Tabel 4.2 Distribusi nilai statistik belajar siswa (pra test)

(1)

41 BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. HASIL

Penelitian ini di laksanan di SMK Muhammadiyah 4 Tallo di Jln.

Arif Rahman Hakim, saranaa prasarana sudah cukup lengkap dalam, media pembelajaran yang bisa di gunakan untuk menunjang pembelajaran misalnya, lab komputer, wifi

Pada hari rabu dan kamis, tgl 11 dan 12 bulan april tahun 2017, peneliti melakukan pokok pembahasaan melakukan operasi dasar komputer dengan menggunakan metode model pembelajaran kooperatif pada siswa kelas X di Smk Muhammaduyah 4 Tallo makassar, maka hasil penelitian dapat di kemukan sebagai berikut

a. Aktivitas Belajar hasil Observasi

Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Dan Presentase Aktivitas Belajar Selama Penelitian Berlangsung

No Aktivitas Pertemuan frekunesi

Persen I II Rata2

1 Siswa yang

memperhatikan penjelasan guru

22 23 22.5 75 %

2 Siswa yang mencatat penjelasan guru

30 30 30

100 %

3 Siswa yang

mengajukam pertanyaan

10 11 10.5

35 % 4 Siswa yang menjawab

pertanyaan

9 10 9.5

31 % 5 Siswa yang meminta

bimbingan guru

15 20 17.5

58 % 6 Siswa yang aktif

mengerjakan LKS

30 30 30

100 % 7 Siswa aktif membantu

temanya menyelesaikan

10 12 11

3 8 %

(2)

soal Dst

b. Hasil Belajar Dengan Menggunakan Statistik Deskriptif 1. Nilai statisstik hasil belajar

Tabel 4.2 Distribusi nilai statistik belajar siswa (pra test)

No Kategori nilai statistik Nilai Modus

1 Nilai tertinggi 8,67 7,33

2 Nilai rendah 4,67

3 Nilai rata rata 6,48

4 Standar deviasi 7,00

Tabel 4.3 Distribusi nilai statistik belajar siswa (post test)

No Kategori nilai statistik Nilai Modus

1 Nilai tertinggi 9,33 8,67

2 Nilai rendah 6,33

3 Nilai rata rata 7,9

4 Standar deviasi 7,00

(3)

2. kategori hasil belajar

Tabel 4.4. distribusi dan frekuensi kategori hasil belajar siswa (pra atau post test)

No Interval Nilai

kategori Pertemuan Persen

( %)

I II Rata2

1 4,67 Sangat Rendah 3 - 1,5 5%

2 6,67 Rendah 1 5 3 30%

3 7,33 Sedang 10 4 7

23,3%

4 8,00 Tinggi 1 4 2,5 8,3%

5 9,33 Sangat tinggi - 3 1,5

5%

3. tingkat ketuntasan hasil

Tabel 4.5. distribusi tingkat ketuntasan hasil belajar siswa (pra dan post tes)

No Kategori ketuntasan TUNTAS TIDAK TUNTAS F % F %

1 PRA TEST 17 57 % 13 43%

2 POST TES 23 77% 7 23%

c. Hasil Belajar Siswa Dengan Analisis Statistik Inferensial Dari data nilai statistika dan ketuntasan hasil belajar dapat di simpulkan dengan menggunakan rumus:

(4)

B.

PEMBAHASAN

1. Aktivitas Belajar

Kegiatan belajar mengajar (waktu belajar) siswa SMK muhammadiyah 4 tallo di laksanakaan pada siang hari mulai pukul 13.00 sampai 17.30 WITA tiap tingkatan kelas di bagi menjadi beberapa kelas..

