menggunakan bahan ajar power point pada kelas kontrol.
Hipotesis
METODE PENELITIAN
- Desain Penelitian
- Populasi dan Sampel
- Populasi
- Sampel
- Teknik Pengumpulan Data
- Penilaian Unjuk Kerja
- Instrumen Penelitian
- Penilaian Unjuk Kerja
- Teknik Analisis Data
- Uji Coba Instrumen
- Uji Prasyarat Analisis Data
- Pengujian Hipotesis
- Jadwal Penelitian
Artinya uji hipotesis menunjukkan terdapat perbedaan keterampilan membaca puisi antara siswa kelas eksperimen dengan siswa kelas kontrol. Data diperoleh dari hasil skor posttest penilaian kinerja keterampilan membaca puisi siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil uji hipotesis Independent Sample t-test juga menunjukkan bahwa terdapat perbedaan keterampilan membaca puisi pada kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Artinya terdapat pengaruh media pembelajaran video interaktif terhadap keterampilan membaca puisi siswa kelas IV. Jadi, dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan kemampuan membaca puisi siswa menggunakan materi pembelajaran video interaktif dan power point pada siswa kelas IV SD Negeri Gebangsari 01. Oleh karena itu, media pembelajaran video interaktif mempunyai pengaruh yang lebih besar terhadap keterampilan membaca puisi. dibandingkan dengan menggunakan bahan ajar power point.
Pada bagian desain penutup video interaktif ini, siswa diberikan tugas penampilan membaca puisi. MEDIA PEMBELAJARAN VIDEO INTERAKTIF MATERI PELAJARAN BAHASA INDONESIA UNTUK PEMBACAAN PUISI KELAS IV Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia. Judul Penelitian: Pengaruh Media Pembelajaran Video Interaktif Terhadap Keterampilan Membaca Puisi Siswa Kelas IV SD Negeri Gebangsari 1.
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA KELAS IV MATERI BACAAN PUISI Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Deskripsi Data Penelitian
Dalam pelaksanaan penelitian yang dilakukan pada kelas IV SD Negeri Gebangsari 01 Semester Genap Tahun Pelajaran 2020/2021 dilaksanakan secara daring dengan pembelajaran bahasa Indonesia menggunakan media pembelajaran video interaktif untuk keterampilan membaca puisi. Sebelum penelitian dilakukan di SD Negeri Gebangsari 1, dilakukan uji validitas isi pada tanggal 29 Maret 2021 hingga 5 April 2021. Uji validitas ini untuk menguji alat media pembelajaran video interaktif dan menguji alat lembar penilaian kinerja membaca puisi yang diuji dan dinilai oleh berbagai ahli termasuk akademisi dan praktisi. Penelitian ini merupakan metode penelitian eksperimen dengan bentuk True Experimental Design yaitu Posttest Only Control Group Design.
Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri Gebangsari 1 yang berjumlah 74 siswa. Dengan menggunakan teknik random sampling, sampel diambil dari dua kelas yaitu IV A dan IV B yang dihitung menggunakan rumus Slovin dengan jumlah sampel sebanyak 62 siswa. Sampel berjumlah 62 siswa yang dibagi menjadi 2 kelompok yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol yang masing-masing berjumlah 31 siswa per kelas.
Penelitian dengan jenis desain post test control ini dilakukan pada dua kelas, yaitu Kelas IV B sebagai kelompok eksperimen dan Kelas IV A sebagai kelompok kontrol. Data penelitian ini diambil dari hasil post-test skor penampilan membaca puisi yang diberikan kepada siswa kelas IV B (eksperimen) setelah diberi perlakuan berupa media pembelajaran video interaktif dan pada kelas IV A (kontrol) tanpa perlakuan pada kelas bentuk media interaktif. media pembelajaran video, namun menggunakan bahan ajar power point sebagai gantinya. Di bawah ini seluruh data postes keterampilan membaca puisi dijelaskan secara rinci pada tabel berikut.
Dari tabel pengolahan data post test yang dilakukan melalui microsoft excel terlihat jumlah sampel yang digunakan dalam penelitian sebanyak 62 siswa dengan standar deviasi 13,37 dengan deviasi 178,80 nilai minimal 40 , dan nilai maksimal 95, serta memiliki skor rata-rata 68,8.
Hasil Analisis Data Penelitian
- Analisis Instrumen Media Video Interaktif
- Analisis Instrumen Penilaian Unjuk Kerja
- Analisis Data Awal
Dari hasil validasi ahli instrumen penilaian kinerja membaca puisi dapat disimpulkan bahwa dari 20 item pernyataan dengan tingkat validitas sedang, 10 item berupa angka dan 20 item. Mengubah beberapa kata dan kalimat yang kurang efektif terhadap penilaian kinerja membaca puisi. lembar kinerja pembacaan puisi dan rubrik evaluasi. Daftar ringkasan hasil pertunjukan pembacaan puisi lebih lengkap dapat dilihat pada lembar terlampir.
Berikut beberapa hasil pembacaan puisi siswa pada daftar hasil pertunjukan di bawah ini. Uji normalitas data ini dilakukan setelah selesainya survei dan hasil posttest pada kelas eksperimen dan kontrol. Terlihat dari tabel di atas yang disajikan dengan uji normalitas, kelas eksperimen terdapat 31 siswa dengan nilai rata-rata 77,74, standar deviasi 8,84 dan diperoleh Lmax.
