RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP YPPK EDAGOTADI
Mata Pelajaran : PPKn Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Dinamika perwujudan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup
Alokasi Waktu : 2 kali pertemuan (6X40 Menit) A. Kompetensi Inti
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Mensyukuri perwujudan Pancasila sebagai
DasarNegara yang merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa
Mensyukuri perwujudan Pancasila sebagai Dasar Negara yang merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.1 Menunjukkan sikap bangga akan tanah air sebagai perwujudan nilai- nilai Pancasila sebagai dasar negara
Menunjukkan sikap bangga akan tanah air sebagai perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara 3.1 Membandingkan antara peristiwa
dan dinamika yang terjadi di masyarakat dengan praktik ideal Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
Mendeskripsikan pengertian dinamika
Mendeskripsikan ancaman
merubah pancasila sebagai dasar Negara
Mendeskripsikan usaha usaha untuk merubah pancasilasebagai dasar Negara
Menjelaskna dinamika nilai nilai pancasila
Menjelaskan Perwujudan nilai-nilai Pancasila sesuai berkembangan jaman dalam berbagai kehidupan
4.1 Merancang dan melakukan penelitian sederhana tentang peristiwa dan dinamika yang terjadi di masyarakat terkait penerapan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
Menyusun dan menyajikan hasil telaah tentang dinamika perwujudan
Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa dengan penuh rasa tanggung jawab
Mensimulasikan peran tokoh nasional dalam perwujudan Pancasila sebagai dasar Negara
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Mendeskripsikan usaha usaha untuk merubah pancasila sebagai dasar Negara
Menjelaskna dinamika nilai nilai pancasila
Menjelaskan Perwujudan nilai-nilai Pancasila sesuai berkembangan jaman dalam berbagai kehidupan
D. Materi Pembelajaran
Penerapan Pancasila dari masa ke masa
Dinamika nilai-nilai Pancasila sesuai dengan perkembangan zaman
Perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam berbagai kehidupan E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Metode : Ceramah, tanya jawab, Diskusi, dan Penugasan F. Media Pembelajaran
Media :
Audio visual berupa gambar situasi awal kemerdekaan
Buku PPKn kelas IX
LKPD
A. G. Langkah-langkah Pembelajaran
Tahap Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka
A. Kegiatan Pendahuluan Alokas
i
Waktu Orientasi Peserta didik disiapkan secara fisik dan psikis
untuk mengikuti pembelajaran diawali dengan : a. Peserta didik mengucapkan salam dan
melakukan doa bersama sebagai wujud syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik (PPK religius) b. Ketua kelas mengecek kehadiran peserta
didik lainnya, kebersihan kelas, dan kesiapan belajar peserta didik sebagai wujud
kedisiplinan dan
tanggung jawab. (PPK disiplin dan tanggung jawab)
5 menit
Apersepsi Guru bersama siswa melakukan tanya jawab seputar tentang Dinamika perwujudan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup pada materi sebelumnya dan memberikan apresiasi atas jawaban
peserta didik
4 menit
Motivasi a. Peseta didik menyanyikan lagu wajib nasional untuk mengkondisikan belajar yang tenang dan penuh semangat
b. Peserta didik mendapatkan informasi dari guru mengenai kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
3 menit
B. Kegiatan Inti Alokas
i
Waktu Fase 1
Oerientasi peserta didik pada masalah
a. Peserta didik mengamati tayangan gambar tentang Dinamika perwujudan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup dan mencatat hal- hal yang penting atau yang ingin diketahui dalam
gambar tersebut. Guru dapat memberi penjelasan singkat tentang gambar, sehingga
10 menit
menumbuhkan
rasa ingin tahu peserta didik berkaitan dengan Dinamika perwujudan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup
b. Peserta didik mengamati gambar tentang penerapan Pancasila pada awal kemerdekaan c. Peserta didik menulis berbagai informasi yang
telah dipahaminya tentang penerapan Pancasila di awal kemerdekaan
d. Peserta didik menunjukkan sikap teliti dan cermat dalam mengamati gambar.
e. Setelah menyaksikan gambar, peserta didik
menjelaskan perwujudan nilai nilai pancasila f. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait
masalah yang ditemukan setelah mempelajari gambar yang sudah ditayangkan.