Tabel 4.6

NO AKTIVITAS PERTEMUAN 1 PERTEMUAN KE 2

1 Siswa yang memperhatikan penjelasan guru

22 23

2 Siswa yang mencatat penjelasan guru

30 30

3 Siswa yang mengajukam pertanyaan

10 11

4 Siswa yang menjawab pertanyaan

9 10

5 Siswa yang meminta bimbingan guru

15 20

6 Siswa yang aktif mengerjakan LKS

30 30

7 Siswa aktif membantu temanya menyelesaikan soal

10 12

(5)

2. HASIL BELAJAR

a. Perbandingan hasil analisis statistik deskriptif Tabel 4.7

NO KATEGORI NILAI STATISTIK

PRA TEST POST TEST 1 Nilai tertinggi 8,67 9,33 2 Nilai terendah 4,67 6,33 3 Nilai rata-rata 6,48 7,9

0 5 10 15 20 25 30 35

PRA TEST POST TEST

(6)

b. Perbandingan kategori hasil belajar kedua siklus Tabel 4.8

No Nilai Pra test Post test

1 Sangat rendah 6 1

2 Rendah 7 3

3 Sedang 14 16

4 Tinggi 1 8

5 Sangat tinggi 0 2

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

nilai tertinggi nilai terendah nilai rata-rata

pra test post test

(7)

c. Perbandingan tingkat ketuntasan hasil belajar kedua siklus Tabel 4.9

No Kategori Pra test Post test

1 tuntas 17 23

2 Tidak tuntas 13 7

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18

sangat rendah

rendah sedang tinggi sangat tinggi

pra test post test

0 5 10 15 20 25

tuntas tidak tuntas

pra test post test

(8)

C. VERIFIKASI HIPOTESIS ATAU PENELITIAN

Berdasarrkan hasil penelitian dan analisa daata mengenai perbandingan nilai statistik, perbandingan kategori hasil belajar dan perbandingan tingkat ketuntasan serta hasil analisis statistik inferensial telah membuktikan terjadinya

- Peningkatan dalam proses pembelajaran berlangsung dengan menggunakan media yang di gunakan oleh tenaga pendidk sangat membantu dalam memberi penjelasan berkaitan dengan mata pelajaran ingin di sampaikan oleh guru

- Pengaruh dalam menggunakan media kartu bergambar sangat signifikan dalam pembelajaran sehinngga membantu guru dalam memberi pengetahuan terhadap peserta didik, dengan menggunakan media mempermudah guru dalam memberi pengetahuan dan penjelasan media yang di pakai sehingga murid mengetahui jenis fungsi dari media gambar komputer.

- Hubungan guru, murid dan media yang di pakai ketiga unsur ini saling membutuhkan dlam proses pembelajaran dalam meningkatkan pengetahuan karna itu ketiga unsur ini tidak bisa di pisahkan sama yang lain

.

(9)

Tabel 4.10 populasi siswa di SMk muhammadiyah 4 tallo Kelas X Tahun pelajaran 2017-2018

NO NAMA LAKI- LAKI PEREMPUAN

1 Adil Edi 

2 Al-Isra 

3 Andi Fardiran 

4 Erwin Syaputra 

5 Fitrah Anugrah Kasim 

6 Haerul 

7 Herry Agust 

8 Iswandi Hamsir 

9 Fitriani 

10 M.Rahmat Hidayat 

11 Musdalifah 

12 Nanda putri partiwi 

13 Nur atika 

14 Irmawati 

15 Sarmila 

16 Resky April Rahman 

17 Nurhidayahn 

18 Nadia octavianus 

19 Asmir 

20 Nurul indah sari 

(10)

21 Sarmila 

22 Hasriani 

23 Erika 

24 Izro 

25 Hasniah 

26 M.Alwi 

27 Irawaty 

28 Muh.Ilham 

29 Rahmi 

30 Muh.Reza 

(11)

1. Analisis deskriptif kuantitatif

a. Prestasi Belajar Murid Kelas X

Data penelitian berupa presentasi belajar siswa diperoleh dengan melakukan tes. Setelah melalui proses presentasi belajar pada tabel 4. 3 berikut

Tabel 4.11 Nilai Presentase Belajar Sebelum dan Sesudah Menggunakan Media kartu bergambar Siswa Kelas X SMk muhammadiya 4 tallo.

No Nama Nilai

sebelum mengguanak

an kartu bergambar

Ket. KKM Nilai sesudah mengguakan

kartu bergambar

Ket.

