Supervisi Akademik dan Manajeria

(1)

KATA PENGANTAR

Kepala sekolah adalah Guru yang mendapat tugas tambahan sebagai fungsi manajerial suatu lembaga / unit kerja. Salah satu fungsi kepala sekolah adalah fungsi supervisor, yaitu sebagai pengendali mutu pendidikan di tingkat sekolah. Sebagaimana fungsi tersebut, maka merupakan suatu kewajiban dan tuntutan untuk bertanggungjawab secara langsung akan keberhasilan kemajuan pendidikan di sekolah.

Melalui program kerja Supervisi Akademik dan Manajerial yang kami susun ini, direncanakan pola kerja pemantauan Proses Kegiatan Belajar Mengajar yang dilakukan Guru di setiap kelas, berikut pengelolaan manajerial kelas yang perlu dilakukan guru demi terciptanya mutu pendidikan yang lebih baik.

Sesuai dengan visi, misi, serta tujuan sekolah yang tertera pada kurikulum sekolah maka kami berupaya untuk menumbuhkembangkan profesionalisme guru dan meningkatkan kreatifitas peserta didik, maka dengan supervisi kelas ini diharapkan munculnya upaya perbaikan dalam proses pembelajaran.

Demikian program kerja ini dibuat sebagai bahan acuan penyelenggaraan supervisi kelas. Dengan harapan dapat mengantisifasi kekurangan-kekurangan dalam kompetensi professional guru di sekolah ini.

Ucapan terima kasih disampaikan kepada para pengawas sekolah Kecamatan Babakanmadang yang telah memberikan arahan serta dorongan dan motivasinya.

(2)

DAFTAR ISI

Kata Pengantar Daftar Isi BAB I Pendahuluan

A. Latar Belakang B. Dasar Hukum C. Tujuan BAB II

Syarat dan Sistem Supervisi

A. Persyaratan dalam Supervisi B. Prinsif Penilaian

C. Asfek yang dinilai D. Teknik Penilaian

E. Prosedur dan Waktu Penilaian F. Prosedur Pelaksanaan Penilaian BAB III

Jadwal Supervisi Akademik dan manajerial BAB IV PENUTUP

LAMPIRAN :

A Instrument Supervisi Akademik B Instrument Supervisi Manajerial C Rekap Hasil Supervisi Kelas D Rencana Tindak Lanjut

(3)

BAB I PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Guru adalah pendidik profesional yang mempunyai tugas, fungsi, dan peran penting dalam mencerdaskan kehidupan bangsa. Guru yang profesional diharapkan mampu berpartisipasi dalam pembangunan nasional untuk mewujudkan insan Indonesia yang bertaqwa kepada Tuhan YME, unggul dalam ilmu pengetahuan dan teknologi, memiliki jiwa estetis, etis, berbudi pekerti luhur, dan berkepribadian. Tidaklah berkelebihan kalau dikatakan masa depan masyarakat, bangsa dan negara, sebagian besar ditentukan oleh guru. Oleh sebab itu, profesi guru perlu dikembangkan secara terus menerus dan proporsional menurut jabatan fungsional guru. Selain itu, agar fungsi dan tugas yang melekat pada jabatan fungsional guru dilaksanakan sesuai dengan aturan yang berlaku, maka diperlukan pemantauan atau supervisi kelas sebagai pengendalian dan berfungsi sebagai penilaian kinerja yang menjamin terjadinya proses pembelajaran yang berkualitas di semua jenjang pendidikan.

Pelaksanaan supervisi dimaksudkan bukan untuk menyulitkan guru, tetapi sebaliknya dilaksanakan untuk mewujudkan guru yang profesional, karena harkat dan martabat suatu profesi ditentukan oleh kualitas layanan profesi yang bermutu. Menemukan secara tepat tentang kegiatan guru di dalam kelas, dan membantu mereka untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilannya, akan memberikan konstribusi secara langsung pada peningkatan kualitas pembelajaran yang dilakukan, sekaligus membantu pengembangan karir guru sebagai tenaga profesional. Oleh karena itu, untuk meyakinkan bahwa setiap guru adalah seorang profesional dibidangnya dan sebagai penghargaan atas prestasi kerjanya, maka proses pelaksanaan supervisi kelas dalam rangka Penilaian Kinerja Guru harus dilakukan terhadap guru disemua satuan pendidikan formal yang diselenggarakan oleh pemerintah, pemerintah daerah, dan masyarakat.

Guru yang dimaksud tidank terbatas pada guru yang bekerja di satuan pendidikan di bawah kewenangan Kementrian Pendidikan Nasional, tetapi juga mencakup guru yang bekerja di satuan pendidikan dilingkungan Kementrian Agama.

Hasil Supervisi dalam rangka penilaian kinerja Guru dapat dimanfaatkan untuk menyusun profil kinerja guru sebagai input dalam penyususnan program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB). Hasil supervisi kelas juga merupakan dasar penetapan perolehan angka kredit guru dalam rangka pengembangan karir guru sebagaimana diamanatkan

(4)

dalam Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang jabatan Fungsional guru dan Angka Kreditnya . Jika semua ini dapat dilaksanakan dengan baik dan obyekktif, maka cita-citza pemerintah untuk menghasilkan

“Insan yang Cerdas Komprehensif dan Berdaya Saing Tinggi” lebih cepat direalisasikan.

B. DASAR HUKUM

1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistim Pendidikan Nasional.

2. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen 3. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru

4. Peraturan Menteri Penididikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru

5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi dan Kompetensi KONSELOR.

6. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.

7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 28 Tahun 2010 Tentang Penugasan Guru sebagai Kepala Sekolah/Madrasah.

8. Peraturan bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Bdan Kepegawaian Negara Nomor 14 Tahun 2010 dan Nomor 03/V/PB/2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.

9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional guru dan Angka Kreditnya.

C . TUJUAN

1. Untuk menilai kemampuan guru dalam menerapkan semua kompetensi dan keterampilan yang diperlukan pada proses pembelajaran, pembimbingan, atau pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/Madrasah.

