Husni Wardi, MBA, MPd Principal who has allowed the author to do a research with all the teachers and officers of MA Darul Mahmudien NW Montong Gamang who have helped in the research process. The method used quantitative with quasi-experimental pre-test and post-test control and experimental group design. This can be seen from the mean pretest score in the experimental class (42.17), while the mean score for the pretest in the control class (37.6) and the post-test score in the experimental class (69) were higher than the mean score for the post-test in the control class (39).
Metode ini menggunakan kontrol kuantitatif dengan desain quasi-experimental pre-test and post-test and eksperimen group design.
INTRODUCTION
- Background of Research
- The Statement of Problem
- Statement of Problem
- Research Limitation
- Objective and Significance of Research
- Objective of Research
- Significance of Research
- Definition of Key Terms
The method used in the research was ostensibly experimental. The researcher chose the method because she wanted to know the effectiveness of the storytelling technique in improving students' speaking skills. Improving students' narrative skills through the movie The Princess and the Dragon in eighth graders Mts Al Ishlah Pageruyung Kendal, (A Skipsi, Faculty of Teacher Education and Training, Department of English, State Islamic University Walisongo Semarang (Uin Walisongo Semarang) 2015. story. 47Inten Mujizat ” Effectiveness of using the storytelling technique on the speaking skills of students in the eleventh grade MAN 1 Bekasi Academix year 206/2017.
Sul Istianingsih Patuan Raja, Huzairi “Implementasi Narrative Storytelling dalam Pengajaran Speaking” Universitas Lampung.
REVIEW OF RELATED LITERATURE AND RESEARCH
Review of Previous Research
The second research was done by Inten Mujizat entitled The effectiveness of using the storytelling technique on students' speaking skills. 9Devina Nizzu. Improving students' speaking skills through story retelling using picture series in Sman 7 Bandar Lampaung, (Script, Faculty of Teacher Training and Education Lampung University, Bandar Lampung, 2016). In conclusion, The Princess and the Dragon Movie is effective to improve students' narrative speaking ability. 10.
Improving students' narrative skills through the movie The Princess and the Dragon in Mts Al Ishlah Pageruyung Kendal eighth graders, (A Skipsi, Faculty of Teacher Education and Training, Department of English, State Islamic University Walisongo Semarang (Uin Walisongo Semarang) 2015.
Theoretical Bases
- The nature of speaking
- The nature of storytelling
Before the discussion, it is essential that the purpose of the discussion activity is determined by the teacher. Improving students' speaking skills through simulation in class X of Sma N 1 PrambananSleman, (Thesis, FLA UNY, Yogyakarta, 2012).P.33. This helps the student to remember every detail so that they gradually learn to predict what will happen next in the story.. 24Mukminatus Zuhriyah,”Storytelling to improve students' speaking skills”.
28SulIstianingsih Patuan Raja, Huzairi “Implementasi Narrative Storytelling dalam Pengajaran Speaking” Universitas Lampung.P.3.
Research Hypothesis
Moreover, the students also expected to be able to compose a short and simple narrative text in the form of folk legends, written and spoken with attention to the social structure of the text and linguistic elements, correct and appropriate to the context.
RESEARCH METHOD
- Approach and Type of Research
- Population and Sample
- Population
- Sample
- Setting and Time of Research
- Variables of Research
- Instrument of Research
- Procedure of Data Collection
- Technique of Data Analysis
- Validity and Reliability
Peneliti berharap siswa dapat menggunakan cerita naratif tentang keterampilan berbicara siswa dan siswa dapat meningkatkan keterampilan berbicaranya dengan menggunakan teknik ini atau teknik lainnya. Siswa hendaknya berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran, tidak malu dan takut mengungkapkan gagasannya, terutama ketika berbicara. Materi LKS tentang persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks narasi. Menulis rangkuman hasil observasi dan pembacaan mengenai persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks narasi.
Penyampaian materi persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks narasi oleh guru. Laporan tertulis hasil observasi materi: persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur dan unsur teks. Rencanakan pekerjaan rumah materi kajian tentang persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks narasi yang baru saja Anda selesaikan.