Fase 2
Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
a. Peserta didik membentuk kelompok dengan menjadi 5 kelompok secara heterogen.
b. Setiap anggota kelompok diberikan materi yang berbeda oleh guru dengan materi Menjelaskan Perwujudan nilai-nilai Pancasila
sesuai berkembangan jaman dalam berbagai kehidupan
75 menit
Fase 3 Membimbing penyelidikan secara
individu atau kelompok
c. Tiap anggota kelompok berkumpul untuk menelaah mencari informasi tentang materi yang sudah dibagikan. (Collaboration
dan Comunication)
d. Anggota Kelompok mendiskusikan materi yang sudah diperoleh. (Critical Thinking)
e. Peserta didik diperbolehkan mencari informasi pada buku referensi lain yang dimiliki atau sudah disediakan oleh guru dan materi yang sudah diunduh dari internet sebelum pembelajaran tatap muka berlangsung.
f. Peserta didik dapat menggali informasi dari guru atau teman yang lain. (Muncul Critical Thinking)
Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
g. Peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang penerapan Pancasila dari masa kemasa (C4).
h. Peserta didik mempresentasikan atau menyajikan (C6) hasil telaah secara bergantian yang dimoderatori oleh salah satu anggota kelompok dengan percaya diri. (Art) dan (PPK).
i. Peserta didik dari masing-masing kelompok menjelaskan (C2), nilai nilai Pancasila dan penerapan Pancasila dari masa ke masa yang menjadi tugas masing-masing kelompok (C4).
j. Peserta didik mendiskusikan dan menelaah (C4) tentang pentingnya nilai nilai Pancasila dan penerapan Pancasila dari masa ke masa
Fase 5
Menganalisis dan mengavaluasi proses pemecahan masalah
a. Peserta didik menyimpulkan (C4) hasil tugas dari data semua kelompok yang telah tampil.
b. Peserta didik mengolah data dan menyimpulkan hasil diskusi yang telah dipaparkan oleh semua kelompok. (Mathematics).
c. Peserta didik memperoleh kofirmasi dari guru terkait hasil kesimpulan kemudian guru meluruskan jawaban yang kurang tepat dan memberikan penghargaan bila jawaban benar dengan pujian atau tepuk tangan bersama.
13 menit
C. Kegiatan Penutup Alokas
i Waktu a. Bersama guru dan peserta didik melakukan
refleksi terhadap pelaksanaan pembelajaran melalui tanyajawab secara klasikal tentang manfaat yang diperoleh peserta didik dalam pembelajaran hari ini.
b. Peserta didik memperoleh umpan balik dari guru atas proses pembelajaran dan hasil kerja kelompok peserta didik.
c. Peserta didik mengerjakan tugas uji kompetensi sebagai tindak lanjut
d. Pesertadidik mendapatkan informasi rencana kegiatan belajar untuk pertemuan berikutnya.
e. Peserta didik memberi salam dan guru meminta salah satu siswa untuk memimpin berdoa setelah kegiatan pembelajaran selesai sebagai wujud syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa. (PPK).
10 menit
H. Instrument hasil pembelajaran a. Penilaian sikap
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Instrument penilaian Sikap
Teknik penilaian kompetensi sikap menggunakan teknik penilaian pengamatan sikap. Pedoman pengamatan sikap dapat menggunakan format :
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : …
Hari, Tanggal : … Pertemuan Ke - : … Materi Pokok : …
N o
Nama Peser
ta Didik
Aspek Penilaian*
Mensyuku ri sila pertama Pancasila
Mengharg ai Jasa Pahlawan
Pedu li
Tanggu ng Jawab
Kerjasam a
* Aspek yang dinilai dapat disesuaikan dengan materi Skor penilaian menggunakan skala 1-4, yaitu :
Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai.
Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai.
Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai.
Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai dengan aspek sikap yang dinilai b.Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Instrument penilaian pengetahuan
Nama : ………..
Kelas : ……….