KKM

1 2 3 4 5 6

1 Adil Edi 7,00 Tuntas 8,67 Tuntas

2 Al-Isra 4,67 Tdk tuntas 6,33 Tdk tuntas

3 Andi Fardiran 4,67 Tdk tuntas 6,67 Tdk tuntas

4 Erwin Syaputra 8,00 Tuntas 9,33 Tuntas

5 Fitrah Anugrah Kasim

7,33 Tuntas 8,67 Tuntas

6 Haerul 7,00 Tuntas 7,00 Tuntas

7 Herry Agust 7,33 Tuntas 8,67 Tuntas

8 Iswandi Hamsir 7,33 Tuntas 8,67 Tuntas

9 Fitriani 6,33 Tdk tuntas 8,00 Tuntas

10 M.Rahmat Hidayat

4,67 Tdk tuntas 6,67 Tuntas

11 Musdalifah 6,00 Tdk tuntas 6,67 Tuntas

12 Nanda putri 7,33 Tuntas 9,33 Tuntas

(12)

13 Nur atika 7,33 Tuntas 8,67 Tuntas 14 Irmawati 7,00 Tuntas 8,67 Tuntas

15 Sarmila 5,67 Tdk tuntas 6,67 Tuntas

16 Resky April Rahman

7,33 Tuntas 8,67 Tuntas

17 Nurhidayahn 6,00 Tdk tuntas 7,33 Tuntas

18 Nadia

octavianus

6,00 Tdk tuntas 7,33 Tuntas

19 Asmir 5,00 Tdk tuntas 6,67 Tuntas

20 Nurul indah sari 7,33 Tuntas 9,33 Tuntas

21 Sarmila 7,33 Tuntas 8,67 Tuntas

22 Hasriani 7,00 Tuntas 8,67 Tuntas

23 Erika 5,67 Tdk tuntas 8,00 Tuntas

24 Izro 7,67 Tuntas 8,67 Tuntas

25 Hasniah 6,67 Tdk tuntas 8,00 Tuntas

26 M.Alwi 7,33 Tuntas 8,67 Tuntas

27 Irawaty 6,00 Tdk tuntas 7,33 Tuntas

28 Muh.Ilham 6,00 Tdk tuntas 6,67 Tuntas

29 Rahmi 7,33 Tuntas 8,00 Tuntas

30 Muh.Reza 7,00 Tuntas 7,33 Tuntas

Jumlah 136 172

6,48 7,9

(13)

Sumber: Data Presentasi belajar siswa sebelum dan sesudah menggunakan media kartu bergambar

Berdasarkan data pada tabel 4.2 di atas dipeoleh menggambarkan bahwa dari 30 siswa kelas X sebelum menggunakan media kartu bergambar hanya 16 atau 53,3% yang memenuhi standar ketuntasan belajar minimal (SKBM) dan secara keseluruhan dari 30 siswa nilai rata-rata yang diperoleh sebesar 6,48 atau dalam skala deskriptif terkategori cukup sedangkan setelah menggunakan media bergambar menggalami peningkatan menjadi 28 siswa atau 93,3% yang memenuhi standar ketuntasan belajar minimal (SKBM) dan secara keseluruhan dari 30 siswa nilai rata-rata yang diperoleh sebesar 8,19 atau dalam skala deskriptif terkategori tinggi.

Tabel 4.12. Distribusi Frekuensi dan Presentasi Belajar Siswa Sebelum Menggunakan media kartu bergambar

NO Skala Nilai Skala Deskriptif Frekuensi Presentasi (%)

1. 0-2,5 Gagal 0 0

2. 2,6-5,0 Rendah 4 13,3

3. 5,1-7,5 Cukup 24 80

4. 7,6-10 Tinggi 2 6,67

Jumlah 30 100

Sumber: Disusun berdasarkan Tabel 4

Berdasarkan pada tabel di atas diperoleh gambaran bahwa prestasi belajar siswa kelas X sebelum menggunakan kartu bergambar umumnya terkategori cukup (dalam skala deskriptif) sebayak 24 siswa atau 80% kemudian yang

(14)

terdapat 4 siswa terkategori atau 13,37% yang ketegori rendah dan 2 siswa atau 6,6% yang terketegori rendah .

