Sedangkan metode ceramah umum digunakan oleh sebagian besar sistem pendidikan formal dan diniyah serta pondok pesantren Darul A'mal dalam kajian kitab Bulughul Marom. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh metode ceramah terhadap motivasi belajar kitab bulghul marom di Pondok Pesantren Darul A'mal Metro. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa metode ceramah berpengaruh terhadap motivasi belajar kitab Bulughul Marom di Pondok Pesantren Darul A'mal.
Dalam hal ini peneliti hendak melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Metode Ceramah Terhadap Motivasi Belajar Kitab Bulughul Marom di Pondok Pesantren Darul A’mal Metro”.
Identifikasi Masalah
Jadwal mengajar yang berlangsung pada malam hari membuat para siswa terpesona karena pada siang hari mereka berangkat ke sekolah dinas, ada yang melakukan Praktek Kerja Lapangan (PKL) dan pada sore hari ada yang memasak; Buku Bulughul Marom yang digunakan siswa ditemukan masih banyak celah yang tersisa karena tertidur di tengah pembelajaran. Berkaitan dengan hal di atas terlihat bahwa aktivitas-aktivitas yang menumpuk menjadi permasalahan tersendiri bagi siswa dalam proses pembelajaran.
Buku Bulughul Marom yang digunakan siswa ditemukan masih banyak celah yang tersisa karena tertidur di tengah pembelajaran.
Batasan Masalah
Rumusan Masalah
Manfaat Penelitian
Penelitian Relevan
Penelitian yang dilakukan oleh Yuanita Widia Arlisa, mahasiswi Universitas Islam Negeri (UIN) Sunan Kalijaga Yogyakarta dengan judul “Pengaruh Pengelolaan Kelas Terhadap Motivasi Siswa di SMAN 8 Yogyakarta”. Terdapat perbedaan antara penelitian yang dilakukan Yuanita Widia Arlisa dengan penelitian yang akan dilakukan peneliti. Perbedaan mendasar antara penelitian diatas dengan penelitian yang akan dilakukan oleh peneliti ini adalah subjek, objek dan tempat penelitian.
Sedangkan kedua penelitian diatas dilakukan pada bidang yang berbeda dan juga berbeda dengan penelitian yang akan dilakukan.
Metode Ceramah
Pengertian Metode Ceramah
Metode ceramah ditinjau dari segi istilah menurut Armai Arif adalah “cara menyampaikan suatu pokok bahasan melalui narasi lisan kepada peserta didik atau masyarakat umum” 19. Menurut Zuhairini dkk, “metode ceramah adalah suatu metode dalam pendidikan yang di dalamnya cara penyampaian materi pelajaran kepada anak 19 Syahraini Tambak, “Metode Ceramah: Konsep dan Penerapannya dalam Pengajaran Pendidikan Agama Islam,” Jurnal Tarbiyah XXI, no.
Siswa akan belajar apabila ada guru yang memberikan materi melalui ceramah.21 Jadi metode ceramah merupakan suatu jalan yang ditempuh guru ketika memberikan suatu pembelajaran yang dilakukan secara lisan kepada siswa.
Kelebihan dan Kekurangan Metode Ceramah
Dengan demikian dapat dipahami bahwa metode ceramah adalah suatu cara penyajian pelajaran oleh guru dengan penjelasan secara naratif atau lisan langsung kepada siswa. Pelaksanaannya tidak berbelit-belit, hanya sekedar menyampaikan apa yang telah dipersiapkan sebelumnya kepada siswa; Ketiga, cenderung membuat siswa kurang kreatif, materi yang diberikan hanya bergantung pada ingatan guru, kemungkinan materi pelajaran tidak sempurna diterima siswa, dan kesulitan dalam mengetahuinya.
Metode ceramah selain mudah dilakukan juga dapat menjangkau siswa dalam jumlah banyak, namun guru tidak dapat mengetahui sejauh mana pengetahuan siswa dalam memahami materi.
Tahap Penerapan Metode Ceramah
Oleh karena itu, guru memerlukan strategi yang luar biasa dalam menggunakan metode ceramah agar dapat mempertahankan perhatian siswa. Hikmah merupakan ungkapan dan argumentasi yang menggugah jiwa peserta didik agar terpacu menerima dan mengamalkan pesan-pesan yang terkandung dalam ungkapan tersebut. Guru hendaknya menyampaikan manfaat yang akan diperoleh siswa jika menguasai dan mempraktekkan materi yang disampaikan.
Guru dapat meminta siswa untuk menyelesaikan materi pembelajaran yang disesuaikan dengan tujuan pembelajaran.
