Praktik Dalam
Pembelajaran
1. Septria Adelia K81200692.
2. Siti Aminah K81200703.
3. Tan Annas Nazihah K8120071 4. Tasya Zahrotul Aulia K8120072 5. Tiara Solekhah K8120073
6. Titin Setyoningsih K8120074 7. Ummi Masyithoh K81300758.
8. Vina Amalia K81200769.
9. Wingga Kusumawati K8120077 10. Zaenab Syahputri K8120078
Kelompok 4
PERENCANAAN
PEMBELAJARAN
A.Pengertian Perencanaan Pembelajaran
Ahmad (2004 : 67) mendefinisikan perencanaan secara sederhana yaitu pemikiran sebelum melaksanakan tugas. Sedangkan pembelajaran adalah
“proses kerja sama antara guru dan siswa dalam memanfaatkan segala
potensi (dalam&luar) sebagai upaya mencapai tujuan belajar tertentu”. dari
dua pengertian tersebut dapat kita simpulkan perencanaan pembelajaran adalah proses pengambilan keputusan hasil berfikir secara rasional tentang
sasaran dan tujuan pembelajaran tertentu dengan memanfaatkan segala potensi dan sumber daya yang ada.
B. Langkah - Langkah Dalam Menyusun Rencana Pembelajaran
1. Menentukan
Kurikulum, pada saat ini yg dipakai adalah
kurikulum 2013
2. Pengembangan Tema, guru melakukan atau merangkai tema yg akan digubakan dalam 1 semester
pembelajaran bagi anak dan untuk waktunya disesuaikan dengan kalender pendidikan yang ada.
3. Membuat RPPM ( Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mingguan) dengan menetapkan KD yang memuat 6 aspek
perkembangan bagi peserta didik dan menuliskan materi
pembelajaran untuk setiap KD, kemudian menyusun kegiatan pembelajaran untuk 1 minggu.
4. Kemudian menyusun RPPH ( Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran Harian) Yang didalamnya berisi tema/sub tema/sub - sub tema, alokasi waktu,hari dan tanggap, kegiatan awal, inti hingga akhir
pembelajaran.
PENGEMBANGAN
PEMBELAJARAN
A. Pengertian
pengembangan pembelajaran adalah
serangkaian proses yang dilakukan untuk
menghasilkan suatu sistem pembelajaran.
B. Proses Pengembangan Pembelajaran
Menurut pendekatan model Dick & Carey dalam Trianto (2010) terdapat beberapa komponen yang akan dilewati dalam proses pengembangan pembelajaran, diantaranya:
1. Pengembangan tes acuan patokan (developing criterian- referenced test items).
2. Pengembangan strategi pengajaran (develop instructional strategy).
3. Pengembangan atau memilih pengajaran (develop and select
instructional materials).
C. Contoh Praktik Pengembangan Pembelajaran
Dasar teori Model picture and picture adalah suatu model belajar yang menggunakan gambar dan dipasangkan /
diurutkan menjadi urutan logis. Model pembelajaran ini mengandalkan gambar sebagai media dalam proses
pembelajaran. Gambar-gambar ini menjadi faktor utama
dalam proses pembelajaran.
D. Langkah-langkah yang dapat dilakukan dalam model pembelajaran
1) guru menyampaikan kompetensi yang ingin di capai dalam pembelajaran nanti
2) Menyajikan materi sebagai pengantar
3) guru memperlihatkan gambar-gambar kegiatan berkaitan dengan materi
4) guru meminta satu deret barisan peserta didik(sesuai dengan jumlah gambar) untuk memasangkan/mengurutkan gambar secara bergantian dengan deretan peserta didik lainnya agar gambar-gambar menjadi urutan yang logis.
5) guru menanyakan alasan atau dasar pemikiran urutan gambar tersebut.
6) guru membuat kelompok kecil yang setiap kelompok beranggotakan 3 orang (menyesuaikan dengan jumlah peserta didik di kelas)
7) kemudian guru meminta peserta didik dengan kelompoknya untuk mengamati benda yang sesuai dengan gambar yang telah ia susun sebelumnya di sekitar lingkungan sekolah.
