RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) - Spada UNS

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI S2 PENDIDIKAN SEJARAH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

Identitas Mata Kuliah Identitas dan

Validasi

Nama Tanda Tangan

Kode Mata Kuliah : SEJ671 Dosen Pengembang :

Dr. Sri Yamtinah, M.Pd

Dr. Sudiyanto, M.Pd

Nama Mata Kuliah : Evaluasi Pembelajaran Sejarah Koordinator Mata Kuliah

:

Prof. Dr. Leo Agung S, M.Pd

Bobot Mata Kuliah (sks) : 2 Kepala Program

Studi

:

Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd

Semester : 2

Mata Kuliah Prasyarat : Statistik

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)

Kode CPL Unsur CPL

Sikap (S9) : Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri Keterampilan Umum

(KU7)

: mampu meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri

Pengetahuan (P4) : Menguasai konsep Penilaian pembelajaran, sumber belajar dan kinerja SDM dalam pembelajaran Keterampilan Khusus : Mampu melakukan Penilaian pembelajaran, sumber belajar dan kinerja SDM dalam pembelajaran

(KK4)

Bahan Kajian Keilmuan : Inti Keilmuan

CP Mata kuliah (CPMK) : Penilai pembelajaran, sumber belajar dan kinerja SDM dalam pembelajaran

Pengalaman Belajar : Mahasiswa diberikan ketrampilan untuk mengembangkan asesmen pembelajaran sejarah melalui metode diskusi, latihan, penggunaan software, melakukan analisis, melaksanakan asesmen dan presentasi hasil. Selain itu, mahasiswa memahami tentang evaluasi program dan dapat melakukan evaluasi program pada salah satu program pembelajaran

Daftar Referensi :  Mehrens, W.A, and Lehmann, I.J, (1991). Measurement and Evaluation in Education and Psychology. Fort Woth: Holt, Rinehart and Winston, Inc.

 Popham,W.J., (1999). Classroon Asessment: What teachers need to know. Mass: Allyn-Bacon

 Sax, Gilbert. (1980). Principles of educational and psychological measurement and evaluation. Belmont, California:

Wadsworth Publishing Company

Taha p

Kemampuan

akhir Materi Pokok Referens i

Metode

Metode Pembelaja

ran

Pengalaman Belajar

Waktu

Penilaian*

Luring daring

Indikator/

kode CPL

Teknik penilaian

/bobot

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

1

Menjelaskan prinsip dan prosedur asesmen proses dan hasil belajar peserta didik

Makna, fungsi, dan prosedur asesmen Macam- macam jenis instrumen tes Macam- macam jenis instrumen non tes Teknik menganalisis data

instrumen Teknik mengolah data hasil asesmen Cara memaknai data hasil asesmen

ref 1 dan 2

luring daring Diskusi informasi

 Brainstor ming tentang UN

 Diskusi tentang pengukura n dan penilaian melalui daring

 Luring diskusi tentang macam2 instrumen

 Diskusi tentang teknik analisis instrumen t

 Daring penugasan

2 x 100 Mahasiswa dapat mengaplikasikan dasar- dasar asesmen pembelajaran pada tugas proyek/ C3

Tes / 15 %

2

Merencanakan asesmen proses dan hasil belajar peserta didik

Membuat kisi- kisi asesmen proses dan hasil belajar

Menulis instrumen proses dan hasil belajar

Melakukan telaah secara teoritis instrumen proses dan hasil belajar

Ref 2 dan ref 3

luring daring Diskusi dan latihan terbimbing

 daring penugasan menyusun perencana an

 Diskusi kelas penulisan instrumen dan telaah kualitatif

3 x 100 Mahasiswa mampu menyusun

perencanaan asesmen sesuai tagihan / C3 Mahasiswa mampu menyusun perangkat asesmen sesuai prosedur / C4

Tes / 20%

3

Melaksanakan asesmen proses dan hasil belajar peserta didik

Melakukan ujicoba asesmen dalam pembelajaran

Menguji validitas, reliabilitas, daya beda, tingkat kesukaran, dan efektivitas pengecoh

