SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN MEDISTRA INDONESIA
PROGRAM STUDI PROFESI NERS-PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN (S1) PROGRAM STUDI PROFESI BIDAN – PROGRAM STUDI KEBIDANAN (S1)
PROGRAM STUDI FARMASI (S1)-PROGRAM STUDI KEBIDANAN (D3)
A003_002_FM_UPM 2021
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN S1 DAN PENDIDIKAN PROFESI NERS
MATA KULIAH KODE MK: KEP702 BOBOT (sks) : 4 sks SEMESTER: III Tgl Penyusunan: 01 – 09 – 2021
Keperawatan Anak
Dosen Pengembang RPS Koordinator Mata Kuliah Ka PRODI WK I
Ns. Dinda Nur Fajri HB, M.Kep
Nurti YK Gea, S.Kep., Ns., M.Kep
Rika Harini, M.Kep., Ns. Sp.
Kep.anak Dinda Nur Fajri HB, M.Kep Dinda Nur Fajri HB, M.Kep Dr. Lenny Irmawati, M.Kes Capaian
Pembelajaran (CP) CPL- PRODI
S9 1. Mempraktekkan etika dan kode etik profesi dalam praktik keperawatan terutama yang terkait dengan kerahasiaan pasien, nilai-nilai luhur profesi, serta komitmen terhadap pengembangan profesi.
2.Menunjukkan sikap menghargai martabat klien sebagai individu yang memiliki hak-hak, potensi, keragaman budaya/ etnik dan keyakinan/ agama.
P3 Menguasai konsep, teori dan/ atau fakta-fakta tentang keperawatan maternitas
KU 1 Menyelesaikan asuhan keperawatan sesuai kewenangan dengan menganalisis data berdasarkan pola pikir keperawatan serta metode problem solving.
KU 2 Menyelesaikan asuhan keperawatan sesuai kewenangan dengan menganalisis data berdasarkan pola pikir keperawatan serta metode problem solving.
KU 9 Menguasai konsep, teori dan/ atau fakta-fakta tentang kesehatan anak di semua bagian atau sistem fisiologis tubuh tentang penyakit anak.
KK 4 1. Menelaah gangguan kesehatan yang terjadi pada system tubuh anak dan memberikan edukasi sepanjang pelaksanaan proses keperawatan anak.
2. Merancang dan melakukan asuhan yang tepat dan efektif pada kesehatan anak patologis.
CPMK
CPMK1 Mengemukakan konsep keperawatan anak dengan penyakit kronis/terminal dalam konteks keluarga.
CPMK2 Menelaah (C4) kasus penyakit pada anak.
CPMK3 Merancang (C6) asuhan Keperawatan sesuai kasus dan ruang lingkup pada anak.
CPMK4 Menampilkan (C6) hasil rumusan kasus pada anak.
CPMK5 Memperjelas (C6) rumusan kasus pada anak.
CPMK6 Mengidentifikasi (P2) Prosedur pelaksanaan tindakan keperawatan Pemberian Kemoterapi
Diskripsi Singkat MK Mata kuliah ini memiliki bobot 4 SKS terdiri dari 2 sks teori, 1 sks praktik dan 1 sks praktik lapangan. Mata kuliah ini adalah Mata Kuliah keahlian keperawatan yang berfokus pada respon anak dan keluarganya pada setiap tahap perkembangan mulai lahir sampai akhir masa remaja baik dalam keadaan sakit kronis dan kondisi terminal serta berkebutuhan khusus, dimasyarakat autaupun dirawat di rumah Sakit, serta intervensi keperawatannya baik yang bersifat mandiri maupun kolaboratif.
Mata kuliah ini juga merupakan integrasi dan penerapan ilmu keperawatan dasar dan ilmu dasar keperawatan yang membantu mengantarkan mahasiswa untuk mendalami tentang bagaiamana melakukan asuhan keperawatan professional (holistic), memberikan pendidikan kesehatan, menjalankan fungsi advokasi bagi klien/keluarganya dengan menerapkan komunikasi efektif, serta membuat keputusan dengan mempertimbangkan aspek legal dan etik.
