RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

(1)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN LUAR BIASA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

Identitas Mata Kuliah Identitas dan Validasi Nama Tanda Tangan

Kode Mata Kuliah : PB0114302 Dosen Pengembang RPS : Dr. Herry Widiastono, M.Pd.

Nama Mata Kuliah : Kurikulum Pembelajaran dan

Penilaian Bahasa Arsy Anggrellanggi, S.Pd., M.Pd.

Bobot Mata Kuliah (sks) : 2 (dua) Koord. Kelompok Mata Kuliah : Drs. Subagya,M.Si.

Semester : III (gasal)

Mata Kuliah Prasyarat : - Kepala Program Studi : Drs. Hermawan, M.Si.

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)

Kode CPL Unsur CPL

3 : Menguasai teori, prinsip dan penerapan ilmu pendidikan dalam pembelajaran

5 : Menguasai, merancang, dan menerapkan kurikulum dan pembelajaran pendidikan khusus

6 : Menguasai, merancang, dan menerapkan pembelajaran subjek spesifik paedagogik dalam pendidikan khusus 10 : Berkomunikasi secara efektif baik secara lisan maupun tertulis dalam berbagai media

CP Mata Kuliah (CPMK) : Mahasiswa mampu menyusun Kurikulum, Silabus, dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Anak Berkebutuhan Khusus, dan menerapkannya dalam pembelajaran dengan benar

Bahan Kajian Keilmuan : Kurikulum dan Pembelajaran Pendidikan Khusus

Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah ini membekali mahasiswa agar memiliki kompetensi dalam menyusun Kurikulum, Silabus, dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Anak Berkebutuhan Khusus, dan menerapkannya dalam pembelajaran dengan benar.

Daftar Referensi : 1. Ghazali, HA Syukur., Atif, Nurul Falah (ed). 2013. Pembelajaran Keterampilan Berbahasa dengan Pendekatan Komunikatif Interaktif.

Bandung: Refika Aditama.

2. Kemdikbud. 2016. Inspirasi Pembelajaran dan Penilaian Bahasa Indonesia. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Balitbang Kemdikbud.

3. Kemdikbud. 2017. Peraturan Direktur Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 10/D/KR/2017 tentang Struktur Kurikulum, Kompetensi Inti - Kompetensi Dasar, dan Pedoman Implementasi Kurikulum 2013 Pendidikan Khusus. Jakarta: Ditjen Dikdasmen.

4. Ngalimun., Alfualita, Noor. 2014. Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Indonesia. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.

5. Poerwanti, Jenny I S., Sumarwati (ed). 2013. Pedoman Asesmen Autentik Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Surakarta:

UNS Press.

(2)

6. Sadhono, Kundaru., Slamet, St. Y. 2010. Meningkatkan Keterampilan Berbahasa Indonesia: Teori dan Aplikasi. Surakarta: UNS Press.

7. Santosa, Puji. 2011. Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia SD. Jakarta: Universitas Terbuka.

8. Slamet, St. Y,. Sadhono, Kundaru. 2009. Dasar-dasar Keterampilan Berbahasa Indonesia. Surakarta: UNS Press.

9. Subana, M., Sunarti. 2009. Strategi Belajar Mengajar Bahasa Indonesia: Berbagai Pendekatan, Metode, Teknik, dan Media Pengajaran.

Bandung: Pustaka Setia.

10. Tarigan, Henry Guntur. 1995. Membaca Ekspresif. Bandung: Angkasa.

11. Tarigan, Henry Guntur. 2008. Membaca sebagai suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.

12. Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menyimak sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.

13. Tarigan, Henry Guntur. 2015. Berbicara sebagai suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.

14. Tri Priyatni, Endah., Suryani (ed). 2014. Desain Pembelajaran Bahasa Indonesia dalam Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara.

15. Widyastono, Herry. 2014. Pengembangan Kurikulum di Era Otonomi Daerah: Dari Kurikulum 2004, 2006, ke Kurikulum 2013. Jakarta:

Bumi Aksara

(3)

Tahap Kemampuan Akhir Materi Pokok Referensi

Metode Pembelajaran Waktu Pengalaman Belajar Penilaian*

Luring Daring Indikator/

kode CPL

Teknik penilaian dan

bobot (%)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1

Mahasiswa mampu menjelaskan Kurikulum Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

- Struktur Kurikulum Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

- KI-KD Kurikulum Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

- 2 - 3 - 7 - 15

Resitasi - Lesson - Forum - Feedback

100 menit Menjelaskan Kurikulum Mata Pelajaran Bahasa Indonesia - 3

- 5 - 6 - 10

- 2

2

Mahasiswa mampu menguraikan Karakteristik Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Karakteristik Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