2. Untuk menghitung angka kredit yang diperoleh guru atas kinerja pembelajaran, pembimbingan, atau pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dfengan fungsi sekolah/madrasah yang dilakukannya pada tahun tersebut

3. Untuk menentukan berbagai kebijakan yang terkait dengan peningkatan mutu pendidikan dan peningkatan mutu guru.

(5)

4. Merupakan acuan bagi sekolah/madrasah untuk menetapkan pengembangan karir dan promosi guru

5. Untuk mengetahuai unsur-unsur kinerja yang dinilai dan merupakan sarana untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan individu dalam rangka memperbaiki kualitas kinerjanya.

(6)

BAB II

SYARAT DAN SISTEM SUPERVISI A. PERSYARATAN PENTING DALAM SUPERVISI :

1. Valid

Sistim supervisi dikatakan valid bila aspek yang dinilai benar-benar mengukur komponen-komponen tugas guru dalam melaksanakan pembelajaran, pembimbingan, dan/atau tugas lain yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah.

2. Reliabel

Sistim supervisi dikatakan reliabel atau mempunyai tingkat kepercayaan tinggi jika proses yang dilakukan memberikan hasil yang sama untuk seorang guru yang dinilai kinerjanya oleh siapapun dan kapanpun.

3. Praktis

Sistim supervisi dikatakan praktis bila dapat dilakukan oleh siapapun dengan relatif mudah, dengan tingkat validitas dan reliabilitas yang sama dalam semua kondisi tanpa memerlukan persyaratan tambahan.

B . PRINSIP PENILAIAN 1. Berdasarkan ketentuan

Supervisi harus dilaksanakan sesuai dengan prosedur dan mengacu kepada peraturan yang berlaku

2. Berdasarkan Kinerja

Aspek yang dinilai dalam supervisi adalah kinerja yang dapat diamati dan dipantau, yang dilaksanakan guru dalam melaksanakan tugasnya sehari-hari , yaitu dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, pembimbingan, dan /atau tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah.

3. Berlandaskan Dokumen Supervisi yang berlaku

(7)

Penilai, guru yang dinilai, dan unsur yang terlibat dalam proses kegiatan pembelajaran harus memahami semua dokumen yang terkait dengan sistim manajerial pembelajaran.

Guru dan penilai harus memahami pernyataan kompetensi dan indikator kinerjanya secara utuh, sehingga keduanya mengetahui tentang aspek yang dinilai serta dasar dan kriteria yang digunakan dalam penilaian.

4. Dilaksanakan secara konsisten

Supervisi dilaksanakan secara teratur setiap tahun diawali dengan penilaian formatif di awal tahun dan penilaian sumatif di akhir tahun dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :

a) Obyektif

Supervisi guru kelas dilaksanakan secara obyektif sesuai dengan kondisi nyata guru dalam melaksanakan tugas pembelajaran sehari-hari.

b) Adil

Supervisi guru kelas memberlakukan syarat, ketentuan, dan prosedur standar kepada semua guru yang dinilai.

c) Akuntabel

Hasil pelaksanaan Supervisi Kelas , guru dapat dipertanggungjawabkan.

d) Bermanfaat

Penilaian kinerja guru bermanfaat bagi guru dalam rangka peningkatan kualitas kinerjanya secara berkelanjutan dan sekaligus pengembangan karir propesinya.

e) Transparan

Proses Supervisi Kelas memungkinkan bagi penilai, guru yang dinilai, dan pihak lain yang berkepentingan, untuk memperoleh akses informasi atas penyelenggaraan penilaian tersebut.

f) Praktis

(8)

Supervisi Kelas dapat dilaksanakan secara mudah tanpa mengabaikan prinsip-prinsip lainnya.

g) Berorientasi pada Tujuan

Supervisi Kelas dengan berorientasi pada tujuan yang telah ditetapkan.

h) Berorientasi pada proses

Supervisi Kelas tidak hanya fokus pada hasil, namun juga perlu memperhatikan proses, yakni bagaaimana guru dapat mencapai hasil tersebut.

i) Berkelanjutan

Supervisi Kelas dilaksaanakan secara periodik, teratur, dan berlangsung secara terus menerus selama seseorang menjadi guru.

J . Rahasia

Hasil Supervisi Kelas hanya boleh diketahui oleh pihak-pihak terkait yang berkepentingan.

C. ASFEK YANG DINILAI

Guru sebagai pendidik yang profesional mempunyai tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar dan menengah. Selain tugas utamanya tersebut, guru juga memungkinkan memiliki tugas-tugas lain yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah. Oleh karena itu, dalam penilaian kinerja guru beberapa sub unsur yang perlu dinilai adalah sebagai berikut :

Supervisi Kelas yang terkait dengan pelaksanaan proses pembelajaran bagi guru mata pelajaran atau guru kelas, meliputi kegiatan merencanakan dan melaksanakan pembelajaran, mengevaluasi dan menilai, menganalisis hasil penilaian, dan melaksanakan tindak lanjut hasil penilaian dalam menerapkan 4 (empat) domain kompetensi yang harus dimiliki oleh guru . Pengelolaan pembelajaran tersebut mensyaratkan guru menguasai 24 ( dua puluh empat ) kompetensi yang dikelompokkan ke dalam kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional. Untuk mempermudah dalam Supervisi Kelas guru, 24

(9)

kompetensi tersebut dirangkum menjadi 14 ( empat belas ) kompetensi sebagaimana dipublikasikan oleh BSNP. Rincian jumlah kompetensi tersubut diuraikan sebagai berikut :

KOMPETENSI GURU KELAS/GURU MATA PELAJARAN

No Ranah Kompetensi Jumlah Indikator yang dinilai

1 Akademik -

Perencanaan Pembelajaran /RPP 36

Pelaksanaan Pembelajaran 34

Evaluasi Pembelajaran 13

Total 63

2 Manajerial Jumlah kelengkapan

Administrasi

Perangkat pembelajaran 8

Administrasi kelas 8

Kelengkapan dan penataan kelas 7

Total 33

D . TEKNIK PENILAIAN

Ada beberapa teknik yang dapat dikembangkan pelaksanaan supervisi kelas untuk mendapatkan data yang obyektif dan akurat antara laian:

1. Pengamatan 2. Wawancara 3. Analisis data

(10)

4. Cros Chek

5. Studi dokumentasi

E. PROSEDUR DAN WAKTU PENILAIAN 1. Waktu Pelaksanaan

Supervisi Kelas dilaksanakan 4 (empat) kali setahun, yaitu pada awal tahun ajaran (penilaian formatif / penilaian administratif dan akademik) dan akhir tahun ajaran ( penilaian sumatif/ penilaian administratif dan akademik ).

a. Supervisi Formatif

Supervisi Formatif digunakan untuk menyusun profil kinerja guru dan harus dilaksanakan dalam kurun waktu 6 (enam) minggu di awal tahun ajaran.Berdasarkan profil kinerja guru ini dan hasil evaluasi diri yang dilakukan oleh guru secara mandiri, sekolah menyusun rencana PKB.

Bagi guru-guru dengan PK GURU di bawah standar, program PKB diarahkan untuk pencapaian standa kompetensi tersebut.Sementara itu, bagi guru-guru dengan PK Guru yang telah mencapai atau diatas standar, Program PKB diorrientasikan untuk meningkatkan atau memperbaharui pengetahuan, keterampilan dan sikap serta perilsku keprofesiannya.

b. Supervisi Sumatif

Supervisi Sumatif digunakan untuk menetapkan perolehan angka kredit guru pada tahun tersebut. Supervisi Sumatif juga digunakan untuk menganalisis kemajuan yang dicapai guru dalam melaksanakan PKB , baik bagi guru yang nilainya masih di bawah standar, telah mencapai standar, atau melebihi standar kompetensi yang ditetapkan.

Supervisi Sumatif harus sudah dilaksanakan 6 (enam ) minggu sebelum penetapan angka kredit seorang guru.

F . PROSEDUR PELAKSANAAN PENILAIAN a . Tahap Persiapan

(11)

Dalam tahap persiapan , hal-hal yang harus dilakukan oleh penilai maupun guru yang akan dinilai.

1) Memahami pedoman Supervisi , terutama tentang sistim yang diterapkan dan posisi supervisi dalam kerangka pembinaan dan pengembangan profesi guru.

2) Memahami pernyataan kompetensi guru yang telah dijabarkan dalam bentuk indikator kinerja

3) Memahami penggunaan instrumen Supervisi dan tata cara penilaian yang akan dilakukan , termasuk cara mencatat hasil pengamatan dan pemantauan, serta mengumpulkan dokumen dan bukti fisik lainnya yang memperkuat hasil penialaian dan

4) Memberitahukan rencana pelaksanaan Supervisi kepada guru yang akan dinilai sekaligus menentukan rentang waktu jadwal pelaksanaannya.

b . Tahap Pelaksanaan 1) Sebelum Pengamatan

Pertemuan awal antara penilai dan guru yang dinilai sebelum dilakukan pengamatan dilaksanakan di ruang husus tanpa ada orang ketiga.Pada pertemuan ini, penilai mengumpulkan dokukmen pendukung dan melakukan diskusi tentang berbagai hal yang tidak mungkin dilakukan pada saat pengamatan.Semua hasil diskusi, wajib dicatat dalam format laporan dan evaluasi perkompetensi sebagai bukti penilaian kinerja. Untuk pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah dapat dicatat dalam lembaran lain karena tidak ada format khusus yang disediakan untuk proses pencatatan ini.

2) Selama Pengamatan

Selama pengamatan di kelas dan /atau di luar kelas, penilai wajib mencatat semua kegiatan yang dilakukan oleh guru dalam pelaksanaan proses pembelajaran atau pembimbingan dan/atau dalam pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah. Dalam konteks ini, penilaian kinerja dilakukan degan menggunakan instrumen yang sesuai untuk masing-masing penilaian kinerja. Untuk menilai guru yang melaksanakan proses pembelajaran , penilai menggunakan

(12)

instrumen Supervisi Kelas pembelajaran. Pengamatan kegiatan pembelajaran dapat dilakukan di kelas selama proses tatap muka tanpa harus mengganggu proses pembelajaran. Penilai wajib mencatat semua hasil pengamatan pada format laporan dan evaluasi perkompetensi tersebut . Jika diperlukan ,proses pengamatan dapat dilakukan lebih dari satu kali untuk memperoleh informasi yang akurat, valid dan konsisten tentang kinerja seorang guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran atau pembimbingan. Dalam proses penilaian untuk tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah/madrasah, data dan informasi dapat diperoleh melalui pencatatan terhadap semua bukti yang teridentifikasi di tempat yang disediakan pada masing-masing kriteria penialaian. Bukti-bukti ini dapat diperoleh melalui pengamatan, wawancara dengan pemangku kepentingan pendidikan ( guru, komite sekolah, peserta didik). Bukti-bukti yang dimaksud dapat berupa :

a) Bukti yang teramati seperti : 1. Dokumen-dokumen tertulis

2. Kondisi sarana prasarana dan lingkungan sekolah 3. Foto, gambar,slide, video dan

4. Produk-produk siswa

b) Bukti yang tak teramati seperti : 1. Sikap dan prilaku Guru dan 2. Budaya dan iklim sekolah.

3) Setelah Pengamatan

Pada pertemuan setelah pengamatan pelaksanaan proses pembelajaran ,atau pelaksanaan tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah, penilai dapat mengklarifikasi beberapa aspek tertentu yang masih diragukan . Penilai wajib mencatatat semua hasil pertemuan pada Format laporan dan evaluasi perkompetensi tersebut atau lembar lain sebagai bukti penialian kinerja. Pertemuan dilakukan di ruang khusus dan hanya dihadiri oleh penilai dan guru yang dinilai.

c . Tahap Pemberian Nilai

(13)

Pada tahap ini penilai menetapkan nilai untuk setiap kompetensi dengan skala nilai 1, 2, 3, atau 4. Sebelum pemberian nilai tersebut, penilai terlebih dahulu memberikan skor pada masing‐masing indikator untuk setiap kompetensi. Pemberian skor ini harus didasarkan kepada catatan hasil pengamatan dan pemantauan serta bukti‐bukti berupa dokumen lain yang dikumpulkan selama proses Supervisi . Pemberian nilai untuk setiap kompetensi dilakukan dengan tahapan sebagai berikut.