Kegiatan belajar mahasiswa berorientasi pada pencapaian kemampuan berfikir sistematis, komprehensif dan kritis dalam mengaplikasikan konsep dengan pendekatan proses keperawatan sebagai dasar penyelesaian masalah serta mengembangkan sikap professional (Pengembangan Softskill) melalui beberapa model belajar yang relevan.
Bahan Kajian (Materi pembelajaran)
1. Filosofi Keperawatan anak, perawatan berfokus pada keluarga, Atraumatic Care, Sehat Sakit pada anak, Peran perawat dalam Keperawatan Anak.
2. Konsep pertumbuhan dan perkembangan 3. Konsep hospitalisasi pada anak
4. Konsep bermain
5. Asuhan Keperawatan Anak dengan kasus Neonatal (BBLR, Hiperbilirubinemia)
6. Asuhan keperawatan anak dengan kasus sistem respirasi: kongenital dan peradangan (RDS, Asfiksia, ISPA, Pneumonia, Asma, TBC)
7. Asuhan keperawatan anak dengan kasus sistem pencernaan: kongenital dan peradangan (Diare, Demam Tipoid, Obesitas, KKP, Hirschprung, atresia ani, atresia ductus hepaticus)
8. Asuhan keperawatan anak dengan kasus sistem endokrin
9. Asuhan keperawatan anak dengan kasus sistem neurologi (hydrocephalus, meningitis dan kejang)
10. Intervensi keperawatan pada bayi dan anak: pemberian O2, Nebulisasi, suctioning, Pemasangan infus, Transfusi darah, pencegahan infeksi lingkungan pada BBL
11. MTBS
12. Konsep perawatan pasien anak dengan penyakit kronis dan terminal
13. Asuhan Keperawatan anak pada kasus system kardiovaskuler : Kongenital dan peradangan (PDA, VSD, ToF, RDH) 14. Asuhan keperawatan anak pada kasus sistem urinariL kongenital dan peradangan (Willem’s Tumor, NS, SNA, GNC) 15. Asuhan keperawatan anak pada kasus hematologi: kongenital dan keganasan (talasemia, leukimia, retinoblastoma) 16. Asuhan keperawatan anak pada kasus sistem endokrin. (juvenile diabetes)
17. Asuhan keperawatan anak pada kasus sistem imunologi (AIDS, DHF, SLE)
18. Asuhan Keperawatan anak pada Kasus Anak dengan berkebutuhankhusus (Retardasi Mental, AUTISME, ADHD).
19. Konsep prosedur pelaksanaan tindakan keperawatan Pemberian Kemoterapi dan Desferal pada anak.
20. Konsep pre dan post operative care pada anak.
Pustaka Utama:
1.Adam W Lowrt.kushal Y Bhakta ,Pratip K Nag Buku Saku Pediatric dan Neonatologi Penerbit EGC Jakarta cetakan 2017 2. Tery Kyle dan Susan Carman Buku Ajar Keperawatan Pediatri Edisi 2 Volume 1, Penerbit EGC Jakarta tahun 2016 3. Tery Kyle dan Susan Carman Buku Ajar Keperawatan Pediatri Edisi 2 Volume 2, Penerbit EGC Jakarta tahun 2016 4 Tery Kyle dan Susan Carman Buku Ajar Keperawatan Pediatri Edisi 2 Volume 3, Penerbit EGC Jakarta tahun 2016 5. Tery Kyle dan Susan Carman Buku Ajar Keperawatan Pediatri Edisi 2 Volume 4, Penerbit EGC Jakarta tahun 2016
6. Ball, J.W., Bindler, R.C., and Cowen, K.J., (2010). Child Health Nursing.Partnering with children and families (second edition). New Jersey, Pearson Education Ltd.
Pendukung:
1. Burn, C.E.m Dunn, A.M., Brady, M.A., Star N.B., Blosser C.G. (2013). Pediatric. Primary Care. 5 Th edition. Saunders : Elsevier Inc.
