KONSEP DASAR
PERENCANAAN
PEMBELAJARAN
Pengertian perencanaan pembelajaran Pirnsip perencanaan pembelajaran
Unsur-unsur perencanaan pembelajaran Fungsi perencanaan pembelajaran
Komponen perencanaan pembelajaran
PENDAHULUAN
Pembelajaran pada dasarnya merupakan proses aktivitas yang dilakukan secara tertata dan teratur, berjalan secara logis dan sistematis mengikuti aturan-aturan yang telah disepakati sebelumnya
Setiap kegiatan pembelajaran bukan
merupakan proyeksi keinginan dari guru secara sebelah pihak, akan tetapi
merupakan perwujudan dari berbagai
keinginan yang dikemas dalam suatu
kurikulum
Kurikulum sebagai program pendidikan, masih bersifat umum dan sangat ideal
Untuk merealisasikan dalam bentuk
kegiatan yang lebih operasional yaitu dalam
pembelajaran, terlebih dahulu guru harus
memahami tuntutan kurikulum, kemudian
secara praktis dijabarkan kedalam bentuk
perencanaan pembelajaran untuk dijadikan
pedoman operasional pembelajaran
PENGERTIAN
Perencanaan adalah menentukan apa yang akan dilakukan . Perencanaan mengandung rangkaian- rangkaian putusan yang luas dan penjelasan-penjelasan
dari tujuan, penentuan kebijakan, penentuan program, penentuan metode-metode dan proedur tertentu dan penentuan kegiatan berdasarkan jadwal sehari-hari
(William H. Newman)
Perencanaan pembelajaran merupakan penjabaran, pengayaan dan pengembangan dari kurikulum (Nana
dan Sukirman, 2008).
LANJUTAN
Perencanaan adalah menetapkan pekerjaan yang harus dilaksanakan oleh kelompok untuk dapat mencapai tujuan yang telah digariskan (Terry Majid, 2006)
Perencanaan pembelajaran merupakan proses penyusunan materi pelajaran,
penggunaan media pembelajaran, penggunaan pendekatan atau metode pembelajaran, dalam suatu alokasi waktu
yang akan dilaksanakan pada masa satu semester yang akan datang untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan (Banghart dan Trull dalam Hernawan,
2007)
PRINSIP
1. Menetapkan apa yang mau dilakukan oleh guru, kapan dan bagaimana cara melakukannya dalam implementasi pembelajaran.
2. Membatasi sasaran atas dasar tujuan intruksional khusus/indikator dan menetapkan pelaksanaan kerja untuk mencapai hasil yang maksimal melalui prosess penentuan target pembelajaran.
3. Mengembangkan alternatif-alternatif yang sesuai
dengan strategi pembelajaran.
LANJUTAN
Mengumpulkan dan
menganalisis iniformasi yang penting untuk mendukung
kegiatan pembelajaran.
Mempersiapkan dan
mengkomunikassikan rencana- rencana daan keputusan- keputusan yang berkaitan dengan pembelajaaran kepada
pihak yang berkepentingan.
PERENCANAAN HARUS
MEMENUHI UNSUR
1. Ilmiah yaitu keseluruhan materi yang dikembangkan atau di rancang oleh guru
termasuk kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus dan rencana pelaksanaan dan
pembelajaran, harus benar dan dapat di pertanggung jawabkan secara keilmuan.
2. Relevan yaitu bahwa setiap materi memiliki ruang
lingkup atau cakupan dan sistematikanya atau
urutan penyajianya.
LANJUTAN
3. Sistematis yaitu unsur perencanaan baik untuk perencanaan jenis silabus maupun perencanaan untuk rencana pelaksanaan pembelajaran, anatara unsur yang satu dengan unsur yang lainnya harus saling terkait, mempengaruhi, menentukan dan suatu dan suatu kesatuan yang utuh untuk mencapan
tujuan atau kompetensi.
4. Konsisten yaitu adanya hubungan yang konsisten
antara kompetensi dasar. Indicator, materi pokok
pengalaman belajar, sumber belajar dan sistem
penilaian.