Pemberian skor 0, 1, 2, 3, atau 4 untuk masing‐masing indikator setiap kompetensi.

Pemberian skor ini dilakukan dengan cara membandingkan rangkuman catatan hasil pengamatan dan pemantauan di lembar format laporan dan evaluasi per kompetensi dengan indikator kinerja masing‐masing kompetensi . Aturan pemberian skor untuk setiap indikator adalah:

• Skor 0 menyatakan indikator tidak dilaksanakan, atau tidak menunjukkan bukti,

• Skor 1 menyatakan indikator dilaksanakan 0% < X ≤ 25%

(14)

BAB III

JADWAL SUPERVISI

Kegiatan Supervisi tahun pelajaran 2023-2024 diawali dengan tahap supervisi manajerial/administrative dan supervisi akademik/proses pembelajaran serta refleksi, bimbingan dan pengawasan serta tindak lanjut.

Adapun jadwal supervisi yang akan dilaksanakan sebagai berikut : SEMESTER GANJIL

N

O KEGIATAN TUJUAN SASARAN WAKTU

1 Penyusunan program supervise

Terwujudnya program supervisi manajerial dan supervisi akade mik

Program supervisi administrative,super visi akademik, bimbi ngan dan pembinaan

Minggu ke 3 bulan Agust 2022

2

Sosialisasi program yang akan dilaksana kan

Mensosialisasikan program, tujuan dan sasaran supervise

Seluruh guru sebagai sasaran supervise

Minggu ke 4 bulan Agust 2022 SUPERVISI MANAJERIAL

3

Supervisi perencana an administasi kelas dilakukan di KKG tingkat sekolah

Menyusun dan mem buat administrsi kelas

Minggu ke 1 bulan Sept 2022

4 Supervisi manajerial

Mengetahui dan me ningkatkan kemampu an guru kelas dalam menyusun administra si kelas

Guru kelas 1-2-3 Minggu ke 2 bulan Sept 2022

Mengetahui dan me ningkatkan kemapuan guru kelas dalam me nyusun administrasi kelas

Guru kelas 4-5-6 Minggu ke 3 bulan Sept 2022 SUPERVISI AKADEMIK

6 Supervisi Perencaan dilakukan di KKG

Melakukan analisis SK/KD, penyusunan KD, pencapaian KD dan

Minggu ke 4 bulan Sept 2022

(15)

tingkat sekolah ^mengaplibudaya karakter bang sa^kasikan 7

Supervisi Perencana an dilakukan di tingkat KKG sekolah

Penyusunan Silabus, Promes, Prota,KKM dan RPP

Minggu ke 1 bulan Okt 2022

8

Supervisi akademik terhadap proses pem belajaran

Mengetahui dan me ningkatkan kemampu an guru kelas dalam melaku kan proses pembelajaran

Guru kelas 1dan 2 Minggu ke 2 bulan Okt 2022

9

Supervisi akademik terhadap proses pem belajaran

Mengetahui dan me ningkatkan kemampu an guru kelas dalam melaku kan proses pembelajaran

10 Supervisi akademik terhadap proses pem belajaran

Mengetahui dan me ningkatkan kemampu an guru kelas dalam melakukan proses pembelajaran

11 Refleksi dan tindak lanjut

Mengetahui dan me ningkatkan kemampu an guru kelas dalam melaku kan perencana an tindakan proses pembelajaran

Seluruh guru sebagai

sasaran supervise Minggu ke 1 bulan Nop 2022

SEMESTER GENAP N

O KEGIATAN TUJUAN SASARAN WAKTU

1 Penyusunan prog ram supervisi

Terwujudnya prog ram supervisi mana jerial dan supervisi akademik

Program supervisi administrative,supervis i akademik,bimbingan dan pembinaan

Minggu ke 3 bulan Jan 2023 2 Sosialisasi program

yang akan dilaksa nakan

Mensosialisasikan program, tujuan dan sasaran supervisi

Minggu ke 4 bulan Januari 2023

SUPERVISI MANAJERIAL 3

Supervisi perencana an administasi kelas dilakukan di KKG

Menyusun dan mem buat administrasi kls

Minggu ke 1 bulan Peb 2023

Mengetahui dan me ningkatkan kemam puan guru kls dalam menyusun adminis trasi kelas

Guru kelas 1-2-3 Minggu ke 2 bulan Peb 2023 5 Supervisi

manajerial

Mengetahui dan me ningkatkan kemam

Guru kelas 4-5-6 Minggu ke 3 bulan Peb 2023

(16)

puan guru kelas dalam menyusun administrasi kelas

SUPERVISI AKADEMIK

6

Supervisi Perenca naan dilakukan di KKG tk. sekolah

Melakukan analisis SK/KD, penyusunan KD,pencapaian KD.

dan mengaplikasi kan budaya karakter bangsa

Seluruh guru sebagai

sasaran supervise Minggu ke 4 bulan Peb 2023

7

Supervisi Perenca naan dilakukan di tingkat KKG

Penyusunan Silabus, Promes, Prota,KKM dan RPP

Minggu ke 1 bln Mar 2023

8

Supervisi akademik terhadap proses pembelajaran

Mengetahui dan me ningkatkan kemam puan guru kelas dalam melaku kan proses pembelajaran

Guru kelas 1dan 2 Minggu ke 2 bln Maret 2023

9 Supervisi akademik terhadap proses pembelajaran

Mengetahui dan me ningkatkan kemam puan guru kelas dalam melakukan proses pembelajaran

