PENDAHULUAN
Identifikasi Masalah
Batasan Masalah
Keefektifan Model Pembelajaran SAVI Pada Mata Pelajaran Fiqh Kaitannya Dengan Hafalan Makna Bacaan Sholat Pada Kelas IV MIN 1 Mukomuko.
Rumusan Masalah
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
LANDASAN TEORI
Tinjaun Tentang kemampuan Menghafal
- Kemampuan Menghafal
- Perlunya Kemampuan Menghafal
- Cara Meningkatkan Kemampuan Menghafal
Model Pembelajaran
- Pengertian Model Pembelajaran
- Tujuan Model Pembelajaran
- Manfaat Model Pembelajaran
Model adalah susunan atau contoh yang dapat digunakan untuk merencanakan sistem pelatihan yang mencakup sumber belajar, topik, iklim pembelajaran, dan kurikulum. Model pembelajaran sebenarnya adalah semacam penemuan yang ditarik dari awal sebanyak-banyaknya dan diperkenalkan secara eksplisit oleh guru. Model pembelajaran demikian penutup atau tepi menggunakan metodologi, strategi dan prosedur pembelajaran.15.
Model pembelajaran adalah susunan atau contoh yang digunakan sebagai pedoman dalam menata pembelajaran atau ruang belajar dalam latihan instruksional. Model pembelajaran adalah susunan atau contoh yang digunakan dalam mengembangkan rencana pembelajaran, mencari tahu materi pelajaran, dan membimbing wali kelas dalam setting pendidikan lainnya. Model pembelajaran dapat digambarkan sebagai kurikulum yang dirancang untuk mencapai tujuan tertentu dan digunakan sebagai pedoman untuk mempersiapkan dan melakukan evaluasi belajar mengajar.
Berdasarkan pengertian di atas, maka cenderung disimpulkan bahwa model pembelajaran adalah rancangan atau rancangan pendekatan yang mempunyai ciri khusus yang dirancang sedemikian rupa dalam perencanaan cara pencapaiannya. 15 Hanna Sundari, Model pembelajaran dan pemerolehan bahasa kedua/asing, Pujangga VOL 1, No.2, 2015. Isi tujuan pembelajaran meliputi penyusunan/perencanaan, pelaksanaan dan penilaian pembelajaran. Alasan untuk model pembelajaran ini adalah untuk menginduksi keadaan di mana prestasi individu diselesaikan atau dipengaruhi oleh prestasi yang dihadapi.
Model Pembelajaran SAVI
- Pengertian Model Pembelajaran SAVI
- Komponen Model SAVI
- Prinsip-prinsip Model Pembelajaran
- Langkah-langkah Model Pembelajaran SAVI
- Kelebihan Model Pembelajaran SAVI
- Kekurangan Model Pembelajaran SAVI
Model SAVI dalam pembelajaran memunculkan gagasan pembelajaran yang disebut dengan Action-Based Learning (ABL), yaitu belajar dengan bergerak secara efektif menggunakan fakultas sesuai dengan yang diharapkan, dan menjadikan seluruh jiwa dan raga terhubung dalam interaksi pembelajaran. Dalam pemeriksaan fisik tubuh dan pikiran serupa dalam eksplorasi neurologis telah ditelusuri bahwa otak ada di seluruh tubuh. Termasuk tubuh, untuk mengaktifkan koneksi otak-tubuh, harus diciptakan lingkungan belajar yang dapat membuat individu bangkit dari duduknya dan benar-benar dinamis setiap saat.
Pembelajaran yang dapat didengar telah menjadi metode pembelajaran standar untuk semua manusia sejak awal sejarah. Membuat persepsi dalam setiap peristiwa yang konsisten dengan persepsi verbal dapat membantu siswa belajar lebih baik. Karena pembelajaran SAVI sejalan dengan pengembangan Accelerated Learning (AL), pedoman ini juga sejalan dengan Accelerated Learning (AL) yang menyatakan bahwa pendidik harus memahami standar SAVI untuk melaksanakan model pembelajaran dengan baik.
Pada tahap ini, guru merangsang pendapatan siswa, memberi mereka perasaan yang baik tentang sesi pembelajaran di masa depan dan menempatkan mereka dalam situasi belajar yang ideal. Pada tahap ini, instruktur harus membantu siswa untuk membangun dan menyimpan informasi dan keterampilan baru dengan cara yang berbeda. Penggunaan metodologi ini memerlukan kulminasi dari kantor skala besar dan kerangka pembelajaran serta disesuaikan dengan kebutuhannya, sehingga membutuhkan biaya pendidikan yang besar.
Mata Pelajaran Fiqih
Mata Pelajaran Fiqih Pada Materi Sholat Fardhu
- Pengertian Sholat
- Bacaan Sholat dan Gerakan Sholat
Selain penyertaan ajaran Islam yang berarti ajaran agama, doa juga merupakan cinta terpenting yang Allah berikan kepada Nabi Muhammad SAW di Mi'raj. Aku niat sholat subuh fardhu dua rakaat sholat tepat waktunya ke kiblat demi Allah ta'ala. Kiblat, karena Allah ta'ala."
