• Tidak ada hasil yang ditemukan

PERENCANAAN PEMBELAJARAN SD/PAKET A

N/A
N/A
Info
Unduh - Bebas
desi desika

Academic year: 2024

Membagikan "PERENCANAAN PEMBELAJARAN SD/PAKET A "

Copied!
11
0
0

Memuat.... (Lihat teks lengkap sekarang)

Unduh sekarang ( 11 Halaman )

Teks penuh

(1)

PERENCANAAN PEMBELAJARAN

SD/PAKET A

(2)

Merumuskan Alur Tujuan

Pembelajaran (ATP) dan Tujuan

Pembelajaran (TP)

(3)

Apa itu Capaian

Pembelajaran (CP) ?

Kompetensi pembelajaran yang harus dicapai peserta didik pada setiap fase, dimulai dengan fase fondasi pada PAUD

CP merupakan tujuan umum dan ketersediaan waktu yang

tersedian untuk mencapai tujuan tersebut (fase)

(4)

Alur

Tujuan

Pembelaj aran (ATP)

rangkaian tujuan pembelajaran yang disusun secara logis menurut urutan

pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu fase. Alur ini disusun secara

linear sebagaimana urutan kegiatan pembelajaran yang dilakukan dari hari

ke hari.

Alur Pembelajaran disusun sebagai panduan atau rangkaian tujuan pembelajaran bagi guru dan siswa

sejak awal hingga akhir setiap fase dari suatu Capaian Pembelajaran (CP).

(5)

KOMPETENSI Kemampuan atau keterampilan yang perlu ditunjukkan oleh peserta didik

Lingkup Materi Konten dan konsep utama yang perlu

dipahami pada akhir satu unit pembelajaran

(6)

Aternatif untuk merumuskan“ tujuan pembelajaran :

1. Merumuskan tujuan pembelajaran secara langsung berdasarkan cp

2. Merumuskan tujuan pembelajaran dengan menganalisis “kompetensi” dan “Lingkup Materi” pada CP

3. Merumuskan tujuan pembelajaran lintas elemen CP

(7)
(8)

DOKUMENTASI

(9)

REFLEKSi

setelah melakukan pemahaman dalam perencanaan pembelajaran kita mendapat pemahaman baru bahwa kita harus merencanakan alur

pembelajaran sebelum melaksanakan pembelajaran dikelas dengan merumuskan alur tujuan pembelajaran dan tujuan pembelajaran.

rencana yang akan saya lakukan kita bisa saling bertukar pikiran

dengan teman sejawat untuk merencanakan pembelajaran dengan terlebih dahulu merumuskan alur tujuan pembelajaran dan tujuan

pembelajaran

(10)

umpan balik

(teman sejawat : ibu Ari)

setelah memahami materi perencanaan pembelajaran SD ini, ternyata kita harus lebih memahami proses pembelajaran dengan terlebih

dahulu merumuskan alur tujuan pembelajaran dan tujuan pembelajaran sehingga capaian pembelajaran tercapai.

sebagai guru kita harus melakukan perencanaa pembelajaran dengan terlebih dahulu merumuskan alur tujuan pembelajaran dan tujuan

pembelajaran

(11)

Terima kasih!

Yesy Distira, S.Pd SD N Gebang 1

Referensi

Unduh sekarang ( PDF - 11 Halaman - 2.17 MB )

Dokumen terkait

Lampiran Permen 14 Th2007 Standar Isi Program Paket A B C

Beban belajar program Paket A, Paket B, dan Paket C dinyatakan dalam satuan kredit kompetensi (SKK) yang menunjukkan bobot kompetensi yang harus dicapai oleh peserta didik

PENGEMBANGAN DESAIN PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS V SEKOLAH DASAR

Sehingga dari hasil wawancara tersebut dapat dibuat Tujuan Instruksional Umum (TIU) untuk menentukan kompetensi yang harus dicapai oleh peserta didik. Tujuan