LANJUTAN
Memadai yaitu cakupan indikator materi pokok, pengalaman, sumber belajar
dan sistem penilaian cukup untuk menunjang
pencapaian kompetensi dasar.
Aktual dan kontekstual yaitu cakupan indicator, materi pokok, pengalaman
belajaran sumber belajar, dan sistem penilaian
memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi dan seni mutakhir
dalam kehidupan nyata, dan
pristiwa yang terjadi.
LANJUTAN
Fleksibel yaitu keseluruhan kompenen silabus maupun rencana pelaksanaan pembelajraan harus dapat
mengakomodasi keragaman peserta didik, pendidik, serta dinamika perubahan yang terjadi yang di sekolah dan
tuntutan masyarakat.
Menyeluruh yaitu komponen silabus rencana
pelaksanaan pembelajaran harus mencakup
keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif,
psikomotor).
APAKAH FUNGSI
PERENCANAAN
PEMBELAJARAN?
FUNGSI
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
• Dapat menggambarkan berbagai kelemahan yang ada sehingga akan dapat meningkatkan/memperbaiki program
• Agar proses pembelajaran bisa berjalan dengan baik dan mendapatkan hasil pencapian yang optimal
• Adanya kesiapan dalam penguasaan materi sebelum proses pembelajaran dimulai sehingga mudah dalam implementasinya
• Titik tolak atau sudut pandang terhadap proses
pembelajaran yang menuju pada pandangan tentang
terjadinya suatu proses yang sifatnya masih sangat umum
(digunakan sebagai acuan/pedoman dalam proses belajar
mengajar)
LANJUTAN
Sebagai acuan belajar siswa sehingga dapat mengembangkan kemampuan siswa agar lebih aktif dan kreatif
Untuk menyampaikan materi sesuai dengan rencana dan tujuan guru
terhadap siswa
Membantu guru dalam proses
pembelajaran sehingga apa yang
diinginkan dapat tercapai
FUNGSI
Memberi guru pemahaman yg jelas
tentang tujuan
Membantu guru memperjelas pemikirannya terhadap tujuan
pendidikan
Menambah keyakinan guru atas nilai-nilai dan prosedur yg digunakan
Membantu guru dalam mengenal kebutuhan
murid
Mengurangi kegiatan yang bersifat trial and error dalam mengajar
Murid akan menghormati guru
yang telah mempersiapkan diri
Memberikan kesempatan bagi guru
utk mengembangkan profesionalnya
Membantu guru memiliki perasaan
percaya diri
Membantu guru memelihara kegairahan mengajar
dan memberikan bahan up to date
KOMPONEN
Komponen-komponen dapat diidentifikasi dari
jawaban tiga pertanyaan berikut ini :
Kemampuan apa yg harus dipelajari oleh
siswa?
Prosedur dan sumber mana yang dapat digunakan untuk mencapai kemampuan
tersebut?
Bagaimana caranya kita mengetahui bahwa
kemampuan yang diinginkan telah
terbentuk?
KOMPONEN ESENSIAL DLM PERENCANAAN
1. Tujuan
Materi Metode
atau Strategi Penilaian
ASUMSI
Perencanaan pembelajaran pada umumnya dibuat atas asumsi bahwa perencanaan yang baik akan membawa hasil yang baik pula
Dikembangkan sebagai salah satu
usaha untuk memperbaiki pengajaran
PRINSIP PERENCANAAN PEMBELAJARAN
Pembelajaran yg disiapkan secara cermat dan sistematis akandapat membantu perkembangan
siswa secara maksimal
Perencanaan yg cermat dan sistematis dikembangkan dg
mempertimbangkan berbagai aspek seperti
teori belajar dan karakteristik siswa
Hendaknya diarahkan utk membantu proses belajar
siswa secara individual
Hendaknya dikembangkan dg pendekatan sistem.
Menggunakan langkah- langkah dlm proses
pengembangan Harus mempertimbangkan
pemanfaatan berbagai sumber danalat bantu
belajar.