Berdasarkan tabel di atas diperoleh perhitungan uji homogenitas dengan menggunakan Microsoft Excel, dengan jumlah siswa 62 orang, nilai rata-rata kelas eksperimen adalah 77,42, nilai rata-rata kelas kontrol adalah 60,16. Artinya data postes kelas eksperimen dan kelas kontrol mempunyai varian yang homogen. Dalam penelitian ini uji hipotesis uji sampel independen digunakan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan keterampilan membaca puisi siswa pada kelas eksperimen (yang diberi perlakuan dalam bentuk video interaktif) dan kelas kontrol (yang tidak diberi perlakuan dalam bentuk video interaktif). berbentuk video interaktif, namun menggunakan bahan ajar PowerPoint).
Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan keterampilan membaca puisi siswa dengan menggunakan bahan ajar video interaktif dan power point pada siswa kelas IV SD Negeri Gebangsari 01 yang dibuktikan dengan hasil uji sampel mandiri terdapat perbedaan keterampilan membaca puisi pada siswa kelas IV SD Negeri Gebangsari 01. pada kelas eksperimen (kelas yang diberi perlakuan berupa media pembelajaran video interaktif) dan pada kelas kontrol (kelas yang tidak diberi perlakuan media pembelajaran video interaktif, melainkan menggunakan materi pembelajaran power point).
Pembahasan
Melihat data penelitian dan analisis data dijelaskan bahwa terdapat perbedaan kemampuan membaca puisi siswa menggunakan video interaktif dan bahan ajar PowerPoint. Ho ditolak dan Ha diterima sehingga terdapat perbedaan yang signifikan keterampilan membaca puisi antar siswa kelas eksperimen (data. Dari data tabel diatas terlihat bahwa ketercapaian indikator keterampilan membaca puisi pada kelas eksperimen kelas eksperimen yaitu indikator artikulasi (kejelasan pengucapan setiap kata/huruf) mempunyai persentase sebesar 82%, indikator volume (volume suara) sebesar 89%, indikator ritme (penempatan jeda, titinada, titinada, persentase dan penekanan) adalah 74%, indikator ekspresi (ekspresi wajah) adalah.
Setelah siswa memahami materi, mereka diminta menyelesaikan tugas membaca puisi yang diberikan oleh guru. Penilaian materi ini dapat dilakukan dengan penilaian keterampilan, yaitu menilai kinerja membaca puisi. Selanjutnya siswa diberikan tugas pertunjukan membaca puisi untuk mengetahui bagaimana hasil siswa dan bagaimana keterampilan membaca puisinya setelah diliput dalam bentuk media pembelajaran video interaktif ini.
Lembar evaluasi ini dimaksudkan untuk memperoleh informasi dari Ibu selaku ahli media mengenai kualitas media pembelajaran video interaktif yang akan digunakan sebagai media pembelajaran membaca puisi bagi siswa kelas IV SD Negeri Gebangsari 1. Pemberian sejumlah penghargaan poin, kriteria nilai dan uraian dalam rubrik jelas sesuai dengan aspek (artikulasi) dalam keterampilan membaca puisi siswa. Memberikan rentang penilaian, kriteria penilaian, dan uraian rubrik secara jelas dan konsisten dengan aspek (volume) keterampilan membaca puisi siswa.
PENUTUP
Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan keterampilan membaca puisi menggunakan media video interaktif dan bahan ajar PowerPoint pada siswa IV. kelas SD Negeri Gebangsari 01 dilihat dari hasil rata-rata kelas pada kelas eksperimen 77,42, dan kelas kontrol 60,16. Selain itu dengan perhitungan menggunakan program SPSS, dimana nilai bawah dan atas masing-masing bernilai negatif yaitu bawah - 22,388 dan atas - 12,128. Jadi dikatakan outputnya menunjukkan HO ditolak yang berarti Ha diterima yang artinya sama juga yaitu terdapat perbedaan keterampilan membaca puisi antara siswa kelas eksperimen dan kontrol yang berarti ada perbedaan. pengaruh media pembelajaran video interaktif terhadap keterampilan membaca puisi siswa kelas IV SD Negeri Gebangsari 01.
Saran
Setelah memahami materi, siswa diminta mengisi lembar pertunjukan membaca puisi yang disediakan guru dalam bentuk file PDF. Setelah memahami materi, siswa diminta mengisi lembar pertunjukan membaca puisi yang disediakan guru dalam bentuk file PDF. Lembar penilaian ini dimaksudkan untuk memperoleh informasi dari anda sebagai ahli tentang kualitas instrumen penilaian kinerja sebagai media pembelajaran membaca puisi untuk siswa IV. kelas di SD Negeri Gebangsari 1.
Indikasi interval skor, kriteria nilai dan uraian pada rubrik jelas dan sesuai dengan aspek (irama) keterampilan membaca puisi siswa. Rentang penilaian, kriteria nilai dan uraian pada rubrik jelas dan sesuai dengan aspek (kinesik) keterampilan membaca puisi siswa. Pemberian rentang penilaian, kriteria nilai dan uraian pada rubrik jelas dan sesuai dengan aspek (mimikri) keterampilan membaca puisi siswa.