Ref 2 dan ref 3

luring Latihan

dan diskusi

 Melakuka n uji coba lapangan di sekolah sesuai tugas proyek

 Diskusi analisis data hasil uji coba

2 x 100 Mahasiswa mampu menguji karakteristik butir soal / C5

Tugas / 10%

4

Memanfaatkan hasil asesmen untuk perbaikan pembelajaran

Menentukan posisi siswa dilihat dari ketuntasan belajar yang telah ditetapkan

Merancang program remidi bagi siswa yang berada di bawah ketuntasan

Merancang program pengayaan bagi siswa yang mencapai ketuntasan belajar optimal

Ref 2 dan 3

daring diskusi  Mereview artikel tentang remedial

 Diskusi tentang KKM dan program pengayaa n

2 x 100 Mahasiswa mampu merancang program sesuai ketuntasan siswa / C6

Tugas akhir / 15%

5 Menjelaskan evaluasi program

Menjelaskan makna, fungsi dan pentingnya evaluasi program Menjelaskan macam- macam teknik evaluasi program

Ref 1 dan 3

daring diskusi  Mereview e-book tentang evaluasi program

 Diskusi ttg evaluasi program

2 x 100 Mahasiswa mampu menjelaskan makna, fungsi dan pentingnya evaluasi program (C2- C3)

Tes /20%

6 merencanakan dan

melaksanakan

Merancang evaluasi program Melaksanaka n evaluasi program

Ref 1 dan 3

luring Latihan

merancang dan melakuka evaluasi program sederhana

 Diskusi kelompok utk merencan akan evaluasi program

 Melaksana kan dan memprese ntasikan hasil evaluasi program

3 x 100 Mahasiswa mampu merencanakan, melaksanakan, serta melaporkan tugas evaluasi program

Tugas/

20%

*Kriteria Penilaian terlampir

Lampiran 1

No SOAL RUBRIK PENSKORAN

KUNCI JAWABAN SKOR

MAKS 1 1. Berikut ini merupakan pekerjaan pengukuran,

yaitu….

a. Guru memberikan remedial pada peserta didik

b. Guru memeriksa pekerjaan peserta didik c. Guru memberikan tes ulangan harian pada

peserta didik

d. Guru memberikan nilai rapor pada peserta didik

e. Guru menetapkan kriteria ketuntasan minimal

C 1

2 2. Kaitan antara pengukuran dan penilaian adalah….

a. Pengukuran dan penilaian merupakan hal

B 1

yang sama maknanya

b. Pengukuran dilakukan untuk mendapatkan data guna melakukan penilaian

c. Pengukuran tidak dapat dilakukan jika tidak didahului dengan penilaian

d. Lebih penting melakukan penilaian dari pada pengukuran

e. Penilaian dilakukan sebelum melakukan pengukuran

3 3. Penilaian harus didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang diukur, merupakan prinsip penilaian yaitu….

a. Sahih / valid b. Terbuka c. Akuntabel d. Obyektif e. Adil

A 1

4 4. Penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan, hal ini mengacu pada prinsip penilaian yaitu….

a. Sistematis b. Terpadu c. Akuntabel

d. Menggunakan acuan criteria e. Obyektif

D 1

5 5. Di bawah ini merupakan manfaat penilaian berbasis kelas (PBK) yang diterapkan dalam Kurikulum Berbasis Kompetensi, kecuali….

a. Untuk memantau kemajuan dan mendiagnosis kesulitan belajar yang dialami peserta didik sehingga dapat dilakukan pengayaan dan remedial

b. Untuk umpan balik bagi guru dalam memperbaiki metode, pendekatan, kegiatan, dan sumber belajar yang digunakan

c. Untuk tolok ukur keberhasilan pemerintah daerah dalam bidang pendidikan

d. Untuk masukan bagi guru guna merancang

C 1

kegiatan belajar

e. Untuk memberikan informasi kepada orangtua dan komite sekolah tentang efektivitas pendidikan

6 6. Di bawah ini yang bukan merupakan prinsip penilaian berbasis kelas, kecuali….

a. Memandang penilaian dan kegiatan pembelajaran secara terpadu, sehingga penilaian berjalan bersama-sama dengan proses pembelajaran.

b. Mengembangkan tugas-tugas penilaian yang bermakna, terkait langsung dengan kehidupan nyata.

c. Sebagai keberhasilan guru dalam mengelola pembelajaran

d. Mengembangkan strategi yang mendorong dan memperkuat penilaian sebagai cermin diri.