Motivasi Belajar
- Pengertian Motivasi Belajar
- Macam-Macam Motivasi
- Indikator Motivasi Belajar
- Faktor-Faktor Motivasi Belajar
- Upaya Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Santri
Mengenai bentuk motivasinya sendiri terbagi menjadi dua bentuk yaitu motivasi internal dan motivasi eksternal. Motivasi intrinsik adalah motivasi yang timbul dari dalam diri sendiri tanpa adanya rangsangan dari luar.38 Menurut Muhibbin Syah “motivasi intrinsik adalah hal-hal dan keadaan-keadaan yang timbul dari dalam diri siswa itu sendiri yang dapat mendorongnya untuk melakukan tindakan belajar.”39 Yang dimaksud dengan dengan motivasi intrinsik adalah motif-motif yang menjadi aktif atau fungsional tidak perlu dirangsang dari luar, karena di dalam diri setiap individu terdapat dorongan untuk melakukan sesuatu. Motivasi ekstrinsik adalah hal-hal dan keadaan yang datang dari luar diri siswa, yang turut memotivasinya dalam melakukan kegiatan belajar.41 Motivasi ekstrinsik adalah motif-motif yang aktif dan bekerja karena adanya rangsangan dari luar. 42.
Sikap belajar yaitu motivasi belajar siswa dapat dinilai dari kecenderungan tingkah lakunya untuk mengetahui apakah ia senang, enggan atau tidak bahagia. Frekuensi belajar yaitu tingkat motivasi belajar dapat dinilai dari seberapa sering siswa belajar dalam jangka waktu tertentu. Konsistensi terhadap pembelajaran, khususnya tingkat motivasi belajar siswa dapat diukur dari tekad dan keterkaitan siswa terhadap pencapaian tujuan pembelajaran.
Loyalitas belajar, yaitu tingkat motivasi belajar siswa yang dapat diukur dari kesetiaan dan keberaniannya untuk semaksimal mungkin mempertaruhkan biaya, tenaga dan pikirannya untuk mencapai tujuan pembelajaran. Visi dalam pembelajaran yaitu motivasi belajar siswa dapat diukur dari tujuan pembelajaran yang kreatif, inovatif, efektif dan menyenangkan. 45 Raka Ramadhon, Riswan Jaenudin dan Siti Fatimah, “Pengaruh Beasiswa Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Sriwijaya”, PROFIT 4, no.
46 Ricardo dan Rini Intansari Meilani, “Pengaruh Minat dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa”, Perkantoran Pendidikan Manajemen 2, no. Penting sekali bagi guru untuk mengenali emosi siswanya, karena emosi siswa berpengaruh terhadap peningkatan motivasi belajarnya.
Pengaruh Pengunaan Metode Ceramah Terhadap Motivasi Belajar
Hipotesis Penelitian
Berdasarkan pertanyaan penelitian, peneliti membuat hipotesis sementara yang merupakan jawaban dari permasalahan tersebut. Penelitian lapangan diperlukan untuk membuktikan kebenarannya. Berdasarkan pandangan tersebut, dapat disimpulkan bahwa hipotesis adalah suatu pernyataan atau jawaban yang bersifat sementara, yang kebenarannya tidak dapat dipastikan tanpa adanya pembuktian terlebih dahulu, sehingga kebenaran dan validitasnya dapat diketahui dan dibuktikan melalui penelitian. Berdasarkan hipotesis tersebut, maka dalam penelitian ini diajukan hipotesis bahwa terdapat pengaruh penggunaan metode pengajaran terhadap motivasi belajar kitab Bulughul Marom di Pondok Pesantren Darul A'mal Metro.
Rancangan Penelitian
Definisi Operasional Variabel
Metode Ceramah (Variabel Bebas)
Menurut Edi Kusnadi “Variabel bebas adalah suatu variabel yang variasinya mempengaruhi variabel lain”.55 Metode ceramah adalah penyampaian yang dilakukan guru kepada siswa secara lisan.
Motivasi Belajar (Variabel Terikat)
Sampel
Teknik Sampling
Teknik Pengumpulan Data
Angket/Quesioner
Jadi yang dimaksud dengan kuesioner adalah suatu cara pengumpulan data dengan cara menyebarkan daftar pertanyaan kepada orang-orang yang dimintai jawaban atau penjelasan mengenai masalah yang sedang diselidiki peneliti. Angket yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket langsung untuk memperoleh data motivasi belajar di kelas dan angket tidak langsung untuk memperoleh data pengaruh penggunaan metode terhadap motivasi belajar. Metode angket dalam penelitian ini merupakan metode utama yang digunakan penulis untuk mengetahui pengaruh penggunaan metode mengajar terhadap motivasi belajar kitab Bulughul Marom di Pondok Pesantren Darul A'mal Kota Metro.
Daftar pertanyaan pada angket baik pengaruh penggunaan metode bimbingan belajar terhadap motivasi belajar diberikan kepada responden dengan alternatif jawaban silang (x) yang diperhitungkan sesuai dengan kriteria pertanyaan positif. , jawaban a mendapat nilai 4, jawaban b mendapat nilai 3, jawaban c mendapat nilai 2 dan jawaban d mendapat nilai 1.
Metode Dokumentasi
Metode dokumentasi dengan demikian merupakan suatu cara mengumpulkan data-data yang diperlukan yang diawali dengan catatan-catatan tertulis. Dokumentasi ini digunakan untuk memperoleh data sejarah, data guru, daftar hadir santri, daftar pegawai dan guru, daftar sarana dan prasarana Pondok Pesantren Darul A'mal Kota Metro.
