Penyusunan proposal skripsi ini merupakan salah satu syarat yang harus dipenuhi untuk memperoleh gelar sarjana atau lapisan (S1) Pendidikan Administrasi Perkantoran Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Negeri Malang. Ely Siswanto, S.Sos., M.M., selaku Ketua Jurusan Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Malang yang telah membantu memfasilitasi penulis untuk memenuhi persyaratan administrasi proses penelitian. Keluarga besar Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran Universitas Negeri Malang telah membantu memfasilitasi proses penelitian selama ini.
Pendidik membutuhkan media pembelajaran yang dapat membantu menjelaskan materi yang dianggap sulit disajikan di kelas, serta media yang menarik bagi siswa dan sejalan dengan keinginan siswa saat ini yang lebih suka belajar menggunakan tab atau smartphone dibandingkan media pembelajaran lainnya. (Supriadi & Hignasari, 2019). Dengan memanfaatkan kemudahan teknologi di era digital, siswa diharapkan mampu menggunakan media pembelajaran terbarukan seiring dengan perkembangan zaman. Namun berdasarkan hasil studi pendahuluan yang dilakukan terhadap 36 mahasiswa S1 Pendidikan Administrasi Perkantoran Universitas Negeri Malang melalui penyebaran angket, diketahui bahwa dalam kegiatan pembelajaran sebagian besar mahasiswa masih menggunakan media pembelajaran Microsoft Office dan Canva. sehingga siswa hanya mengamati dan melihat ke papan tulis.
Berdasarkan data di atas terlihat bahwa hanya 22% siswa yang pernah menggunakan VR sebagai alat pembelajaran. Di era digital saat ini, pemanfaatan VR tidak hanya sebagai alat pembelajaran saja, namun sudah banyak diadopsi untuk kebutuhan pariwisata (Chan, 2021; Lauryn & Lesmana, 2022; Satria et al., 2022), permainan (Dinata dkk., 2021; Pangestu dkk., 2021; Pangestu dkk., 2022); al., 2021), sebagai media.
Media Pembelajaran
Tujuan Penelitian
Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Virtual Reality pada Mata Kuliah S1 Teknologi Perkantoran Pendidikan Administrasi Universitas Negeri Malang. Uji kelayakan media pembelajaran berbasis virtual reality pada mata kuliah S1 Teknologi Perkantoran Pendidikan Administrasi Universitas Negeri Malang melalui hasil validasi ahli media dan ahli materi. Pengetahuan tentang perbedaan minat belajar mahasiswa yang menggunakan media pembelajaran berbasis virtual reality dan yang tidak menggunakan media pembelajaran berbasis virtual reality pada mata kuliah Teknologi Perkantoran 4.
Untuk mengetahui perbedaan hasil belajar kognitif mahasiswa yang menggunakan media pembelajaran berbasis virtual reality dan yang tidak menggunakan media pembelajaran berbasis virtual reality pada mata kuliah Teknologi Perkantoran.
Spesifikasi Produk yang Diharapkan
Pentingnya Penelitian
Penelitian dan pengembangan ini dapat menambah pengetahuan tentang kondisi nyata dan permasalahan yang ada di sekolah, serta mengembangkan kreativitas yang menghasilkan media pembelajaran berbasis Virtual Reality pada mata kuliah Teknologi Perkantoran.
Keterbatasan Penelitian
Definisi Operasional
- Mata Kuliah Teknologi Perkantoran
Hasil belajar individu lebih tinggi bila menggunakan media Virtual Reality dibandingkan dengan media audiovisual. Media Pembelajaran Virtual Reality Mata Kuliah Pengantar Teknologi Komputer Jurusan Teknik Komputer Politeknik Negeri Sriwijaya. Virtual Reality dapat digunakan sebagai media pembelajaran untuk kegiatan belajar mengajar yang lebih efektif dan efisien.
Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Virtual Reality pada Mata Kuliah Anatomi dan Fisiologi Manusia Bagi Mahasiswa Pendidikan Biologi Semester VI. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran berbasis Virtual Reality menjadikan kegiatan pembelajaran lebih memotivasi, menarik dan meningkatkan efektivitas pembelajaran yang dirasakan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran Virtual Reality merupakan media yang sangat praktis dan mempunyai efektivitas yang tinggi untuk kegiatan pembelajaran.
