Deskripsi Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Pembagian Waktu Pendahuluan 1. Guru dan siswa saling memberi dan. membalas salam dan menyampaikan kabar masing-masing. Integritas) (4C- Komunikasi) (Stimulasi Stimulasi) (Discovery Learning Syntax) 10. Siswa kemudian menyanyikan lagu kelas. ngobrol 10-15 menit tentang materi di luar pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat, kisah inspiratif dan motivasi. jelaskan tujuan kegiatan literasi dan ajak siswa mendiskusikan pertanyaan berikut :. 12. Siswa membaca teks pendek untuk mengingat kembali materi tentang energi yang telah dipelajari dan menjawab pertanyaan dari guru (Scientific Questioning) dan (4C- Communication).
14. Guru membagikan LKPD 1, dan siswa membuat layang-layang sesuai petunjuk di buku (menghubungkan dan bereksperimen) (Sintaks Pembelajaran). 15. Guru meminta perwakilan kelompok untuk. 16. Siswa dapat bermain layang-layang buatannya dengan mendiskusikan terlebih dahulu sumber energi yang membuat layang-layang tersebut terbang (observasi ilmiah). 19. Guru meminta siswa mengerjakan LKPD 3, kemudian siswa mendiskusikan perubahan bentuk-bentuk energi alternatif dalam kehidupan sehari-hari (menghubungkan) (pembelajaran sintaksis).
21. Guru dan siswa menarik kesimpulan dan memperkuat hasil diskusi yang telah dilakukan dengan penuh integritas, serta hadiah dalam berbagai bentuk bagi kelompok belajar terbaik. 22. Guru meminta siswa mengerjakan LKPD 2, kemudian siswa membaca dalam hati teks tentang tanaman jarak pagar yang dapat dimanfaatkan sebagai energi alternatif (Mengasosiasi) (Syntax Discovery Learning). 23. Siswa secara berkelompok mengidentifikasi dan menuliskan pendapatnya tentang pemanfaatan tanaman jarak pagar (Berpikir kritis dan rumusan masalah-4C).
28. Siswa diajak untuk selalu mensyukuri nikmat yang diberikan dan mengajak siswa untuk selalu menjaga energi (Agama).
KOMPETENSI DASAR (KD) BAHASA INDONESIA
TUJUAN PEMBELAJARAN
SUMBER DAN MEDIA BELAJAR SUMBER
Penyampaian tujuan dan motivasi siswa 9. Guru menginformasikan tema yang akan
15. Guru dan siswa menyiapkan berbagai media dan alat yang akan digunakan dalam pembelajaran kontemporer.
Penyajian Informasi
Membimbing kegiatan belajar kelompok 21. Siswa secara berkelompok bersikap sebagai reporter,
Penyajian Informasi
Membimbing kegiatan belajar kelompok 30. Siswa secara berkelompok mengamati tumbuhan
Kuis atau pemberian Evaluasi
Pemberian penghargaan kelompok 41. Guru memberikan penghargaan dalam berbagai
Sebelum pelajaran ditutup guru meminta siswa melakukan refleksi kesimpulan kegiatan hari ini
- PENILAIAN 1. Teknik Penilaian
- Bahasa Indonesia
- Penilaian Pengetahuan Soal Evaluasi
- Kompetensi Inti ( KI )
- Kompetensi Dasar ( KD ) Dan Indikator Pencapaian Kompetensi
- Tujuan Pembelajaran
- Karakter yang diharapkan
- Kegiatan Pembelajaran
- Penilaian
- Remidial dan Pengayaan a. Remedial
- Penilaian Sikap
- Penilaian Pengetahuan Muatan Bahasa Indonesia
- Penilaian
Dengan mengamati gambar iklan yang disajikan, siswa menemukan dengan tepat kata-kata kunci dalam iklan media cetak. Dengan menuliskan hasil pengamatannya terhadap iklan media cetak dalam bentuk peta pikiran, siswa dapat mewakili kata kunci yang terdapat pada iklan media cetak dengan. Dengan mengamati video yang disajikan, siswa dapat menganalisis dengan benar organ pencernaan hewan dan fungsinya.
Dengan berdiskusi dan mencari informasi, siswa dapat membuat poster organ pencernaan pada hewan dan fungsinya secara berkelompok. Buku Siswa Tema 3 Kelas 5 “Organ Penggerak Hewan dan Manusia”, (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017), halaman 1 – 11. Guru memberikan motivasi kepada siswa agar semangat tentang tindak lanjut pembelajaran yang akan dilaksanakan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Pertanyaan-pertanyaan di atas dimaksudkan untuk merangsang rasa ingin tahu siswa terhadap topik yang akan dibahas. Siswa membaca dan memperhatikan dialog pembuka kegiatan pembelajaran dengan menekankan pada kata sistem pencernaan. Siswa menuliskan dan mengungkapkan hal-hal yang ditemukan dalam iklan dalam bentuk peta pikiran di LKPD.