Instrumen Penelitian
Rancangan/Kisi-Kisi Instrumen
Tidak lama kemudian berdirilah sebuah pesantren yang diberi nama Darul A'mal. Pada awal berdirinya Pondok Pesantren Darul A'mal, santri pertama berjumlah kurang lebih sepuluh santri yang tinggal di istananya. Khusnan Musthofa Ghufron, sejak kecil, dan ikut serta dalam pembangunan Pondok Pesantren Darul A'mal.
Beberapa tahun kemudian, Pondok Pesantren Darul A'mal nampaknya sudah mulai mengalami kemajuan, mengingat santri yang tinggal disana sudah cukup banyak, akhirnya KH. Pondok Pesantren Darul A'mal Metro Lampung ini dibesarkan oleh dua orang kyai yang pertama bernama KH. Khusnan Musthofa Ghufron (ALM) selaku pendiri Pondok Pesantren Darul A'mal Metro Lampung.. beliau menikah dengan putri Kyai khusnan yang bernama Ibu Nyai Hj. Laila Tarwiyati.
Ada beberapa kriteria yang diperlukan agar ustadz diterima mengajar di Pondok Pesantren Darul A'mal Metro Lampung; Selanjutnya data angket motivasi belajar kitab Bulughul Marom di kediaman Islam Darul A'mal Metro dimasukkan pada tabel sebagai berikut. Setelah diperoleh data angket pengaruh metode ceramah terhadap motivasi belajar kitab Bulughul Marom di Pondok Pesantren Darul A'mal Metro, langkah selanjutnya adalah menganalisis data dengan menggunakan rumus chi-kuadrat.
Ho : Tidak terdapat pengaruh metode pengajaran terhadap motivasi belajar kitab Bulughul Marom di Pondok Pesantren Darul A'mal Metro. Ha : Terdapat pengaruh metode mengajar terhadap motivasi belajar kitab. Jadi 177,500 > 55,758 atau chi kuadrat hitung > chi kuadrat tabel, maka Ho ditolak dan Ha diterima yang berarti terdapat pengaruh metode mengajar terhadap motivasi belajar kitab Bulughul Marom di Pondok Pesantren Darul A'mal Metro.
Pembahasan
Sedangkan sisanya dihubungkan oleh variabel lain diluar persamaan korelasi tersebut atau variabel yang tidak diteliti. Motivasi merupakan suatu dorongan yang timbul dalam diri seseorang untuk melakukan suatu tindakan yang mengakibatkan terjadinya perubahan tingkah laku sehingga mampu melakukan hal-hal yang sebelumnya tidak dapat dilakukan. Metode ceramah ini sering kita jumpai dalam proses pembelajaran di sekolah mulai dari tingkat dasar hingga lanjutan, sehingga metode ini dianggap sebagai metode terbaik bagi guru dalam melakukan interaksi belajar mengajar.
Hal yang tidak pernah menjadi perhatian ketika menggunakan metode proofreading adalah motivasi belajar siswa yang pada akhirnya mempengaruhi prestasi belajar siswa.
Kesimpulan
Saran
Hadits populer tentang ilmu pengetahuan dan relevansinya dengan permasalahan pendidikan Islam.” Al Quds: Jurnal Kajian Al-Quran dan Hadits 4, No. Kontribusi Motivasi Mengajar dan Kecerdasan Emosional dalam Penggunaan Metode Membaca Madrasah Tsanawiyah Bagi Guru.” Mudarrisuna 10, No. Ahad Arba'in dan Washoya Arba'in dan Washoya Arba'in dan Washoya Senin Al-Imrithy dan Tamrin Al-Imrithy dan Tamrin Khulasoh 3 dan Jawahir Selasa Al Maufud dan Qowaid Al Maufud dan Qowaid Al Maufud dan Qowaid Rabu Khulasoh 3 dan.
Ahad Arba'in Dan Washoya Arba'in Dan Washoya Arba'in Dan Washoya Arba'in Dan Washoya Arba'in Dan Washoya Arba'in Dan Washoya Senin Al-Imrithy dan Tamrin Khulasoh 3 og Jawahir Al-Imrithy dan Tamrin Al-Imrithy dan Tamrin Al-Imrithy og Tamrin Selasa Fathul Qorib +M. Tajwid Al-Imrithy i Tamrin Al Maufud i Qowaid Al Maufud i Qowaid Al Maufud i Qowaid Rabu Al Maufud i Qowaid Al Maufud i Qowaid Khulasoh 3 i Jawahir Khulasoh 3 i Jawahir Khulasoh 3 i Jawahir.
Identitas Responden
Bacalah soal dengan cermat dan berikan jawaban dengan jujur dan benar sesuai fakta. Saya merangkum dan mencatat apa yang disampaikan ustadz saat membacakan kitab bulughul marom. Saya merasa ustadz lebih memilih menyampaikan kitab bulughul marom dengan metode bacaan yang efektif untuk mencapai tujuan.