Saya niat sholat fardlu maghrib, sholat tiga rakaat, menghadap kiblat tepat waktu, karena Allah ta'ala." Saya niat sholat fardhu isya, empat rakaat, menghadap kiblat tepat waktu karena Allah ta' ala." Allah Maha Besar dengan yang terbesar, segala puji bagi Allah dengan banyak pujian Kemuliaan bagi Allah pagi dan sore.
Sesungguhnya aku merenung wajahku kepada Tuhan yang menciptakan langit dan bumi dalam keadaan berserah diri dan aku bukanlah termasuk manusia. Segala puji bagi Allah, Tuhan semesta alam. Dialah yang Maha Pemurah lagi Maha Penyayang yang memerintah pada hari kiamat. Hanya Engkaulah yang kami sembah, dan hanya Engkaulah yang kami mohon pertolongan. Tunjukilah kami jalan yang lurus.Inilah jalan orang-orang yang telah Engkau redhai, bukan jalan mereka yang dimurkai dan bukan pula jalan mereka yang sesat. 29. Segala salam, rahmat, keberkatan dan kebaikan adalah untuk Allah. Semoga kesejahteraan dilimpahkan kepadamu wahai Nabi dengan rahmat dan keberkatan Allah. Semoga kesejahteraan dilimpahkan kepada kita dan semua hamba Allah yang soleh. Aku bersaksi bahawa tiada Tuhan yang berhak disembah melainkan Allah, dan aku bersaksi bahawa Muhammad itu pesuruh Allah. Ya Allah, aku limpahkan selawat ke atas junjungan kami Nabi Muhammad, dan juga kepada keluarganya. Sebagaimana Engkau memberikan rahmat kepada Nabi Ibrahim dan juga keluarganya. Dan, selawat ke atas junjungan kami Nabi Muhammad, serta keluarganya. Sebagaimana engkau telah melimpahkan rahmat kepada junjungan kami Nabi Ibrahim, serta rahmat yang dikurniakan kepada keluarga Nabi Ibrahim. Di seluruh alam semesta ini Engkaulah yang paling terpuji dan Kekal.
Aplikasi Model Pembelajaran SAVI Pada Pembelajaran Fiqih
Bagi siswa yang memiliki karakter auditori, dimana mereka dapat menyerap informasi dengan lebih efektif melalui pendengaran, sebaiknya dilakukan latihan untuk meningkatkan kemampuan belajarnya, dengan menggunakan suara dalam pembelajaran (musik, radio, dll) yang memungkinkan untuk membaca secara akurat. Sementara itu, bagi siswa dengan kualitas representasional yang lebih mudah mengasimilasi informasi melalui penglihatan, latihan yang mungkin dilakukan untuk meningkatkan kinerjanya adalah dengan duduk di depan sehingga mereka dapat langsung melihat apa yang sedang dirancang atau digambar oleh guru.
Penelitian Relevan
- Kerangka Berpikir
Sedangkan perbedaan dari penelitian ini adalah menggunakan jenis ujian post test semi eksploratori hanya sebagai desain kelompok pembanding, penelitian ini kembali menggunakan jenis penelitian yang sangat subyektif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa setelah menggunakan model pembelajaran SAVI terjadi peningkatan hasil belajar siswa pada pembelajaran Sosiologi (IPS) di Kelas IV SD Negeri Cimahi, sehingga perlu dipertahankan dan ditingkatkan dengan lebih bijak. 33 Komang Sabda Kusumantara, Pengaruh e-Learning Schoology terhadap Hasil Belajar Simulasi Digital Menggunakan Model Pembelajaran SAVI (Universitas Pendidikan Ganesa: Jurnal Terbit, 2017).
34Nana Sutarna, Pengaruh Model Pembelajaran SAVI (Somatik, Auditori, Visual, Intelektual) Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV Sekolah Dasar (Muhammadiyah Kuningan: Jurnal Terbit, 2018). Pengaruh Model Pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Keefektifan model pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visualization, Intellectual) pada mata pelajaran Materi Fiqh dalam meningkatkan kemampuan mengingat makna bacaan sholat pada siswa Kelas IV MIN 1.
METODE PENELITIAN
- Setting Penelitian
- Subjek dan Informan
- Teknik Pengumpulan Data
- Teknik keabsahan Data
- Teknik Analisis Data
Narasumber yang terkait dengan latihan menjadi pertimbangan, seperti kepala MIN 1 Mukomuko, guru Fiqh, dan lima siswa kelas 4 MIN 1 Mukomuko yang akan menjadi saksi penelitian. Untuk itu, para pembuat menghadirkan saksi-saksi yang terdiri dari rektor MIN 1 Mukomuko, seorang pendidik mata pelajaran Fiqih, dan lima orang siswa asesmen IV MIN 1 Mukomuko. Sensing atau perceiving merupakan strategi atau teknik pengumpulan informasi dengan cara menyalurkan persepsi dari latihan yang dilakukan secara terus menerus.37 Metode ini digunakan penulis untuk mengetahui model pembelajaran SAVI pada mata pelajaran fikih untuk meningkatkan kemampuan menghafal makna bacaan sholat kelas IV siswa di MIN 1 Mukomuko Sumber informasi adalah guru mata.