10

Supervisi akademik terhadap proses pembelajaran

Mengetahui dan me ningkatkan kemam puan guru kelas dalam melakukan proses pembelajaran

11 Refleksi dan tindak lanjut

Mengetahui dan me ningkatkan kemam puan guru kelas dalam melakukan perencanaan tinda kan proses pembela jaran

Minggu ke 1 bln April 2023

(17)

JADWAL PELAKSANAAN SUPERVISI KELAS TAHUN AJARAN : 2023-2024

SEMESTER GANJIL

SM T

JENIS SUPERVISI

TANGGA L

SASARAN SUPERVISI KELAS

KBM

KELAS SUPERVI SOR

I

MANAJERIA L

11-9-2022 Nining Nurhayati,S.Pd I

Cecep Manap

12-9-2022 Ajat Hidayat II

13-9-2022 Dwi Kurniati Hasbuna,S.Pd III

18-9-2022 Yeni Rahayu,S.Pd IV

19-9-2022 Agus Muslih,S.Pd Va

19-09-2022 Saepul Islam,S.Pd.I Vb

20-9-2022 Mahmud Sukemi,S.Pd VI

I AKADEMIK

9-10-2022 Nining Nurhayati,S.Pd I

Cecep Manap 10-10-2022 Ridah Tarsidah,S.Pd II

16-10-2022 Dwi Kurniati Hasbuna,S.Pd III 17-10-2022 Letty Mulyati,S.Pd,MM IV

23-10-2022 Yeni Rahayu,S.Pd Va

Saepul Islam,S.Pd Vb

24-10-2022 Mahmud Sukemi,S.Pd VI

(18)

SEMESTER GENAP

SMT JENIS

SUPERVISI WAKTU SASARAN SUPERVISI KELAS

KBM

KLS SUPERVI

SOR

II MANAJERIA

L

Minggu II

Feb-2023 Nining Nurhayati,S.Pd I

Cecep Manap

Ajat Hidayat II

Dwi Kurniati Hasbuna,S.Pd III Minggu III

Feb- 2023

Yeni Rahayu,S.Pd IV

Agus Muslih,S.Pd Va

Mahmud Sukemi,S.Pd VI

II AKADEMIK

Minggu II Mart 2023

Nining Nurhayati,S.Pd I

Cecep Manap

Ajat Hidayat II

Minggu III

Mart 2023 Dwi Kurniati Hasbuna,S.Pd III

Yeni Rahayu,S.Pd IV

Minggu IV

Mart 2023 Agus Muslih,S.Pd Va

Mahmud Sukemi,S.Pd VI

(19)

BAB IV PENUTUP A. Kesimpulan

Pelaksanaan kegiatan supervisi yang efektif adalah kegiatan pembinaan yang dilakukan kepala sekolah yang mampu memberikan kesan positif sehingga guru yang dibinanya merasa terbantu untuk melakukan proses pembelajaran sehingga daya serap belajar siswanya lebih meningkat bila dibandingkan dengan masa sebelumnya.

Proses kegiatan supervisi saatnya diharapkan dianggap sebagai kebutuhan guru dalam upaya memperbaiki dan meningkatkan kinerjanya. Karena mustahil seseorang akan mengetahui kekurangannya apabila tidak ada yang berani untuk mengoreksinya ataupun karena tidak siap menerima masukan ataupun kritik dan saran dari siapapun.. Namun dalam supervisi pendidikan diantara kedua belah pihak harus saling menyadari bahwa kegiatan yang dilakukannya bertujuan untuk saling membangun demi meningkatnya mutu pendidikan.

B. Saran dan Harapan

Untuk memperoleh kesuksesan dalam melaksanakan suatu program kegiatan bukanlah hal yang mudah. Apalagi melaksanakan program pendidikan. Namun tidak ada suatu pekerjaan yang tidak bisa diselesaikann dengan baik apabila dilaksanakan dengan penuh tanggung jawab dan kebersamaan. Untuk itu kami sarankan kepada semua guru untuk siap melakukan kegiatan ini dengan sebaik – baiknya, dengan berpegang pada sebuah peribahasa berat sama dipikul dan ringan sama dijinjing, serta sangat mengharapkan kritik dan sarannya demi kemajuan pendidik di sekolah ini, maka dengan ketulusan dan keikhlasan kita bekerja, mudah-mudahan akan menjadi amal ibadah Amiin.

Tak ada kata yang paling tepat semoga dengan kegiatan ini dapat meningkatkan Mutu pendidikan sesuai yang diharapkan dan diamanatkan pada undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

(20)

INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Nama

Guru Mahmud Sukemi,S.Pd. Mata Pelajaran Matematika Nama SD SD Negeri Sentul 01 Kecamatan Babakanmadang

Berilah skor pada butir-butir perencanaan pembelajaran dan pelaksanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4) sesuai dengan kriteria sebagai berikut.

1 = kurangbaik 2 = cukup baik , 3 = baik, 4 = sangat baik A. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

No Aspek yang dinilai Skor

1. Kejelasan perumusan tujuan pembelajaran (tidak menimbulkan

penafsiran ganda dan mengandung perilaku hasil belajar) 1 2 3 4 2. Pemilihan materi ajar (sesuai dengan tujuan dan karakteristik peserta

didik) 1 2 3 4

3. Pengorganisasian materi ajar (keruntutan, sistematika materi dan

kesesuaian dengan alokasi waktu) 1 2 3 4

4. Pemilihan sumber/media pembelajaran (sesuai dengan tujuan, materi,

dan karakteristik peserta didik) 1 2 3 4

5. Kejelasan skenario pembelajaran (langkah-langkah kegiatan

pembelajaran : awal, inti, dan penutup) 1 2 3 4

6. Kerincian skenario pembelajaran (setiap langkah tercermin

strategi/metode dan alokasi waktu pada setiap tahap) 1 2 3 4 7. Kesesuaian teknik dengan tujuan pembelajaran 1 2 3 4 8. Kekengkapan instrumen (kisi-kisi soal,soal, kunci, pedoman 1 2 3 4

(21)

No Aspek yang dinilai Skor penskoran)

B. Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran

NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI dan DINILAI SKOR

I PRAPEMBELAJARAN

1. Memeriksa kesiapan siswa 1 2 3 4

2. Melakukan kegiatan apersepsi 1 2 3 4

II KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN Penguasaan materi pelajaran

1. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 1 2 3 4 2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 1 2 3 4 3. Menyampaikan materi dengan jelas dan sesuai dengan hierarki

belajar 1 2 3 4

4. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan 1 2 3 4 Pendekatan/strategi pembelajaran

7. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi (tujuan) yang

akan dicapai 1 2 3 4

1. Melaksanakan pembelajaran secara runtut 1 2 3 4

2. Menguasai kelas 1 2 3 4

3. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 1 2 3 4 4. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya

kebiasaan positif 1 2 3 4

5. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang

direncanakan 1 2 3 4

Pemanfaatan sumber belajar /media pembelajaran

1. Menggunakan media secara efektif dan efisien 1 2 3 4 2. Menghasilkan pesan yang menarik 1 2 3 4 3. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media 1 2 3 4 Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa

(22)

NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI dan DINILAI SKOR 1. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran 1 2 3 4 2. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa 1 2 3 4 3. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar 1 2 3 4 Penilaian proses dan hasil belajar

1. Memantau kemajuan belajar selama proses 1 2 3 4 2. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi (tujuan) 1 2 3 4 Penggunaan bahasa

1. Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik, dan

benar 1 2 3 4

2. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai 1 2 3 4 II

I

PENUTUP

1. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan

melibatkan siswa 1 2 3 4

2. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau

kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan 1 2 3 4 Penskoran :

Nilai A = total skor : 32 x 100 = ……….

Nilai B I = total skor : 8 x 100 = ……….

II = total skor : 80 x 100 = ……….

III = total skor : 8 x 100 = ………

NILAI = Nilai A + Nilai B I + Nilai B.II + Nilai B.III 4

NILAI = ... + ... + ... + ...

4

……

CATATAN DAN REKOMENDASI SUPERVISOR

(23)

NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI dan DINILAI SKOR Yang disupervisi,

Mahmud Sukemi,S.Pd NIP. 197112042006041005

Sentul,, Juli 2022 Kepala Sekolah,

CECEP MANAP,S.Pd,M.Si NIP 196406071984101003

INSTRUMEN SUPERVISI MENEJERIAL Nama Guru Mahmud Sukemi,S.Pd Nama

Supervisor

Cecep Manap,S.Pd

Nip 197112042006041005 Jabatan

Supervisor

Kepala sekolah

NUPTK Hari/ Tanggal

Gol/Ruang III/a Nama Sekolah SD Negeri Sentul 01

Mengajar

Kelas 6 Kecamatan Babakanmadang

N o

Komponen Manajerial Kelas Kondisi Nilai Ket

Ada Tdk ada 1 2 3 4

A. ASPEK YANG DI NILAI /ADMINISTRASI PEMBELAJARAN 1 Buku penghubung orang tua

(wajib) dimiliki anak ( informasi untuk orang tua ) 2 Buku supervisi kelas ( wajib

ada guru ) isinya tentang saran dari kepsek

(24)

3 Buku tamu kelas ( semua tamu yang ke kelas)

4 Buku konseling (belajar, pribadi,sosial,karir)

5 Buku Mutasi 6 Buku kegiatan guru

7 Buku penerimaan dan pengambilan raport

8 Buku peringkat siswa

9 Buku Perbaikan dan Pengayaan ( UH )

1

0 Buku inventaris alat peraga 1

1 Buku absen siswa 1

2

Daftar Inventaris pinjaman buku Pembelajaran

1 3

Buku Rekap Nilai Lapor (Leger Nilai ) **)

1

4 Buku nilai ulangan harian 1

5 Buku perencanaan

remedial( jadwal remedial) 1

6 Buku prestasi siswa 1

7 Buku kenaikan kelas 1

8 Buku kejadian harian

B. BUKU PERENCANAAN PEMBELAJARAN 1

9

Silabus 2

0

Kalender pendidikan 2

1 RPP berkarakter 2

2 Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM )

2

3 Program Tahunan 2

4

Program semester 2

5

Buku evaluasi ( bank soal )

(25)

2 6

Buku agenda harian C. KELENGKAPAN KELAS 2

7

Grafik Absensi 2

8

Daftar Piket Kelas 2

9

Daftar regu / kelompok kerja 3

0

Buku inventaris kelas 3

1

Papan Display hasil karya siswa 3

2 Media Pembelajaran 3

3 Gambar Presiden dan Wakil Presiden

Total Skor

Nilai A = ( total skor : 72 x 100 Nilai B = ( total skor : 32 x 100 Nilai C = ( total skor : 28 x 100 NILAI = Nilai A + Nilai B + Nilai C =

3 Ketentuan skor :

0 = tidak ada 1 = kurang 2 = cukup 3 = baik

4 = sangat baik

Katagori Hasil Penilaian :

• A = Sangat Baik Nilai 86 s/d 100

• B = Baik Nilai 71 s/d 85

• C = Cukup Nilai 56 s/d 70

• D = Kurang Nilai

Kurang dari 55

(26)

Sentul,,...

Guru yang dinilai Kepala Sekolah,

Mahmud Sukemi,S.Pd. Cecep Manap,S.Pd,M.Si NIP.197112042006041005 NIP. 196406071984101003

Guru

Nining Nurhayati,S.Pd Mata Pelajaran

Nama SD SD Negeri Sentul 01 Kecamatan Babakanmadang

(27)

didik) 1 2 3 4

5 Kejelasan skenario pembelajaran (langkah-langkah kegiatan

strategi/metode dan alokasi waktu pada setiap tahap) 1 2 3 4 7 Kesesuaian teknik dengan tujuan pembelajaran 1 2 3 4 8 Kekengkapan instrumen (soal, kunci, pedoman penskoran) 1 2 3 4

(28)

NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI dan DINILAI SKOR II KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN

Penguasaan materi pelajaran

belajar

1 2 3 4 4. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan 1 2 3 4 Pendekatan/strategi pembelajaran

1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi

(tujuan) yang akan dicapai 1 2 3 4

1. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran 1 2 3 4 2. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa 1 2 3 4 3. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar 1 2 3 4

(29)

NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI dan DINILAI SKOR Penilaian proses dan hasil belajar

benar 1 2 3 4

I

PENUTUP

II = total skor : 80 x 100 = ……….