Hari/Tanggal : ………
Mata Pelajaran : PPKn Kelas/ Semester : IX/ Ganjil
KD : 3.1 Membandingkan antara peristiwa dan dinamika yang terjadi dimasyarakat denganpraktik ideal Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
Materi : Dinamika perwujudan Pancasila sebagai dasar negara danpandangan hidup bangsa
Alokasi Waktu : 3 JP
=========================================================================
====
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran selesai siswa mampu :
Mendeskripsikan perkembangan dinamika Pancasila sebagai dasar negara dari masa ke masa
Membuat laporan secara berkelompok tentang perkembangan dinamika Pancasila sebagai dasar negara dari masa ke masa
Mempersentasikan hasil laporan secara kelompok tentang dinamika pancasila sebagai dasar negara
Materi Esensial
Dinamika perwujudan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa 1. Penerapan Pancasila dari masa ke masa
a. Masa awal Kemerdekaan (1945-1959) b. Masa Orde Lama (1959-1966)
Langkah – langkah Kerja
1. Baca dan cermati materi “Penerapan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidupbangsa” dari buku paket PPKn Hal. 1 – 10 atau sumber belajar lainnya misalnya : artikel, website dll.
2. Kemudian tuliskan kelebihan dan kelemahan penerapan Pancasila dari B
.
C.
Evaluasi D
.
masa ke masa padatabel berikut :
NO MASA KELEBIHAN KEKURANGAN
1 Awal kemerdekaan (1945-1959)
2 Orde lama (1959-1966)
D
. Evaluasi
Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/ Semester : IX/ Ganjil
KD : 3.1 Membandingkan antara peristiwa dan dinamika yang terjadi dimasyarakat denganpraktik ideal Pancasila sebagai dasarnegara dan pandangan hidup bangsa Materi : Dinamika perwujudan Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa Alokasi Waktu : 2 JP 60 Menit
=============================================================================
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran selesai siswa mampu :
Mendeskripsikan perkembangan dinamika Pancasila sebagai dasar negara dari masa ke masa
Membuat laporan secara berkelompok tentang perkembangan dinamika Pancasila sebagai dasar negara dari masa ke masa
Mempersentasikan hasil laporan secara kelompok tentang dinamika pancasila sebagai dasar negara
Materi Esensial
Dinamika perwujudan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa 1. Penerapan Pancasila dari masa ke masa
a. Masa Orde Baru (1966-1998) b. Masa Reformasi (1998-sekarang) Langkah – langkah Kerja
1. Baca dan cermati materi “Penerapan Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa” dari buku paket PPKn Hal. 1 – 10 atau sumber belajar lainnya misalnya: artikel, website dll.
2. Kemudian tuliskan kelebihan dan kelemahan penerapan Pancasila dari masa ke masa pada tabel berikut ini.
NO MASA KELEBIHAN KEKURANGAN
1 Orde baru (1966-1998)
2 Reformasi (1998-sekarang) B
.
C.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
C. Penilaian Kompetensi keterampilan Instrument penilaian keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/ saran, serta mengapresiasi pada saat menyampaikan hasil telaah tentang dinamika perwujudan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa . Lembar penilaian penyajian dan laporan hasil telaah dapat menggunakan format di bawah ini, dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi serta keperluan guru.
N o
Nama Peser
ta Didid
k
Kemampu an
Bertanya
Kemampuan Menjawab/
Berargumentasi
Member i Masuka
Sarann/
Mengapresias i
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
Keterangan : Diisi dengan tanda ceklist (√)
Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang Nilai = Skor Perolehan × 50
2
Pedoman Penskoran (Rubrik) No
. Aspek Penskoran
1
Kemampu an
Bertanya
Skor 4 apabila selalu bertanya.
Skor 3 apabila sering bertanya.
Skor 2 apabila kadang-kadang bertanya.
Skor 1 apabila tidak pernah bertanya
2
Kemampu an
Menjawab /
Argument asi
Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas.
Skor 3 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak jelas.
Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan tidak jelas.
Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional, dan tidak jelas.
3
Kemampu an
Memberi Masukan
Skor 4 apabila selalu memberi masukan.
Skor 3 apabila sering memberi masukan.
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi masukan.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi masukan.
4 Mengapresias
i Skor 4 apabila selalu memberikan pujian.
Skor 3 apabila sering memberikan pujian.
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi pujian.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi pujian.
1. Pembelajaran Remedial
Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalambentuk:
Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal)
2. Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dilaksanakan dalambentuk:
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