2. Abraham MR., julien, Colin DR. (2006), Buku Ajar Pediatric Rudolph, edisi 20, volume 1,2,3. Penerbit EGC.
3. Hockenberry, M.J. & Wilson,D. (2014). Wong’s Nursing Care of Infant and Children. 10th edition. Mosby: Elsevier Inc.
Media
Pembelajaran Preangkat lunak: Perangkat keras :
MS. Office 2016 MS. Power Point 2016 Google classroom Zoom/google meet Edlink
Laptop
PC/Smartphone
Dosen Pengampu Dinda Nur Fajri HB, M.Kep; Ns. Rika Harini, M.Kep.,Sp.Kep An; Ns. Nurti YK Gea, M.Kep Matakuliah syarat
Mg Ke- Sub-CPMK
(sbg kemampuan akhir yg
diharapkan) Indikator Penilaian Kriteria & Bentuk Penilaian
Bentuk, Metode Pembelajaran&
Penugasan [ Estimasi Waktu]
Materi Pembelajaran [Pustaka / Sumber belajar]
Bobot Penilaian
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1,2 1. Mahasiswa memiliki pemahaman tentang Filosofi Keperawatan anak, perawatan berfokus pada keluarga, Atraumatic Care, Sehat Sakit pada anak, Peran perawat dalam Keperawatan Anak.
2. Mahasiswa memiliki pemahaman tentang Konsep pertumbuhan dan perkembangan 3. Mahasiswa memiliki
● Ketepatan dalam menganalisis konsep dasar keperawatan anak
Kriteria:....
Bentuk Non Test:
● Makalah
● Presentasi
● Kuliah :
● SGD , TM:
(7x50”)
● Mini Lecture
● Tugas :
● Makalah
● Presentasi
Jumat/23 Oktober 2020
14.00-21.00 (DB)
● Filosofi Keperawatan anak, perawatan berfokus pada keluarga, Atraumatic Care, Sehat Sakit pada anak, trend dan issue pada keperawatan anak dan Pediatrik sosial, Peran perawat dalam Keperawatan Anak.
● Konsep pertumbuhan dan perkembangan, stimulasi tumbuh
UTS 30%
UAS 30%
Tugas 40%
pemahaman tentang Konsep hospitalisasi pada anak
4. Mahasiswa memiliki pemahaman tentang Konsep bermain
Jumat/30 Oktober 2020
14.00-21.00 (DB)
kembang dan skrining tumbuh kembang
● Konsep hospitalisasi pada anak
● Konsep bermain Pengukuran antropometri (LAB)
3,4,5 1. Mahasiswa memiliki pemahaman tentang Asuhan Keperawatan Anak dengan kasus Neonatal (BBLR, Hiperbilirubinemia) 2. Mahasiswa memiliki
pemahaman tentang Asuhan keperawatan anak dengan kasus sistem respirasi:
kongenital dan peradangan (RDS, Asfiksia, ISPA,
Pneumonia, Asma, TBC) 3. Mahasiswa memiliki
pemahaman tentang Asuhan keperawatan anak dengan kasus sistem pencernaan:
kongenital dan peradangan (Diare, Demam Tipoid, Obesitas,
● Ketepatan memahami dan menganalisis pengkajian anak
● Ketepatan dalam perumusan diagnosa keperawatan
● Ketepatan dalam merencanakan tindakan keperawatan terhadap
keperawatan anak
● Ketepatan dalam konsep MTBS
Kriteria:....
