PENDAHULUAN
Identifikasi Masalah
Batasan Masalah
Bahan pengajaran yang digunakan ialah tajuk Al-Quran Hadith kurikulum 2013 yang membincangkan tentang ketentuan rezeki Allah Swt.
Rumusan Masalah
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi sumber referensi untuk tujuan ilmiah dan bahan pertimbangan dalam menghadapi masalah yang sama bagi peneliti selanjutnya.
LANDASAN TEORI
Hasil Belajar
Model Pembelajaran
Setiap model pembelajaran mengarahkan kita untuk merancang pembelajaran yang membantu siswa sedemikian rupa sehingga tujuan pembelajaran tercapai. Hal itu dikemukakan Joyce dalam buku Strategi dan Model Pembelajaran karya Ngalimuna. 23 Trianto, Merancang Model Pembelajaran Inovatif Progresif: Konsep, Landasan dan Implementasi pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), (Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2009), h.
Dalam buku Strategi Pembelajaran Sekolah Terpadu, pernyataan Kardi dan Nur tentang model pembelajaran memiliki tiga ciri khusus yang membedakannya dengan strategi, metode, atau prosedur. Ciri-ciri tersebut adalah: (a) Landasan teoretis logis yang disusun oleh pencipta atau pengembang. Keunggulan model pembelajaran dapat terwujud manakala guru mampu mengadaptasi atau mengkombinasikan model-model yang berbeda sehingga menjadi lebih harmonis dalam mencapai hasil belajar siswa yang lebih baik. Jika guru memutuskan untuk mengarahkan pembelajaran, guru harus merumuskan sejumlah pertanyaan sebagai berikut: (1) Apa yang diharapkan dari siswa.
Jika guru memutuskan untuk memfokuskan proses pembelajaran pada isi pembelajaran, maka guru harus merumuskan pertanyaan-pertanyaan berikut: (1) Materi inti apa yang perlu dipahami siswa untuk mendukung hasil belajar yang diharapkan.
Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC)
Untuk itu soal-soal tersebut diujicobakan kepada siswa kelas VIII B yang berjumlah 32 siswa yang keluar dari sampel. Untuk mengukur aktivitas X dan Y serta untuk membuktikan hasil penelitian tentang pengaruh model cooperative integrated reading and composition terhadap hasil belajar siswa kelas VIII mata pelajaran Al-Quran Hadits di MTsN 2 Kota Bengkulu. Dari hasil di atas dapat dianalisis bahwa kelas VIII G terdapat 6 siswa pada kelompok tinggi/tinggi (19%), 21 siswa pada kelompok sedang/sedang (66%) dan 5 siswa pada kelompok rendah/rendah (16%). ) ).
Dari hasil di atas dapat disimpulkan bahwa kelas VIII H memiliki 8 siswa pada kelompok atas/tinggi (25%), 20 siswa pada kelompok menengah/menengah (63%) dan 4 siswa pada kelompok bawah/bawah (13%). ). Dari hasil post test siswa kelas VIII G, terdapat 29 siswa yang berhasil menyelesaikan KKM. Dari hasil di atas dapat disimpulkan bahwa kelas VIII H memiliki 4 siswa pada kelompok atas/tinggi (13%), 25 siswa pada kelompok menengah/tengah (78%) dan 3 siswa pada kelompok bawah/bawah (9%). ).
Dengan demikian thitung > ttabel (3,718 > 1,999) berarti hipotesis kerja (Ha) dalam penelitian ini diterima yaitu ada pengaruh model pembelajaran kolaboratif membaca terpadu dan komposisi terhadap hasil belajar siswa kelas VIII pada pembelajaran Al- Mata pelajaran Al Quran Hadits di MTsN 2 Kota Bengkulu. Kelas VIII G yang berjumlah 32 orang sebagai kelas eksperimen, dimana peneliti di kelas ini memberikan perlakuan tentang model pembelajaran CIRC. Setelah diberikan pre-test pada kedua kelas, peneliti memberikan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran cooperative integrated reading and composition pada kelas VIII G.