Penggunaan media pembelajaran berbasis virtual reality dalam penyajian materi terminasi dan penyambungan serat optik kepada siswa akan memberikan motivasi untuk aktif dan tertarik mempelajari materi tersebut. Media pembelajaran berbasis virtual reality merupakan alat pengajaran yang efektif dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Desain Penelitian dan Pengembangan
Prosedur Penelitian dan Pengembangan
- Analysis
- Design
- Development
- Implementation
- Evaluation
Dalam kegiatan pembelajaran sebagian besar mahasiswa masih menggunakan media pembelajaran Microsoft Office dan Canva sehingga mahasiswa hanya mengamati dan melihat papan tulis serta mendengarkan penjelasan dosen, hanya 22% mahasiswa yang pernah menggunakan media pembelajaran berbasis virtual reality. Kegiatan pembelajaran yang monoton akan membuat siswa jenuh dan bosan sehingga minat belajarnya menjadi rendah. Berdasarkan tanggapan mahasiswa Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran Universitas Negeri Malang mahasiswa pengguna virtual reality menyatakan mempunyai pengalaman baru dan sangat tertarik menggunakan VR.
Berdasarkan analisa peneliti, untuk memaksimalkan pembelajaran dan penyampaian materi, peneliti memiliki inovasi untuk mengemas dan mengembangkan media pembelajaran yang menarik dan terbarukan yaitu Media Pembelajaran Berbasis Virtual Reality pada Mata Kuliah Teknologi Perkantoran. Dengan adanya media pembelajaran ini pendidik mampu menumbuhkan dan meningkatkan minat siswa dalam kegiatan pembelajaran sehingga siswa tidak merasa bosan dengan pembelajaran yang menggunakan media yang sering digunakan. Media pembelajaran akan dirancang sesuai kebutuhan dan memuat bahan ajar serta dibuat semenarik mungkin dengan menggunakan tata bahasa yang mudah dipahami.
Dalam media pembelajaran berbasis VR, terdapat banyak interaksi yang dapat dilakukan siswa, seperti berjalan di sepanjang stand, membaca teks pop-up, mendengarkan voice-over, mengikuti kuis, dan menonton video YouTube yang disediakan. Hal ini bertujuan agar mahasiswa lebih tertarik mempelajari mata kuliah teknologi perkantoran CPMK PADP 6008.3 Memahami jenis-jenis peralatan dan mesin kantor. Pengembangan media pembelajaran virtual reality dilakukan melalui uji validasi untuk mengetahui kelayakan produk yang akan dikembangkan oleh peneliti.
Penilaian uji validasi ahli media akan dilakukan oleh dosen teknologi pendidikan dan ahli materi dilakukan oleh dosen teknologi perkantoran Universitas Negeri Malang. Memiliki wawasan dan pengetahuan yang relevan dengan media pembelajaran berbasis Virtual Reality yang dikembangkan peneliti iv. Pada tahap ini dilakukan untuk memperoleh pembuktian kelayakan media pembelajaran berbasis Virtual Reality yang peneliti kembangkan.
Penelitian ini dilakukan pada kelompok kecil yang berjumlah 6 siswa sebagai kelas eksperimen dan kelompok besar yang berjumlah 1 siswa sebagai kelas kontrol. Pada tahap ini produk yang dihasilkan telah lolos tahap audit evaluasi dan validasi oleh dua orang validator, yaitu validator ahli materi dan validator ahli media. Produk ini juga telah diujicobakan kepada mahasiswa yang mengikuti mata kuliah teknologi perkantoran program studi S1 Pendidikan Perkantoran Universitas Negeri Malang yang dipilih oleh peneliti, sehingga hasil yang diperoleh menunjukkan bahwa produk media pembelajaran berbasis VR ini layak dan siap pakai. digunakan dalam kegiatan pembelajaran pada mata kuliah teknologi perkantoran.
Uji Coba Produk
- Design Uji Coba
- Subjek Uji Coba
- Jenis Data
- Instrumen Penilaian
- Teknik Analisis Data
Penelitian ini dilakukan untuk memberikan saran, kritik, dan memberikan nilai terhadap produk media pembelajaran berbasis VR yang peneliti kembangkan. Hasil wawancara tersebut menjadi pedoman bagi peneliti untuk melakukan penelitian dan mengembangkan media pembelajaran berbasis virtual reality pada mata kuliah teknologi perkantoran untuk meningkatkan minat belajar mahasiswa. Angket ini diberikan kepada validator yang ahli di bidang Teknologi Perkantoran untuk mengetahui seberapa cocok media pembelajaran berbasis VR yang peneliti kembangkan.