e. Mempertimbangkan berbagai kebutuhan khusus peserta didik

E 1

7 7. Perbedaan utama pada teknik tes dan non tes adalah….

a. Tes diberikan secara tertulis dan non tes melalui pengamatan

b. Tes memiliki rambu-rambu atau kisi-kisi yang jelas sedangkan non tes tidak

c. Tes bersifat obyektif sedangkan non tes seringkali subyektif

d. Tes memiliki jawaban benar sedangkan non tes tidak

e. Hasil tes harus diperiksa sendiri oleh guru sedangkan non tes bisa oleh orang lain

D 1

8 8. Tes yang berfungsi untuk mengetahui sejauh mana bahan pelajaran yang telah disampaikan oleh guru dapat terserap oleh siswa adalah....

a. Tes formatif b. Tes sumatif c. Tes diagnostik

A 1

d. Pre tes e. Tes seleksi

9 9. Penentuan materi untuk tes salah satunya adalah materi secara teoritis mutlak harus dikuasai oleh peserta didik, hal tersebut merupakan kriteria penentuan materi tes....

a. Relevansi b. Kontinuitas c. Obyektifitas d. Urgensi e. Keterpakaian

A 1

10 10. Ranah ini menuntut siswa untuk dapat memadukan secara logis bagian-bagian, faktor- faktor sehingga menjadi suatu pola struktur baru.

Ranah yang dimaksud adalah....

a. Aplikasi b. Sintesis c. Analisis d. Evaluasi e. Kreatifitas

B 1

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑇𝑒𝑠 𝑃𝑖𝑙𝑖ℎ𝑎𝑛 𝐺𝑎𝑛𝑑𝑎 =𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

10 𝑥 100

Lampiran 2

SOAL UJIAN UAS

No Soal Penskoran

1.

Buatlah sebuah indikator soal pada salah satu mata pelajaran disertai rumusan butir soal pada ranah C3 bentuk pilihan ganda!

Maks 5

2.

Buatlah sebuah indikator soal pada salah satu mata pelajaran disertai rumusan butir soal pada ranah C4 bentuk uraian !

Maks 5

3.

Hasil ujicoba perangkat soal adalah sebagai berikut :

^{Maks 4}

Kepada Anda disajikan data yang diperoleh dari hasil ujicoba instrument kognitif. Anda akan melakukan analisis untuk mengetahui reliabilitas

instrument tersebut dengan teknik belah dua, tetapi Anda sejak awal kurang yakin akan bisa mendapatkan belahan yang parallel.

Key E B C A B D C D A A C D

Ani e b c D b d C d a a c d Adi e b c A b d C d c d d c Din e b c A b c C d a a c d Siti e c d A d d D d a a c D Iin d b c b c d C c c a c D Ari e b a c b d C d a c c D Aan e b c a b c C d a a c C Ian e b c a b d A a a b c D Ken e b d a b a C d a a c D Andi e b c a d d C d c a d C Sita e c c a b d C d a a c D Rita d b c c b d D c a a b A Rini e b c a b c C d a c c D Dini e b c b b d D d c a c D Dian c b c a d d C d a a c D

Dari data tersebut tentukanlah :

a. Reliabilitas perangkat instrumen tersebut dengan menggunakan formula yang tepat !

b. Tingkat kesukaran (pilih 1 nomor saja) c. Daya pembeda (pilih 1 nomor saja)

4.

Cermati hasil output olah Iteman di bawah ini, dan lakukan analisis terhadap butir-butir soal tersebut !

Maks 5

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑃𝑟𝑒𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎𝑠𝑖 =𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

19 𝑥 100

Lampiran 3

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI

Nama :

NIM :

No Aspek Penilaian Kriteria Penilaian Skor

(1-3)

Bobot Skor x bobot

1 Penyajian Persiapan 1

Urutan materi 3

Penggunaan alat bantu/media 2

lain

2 Naskah Presentasi Kesesuaian dengan proposal/makalah

3

Komposisi slide 2

3 Pemaparan Penggunaan bahasa baku 2

Kejelasan isi presentasi 3

4 Sikap Penyampaian materi 3

Penampilan 2

Total nilai

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑃𝑟𝑒𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎𝑠𝑖 =𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

63 𝑥 100