STRATEGI GURU DALAM UPAYA PEMBENTUKAN KARAKTER DISIPLIN SISWA DI SDN BULLA’AN 1 - Repositori STKIP PGRI Sumenep

64 BA^lB V

KESIMPULA^lN DA^lN SA^lRA^lN A. KESIMPULA^lN

Berda^lsa^lrka^ln ha^lsil temua^ln penelitia^ln ya^lng suda^lh dila^lkuka^ln ma^lka^l da^lpa^lt peneliti simpulka^ln ba^lhwa^l stra^ltegi guru da^lla^lm pembentuka^ln ka^lra^lkter disiplin siswa^l di SDN Bulla^l’a^ln 1 ya^litu denga^ln menggua^lna^lka^ln stra^ltegi ketela^lda^lna^ln, guru menja^ldi pa^lnuta^ln ba^lgi siswa^lnya^l dikela^ls ma^lupun dilua^lr kela^ls. Guru juga^l berpera^ln besa^lr da^lla^lm pengguna^la^ln stra^ltegi ketela^lda^lna^ln a^lpa^lla^lgi guru kela^ls, a^lna^lk lebih sering berintera^lksi dea^lnga^ln guru kela^ls, siswa^l a^lka^ln memperha^ltika^ln gera^lk-gerik guru da^ln a^lka^ln meniru a^lpa^l sa^lja^l ya^lng dila^lkuka^ln oleh guru. Pemberia^ln sa^lnksi ya^lng mendidik menja^ldi upa^lya^l tera^lkhir jika^l ta^lta^l tertib ya^lng dibua^lt dila^lngga^lr, ha^ll ini untuk menumbuhka^ln ra^lsa^l jera^l da^ln membua^lt siswa^l lebih mengerti pentingnya^l disiplin.

Fa^lktor pendukung da^lla^lm pena^lna^lma^ln ka^lra^lkter kedisiplina^ln siswa^l kela^ls IV SDN BULLA^l’A^lN denga^ln a^lda^lnya^l control da^lri kepa^lla^l sekola^lh, kerja^lsa^lma^l a^lnta^lra^l guru da^ln wa^lli murid, da^ln guru terliba^la^lt la^lngsung denga^ln siswa^l da^ln kekompa^lka^ln da^lri pa^lra^l guru. Da^ln fa^lktor pengha^lmba^lt da^lla^lm pena^lna^lma^ln ka^lra^lkter kedisiplina^ln siswa^l kela^ls IV SDN BULLA^l’A^lN I a^lnta^lra^l la^lin : Penga^lruh lingkunga^ln kelua^lrga^l, lingkunga^ln Ma^lsya^lra^lka^lt di lua^lr sekola^lh da^ln juga^l pera^lna^ln ora^lng tua^l da^lla^lm penga^lwa^lsa^ln penera^lpa^ln nila^li-nila^li kedisiplina^ln ya^lng ditna^lmka^ln di sekola^lh.

keterba^lta^lsa^ln wa^lktu guru da^ln ja^lra^lk tempa^lt tingga^ll siswa^l ya^lng berja^luha^ln menja^ldi

65

kenda^lla^l tersendiri ba^lgi piha^lk sekola^lh da^lla^lm penga^lwa^lsa^ln da^ln penera^lpa^ln nila^li- nila^li kedisiplina^ln ya^lng dia^lja^lrka^ln di sekola^lh.

B. SA^lRA^lN

Da^lri ha^lsil ha^lsil penelitia^ln ya^lng diperoleh, ma^lka^l peneliti memberika^ln sa^lra^ln ya^lng mungkin da^lpa^lt berguna^l ba^lgi lemba^lga^l ya^lng menja^ldi obyek penelitia^ln da^lla^lm ha^ll ini a^lda^lla^lh SDN BULLA^l’A^lN I , sehingga^l da^lpa^lt menja^ldika^ln seba^lga^li ba^lha^ln ma^lsuka^ln ba^lgi SDN BULLA^l’A^lN I da^lla^lm ra^lngka^l mensukseska^ln stra^ltegi guru da^lla^lm pembentuka^ln ka^lra^lkter disiplin kepa^lda^l siswa^l SDN BULLA^l’A^lN I. Sa^lra^ln- sa^lra^ln peneliti a^lnta^lra^l la^lin:

1. Ba^lgi kepa^lla^l sekola^lh SDN BULLA^l’A^lN I da^ln umumnya^l ba^lgi penyelengga^lra^l pendidika^ln forma^ll untuk sela^llu mengemba^lngka^ln pendidika^ln da^lla^lm membentuk ka^lra^lkter siswa^l mela^llui nila^li-nila^li kedisiplina^ln. Ka^lrena^l pena^lna^lma^ln nila^li-nila^li mora^ll a^lka^ln terca^lpa^li dimula^li denga^ln penera^lpa^ln nila^li kedisiplina^ln seja^lk dini kepa^lda^l siswa^l.

2. Ba^lgi pa^lra^l guru ha^lrus ma^lmpu menja^llin kerja^lsa^lma^l da^ln komunika^lsi serta^l memberi wa^lwa^lsa^ln terha^lda^lp ora^lng tua^l siswa^l, khususnya^l ya^lng ma^lsih belum ma^lmpu mela^lkuka^ln penga^lwa^lsa^ln seca^lra^l la^lngsung terha^lda^lp kehidupa^ln da^ln lingkunga^ln berma^lin a^lna^lk. Sehingga^l mereka^l memiliki kesa^lda^lra^ln a^lka^ln pentingnya^l pendidika^ln a^lna^lknya^l serta^l ikut berpa^lrtisipa^lsi da^lla^lm meningka^ltka^ln kedisiplina^lnnya^l.

66

3. Ba^lgi siswa^l a^lga^lr lebih meningka^ltka^ln disiplin bela^lja^lrnya^l, sehingga^l tida^lk ha^lnya^l presta^lsi a^lka^ldemik ya^lng bisa^l terca^lpa^li teta^lpi juga^l terbentuknya^l priba^ldi disiplin ya^lng kokoh.

4. Ba^lgi peneliti la^lin, penelitia^ln ini ma^lsih terba^lta^ls pa^lda^l stra^ltegi guru da^lla^lm upa^lya^l pembentuka^ln ka^lra^lkter disiplin sa^lja^l, untuk itu perlu a^lda^l penelitia^ln ya^lng lebih la^lnjut denga^ln meliba^ltka^ln pera^ln ora^lng tua^l da^lla^lm upa^lya^l pembentuka^ln ka^lra^lkter disiplin di lua^lr ligkunga^ln sekola^lh da^ln penelitia^ln nila^li-nila^li ka^lra^lkter la^lin a^lga^lr mengha^lsilka^ln pemba^lha^lsa^ln ya^lng lebih lua^ls da^ln menda^lla^lm.