Teknik ini juga diyakini dapat memberikan informasi tentang reaksi/penilaian terhadap kondisi sekolah MIN 1 Mukomuko. Adapun sumber informasi 1 orang guru Fiqh, 5 siswa kelas IV MIN Mukomuko dan kepala sekolah MIN 1 Mukomuko. Himpunan MIN 1 Mukomuko merupakan semacam arahan untuk mengatur berbagai tugas pelaksanaan dengan tujuan akhir tercapainya tujuan pembelajaran.
Perkumpulan yang diwujudkan dalam MIN 1 Mukomuko mencakup seluruh segmen di MIN 1 Mukomuko yang memberikan tugas dan tenaga ahli sesuai dengan kapasitasnya masing-masing. Sebelum pandemi terjadi, MIN 1 Mukomuko melakukan banyak kegiatan ekstrakurikuler setiap harinya untuk mendukung kegiatan kemahasiswaan. Memang mahasiswa diwajibkan untuk menyelesaikan mata kuliah Fiqh karena syarat kelulusan di MIN 1 Mukomuko.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Temuan Khusus Penelitian
Selain itu, dipastikan guru akan menanyakan kembali materi yang telah dijelaskan minggu lalu, agar siswa tidak mudah lupa. Untuk setiap ulangan mata pelajaran Fiqh, guru menjelaskan materi pembelajaran secara berbeda pada setiap pertemuan sesuai dengan materi yang diajarkan, agar siswa pada setiap pertemuan tidak bosan dalam belajar. Mizan S.Pd yang mengajar mata pelajaran Fiqh di MIN 1 Mukomuko, pada tanggal 8 Februari 2021 disetiap pelajarannya” 48.
Dapat disimpulkan bahwa guru selalu menggunakan hal yang berbeda untuk setiap materi yang akan disampaikannya, agar siswa nyaman dalam pembelajaran dan materi mudah dipahami oleh siswa. 48 Wawancara dengan Humairah Gunn Jannah Azzahra, sebagai mahasiswa IV. kelas di MIN 1 Mukomuko, 10 Februari 2021. Setiap selesai satu materi mata pelajaran Fiqh kita, kita akan membaginya ke dalam kelompok untuk mengerjakan tugas atau latihan, misalnya materi kita hari ini tentang doa tertentu yang akan.
Saya kira setiap guru juga akan memberikan tugas tambahan di setiap akhir pelajaran, tidak hanya di mata pelajaran Fiqh”52. Setiap selesai pelajaran, siswa diberikan pekerjaan rumah agar dapat mengulang materi yang dipelajari di sekolah sebelumnya”53. Kesimpulan yang dapat diambil dari pernyataan di atas adalah setelah setiap siswa selesai belajar diberikan tugas tambahan untuk menambah pemahamannya terhadap materi pelajaran yang diajarkan di sekolah.
Pembahasan
- Tabel 2.1 Penelitian Relevan
- Tabel 4.1 Struktur Organisasi MIN 1 Mukomuko
- Tabel 4.2 Data Dewan Guru MIN 1 Mukomuko
- Tabel 3 Jumlah Siswa MIN 1 Mukomuko
- Table 4.4 Sarana dan Prasarana MIN 1 Mukomuko
Model SAVI dalam pembelajaran memunculkan ide pembelajaran yang disebut dengan Action Based Learning (BBA), yaitu pembelajaran dengan bergerak secara efektif menggunakan sebanyak mungkin kemampuan yang diharapkan, melibatkan seluruh jiwa dan raga dalam interaksi. Keefektifan model SAVI (Somatic, Auditory, Visualization, Intellectually) untuk pembelajaran Fiqh dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam mengingat pentingnya membaca petisi. Gerakan mahasiswa dalam pembelajaran Fiqh dengan model SAVI mengalami perkembangan yang sangat baik.
Selama ini respon siswa terhadap pembelajaran Fiqih dengan model SAVI mendapat respon positif. Pengurus dipercaya untuk mendampingi dan bekerja sama dengan para guru Fiqih dengan model SAVI untuk mewujudkannya sehingga dapat tercipta dalam iklim sekolah. Guru wajib mencoba menerapkan model pembelajaran SAVI sebagai salah satu pilihan dalam interaksi pembelajaran, terutama pada saat praktik dan hasil belajar.
Untuk ulama tambahan, disarankan untuk mengembangkan model SAVI untuk meningkatkan kemampuan Fiqh berbagai siswa. Pengaruh E-Learning Schoology terhadap Hasil Belajar Simulasi Digital dengan Model Pembelajaran SAVI (Universitas Pendidikan Ganesa: Jurnal terbitan ). Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika: Dampak Model Pembelajaran SAVI Ditinjau dari Kemandirian Belajar Matematika (UIN Raden Intan Lampung, Jurnal Terbit).