- 2 - 3 - 15

100 menit Menguraikan Karakteristik Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

- 3 - 5 - 6 -10

- 2

3

Mahasiswa mampu menyusun Desain Pembelajaran Bahasa Indonesia dan menerapkannya

Desain Pembelajaran

Bahasa Indonesia 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 14, 15

100 menit Menyusun Desain Pembelajaran Bahasa Indonesia dan menerapkannya

- 3 - 5 - 6 -10

- 2

4

Mahasiswa mampu merancang Penilaian Bahasa Indonesia dan menerapkannya

Penilaian Bahasa

Indonesia - 2

- 3 - 5 - 15

100 menit Merancang Penilaian Bahasa Indonesia dan menerapkannya - 3

- 5 - 6 -10

- 2

5

Mahasiswa mampu memilih dan menggunakan Media dan Sumber Belajar Bahasa Indonesia

Media dan Sumber Belajar Bahasa Indonesia - 2

- 3 - 15

100 menit Memilih dan menggunakan Media dan Sumber Belajar Bahasa Indonesia

- 3 - 5 - 6 - 10

- 2

6

Mahasiswa mampu memilih dan menerapkan Metode Pembelajaran Membaca

Metode Pembelajaran

Membaca - 2

- 3 - 10 - 11 - 16

100 menit Memilih dan menerapkan Metode Pembelajaran Membaca

- 3 - 5 - 6 -10

- 2

7

Mahasiswa mampu memilih dan menerapkan Metode Pembelajaran Menulis

Metode Pembelajaran

Menulis - 2

- 3 - 15

100 menit Memilih dan menerapkan

Metode Pembelajaran Menulis - 3 - 5 - 6 - 10

- 2

8

Mahasiswa mampu menganalisis soal berdasarkan bidang kajian yang telah dipelajari

Ujian Tengah Semester

(UTS) - Tes

tertulis Quiz 100 menit Menganalisis soal berdasarkan bidang kajian yang telah dipelajari

- 3 - 5 - 6 - 10

- 36

(4)

9

Mahasiswa mampu memilih dan menerapkan Metode Pembelajaran Berbicara

Metode Pembelajaran

Berbicara - 2

- 3 - 13 - 15

100 menit Memilih dan menerapkan Metode Pembelajaran Berbicara

- 3 - 5 - 6 - 10

- 2

10

Mahasiswa mampu memilih dan menerapkan Metode Pembelajaran Mendengarkan/ Menyimak

Metode Pembelajaran

Mendengarkan/Menyimak - 2 - 3 - 12 - 15

100 menit Memilih dan menerapkan Metode Pembelajaran Mendengarkan/ Menyimak

- 3 - 5 - 6 - 10

- 2

11

Mahasiswa mampu menyusun RPP Bahasa Indonesia Anak Tunanetra dan menerapkannya dalam Pembelajaran

RPP Bahasa Indonesia

Anak Tunanetra - 2

- 3 - 15

100 menit Menyusun RPP Bahasa Indonesia Anak Tunanetra dan menerapkannya dalam Pembelajaran

- 3 - 5 - 6 - 10

- 2

12

Mahasiswa mampu menyusun RPP Bahasa Indonesia Anak Tunarungu dan menerapkannya dalam Pembelajaran

Anak Tunarungu - 2

- 3 - 15

100 menit Menyusun RPP Bahasa Indonesia Anak Tunarungu dan menerapkannya dalam Pembelajaran

- 3 - 5 - 6 - 10

- 2

13

Mahasiswa mampu menyusun RPP Bahasa Indonesia Anak Tunagrahita dan menerapkannya dalam Pembelajaran

Anak Tunagrahita - 2 - 3 - 15

100 menit Menyusun RPP Bahasa Indonesia Anak Tunagrahita dan menerapkannya dalam Pembelajaran

- 3 - 5 - 6 - 10

- 2

14

Mahasiswa mampu menyusun RPP Bahasa Indonesia Anak Tunadaksa/ Tunalaras dan menerapkannya dalam Pembelajaran

RPP Bahasa Indonesia AnakTunadaksa/Tunalaras

- 2 - 3 - 15

100 menit Menyusun RPP Bahasa Indonesia Anak Tunadaksa/

Tunalaras dan menerapkannya dalam Pembelajaran

- 3 - 5 - 6 - 10

- 2

15

Mahasiswa mampu menyusun RPP Bahasa Indonesia Anak Autis dan menerapkannya dalam Pembelajaran