Pengembangan Desain Pembelajaran Matematika Kelas V Sekolah Dasar

Sehingga dari hasil wawancara tersebut dapat dibuat Tujuan Instruksional Umum (TIU) untuk menentukan kompetensi yang harus dicapai oleh peserta didik. Tujuan

Pengembangan LKS dalam Pembelajaran Matematika untuk Peserta Didik Tunagrahita

Perumusan Tujuan Instruksional Umum (TIU) disusun dengan melihat kompetensi apa saja yang harus dicapai oleh peserta didik sesuai dengan standar kompetensi kurikulum tingkat

Aksi Nyata Perencanaan Pembelajaran SD/Paket A 2

Dengan instrumen penilaian guru terhadap murid sebagai berikut: Tabel 2. Instrumen Penilaian Indikator Sub-Indikator Kriteria Penilaian BM MM BSH BSB Anak dapat berbicara lancer dengan kalimat yang terdiri dari Kelancaran 4 sampai 6 kata. menyampaikan Anak Dapat menyebutkan gambar yang diperlihatkan guru dengan lancer. Anak dapat berbicara dengan kata- kata yang jelas dalam menyampaikan pendapatnya. Kejelasan Vocal Anak Dapat berbicara jelas saat berkomunikasi dengan temannya Ketetapan Anak dapat menggunakan kata- Intonasi kata yang jelas dalam menyampaikan pendapatnya. Anak dapat berbicara dengan intonasi yang baik Ketetapan Anak dapat menceritakan pilihan kata menggunakan media gambar berseri dengan tepat. Anak mampu menceritakan sesuai tema dengan menggunakan gambar berseri. Struktur kalimat Anak mampu menjelaskan dengan menggunakan media gambar berseri dengan lengkap. Anak mampu berbicara tentang gambar yang disediakan atau dibuat sendiri dengan urut dan bahasa yang lengkap. Kriteria penilaian yaitu sebagai berikut: (a) Belum Berkembang (BB), yaitu bila anak melakukannya harus dengan bimbingan atau dicontohkan oleh guru; (b) Mulai Berkembang (MB), yaitu bila anak melakukannya masih harus diingatkan atau dibantu oleh guru; (c) Berkembang Sesuai Harapan (BSH), yaitu bila anak sudah dapat melakukannya secara mandiri dan konsisten tanpa harus diingatkan atau dicontohkan oleh guru; (d) Berkembang Sangat Baik (BSB), yaitu bila anak sudah dapat melakukannya secara mandiri dan sudah dapat membantu temannya yang belum mencapai kemampuan sesuai indikator yang diharapkan. Teknik analisa data melalui 3 tahap yaitu: reduksi data, deskripsi data, dan verifikasi data. Pertama, reduksi data adalah penyederhanaan yang dilakukan melalui seleksi, pemfokusan dan pengabstrakan data mentah menjadi informasi yang bermakna. Mereduksi data merupakan kegiatan menyeleksi data sesuai dengan fokus permasalahan. Pada tahap ini peneliti mengumpulkan semua

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN DALAM RANGKA PENGEMBANGAN PERANGKAT AJAR (PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN KELAS V SD)

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN DALAM RANGKA PENGEMBANGAN PERANGKAT AJAR PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN KELAS V SD Capaian Pembelajaran Fase C Pada fase ini, peserta didik mampu:

Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Program Kebutuhan Khusus Pengembangan Interaksi Sosial, Komunikasi, dan Perilaku Peserta Didik Berkebutuhan Khusus dengan Autisme

Capaian Pembelajaran merupakan kompetensi pembelajaran yang harus dicapai peserta didik pada setiap fase mata pelajaran Program Kebutuhan Khusus Pengembangan Interaksi Sosial, Komunikasi, dan Perilaku Peserta Didik Berkebutuhan Khusus dengan

Alur Tujuan Pembelajaran – Matematika Fase A – Kelas II

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA FASE A KELAS II Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Kelas II JP Bilangan Pada akhir fase A, peserta didik menunjukkan pemahaman dan