Bentuk Non Test:
● Makalah
● Presentasi
● Kuliah :
● SGD , TM:
(7x50”)
● Mini Lecture
● Tugas :
● Makalah
● Presentasi
Sabtu/31 Oktober 2020 14.00-21.00
(AR)
Jumat/6 November 2020
14.00-21.00 (AR)
Penyakit akut pada neonatus dan anak
● Asuhan Keperawatan Anak dengan kasus Neonatal (BBLR, Hiperbilirubinemia)
● Asuhan keperawatan anak dengan kasus sistem respirasi:
kongenital dan peradangan (RDS, Asfiksia, ISPA, Pneumonia, Asma, TBC)
● Asuhan keperawatan anak dengan kasus sistem pencernaan:
kongenital dan peradangan (Diare, Demam Tipoid, Obesitas, KKP, Hirschprung, atresia ani, atresia ductus
30
KKP, Hirschprung, atresia ani, atresia ductus hepaticus)
4. Mahasiswa memiliki pemahaman tentang Asuhan keperawatan anak dengan kasus sistem endokrin 5. Mahasiswa memiliki
pemahaman tentang Asuhan keperawatan anak dengan kasus sistem neurologi (hydrocephalus, meningitis dan kejang) 6. Mahasiswa memiliki
pemahaman tentang Intervensi keperawatan pada bayi dan anak:
pemberian O2, Nebulisasi, suctioning, Pemasangan infus, Transfusi darah, pencegahan infeksi lingkungan pada BBL 7. Mahasiswa memiliki
pemahaman tentang MTBS
hepaticus)
● Asuhan keperawatan anak dengan kasus sistem endokrin:
juvenile diabetes melitus
● Asuhan keperawatan anak dengan kasus sistem neurologi (hydrocephalus, meningitis dan kejang)
● Intervensi keperawatan pada bayi dan anak:
pemberian O2, Nebulisasi, suctioning, Pemasangan infus, Transfusi darah, pencegahan infeksi lingkungan pada BBL
● MTBS
6,7,8 1. Mahasiswa memiliki pemahaman tentang Konsep perawatan pasien anak dengan penyakit kronis dan terminal
● Ketepatan memahami dan menganalisis pengkajian anak
● Ketepatan dalam
Kriteria:....
Bentuk Non Test:
● Makalah
● Kuliah :
● SGD , TM:
(7x50”)
● Mini Lecture
penyakit kongenital pada neonates dan kronis pada anak dan anak
40
2. Mahasiswa memiliki pemahaman tentang Asuhan Keperawatan anak pada kasus system kardiovaskuler:
Kongenital dan peradangan (PDA, VSD, ToF, RDH)
3. Mahasiswa memiliki pemahaman tentang Asuhan keperawatan anak pada kasus sistem urinariL kongenital dan peradangan (Willem’s Tumor, NS, SNA, GNC) 4. Mahasiswa memiliki
pemahaman tentang Asuhan keperawatan anak pada kasus hematologi: kongenital
dan keganasan
(talasemia, leukimia, retinoblastoma)
5. Mahasiswa memiliki pemahaman tentang Asuhan keperawatan anak pada kasus sistem endokrin. (juvenile diabetes)
6. Mahasiswa memiliki pemahaman tentang Asuhan keperawatan anak pada kasus sistem imunologi (AIDS, DHF, SLE)
7. Mahasiswa memiliki
perumusan diagnosa keperawatan
● Ketepatan dalam merencanakan tindakan keperawatan terhadap
keperawatan anak
● Ketepatan dalam konsep pre dan post operative care pada anak
● Presentasi ● Tugas :
● Makalah
● Presentasi
Sabtu/7 November 2020
14.00-21.00 (RH)
Kamis/12 November 2020
14.00-21.00 (RH)
berkebutuhan khusus
● Konsep perawatan pasien anak dengan penyakit kronis dan terminal
● Asuhan Keperawatan anak pada kasus system kardiovaskuler : Kongenital dan peradangan (PDA, VSD, ToF, RHD)
● Asuhan keperawatan anak pada kasus sistem urinari kongenital dan peradangan (Willm’s Tumor, NS, SNA, GNC)
● Asuhan keperawatan anak pada kasus hematologi: kongenital dan keganasan (talasemia, leukimia, retinoblastoma)
● Asuhan keperawatan anak pada kasus sistem imunologi (AIDS, DHF, SLE)
● Asuhan Keperawatan anak pada Kasus Anak dengan
berkebutuhankhusus (Retardasi Mental, AUTISME, ADHD).
● Konsep prosedur pelaksanaan tindakan keperawatan
pemahaman tentang Asuhan Keperawatan anak pada Kasus Anak dengan
berkebutuhankhusus (Retardasi Mental, AUTISME, ADHD).
8. Mahasiswa memiliki pemahaman tentang Konsep prosedur pelaksanaan tindakan keperawatan Pemberian Kemoterapi dan Desferal pada anak.
9. Mahasiswa memiliki pemahaman tentang Konsep pre dan post operative care pada anak.
Pemberian Kemoterapi dan Desferal pada anak.
● Konsep pre dan post operative care pada anak.
9 UAS / Evaluasi Akhir Semester: Melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa 30 Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran matakuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan.
Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kriteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
6. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