Mengenai hipotesis nol (H0) penelitian ini ditolak yaitu tidak ada pengaruh model pembelajaran cooperative integrated reading and composition terhadap hasil belajar siswa kelas VIII mata pelajaran Al-Quran Hadits di MTsN 2 Kota Bengkulu. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan penulis dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang terbukti antara penggunaan model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Al-Quran Hadits kelas VIII di MTsN 2 Kota Bengkulu. Hasil penelitian dapat dilihat dari hasil posttest siswa kelas VIII G rata-rata 83,43 yang pada pretest rata-rata 78,12 dengan menggunakan model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition yaitu pada kategori tinggi terdapat adalah 7 orang pada kelompok atas/tinggi (22%) dengan nilai 88,36.
Dan hasil belajar kelas VIII H rata-rata post-test 78,43 sedangkan pre-test 74,84 yang tidak menggunakan model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition yaitu pada kategori tinggi yaitu 4 siswa yang berada pada kelompok atas/tinggi (13 %) dengan nilai 84,10. Sehingga jika dihitung peningkatan hasil belajar siswa yang signifikan untuk kelas VIII G sebesar 6,7%, sedangkan kelas VIII H sebesar 4,7%.
Al-Quran Hadis
Kajian Penelitian Terdahulu
Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) pada Mata Pelajaran Al-Quran Hadits di MTsN Ngatru Tulung Agung” dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa kegiatan pembelajaran dengan menggunakan CIRC dilaksanakan dengan benar, seperti anak melafalkan ayat-ayat dari Al-Quran di depan kelas, membaca dan menulis hasil diskusi kelompok, mendengarkan dan mengoreksi kelompok lain serta menganalisis apa yang telah dilakukan semua kelompok Perbedaan penelitian Siti Mardiyah dengan penelitian yang akan dilakukan sekarang yaitu dalam bentuk penelitian, dimana Siti Mardiyah menggunakan penelitian kualitatif sedangkan pada penelitian ini melakukan penelitian kuantitatif dengan metode Quasi Experiment Design Keefektifan penerapan model pembelajaran kooperatif CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada bidang ilmu fikih. " Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa pembelajaran kolaboratif tipe CIRC terbukti dapat meningkatkan hasil belajar fisika siswa, sehingga implikasinya adalah perkembangan dan.
52 Siti Mardiyah, Skripsi Diploma, Implementasi Model Pembelajaran Kolaboratif Tipe CIRC (Cooperative Integrated Reading and Composition) Pada Mata Kuliah Al-Quran Hadits di MTsN Ngatru Tulung Agung, (IAIN Tulung Agung: 2017). Perbedaan antara penelitian yang dilakukan oleh Zakiah Rachmani dengan penelitian ini terutama pada jenis penelitiannya yaitu Penelitian Tindakan Kelas sedangkan pada penelitian ini menggunakan Desain Eksperimen Kuasi atau Quasi Eksperimental. Selain itu juga terdapat perbedaan penggunaan item yang digunakan yaitu item Al-Quran Hadits.
Kerangka Berfikir
Hipotesis Penelitian
METODE PENELITIAN
Tempat Dan Waktu Penelitian
Tempat dan waktu penelitian dilakukan di MTsN 2 Kota Bengkulu, hal ini dikarenakan letak geografis MTsN 2 Kota Bengkulu yang berada di lingkungan militer yang berdekatan dengan kawasan Detasemen Perintis Brimob Bengkulu dan Desa Kandang. dan terletak di kecamatan Kampung Melayu yang tidak jauh dari jalan raya. Madrasah ini juga menjadi salah satu pilihan utama untuk melanjutkan pendidikan tingkat pertama, hal ini dikarenakan MTsN 2 Kota Bengkulu merupakan satu-satunya Madrasah yang berada di Kecamatan Kampung Melayu yang berstatus Madrasah. Berdasarkan karakteristik masyarakat yang tinggal di lingkungan Madrasah dan juga para wali muridnya berasal dari suku yang berbeda.
Perekonomian wali murid mayoritas tergolong ekonomi orang tua kelas menengah ke bawah, namun tidak sedikit dari mereka yang berasal dari keluarga kelas menengah ke atas, namun hal ini menjadi perbedaan antara satu dengan yang lainnya.
Populasi Dan Sampel
Misalnya pada saat melakukan penelitian tentang kualitas pangan, maka sumber data sampelnya adalah orang yang ahli pangan, atau penelitian tentang kondisi politik di suatu daerah, maka sumber data sampelnya adalah orang politik.57 Jadi, sampel dalam hal ini penelitian adalah siswa kelas VIII G dan VIII H yang berjumlah 64 siswa di MTsN 2 Kota Bengkulu.