Tabel 4.13 Distribusi Frekuensi dan Persentase prestasi Belajar Siswa Setelah Menggunakan kartu bergambar

No Skala Nilai Skala Deskriptif Frekuensi Presentasi (%)

1 0-25 Gagal 0 0

2 2,6-5,0 Rendah 0 0

3 5,1-7,5 Cukup 5 16,6

4 7,6-10 Tinggi 25 83,3

Jumlah 30 100

sember: Disusun berdasarkan Tabel 4.

Berdasarkan data pada tabel 4. di atas diperoleh gambaran bahwa prestasi belajar siswa kelas X setelah menggunakan kartu bergambar umumnya kategori tinggi sebanyak 20 siswa atau 83,3% dan terdapat 5 siswa atau 16,6% yang kategori cukup

(15)

b. Presentasi Angket

Tabel 4.14 : Frekuensi dan presentase soal 1

Pertanyaan Pernyataan Frekuensi (f) Persen (%) Apakah kalian senang jika

dalam pembelajaran, menggunakan media kartu

bergambar sebagai alat bantu dalam proses belajar

mengajar?

a.Sangat baik b.Baik c.Cukup d.Tidak cukup

30 0

100%

0

Jumlah 30 100%

(Sumber : Angket penelitian )

Dari 30 responden, yang menjawab ya sebayak 30 siswa atau 100% yang menjawab tidak, tidak ada atau 0%.

Tabel 4.15 : Frekuensi dan persentase soal 2

Pertanyaan Pernyatan Frekuensi (f) Persen (%) Bagaimana dengan

penjelasan materi yang disampaikan oleh bapak/ibu guru,

apakah kalian mengerti jika materi

yang di sajikan

29 1

96,77 % 3,22 %

(16)

menggunakan kartu bergambar?

Jumlah 30 100%

(Sumber: Angket penelitian)

Dari 30 responden, yang menjawab ya sebanyak 29 siswa atau 96,7% yang menjawab tidak 1 orang atau 3,22%

.

Tabel 4.15 : Frekuensi dan Presentase soal 4

Pertanyaan Pernyataan Frekuensi (f) Persen Apakah ada manfaat yang

kalian peroleh dengan metode yang di ajarkan oleh bapak/ibu

30 100%

0%

Jumlah 30 100%

(Sumber: Angket penelitian)

Dari 30 responden, yang menjawab ya sebayak 29 siswa atau 93,54% yang menjawab tidak sebanyak 1 siswa atau 6,45%

(17)

Tabel 4.16 : Frekuensi dan persentase soal

Pertanyaan Pernyataan Frekuensi (f) Persen (%) Apakah media kartu

bergambar membuat waktu dalam belajar lebih efektif ?

15 15

48,38%

51,61%

Jumlah 30 100%

(Sumber Angket penelitian)

Dari 49 responden, yang menjawab ya sebanyak 15 siswa atau 48,38%, yang menjawab tidak sebanyak 15 siswa atau 51,61%.

(18)

2. Analisis Korelasi

Data yang akan disajikan dalam penelitian ini diperoleh dari hasil angket untuk variabel (X) dan tes (Prestasi belajar siswa setelah menggunakan media kartu bergambar) untuk nilai (Y).

No Nama X Y X² Y² Xy

1 2 3 4 5 6 7

1 Adil Edi 67 80 4489 6400 5360

2 Al-Isra 65 80 4255 6400 5200

3 Andi Fardiran 73 75 5329 5625 5475

4 Erwin Syaputra 56 70 3136 4900 3920

5 Fitrah Anugrah Kasim

58 75 3364 5625 4350

6 Haerul 65 75 4255 5625 4875

7 Herry Agust 63 75 3969 5625 4725

8 Iswandi Hamsir 74 80 5476 6400 5920

9 Fitriani 56 70 3136 4900 5670

10 M.Rahmat Hidayat 63 80 3969 6400 5040

11 Musdalifah 60 75 3600 5625 4500

12 Nanda putri partiwi 65 75 4255 5625 4875

13 Nur atika 64 75 4096 5625 4800

14 Irmawati 63 75 3969 5625 4725

15 Sarmila 58 80 3364 6400 4640

(19)