III = total skor : 8 x 100 = ………

NILAI = ... + ... + ... + ...

4

…………

…

Yang disupervisi,

Nining Nurhayati,S.Pd

Sentul, ...

Kepala Sekolah

Cecep Manap,S.Pd,M.Si NIP. 196406071984101003

(30)

INSTRUMEN SUPERVISI MENEJERIAL

Nama Guru Nining Nurhayati,S.Pd Nama Supervisor CECEP MANAP,S.Pd,M.Si

Nip Jabatan Supervisor Kepala sekolah

NUPTK Hari/ Tanggal

Gol/Ruang Nama Sekolah SD Negeri Sentul 01

Kelas Kelas I Kecamatan Babakanmadang

N

o Komponen Manajerial Kelas Kondisi Nilai Ket

Ada Tdk/ ada 1 2 3 4

D. ASPEK YANG DI NILAI /ADMINISTRASI PEMBELAJARAN 1 Buku penghubung orang tua

( wajib ) dimiliki anak ( informasi untuk orang tua ) 2 Buku supervisi kelas ( wajib

4 Buku

konseling(belajar,pribadi,sosial, karir)

5 Buku Mutasi 6 Buku kegiatan guru 7 Buku penerimaan dan

pengambilan raport 8 Buku peringkat siswa 9 Buku Perbaikan dan

Pengayaan( UH ) 1

2

1 3

1

5

Buku perencanaan

remedial( jadwal remedial)

(31)

1

E. BUKU PERENCANAAN PEMBELAJARAN 1. Silabus

2. Kalender pendidikan 3. RPP berkarakter

4. Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM )

5. Program Tahunan 6. Program semester

7. Buku evaluasi ( bank soal ) 8. Buku agenda harian

F. KELENGKAPAN KELAS 1. Grafik Absensi

2. Daftar Piket Kelas

3. Daftar regu / kelompok kerja 4. Buku inventaris kelas

5. Papan Display hasil karya siswa 6. Media Pembelajaran

7. Gambar Presiden dan Wakil Presiden

Total Skor

3 Ketentuan skor :

0 = tidak ada 1 = kurang

(32)

2 = cukup 3 = baik

4 = sangat baik

Kurang dari 55

Sentul,,...Juli 2022

Guru yang dinilai. Kepala Sekolah

Nining Nurhayati,S.Pd ` CECEP MANAP,S.Pd,M.Si NIP. 196406071984101003

(33)

Guru

Ridah Tarsidah,S.Pd Mata Pelajaran

didik) 1 2 3 4

strategi/metode dan alokasi waktu pada setiap tahap) 1 2 3 4 7. Kesesuaian teknik dengan tujuan pembelajaran 1 2 3 4 8. Kekengkapan instrumen (soal, kunci, pedoman penskoran) 1 2 3 4

(34)

I PRA PEMBELAJARAN

II KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN Penguasaan materi pelajaran

belajar 1 2 3 4

(35)

NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI dan DINILAI SKOR Pemanfaatan sumber belajar /media pembelajaran

1. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran 1 2 3 4 2. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa 1 2 3 4 3. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar 1 2 3 4 Penilaian proses dan hasil belajar

1. .Memantau kemajuan belajar selama proses 1 2 3 4 2. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi (tujuan) 1 2 3 4 Penggunaan bahasa

benar 1 2 3 4

I

PENUTUP

1. .Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan

II = total skor : 80 x 100 = ……….

III = total skor : 8 x 100 = ………

NILAI = Nilai A + Nilai B I + Nilai B.II + Nilai B.III

4 …………

…

(36)

NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI dan DINILAI SKOR NILAI = ... + ... + ... + ...

4

Yang disupervisi,

Ridah Tarsidah,S.Pd

Sentul,,...Juli 2022 Kepala Sekolah

CECEP MANAP,S.Pd,M.Si NIP 196406071984101003

INSTRUMEN SUPERVISI MENEJERIAL Nama Guru Ridah Tarsidah,S.Pd Nama

Supervisor

CECEP MANAP,S.Pd

Nip Jabatan

Supervisor

Kepala sekolah

NUPTK Hari/ Tanggal

Mengajar Kelas

II Kecamatan Babakanmadang

N

o Komponen Manajerial Kelas Kondisi Nilai Keterangan

Ada Td

ada

1 2 3 4

G. ASPEK YANG DI NILAI /ADMINISTRASI PEMBELAJARAN 1 Buku penghubung orang tua

ada guru ) isinya tentang saran

(37)

dari kepsek

4 Buku

Pengayaan( UH ) 1

2

1 3

1

5 Buku perencanaan

H. BUKU PERENCANAAN PEMBELAJARAN 1

9 Silabus

2 Kalender pendidikan

(38)

0 2 1

RPP berkarakter 2

2

Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM )

2

3 Program Tahunan 2

4 Program semester 2

5

Buku evaluasi ( bank soal ) 2

6

Buku agenda harian

I. KELENGKAPAN KELAS 2

7

Grafik Absensi 2

8

9

0

1 Papan Display hasil karya siswa 3

3

Gambar Presiden dan Wakil Presiden

Total Skor

3 Ketentuan skor :

0 = tidak ada

(39)

1 = kurang 2 = cukup 3 = baik

4 = sangat baik

Kurang dari 55 CATATAN DAN REKOMENDASI SUPERVISOR

Guru yang dinilai Kepala Sekolah,

Ridah Tarsidah,S.Pd Cecep Manap,S.Pd,M.Si NIP. 196406071984101003

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran

(40)

Nama Guru

Dwi Kurniati Hasbuna,S.Pd

Mata Pelajaran

didik) 1 2 3 4

(41)

NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI dan DINILAI SKOR I PRAPEMBELAJARAN

belajar

1 2 3 4

1. Menggunakan media secara efektif dan efisien 1 2 3 4 2. .Menghasilkan pesan yang menarik 1 2 3 4 3. Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media 1 2 3 4 Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa

(42)

NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI dan DINILAI SKOR 1. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran 1 2 3 4 2. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa 1 2 3 4 3. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar 1 2 3 4 Penilaian proses dan hasil belajar

benar 1 2 3 4

I

PENUTUP

II = total skor : 80 x 100 = ……….

