Penyelenggaraan pembelajaran sebagaimana dimaksud dalam Pasal 13 ayat (1) harus menerapkan prinsip:. jumlah dan keragaman jenis bahan ajar dan alat bantu permainan edukatif yang memadai bagi siswa; Dan. Mekanisme penilaian sebagaimana dimaksud dalam Pasal 18 ayat (2) huruf c, terdiri atas: menyiapkan dan menyepakati tahapan, teknik dan alat penilaian serta menentukan indikator pencapaian perkembangan anak; melaksanakan proses penilaian sesuai tahapan, teknik, dan alat penilaian; mendokumentasikan penilaian proses dan hasil belajar anak secara akuntabel dan transparan; Dan. melaporkan pencapaian perkembangan anak kepada orang tua.
Memukul – kedua kaki ketika memukul, berbaring telentang dan melempar, atau 4. ketika duduk suatu benda yang sedang dipegang. Memasukkan Pegang benda itu dengan ringan menggunakan jari-jari Anda dengan ibu jari dan dekatkan benda itu ke mulut Anda. saat telapak kelima jari jari telunjuk 2. Memainkan jari pada benda dengan 2. Memasukkan jari ke dalam 3. Mengambil benda dari buah atau biskuit) di mulut di depan tangan ke tangan 4. Memperhatikan Mengamati berbagai Memahami perintah-perintah dari lingkungan terdekat (ibu/ayah) benda-benda yang mempunyai benda bergerak sederhana.
Gerakan membedakan bunyi atau bunyi musik - macam macam gerak tubuh sederhana ketika n antara bunyi dan irama musik atau dengan irama pendengaran. Anak tertawa ketika bersama atau memperhatikan seseorang berbicara dan disuguhkan rangsangan suara atau musik atau suara 2. Tertarik untuk melihat gambar atau menoleh atau mencoba memegang benda yang ditunjukkan 30 dengan memalingkan wajahnya dari benda tersebut, sebuah alat tulis yang terletak beberapa cm dari muka diletakkan secara spontan.
Pahami milikmu sendiri dan milik orang lain (merah, biru, kuning, hijau) seperti: milikku, milikmu. Menyebutkan nama-nama makanan yang berbeda-beda dan orang-orang yang diketahui rasanya (misalnya asin-asin, manis-gula) B. Berpikir logis 1. Membedakan penampilan yang bagus 2. Mengetahui akibat suatu perlakuan atau tidak (misalnya .menarik taplak meja akan jatuh 3 Kumpulan teka-teki sederhana di atasnya).
Berpikir Mengucapkan angka tanpa mengucapkan angka satu sampai lima Secara simbolis menggunakan jari dari 1 - 10 namun menggunakan jari. Anak mengenali musik dari program audio yang membedakan antara yang terakhir (misalnya “menyukai visual burung (radio, TV, komputer, antar suara.” anak hanya menyebutkan kata laptop) dan suara “tua”) 2.
Masukkan benda-benda kecil ke dalam botol (potongan tongkat, batu, biji-bijian) 3. Buang benda-benda yang berukuran cukup besar. Berat badan sesuai tingkat umur Perilaku 2. Tinggi badan sesuai tingkat umur Keselamatan 3. Berat badan sesuai norma. Lingkar kepala menurut tingkat umur 5. bila mencuci tangan tanpa bantuan 6. Mencuci piring atau mengganti alat makan jika terjatuh.
Lingkar kepala menurut tingkat umur 5. Memahami arti warna lampu lalu lintas 8. Mengusap tangan dan wajah 9. Memahami bila berjalan di sebelah kiri. Memahami jika ada bagian dari pola gambar yang hilang, misalnya pada gambar wajah seseorang, jika matanya hilang, ban mobil terlepas, dll. 2. Melakukan kegiatan terencana bersama teman (bermain berkelompok dengan memainkan peran tertentu sesuai rencana).
Mulai bisa buang air kecil tanpa Anda atau orang lain ingin buang air kecil dan buang air kecil dengan bantuan. Meniru aktivitas orang, baik secara langsung dengan ritme yang tepat, maupun melalui media.
KELOMPOK USIA 4 - 6 TAHUN Lingkup
TENTANG STANDAR NASIONAL KOMPETENSI PENDIDIKAN DINI PENDIDIK (PENDIDIKAN, PELATIH, PEMAIN REMAJA). Mengkaji teori-teori belajar dalam konteks bermain dan belajar sesuai kebutuhan aspek anak usia dini. Penggunaan berbagai pendekatan, strategi, metode dan teknik bermain sambil belajar yang bersifat holistik, sesuai dengan kebutuhan anak usia dini dan bermakna, berkaitan dengan berbagai bidang perkembangan PAUD.
Menyelenggarakan isi program tumbuh kembang anak sesuai tema dan kebutuhan anak usia dini dalam berbagai aspek perkembangan. Memilih teknologi informasi dan komunikasi serta bahan ajar yang sesuai dengan kegiatan pengembangan anak usia dini 2. Memilih pendekatan, metode dan teknik penilaian proses dan hasil kegiatan pengembangan anak usia dini.
Tampilkan diri Anda sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan menjadi teladan bagi anak muda dan masyarakat. Pembahasan konsep keilmuan dasar bidang matematika, IPA, bahasa, IPS, seni dan agama sesuai dengan kebutuhan, tahap perkembangan dan psikomotorik anak usia dini. Bersikap inklusif dan obyektif terhadap anak kecil, teman sebaya dan lingkungan sekitar dalam pelaksanaannya.
Bersikap non-diskriminatif terhadap anak kecil, teman sebaya, orang tua, dan komunitas sekolah.
KOMPETENSI GURU PENDAMPING MUDA Kompetensi
KOMPETENSI PENGAWAS/PENILIK PAUD
Menguasai konsep, prinsip, metode dan teknik supervisi pendidikan untuk meningkatkan mutu penyelenggaraan satuan/program PAUD. 3. Menguasai metode kerja dan alat untuk melakukan tugas pengendalian mutu dan mengevaluasi dampak program PAUD. Menentukan isu-isu penelitian utama yang berkaitan dengan tugas pengawasan dan pengembangan karir sebagai inspektur.
Bimbingan pendidik PAUD dalam pemilihan, penggunaan dan pengembangan alat pendidikan berupa permainan, media pembelajaran dan teknologi informasi untuk melaksanakan kegiatan pengasuhan, pembelajaran dan perlindungan anak usia dini. Membimbing pendidik dan tenaga kependidikan PAUD dalam menggunakan hasil penilaian kinerja untuk meningkatkan mutu pembelajaran.
KOMPETENSI KEPALA PAUD
Mengelola hubungan antara unit/program PAUD dan masyarakat untuk menggalang dukungan terhadap gagasan sekolah/madrasah, sumber belajar, dan pendanaan. Mengelola unit layanan khusus/program PAUD untuk menunjang kegiatan pembelajaran dan kegiatan siswa di sekolah/madrasah. Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) untuk meningkatkan pembelajaran dan pengelolaan unit/program PAUD 9.
Memiliki motivasi yang kuat untuk berhasil melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin sekolah/madrasah. Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik untuk menghadapi kendala yang dihadapi unit/program PAUD. Memiliki naluri kewirausahaan dalam mengelola kegiatan produksi/jasa satuan/program PAUD sebagai sumber belajar anak usia dini.