Tabel 4. Analisis Kerja Prodcut moment Hasil perhitungan menujukan bahwa:

∑x= 1902

∑y= 2280

∑x²= 127890

∑y²= 173600

∑xy= 146452

16 Resky April Rahman

66 80 4356 6400 5280

17 Nurhidayahn 69 75 4761 5625 5175

18 Nadia octavianus 61 75 3721 5625 4575

19 Asmir 55 75 3025 5625 4125

20 Nurul indah sari 59 75 3481 5625 4425

21 Sarmila 55 85 4225 7225 5525

22 Hasriani 74 75 5476 5625 5550

23 Erika 70 75 4900 5625 5250

24 Izro 55 80 3025 6400 4400

25 Hasniah 56 75 3136 5625 4200

26 M.Alwi 74 75 5476 5625 5550

27 Irawaty 59 75 3481 5625 4425

28 Muh.Ilham 55 70 3025 4900 3850

29 Rahmi 58 75 3364 5625 4350

30 Muh.Reza 76 75 5776 5625 5700

Jumlah 1902 2280 127890 173600 146452

(20)

Untuk mengetahui adakah pengaruh penggunaan media kartu bergambar sebagai bahan ajar dalam pembelajaran teknologi informasi dan komunikasi dilihat pada perhitungan product moment berikut

Rxy = ( )( )

√( )( )

( ) ( ) ( )

√( ( ) ( ))( ( ) ( ))

=

√( ) ( )

=

√( ) ( )

=

√

=

= 0,12 Jadi nilai rxy = 0,12

Berdasarkan hasil data nilai rxy maka penulis memeberikan interpretasi data terhadap angka indeks korela product moment. Interpretasi dengan cara sederhana atau secara kasar terhadap rxy dari perhitungan di atas, ternyata angka korelasi antara variable x dan y tidak bertanda negatif, berarti diantara kedua variable tersebut terdapat korelasi positif antara variable tersebut terdapat korelasi positif (korelasi yang berjalan searah).

(21)

Dengan memperhatikan besarnya rxy (yaitu = 1,8), yang berkaisar antara 0,100-0,400 berarti korelasi positif antara veriabel X dan Y dan itu termasuk variable cukup dengan taraf signifikasi.

X dan Y dan itu termasuk variable cukup dengan taraf signifikan 5%

dengan nilai ttab sebesar 0,361. Uji hipotesis untuk mengetahui apakah variable bebas (X) memiliki hubungan signifikan atau tidak dengan variable terikat (Y) dapat diketahui dengan menguji signifikan dengan kriteria pengujian :

Jika t_hit > t_tab = Ha diterima Jika thit > ttab = Ha ditolak

Adapun rumus yang digunakan penulis untuk mengetahui nilai t_hit yaitu:

Thit = ^√

√ ( )

= ^√

√ ( )

=

√

=

= 0,340

Selanjutnya penulis menghitung koefesien determinasi untuk mengetahui seberapa besar pengaruh penggunaan kartu bergambar (X) pembelajaran siswa (Y) adapun perhitungan koefesien determinasi (KD) untuk mengetahui

(22)

pengaruh penggunaan kartu bergambar dalam pembelajaran siswa (r = 0,12).

KD = (r)² x 100%

= (0,12)² x 100%

= 0,0144 x 100%

=14%

Jadi konstribusi pengguna kartu bergambar (X) dalam pembelajaran siswa (Y) sebesar 14% hipotesis yang menyatakan "ada pengaruh" penggunaan kartu bergambar dalam pembelajaran siswa diterima.

Berdasarkan hasil perhitungan di atas diperoleh nilai Koefisien Korelasi (r) atau perhitungan sebesar 0,340. Sedangkan nilai tabel pada taraf signifikansi 5%

dan N= 50 adalah sebesar 0,279.

Berdasarkan hasil analisis tersebut terlihat bahwa nilai rhitung lebih besar dari nilai r tabel (0,340 > 0,279). Dengan demikian, hipotesis penelitian yang menyatakan ada pengaruh penggunaan kartu bergambar sebagai bahan ajar dalam pembelajaran Teknolog Informasi dan Komunikasi, diterima.