III = total skor : 8 x 100 = ………

NILAI = ... + ... + ... + ...

4

…………

…

(43)

Yang disupervisi,

Dwi Kurniati Hasbuna,S.Pd

Cecep Manap,S.Pd,M.Si NIP. 196406071984101003

INSTRUMEN SUPERVISI MENEJERIAL Nama Guru Dwi Kurniati

Hasbuna,S.Pd Nama

Supervisor CECEP MANAP,S.Pd

Nip Jabatan

Supervisor

Kepala sekolah

NUPTK Hari/ Tanggal

Mengajar

Kelas III Kecamatan Babakanmadang

N o

Komponen Manajerial Kelas Kondisi Nilai Keterangan

Ada Td

ada 1 2 3 4

J. ASPEK YANG DI NILAI /ADMINISTRASI PEMBELAJARAN 1 Buku penghubung orang tua

4 Buku

5 Buku Mutasi 6 Buku kegiatan guru

(44)

7 Buku penerimaan dan pengambilan raport 8 Buku peringkat siswa 9 Buku Perbaikan dan

Pengayaan( UH ) 1

2

1 3

1

5

Buku perencanaan

K. BUKU PERENCANAAN PEMBELAJARAN 1

9 Silabus 2

0

1

RPP berkarakter 2

2

Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM )

2

3 Program Tahunan 2

4

Program semester

(45)

2 5

6

Buku agenda harian

L. KELENGKAPAN KELAS 2

7

Grafik Absensi 2

8

9

0

3

Total Skor

3 Ketentuan skor :

4 = sangat baik

Kurang dari 55

Guru yang dinilai Kepala Sekolah

(46)

Dwi Kurniati Hasbuna,S.Pd Cecep Manap,S.Pd,M.Si NIP. 196406071984101003

Guru Letty Mulyati,S.Pd,MM Mata Pelajaran

1 = kurangbaik 2 = cukup baik , 3 = baik, 4 = sangat baik

(47)

A. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

didik) 1 2 3 4

6/ Kerincian skenario pembelajaran (setiap langkah tercermin

II KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN Penguasaan materi pelajaran

1. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran 1 2 3 4

(48)

NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI dan DINILAI SKOR 2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan 1 2 3 4 3. Menyampaikan materi dengan jelas dan sesuai dengan hierarki

belajar

1 2 3 4

1. Memantau kemajuan belajar selama proses 1 2 3 4 2. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi (tujuan) 1 2 3 4

(49)

NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI dan DINILAI SKOR Penggunaan bahasa

1. .Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik, dan

benar 1 2 3 4

I

PENUTUP

II = total skor : 80 x 100 = ……….

III = total skor : 8 x 100 = ………

NILAI = ... + ... + ... + ...

4

…………

…

Yang disupervisi,

Letty Mulyati,S.Pd,MM NIP.

Sentul, ...

...

Kepala Sekolah

Cecep Manap,S.Pd,M.Si NIP 196703021988031005

INSTRUMEN SUPERVISI MENEJERIAL

(50)

Nama Guru Letty Mulyati,S.Pd,MM Nama Supervisor

CECEP MANAP,S.Pd

Nip Jabatan

Supervisor

Kepala sekolah

NUPTK Hari/ Tanggal

Mengajar

Kelas IV Kecamatan Babakanmadang

N o

Komponen Manajerial Kelas Kondisi Nilai Keterangan

Ada Td

ada

1 2 3 4

M. ASPEK YANG DI NILAI /ADMINISTRASI PEMBELAJARAN 1 Buku penghubung orang tua

4 Buku

Pengayaan( UH ) 1

2

1 Buku Rekap Nilai Lapor (Leger Nilai ) **)

(51)

3 1

5

Buku perencanaan

N. BUKU PERENCANAAN PEMBELAJARAN 1

9

Silabus 2

0

1

RPP berkarakter 2

2 Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM )

2

3 Program Tahunan 2

4

Program semester 2

5

6

Buku agenda harian

O. KELENGKAPAN KELAS 2

7

Grafik Absensi 2 Daftar Piket Kelas

(52)

8 2 9

0

3

Total Skor

3 Ketentuan skor :

4 = sangat baik

Kurang dari 55

Guru yang dinilai Kepala Sekolah

(53)

Letty Mulyati,S.Pd,MM C ecep Manap,S.Pd,M.Si

NIP. NIP. 196406071984101003

Guru

Letty Mulyati, S.Pd,MM Mata Pelajaran

didik) 1 2 3 4

(54)

No Aspek yang dinilai Skor 20. Pemilihan sumber/media pembelajaran (sesuai dengan tujuan, materi,

belajar

1 2 3 4

1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi 1 2 3 4

(55)

NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI dan DINILAI SKOR (tujuan) yang akan dicapai

benar 1 2 3 4

I PENUTUP

(56)

NO INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI dan DINILAI SKOR 2. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau

II = total skor : 80 x 100 = ……….

III = total skor : 8 x 100 = ………

NILAI = ... + ... + ... + ...

4

…………

…

Yang disupervisi,

Letty Mulyati , S.Pd,MM .

Cecep Manap,S.Pd,M.Si NIP.196406071984101003

INSTRUMEN SUPERVISI MENEJERIAL Nama Guru Letty Mulyati,S.Pd,MM Nama

Supervisor CECEP MANAP,S.Pd

Nip Jabatan

Supervisor

Kepala sekolah