Teknik Pengumpulan Data
Bagi manusia, instrumen berupa tes ini dapat digunakan untuk mengukur kemampuan dasar dan kinerja atau prestasi. Untuk mengukur kemampuan dasar antara lain: mengukur kecerdasan (IQ), tes minat, tes bakat khusus, dan sebagainya. Dalam penelitian ini tes digunakan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) terhadap hasil belajar siswa.
Tes objektif terdiri dari beberapa bentuk, yaitu: jawaban singkat, benar, menjodohkan dan pilihan ganda. Pretest adalah tes yang diberikan sebelum dimulainya pembelajaran atau sebelum pertimbangan siswa dalam rangka mengukur kemampuan awal siswa pada materi Rezeki dari Allah SWT. Posttest, yaitu tes yang diberikan pada akhir pembelajaran untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menerima pelajaran yang dipelajari atau setelah siswa diberi perlakuan untuk mengukur hasil akhir siswa dalam pembelajaran Rezeki dari Allah SWT.
Tes ini digunakan untuk memperoleh data hasil belajar siswa pada materi Al-Qur'an Hadits di MTsN 2 Kota Bengkulu. Dokumentasi adalah pencarian data tentang hal-hal atau variabel berupa catatan, transkrip, buku, surat kabar, majalah, prasasti, risalah rapat, kalender, agenda, dan sebagainya. Dokumentasi ini tidak terlalu sulit, dalam artian jika ada kesalahan, sumber datanya masih sama, belum diubah.
Pada penelitian ini telah dilakukan dokumentasi dengan menggunakan foto yaitu proses pelaksanaan pembelajaran dan lain-lain. Gambar-gambar tersebut digunakan sebagai bukti jika survei telah dilakukan dan untuk mengetahui aktivitas siswa selama pembelajaran.
Instrumen Pengumpulan Data
Setelah dilakukan pretest di kelas VIII H untuk mendapatkan informasi yang sama seperti yang dilakukan di kelas VIII G, kemudian hasil pretest dimasukan ke dalam tabel frekuensi untuk mencari mean (X). Berdasarkan data yang diperoleh rata-rata nilai pretest siswa kelas VIII G dan VIII H seimbang atau hampir sama dimana pada kelas VIII G mendapatkan rata-rata 78 dan VIII H mendapatkan 74. (22%) sebanyak 7 orang siswa, pada kelompok sedang/sedang (69%) 22 orang dan pada kelompok rendah/rendah (9%) 3 orang siswa.
Sedangkan Kelas VIII H yang berjumlah 32 orang merupakan kelas kontrol dimana peneliti tidak memberikan perlakuan apapun dalam proses pembelajaran. Sebelum melakukan penelitian, peneliti terlebih dahulu melakukan uji validitas terhadap pertanyaan yang akan diajukan siswa pada pertemuan pertama yaitu dengan pre-test, peneliti melakukan uji validitas pada kelas VIII B yang berjumlah 32 siswa. Peneliti lulus pretest di kelas VIII G dengan skor rata-rata 78,12 dan di kelas VIII H dengan skor rata-rata 74,84.
Dengan harapan agar Kelas VIII G dapat mengalami perubahan hasil belajarnya berdasarkan pengaruh model CIRC ini. Sedangkan di kelas VIII H peneliti tidak memberikan perlakuan apapun tetapi dilanjutkan dengan pembelajaran sehingga terjadi perubahan hasil belajar pada tes berikutnya. Setelah memberikan perlakuan yang berbeda pada kedua kelas tersebut, peneliti memberikan post test pada kedua kelas tersebut dimana kedua kelas tersebut mendapatkan peningkatan skor rata-rata dibandingkan dengan kelas VIII G sebelumnya yaitu 83,43 sedangkan VIII H adalah 78,43.
Pengaruh Proses Pembelajaran Hadits Al-Quran Terhadap Keterampilan Membaca Al-Quran Siswa Kelas III Madrasah Ibtidaiyah Maarif Nahdatul Ulama 05 Sekampung Tahun Pelajaran 2016/2017. Observasi awal proses belajar mengajar di kelas VII G selama 1-2 jam di kelas dan kelas VIII D selama 3-4 jam pada tanggal 6 Maret 2019 di Madrasah Tsanawiyah Negeri 02 Kota Bengkulu untuk topik Al-Qur’an Hadits.
Teknik Analisis Data
Siswa Mempresentasikan Hasil Kerja Kelompok di Depan