8) peserta didik mencatat ciri dan karakteristik benda yang di amatinya 9) peserta didik di minta untuk mendiskusikan hasil pengamatannya di depan kelas
10) guru mulai menanamkan konsep atau materi sesuai dengan kompetensi yang ingin di capai
11) kesimpulan dan rangkuman
PENILAIAN PEMBELAJARAN
A. Pengertian
Penilaian menurut Permendikbud No.
23 Tahun 2016 adalah proses pengumpulan dan pengolahan
informasi untuk mengukur pencapaian
hasil belajar peserta didik.
B. Fungsi
Penilaian bukan sekadar untuk mengetahui
pencapaian hasil belajar peserta didik. Penilaian dapat meningkatkan kemampuan peserta didik dalam proses belajar. Penilaian seharusnya
dilaksanakan melalui tiga pendekatan, yaitu assessment of learning (penilaian akhir
pembelajaran), assessment for learning (penilaian untuk pembelajaran), dan assessment as learning (penilaian sebagai pembelajaran).
C. Teknik
Ada beberapa teknik penilaian yang dapat digunakan dalam pembelajaran PAUD seperti berikut :
a. Observasi
b. Catatan anekdot c. Percakapan
d. Penugasan
e. Unjuk kerja (performance) f. Hasil karya
g. Portofolio
D. Praktek Penilaian
1. Penilaian sikapPenialaian sikap di bagi 2 yaitu:
a. Utama
• Observasi guru selama 1 semester: dilaksanakan selama proses pembelajaran dan di luar
pembelajaran
• Observasi oleh wali kelas: dilaksanakan di luar jam pembelajaran baik secara langsung maupun laporan yang valid
b. Penunjang
• penilaian diri dan penilaian antar teman:
dilaksanakan satu kalu dalam satu semester
Teknik Penilaian Sikap
Teknik penilaian instrumen keterangan observasi Daftar cek skala penilaian sikap dilakukan selama proses pembelajaran.
Penilaian diri daftar cek skala penilaian sikap dilakukan pada akhir semester Penialaian antar peserta didik
Daftar cek skala penilaian sikap dilakukan pada akhir semester, setiap peserta didik dinilai oleh siswa lainnya
Jurnal cacatan pendidik berisi informasi tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik berupa catatan guru tentang
kelemahan dan kekuatan pesrta didik yang tidak berkaitan dengan mata pelajaran
Hasil Pengolahan Nilai Sikap
Hasil penilaian dalam bentuk deskripsi. Deskripsi sikap terdiri atas keberhasilan dan/atau ketercapaian sikap yang diinginkan dan sikap yang belum tercapai yang memerlukan pembinaan dan pembimbingan.Biasanya hasil penilaian sikap tercantum di dalam rapot, biasanya seperti sikap spiritual dan sikap sosial anak dan di beri nilai menggunakan hurus seperti A (sangat baik), B( baik) dan seterusnya.
2. Penilaian PengetahuanPenilaian Pengetahuan, dapat dilakukan dengan :
(a) Tes Tertulis merupakan tes dimana soal dan jawaban yang diberikan kepada peserta didik dalam bentuk tulisan.
(b) Tes Lisan Tes lisan adalah tes yang pelaksanaannya
dilakukan secara langsung antara pendidik dan peserta didik.
(c) PenugasanPenugasan adalah pemberian tugas kepada peserta didik untuk mengukur dan/atau memfasilitasi peserta didik memperoleh atau meningkatkan
pengetahuan.
3. Penilaian KeterampilanPenilaian Keterampilan dapat dilakukan dengan :
A. Unjuk kerja/kinerja/praktik B. Proyek
C. Portofolio D. Produk
E. Teknik lain Pengukuran keterampilan dalam ranah berpikir abstrak (membaca, menulis, menyimak, dan menghitung)
