PENDAHULUAN
Identifikasi Masalah
Batasan Masalah
Rumusan Masalah
Bagaimana kelayakan dan kepraktisan penggunaan video pembelajaran matematika realistik bagi siswa di SMP Muhammadiyah 01 Abung Kunang.
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
LANDASAN TEORI
- Pengertian Media Pembelajaran
- Fungsi Media Pembelajaran
- Manfaat Media Pembelajaran
- Klasifikasi Media Pembelajaran
- Pengertian Video Pembelajaran
- Tujuan Penggunaan Video Pembelajaran
- Pendekatan Matematika Realistik
- Kajian Studi yang Relevan
- Kerangka Berpikir
33 Padli Rahmadi, “Pengembangan Media Video Pembelajaran Berbasis Powerpoint Pada Pembelajaran Trimatika Kelas IV SD” (2020), 3. 35 Annisa Rahma, “Pengembangan Media Video Pembelajaran Matematika Berbantuan Microsoft Powerpoint 2016 Pada Materi Himpunan Mahasiswa Matematika di UIN Raden IntanLampung,". 37Andriani dan Fuady, “Pengembangan Video Pembelajaran Matematika Interaktif Berbasis Realistik Pada Materi Aritmatika Kelas VII SMP,” 14, no.
Siti Andriani, Sunismi dan Anies Fuady melakukan penelitian pengembangan video pembelajaran matematika realistik dalam jurnal berjudul “Pengembangan Video Pembelajaran Matematika Interaktif”. Abdes Puspita Kencana melakukan penelitian pengembangan video pembelajaran realistik dalam jurnal berjudul “Pengembangan Channel YouTube Blog (Vlog) Menggunakan Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) Dalam Pembelajaran Matematika Kelas V SD/ME”. Sedangkan penelitian ini hanya bertujuan untuk pengembangan video pembelajaran matematika realistik untuk siswa kelas VIII SMA.
Media video pembelajaran matematika berbasis realistik dapat membantu siswa memahami materi secara mandiri tanpa atau dengan bantuan guru. Diharapkan dengan dikembangkannya media video pembelajaran matematika realistik siswa akan lebih mudah dalam memahami materi matematika.
METODE PENELITIAN
- Prosedur Pengembangan
- Desain Uji Coba Produk
- Desain Uji Coba
- Subjek Uji Coba
- Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data
- Teknik Pengumpulan Data
- Instrumen Pengumpulan Data
- Teknik Analisis Data
- Data Penilaian Kelayakan Media oleh Ahli Media dan Materi
- Data Pendapat Peserta Didik
Hasil penelitian ini berupa media video pembelajaran matematika pada materi relasi dan fungsi dengan menggunakan pendekatan matematika realistik. Validitas media video pembelajaran dengan pendekatan matematika realistik ditentukan oleh dua orang ahli yang valid, yaitu ahli media dan ahli isi. Kompetensi Inti dan Indikator Pencapaian Kompetensi Media Video Pembelajaran Berbasis Pendekatan Realistik Matematika Sesuai Kurikulum 2013 Revisi.
Seperti halnya media pembelajaran lainnya, media video pembelajaran dengan pendekatan matematika realistik merupakan salah satu medianya. Pengembangan media video edukasi dilakukan dengan menggunakan metode ADDIE yaitu Analysis, Design, Development, Implementation dan Evaluation. Hasil pengembangan media video pembelajaran berbasis pendekatan matematis realistik dilihat dari aspek kelayakan dan kepraktisan.
Pembelajaran produk media video berbasis pendekatan matematis realistik materi sambungan dan fungsi yang dikembangkan memenuhi kategori kesesuaian berdasarkan proses validasi ahli materi dan ahli media. Angket ini dimaksudkan untuk mengetahui pendapat siswa mengenai media video pembelajaran matematika dengan pendekatan realistik.
HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
Analisis Kinerja
Analisis kinerja dilakukan melalui proses wawancara dengan guru matematika SMP Muhammadiyah 01 Abung Kunang. Berdasarkan hasil wawancara diperoleh informasi bahwa siswa kurang menyukai matematika karena dianggap mata pelajaran yang sulit dan membosankan.
Analisis Kebutuhan
Media video pembelajaran dengan pendekatan realistik ini akan membantu siswa memahami konsep relasi dan fungsi serta menambah pengetahuan tentang matematika realistik. Pada aplikasi Kinemaster Pro terdapat komponen background media, gambar animasi, musik dan font yang dapat digunakan. Selain aplikasi Kinemaster Pro, peneliti juga mengumpulkan berbagai gambar yang diperoleh dengan mengunduhnya di Internet.
Media pembelajaran ini dikembangkan dengan menggunakan aplikasi kinemaster pro, materi yang digunakan adalah relasi dan fungsi. Slide ini mencakup pemahaman tentang banyak tugas, rumus, dan contoh dari banyak tugas. Tahap selanjutnya adalah validasi media video pembelajaran oleh ahli materi dan ahli media dengan tujuan untuk mengetahui dan memastikan bahwa media yang dirancang memiliki isi yang sesuai dengan materi dan tujuan pembelajaran.
Hasil Validasi
- Validasi Ahli Materi
- Validasi Ahli Media
Sertifikasi ahli materi dilakukan oleh Ny. Fertilia Ikashaum, M.Pd sebagai guru matematika dan Ny. Osi Aryati, S.Pd sebagai guru matematika di SMP Muhammadiyah 01 Abung Kunang. Angket validasi ahli materi terdiri dari 12 indikator yang termasuk dalam salah satu aspek yaitu aspek bahan ajar. Pada tabel 4.4 diatas, x1 adalah ahli materi 1 yaitu Ms. Fertilia Ikashaum, M.Pd, x2 adalah ahli materi 2 yaitu Ny. Osi Aryati, S.Pd.