Siswa membuat kesimpulan tentang kata-kata kunci yang mereka temukan dalam iklan media cetak yang disajikan. Di bawah bimbingan guru, siswa melengkapi diagram organ pernapasan hewan yang tersedia di LKPD (kegiatan ini dimaksudkan untuk memudahkan pemahaman tentang sistem pencernaan hewan pada hewan (KD IPA 3.3 dan 4.3). Pada kegiatan ini siswa dapat menggunakan informasi yang mereka peroleh dari membaca teks-teks yang disajikan dalam buku teks.
Bersama teman sekelompok, siswa membaca kembali teks informasi tentang sistem pencernaan hewan ruminansia dan melihat kembali diagram yang telah mereka buat sebelumnya. Kegiatan ini digunakan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang organ pencernaan hewan (KD IPA 3.3 dan 4.3). Siswa mempunyai kesempatan untuk bertanya jika masih bingung atau kurang memahami materi yang disampaikan.
Siswa mendengarkan ulasan materi yang disampaikan guru dan menjawab kuis yang disampaikan guru. Siswa mengikuti tes remedial apabila nilai yang diperoleh anak tidak jauh atau mendekati KBM.
- KOMPETENSI INTI
- KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Muatan: Bahasa Indonesia
- TUJUAN
- MATERI PEMBELAJARAN
- PENDEKATAN DAN METODE Pendekatan : Scientific
- KEGIATAN PEMBELAJARAN Tahap
- Siswa mengamati tampilan slide PPT yang ditampilkan
- PENILAIAN
Membaca teks melalui tampilan slide PowerPoint memungkinkan siswa mengkategorikan jenis teks, minimal 5 jenis teks, dan mengidentifikasi teks bentuk, minimal 3 jenis teks bentuk. Dengan menyelesaikan kegiatan membaca teks online, siswa dapat melengkapi formulir teks sesuai petunjuk yang diberikan. Dengan membaca teks online, siswa dapat menyajikan hasil analisis mengenai jenis-jenis teks bentuk dan minimal 3 jenis teks bentuk.
Dengan membaca teks “Pengalaman pembelajaran negara-negara ASEAN” pada buku paket tematik kelas 6 tema 5 subtema 1, siswa mampu memahami secara detail posisi dan peran Indonesia dalam bidang perekonomian di ASEAN. Mahasiswa dapat membuat tabulasi laporan tertulis mengenai posisi dan peran Indonesia dalam sektor perekonomian di ASEAN. Siswa mengamati tayangan slide PPT yang ditampilkan guru melalui aplikasi zoom pada berbagai jenis teks dan mengidentifikasi bentuk teks.
Guru menjelaskan kedudukan dan peranan Indonesia dalam bidang perekonomian di ASEAN melalui aplikasi zoom 4. Pengalaman Belajar Negara-Negara ASEAN”, pada paket topik kelas VI, topik buku: 5 subtopik 1 dan mengidentifikasi kedudukan dan peranan Indonesia dalam sektor perekonomian di ASEAN. 13. Siswa menyajikan laporan posisi dan peran Indonesia dalam bidang perekonomian di ASEAN dalam bentuk tabel dan mengunggahnya ke grup WhatsApp.
14. Siswa dan guru menarik kesimpulan tentang posisi dan peran Indonesia dalam sektor perekonomian di ASEAN melalui grup WhatsApp. Jika siswa dapat mengisi teks formulir, guru dapat memberikan tugas kepada siswa untuk membuat teks formulir sendiri. Jika siswa dapat memahami sifat-sifat berbagai jenis magnet, guru dapat memberikan tugas membuat magnet sederhana.
Jika siswa sudah mampu memahami posisi dan peran Indonesia dalam bidang perekonomian di ASEAN, maka guru dapat memberikan tugas untuk menyebutkan peran Indonesia di bidang lain di ASEAN. Apabila siswa belum dapat memahami sifat-sifat magnet, guru dapat memberikan petunjuk bekerjasama dengan orang tua siswa. Apabila siswa masih belum mampu menyempurnakan kedudukan dan peran Indonesia dalam bidang perekonomian di kawasan ASEAN, maka guru dapat memberikan bimbingan bekerjasama dengan orang tua siswa.