Kuesioner ini diberikan kepada mahasiswa S1 pendidikan perkantoran sebagai pengguna media pembelajaran berbasis VR untuk memastikan keefektifan dan kegunaannya. Ketertarikan terhadap media pembelajaran berbasis VR dapat membantu siswa lebih mudah memahami materi yang diajarkan. Setelah diketahui jaringan pengembangan produk, langkah selanjutnya adalah memutuskan apakah media pembelajaran berbasis VR yang dikembangkan dapat meningkatkan minat belajar siswa.
1 Sangat Setuju Jika dimasukkan dalam banyak kriteria yang berlaku, media pembelajaran VR terbukti meningkatkan minat belajar. 2 Setuju Jika termasuk dalam kriteria cukup, media pembelajaran VR terbukti meningkatkan minat belajar. 3 Sangat setuju Jika termasuk dalam kriteria setuju, media pembelajaran VR terbukti cukup meningkatkan minat belajar siswa.
Kedua hal tersebut dilakukan untuk mengukur kelayakan produk media pembelajaran berbasis VR dalam hal mengukur minat belajar siswa. Jika hasil media mencapai kategori A maka produk Media Pembelajaran Berbasis Virtual Reality ini tergolong valid dan layak digunakan dalam pembelajaran. Jika skor media mencapai Kategori C (50%-59%), produk Media Pembelajaran Berbasis Virtual Reality ini tergolong memiliki kualifikasi kurang valid dan tidak layak digunakan dalam pembelajaran.
Salah satu yang akan mengangkat judul adalah “Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Virtual Reality (VR) Untuk Meningkatkan Minat Belajar dan Hasil Belajar Kognitif Pada Mata Kuliah Teknologi Perkantoran Bagi Mahasiswa S1 Pendidikan Administrasi Universitas Negeri Malang”. Bapak/Ibu dapat memberikan penilaian terhadap media pembelajaran berbasis virtual reality dengan memberikan poin 5, 4, 3, 2, 1 yang masing-masing mempunyai kriteria sebagai berikut. Siswa dapat menilai media pembelajaran berbasis virtual reality dengan skor 5,4,3,2,1 yang masing-masing memiliki kriteria sebagai berikut.
S1 PENDIDIKAN ADMINISTRASI PERKANTORAN
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL) YANG DIBEBANKAN DALAM MATAKULIAH
Ranah Capaian Pembelajaran Lulusan
RINCIAN RENCANA KEGIATAN PEMBELAJARAN
Siswa memahami materi dengan baik dan dapat melaksanakan praktik dengan baik dan benar. Siswa memahami materi dengan baik dan dapat melaksanakan praktik dengan baik dan benar.
PENILAIAN
Rincian aspek evaluasi pembelajaran
Rubrik penilaian: Rubrik penilaian pada mata kuliah ini meliputi 3 hal yaitu kegiatan bertanya, kegiatan menjawab dan perilaku mahasiswa selama mengikuti perkuliahan. Perilaku mahasiswa pada saat perkuliahan meliputi ketepatan waktu saat memasuki perkuliahan, ketenangan mahasiswa pada saat perkuliahan, dan interaksi mahasiswa pada saat perkuliahan. Rubrik penilaian : Rubrik penilaian pada mata kuliah ini merupakan tugas kelompok yang berkaitan dengan penciptaan suatu produk.
Uraian Tes : Penilaian ini menguji pemahaman mahasiswa terhadap materi yang disampaikan pada sesi 11 sampai dengan 15. Rubrik evaluasi : Rubrik evaluasi Ujian Akhir Semester (UAS) pada mata kuliah ini meliputi 3 hal yaitu ketepatan waktu pekerjaan, kualitas pekerjaan dan perilaku siswa saat mengikuti ujian di kelas. Penilaian terhadap tingkah laku siswa pada saat ujian menekankan pada sikap jujur siswa dalam mengerjakan soal-soal ujian.
NILAI AKHIR PEMBELAJARAN
Soal Project-based learning
Membuat resume Langkah/Prosedur penggunaan 5 jenis alat atau mesin kantor.
Soal UAS Soal
Salah satu teknologi perkantoran berupa perangkat elektronik yang terdiri dari perintah input, alat yang memproses perangkat input dan output. Salah satu teknologi perkantoran yang memungkinkan pembuatan salinan kertas dari dokumen, buku, atau sumber daya lainnya adalah. Salah satu teknologi perkantoran yang berfungsi untuk menyampaikan pesan dalam bentuk suara sehingga dapat terjalin komunikasi adalah.
Essay