Dari hasil validasi oleh ahli materi diperoleh skor rata-rata validator pertama (x1) sebesar 4,33 dengan kategori “sangat layak” dan skor rata-rata yang diperoleh validator kedua (x2) sebesar 4,5 dengan kategori “sangat layak”. . Sedangkan rata-rata keseluruhan dari kedua validator adalah 4,41 yang berarti media video pembelajaran dengan pendekatan realistik ini masuk dalam kategori “Sangat Memenuhi” penilaian ahli materi. Validasi ahli media dilakukan oleh Ny. Pika Merliza, M.Pd sebagai dosen matematika dan mr. Andi Rahmad, M.Sos sebagai dosen Komunikasi Penyiaran Islam (KPI).
Berdasarkan Tabel 4.6 di atas, x1 merupakan hasil penilaian Ibu Pika Merliza, M.Pd dan x2 Bapak Andi Rahmad, M.Sos. Dari hasil pengisian angket oleh ahli media, rata-rata validator pertama (x1) sebesar 3,9 dengan kategori “Cocok” dan rata-rata validator kedua (x2) sebesar 4,7 dengan kategori “Sangat Sesuai”.
Hasil Uji Coba Produk
Berdasarkan tabel di atas skor tertinggi terletak pada indikator kesesuaian contoh dengan kehidupan sehari-hari, kejelasan rumusan pertanyaan, kejelasan pembahasan soal, kejelasan penggunaan bahasa, daya tarik desain media, kemampuan media dalam melibatkan siswa. meningkatkan pemahaman, kemanfaatan materi dalam kegiatan pembelajaran, kebermaknaan materi, meningkatkan rasa ingin tahu dan kemampuan siswa. Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa pendapat siswa tentang media video pembelajaran dengan pendekatan realistik pada materi relasi dan fungsi mendapat respon positif dengan persentase yang diperoleh 65%.
Kajian Produk Akhir
- Kelayakan
- Kepraktisan
- Pembahasan
Tampilan awal media video pembelajaran berbasis pendekatan matematika realistik meliputi tampilan materi, tampilan nama, tampilan jurusan dan tampilan fakultas. Tahap selanjutnya adalah pengembangan, pada tahap ini media video pembelajaran dibuat berdasarkan pendekatan matematis realistik berdasarkan desain yang telah dirancang sebelumnya. Hasil validasi literasi media masuk dalam kategori “sangat layak” dengan rata-rata 4,3 artinya media video pembelajaran berbasis pendekatan matematika realistik layak untuk digunakan.
Sedangkan hasil validasi ahli materi dengan rata-rata 4,41 termasuk dalam kategori “sangat dapat dicapai” yang berarti bahwa media video pembelajaran dengan pendekatan matematika realistik memuat materi yang mudah dipahami siswa. Pada saat peneliti melakukan uji coba ini mendapatkan hasil yang sangat baik, siswa terlihat bersemangat dan antusias dalam mempelajari materi relasi dan fungsi dengan menggunakan media video pembelajaran dengan pendekatan matematika realistik. Media video pembelajaran ini mudah digunakan dan materi dalam video mudah dipahami.
Selain itu, media video pembelajaran ini juga memiliki kelemahan yaitu harus dibuka dengan sinyal pendukung agar proses pembelajaran dapat berlangsung secara maksimal. 52Andriani dan Fuady, “Pengembangan Video Pembelajaran Matematika Interaktif Berbasis Realistis Pada Materi Aritmatika Kelas VII SMP”. 14, tidak. 53 Melda Dwi Novita, Effie Efrida Muchlis, dan Nurul Astuty Yensi “Pengembangan Video Pembelajaran Materi Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) Berbasis Segitiga untuk Siswa Kelas VII SMPN 1 Kota Bengkulu” Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah (JP2MS), Vol .
Namun berbeda dengan ketiganya, penelitian ini akan mengembangkan media video edukasi berbasis pendekatan matematika realistik dengan materi relasional dan fungsional yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran. Pembelajaran media video dengan pendekatan realistik hanya dikembangkan dalam kelompok kecil di SMP Muhammadiyah 01 Abung Kunang karena adanya pandemi covid-19. Berdasarkan hasil penilaian angket pendapat siswa yang diberikan kepada 16 responden, media video pembelajaran yang dikembangkan mendapat respon positif.
Ayuningrum, Fiskha “Pengembangan media video pembelajaran untuk siswa kelas X kompetensi mengolah sop kontinental di SMK N 2 Godean” September 2012. Novita MD, Muchlis dan Nurul Astuty Yensi “Pengembangan video pembelajaran berbasis Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) ) tentang Pengembangan Materi Media Video Pembelajaran Matematika Berbantuan Microsoft Powerpoint Tahun 2016 Pada Materi Himpunan Mahasiswa Matematika di Uin Raden Intan Lampung Tahun 2016.
Pengembangan video pembelajaran berbasis aplikasi video writer pada IPS SD.” Madrasah 11, no. Lembar validasi ini bertujuan untuk mengetahui pandangan Anda sebagai ahli materi tentang kelayakan pembelajaran media video dengan pendekatan realistik yang sedang dikembangkan. Pendapat, kritik, saran, rating dan komentar anda sangat membantu untuk perbaikan dan peningkatan kualitas media video pembelajaran ini.