Anak Autis - 2

- 3 - 15

100 menit Menyusun RPP Bahasa Indonesia Anak Autis dan menerapkannya dalam Pembelajaran

- 3 - 5 - 6 - 10

- 2

16

Mahasiswa mampu menganalisis soal berdasarkan bidang kajian yang telah dipelajari

Ujian Akhir Semester

(UAS) - Tes

tertulis Quiz 100 menit Menganalisis soal berdasarkan bidang kajian yang telah dipelajari

- 3 - 5 - 6 - 10

- 36

Lampiran:

- 1. Rubrik penialain tugas - 2. Rubrik penilaian portofolio - 3. Rubrik penilaian presentasi - 4. Kisi-kisi tes tulis (UTS/UAS)

(5)

Lampiran 1.

RUBRIK PENILAIAN TUGAS (TELAAH JURNAL/MAKALAH) Nama :

NIM :

Kategori 21-40 41-60 61-80 81-100

Format

penulisan Informasi tidak diorganisasi Pengorganisasian informasi

disajikan tidak runtut Pengorganisasian informasi

disajikan kurang runtut Pengorganisasian informasi disajikan melalui dengan runtut, Pendahuluan Latar belakang masalah dan

akar masalah tidak mengarah isu kurikulum pembelajaran dan penilaian bahasa

Latar belakang masalah diungkapkan secara terpisah- pisah tidak mengarah pada isu kurikulum pembelajaran dan penilaian bahasa

Latar belakang masalah diungkapkan secara terpisah- pisah namun mengarah pada isu kurikulum pembelajaran dan penilaian bahasa

Latar belakang masalah diungkapkan secara

komprehensif dan mengarah pada isu kurikulum pembelajaran dan penilaian bahasa

Tinjauan

teoritik Tinjauan teoritik tidak cukup

mengkaji topik makalah Tinjauan teoritik diorganisasi tanpa mengikuti pola tertentu meskipun tinjauan teoritik memuat infromasi yang terkait dengan topik makalah

Tinjauan teoritik diorganisasi dengan konsisten namun kurang lengkap: tinjauan teoritik memuat infromasi yang terkait dengan topik makalah

Tinjauan teoritik diorganisasi dengan konsisten dan lengkap:

tinjauan teoritik memuat infromasi yang terkait dengan topik makalah

Jumlah daftar pustaka yang

digunakan

0-3 referensi merupakan sumber primer dan paling tidak 75% dari keseluruhan referensi, terbitan ≤ 5 tahun dari sekarang

4-6 referensi merupakan sumber primer dan paling tidak 75% dari keseluruhan referensi, terbitan ≤ 5 tahun dari sekarang

7-10 referensi merupakan sumber primer dan paling tidak 75% dari keseluruhan referensi, terbitan ≤ 5 tahun dari sekarang

≥ 10 referensi merupakan sumber

primer dan paling tidak 75% dari

keseluruhan referensi, terbitan ≤

5 tahun dari sekarang

(6)

LAMPIRAN 2

RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO Nama :

NIM :

Kategori 21-40 41-60 61-80 81-100

Kelengkapan bahasan dalam

kelompok Bahasan sesuai/benar kurang dari

50% Bahasan sesuai/benar

50-69% Bahasan sesuai/benar

70-85% Bahasan sesuai/benar lebih dari 85%

Kelengkapan catatan pribadi Bahasan sesuai/benar kurang dari

50% Bahasan sesuai/benar

50-69% Bahasan sesuai/benar

70-85% Bahasan sesuai/benar lebih dari 85%

Kerapihan Tidak rapi Kurang rapi Rapi Amat rapi

(7)

Lampiran 3

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI

Nama :

NIM :

No Aspek Penilaian Kriteria Penilaian Skor Maksimum Penilaian

1 Penyajian Persiapan 10

Urutan materi 15

Penggunaan alat bantu/media lain 10 2 Naskah Presentasi Kesesuaian dengan proposal/makalah 10

Komposisi slide 10

3 Pemaparan Penggunaan bahasa baku 15

Kejelasan isi presentasi 15

4 Sikap Penyampaian materi 10

Penampilan 5

Total nilai 100

(8)

Lampiran 4

KISI TES TULIS UTS/UAS

UTS

No Materi Jumlah Soal No Item

1 Struktur Kurikulum Mata Pelajaran Bahasa Indonesia 2 1, 2 2 KI-KD Kurikulum Mata Pelajaran Bahasa Indonesia 1 3 3 Karakteristik Mata Pelajaran Bahasa Indonesia 2 4, 5

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) - Spada UNS