Materi LKS tentang persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dalam teks narasi. Menulis CV berdasarkan observasi dan bacaan terkait persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dalam teks narasi. Pemberian materi persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dalam teks narasi oleh guru.
Siswa menjawab beberapa pertanyaan tentang persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks narasi. Untuk mengatasi masalah ini, ayahnya mengadakan kompetisi di mana siapa pun yang mencapai target dengan sempurna akan menang.
RESEARCH FINDING AND DISCUSSION
Research Findings
- Data Description
The data description will present the result of the calculated data of the experimental and control classes through analysis using excel 2007 and SPSS 16. In addition, data was collected from the students' pre-test and post-test scores of both classes. In addition, the posttest experimental class score was a high score of 48 and a low score of 36 with a mean score of 50 and a standard deviation of 4.71.
Related to the table 4.2 light the scores of pre-test can be explained that the value between control and experimental classes with the total number of students was 48. It can be seen from the average score of experiment class has higher score than the control class. Related to data posttest above, the higher score of control class was 48 and the lower score was 32 with the mean score was 39, while the standard deviation was 4.45265.
Additionally, the higher score for the experimental class was 76 and the lower score was 64 with the mean being 69 and the standard deviation being 4.4526494. Tests of normality of control and experimental classes were performed to examine whether all variables were normally distributed or not. Based on the explanation above, it can be seen that data for posttest related to control and experimental have value was sig > 0.05.
We can conclude that the posttest data is normal, and you can see the explanation in the appendix. The data in this research therefore have homogeneity of variance, and an explanation can be found in the appendix.
Discussion
Tulislah resume berdasarkan pengamatan dan bacaan terkait kalimat-kalimat yang mengandung bagian-bagian cerita yang melegenda. Siswa mempertimbangkan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan materi kalimat yang memuat bagian-bagian cerita cek yang melegenda. Rencanakan pekerjaan rumah untuk materi pembelajaran kalimat-kalimat yang mengandung bagian-bagian cerita legendaris yang baru saja diselesaikan.
Siswa dimotivasi atau dirangsang untuk entah bagaimana menarik perhatian pada topik materi persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks narasi. Memberikan contoh substansial persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks narasi untuk dikembangkan siswa, dari media interaktif, dan lain-lain. Mengajukan pertanyaan terkait materi tentang persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks narasi yang disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
Mengungkapkan pendapat atas presentasi yang diberikan pada materi persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks narasi serta tanggapan kelompok terhadapnya. Mengajukan pertanyaan pada penyajian materi tentang persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks narasi dan siswa lain akan mempunyai kesempatan untuk menjawabnya. Jawablah pertanyaan tentang persamaan dan perbedaan materi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks narasi pada Buku Pedoman Siswa atau LKS yang telah disediakan.
Pengecekan hasil karya siswa segera dilakukan pengecekan bahan pelajaran persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks narasi. Memberikan contoh materi persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dalam teks narasi yang dapat dikembangkan siswa, dari media interaktif dll.
CONCLUSION AND SUGGESTION
Conclusion
Based on the findings and discussion, the researcher concluded that the use of narrative storytelling affects students. According to the mean score, the mean score obtained by the experimental class was higher than that of the control class in the posttest. After the two time treatments, the mean posttest score was 39 with a total score of 396 for the control class and 69 with a total score of 1656 for the experimental class. Furthermore, based on hypothesis testing, the calculated t was greater than t. -table (28.327> 2.012) and its significance value is less than 0.05 (P =0.00< . 0.05) which means that the alternative hypothesis (Ha) was accepted.
Suggestion
Siswa diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi topik, kalimat-kalimat yang entah bagaimana mengandung bagian-bagian legenda dalam suatu cerita. Memberikan contoh materi kalimat yang memuat bagian-bagian cerita yang legendaris untuk dikembangkan siswa dari media interaktif dll. Jawablah pertanyaan materi dalam kalimat yang berisi bagian-bagian cerita yang legendaris yang terdapat dalam buku pegangan siswa atau LKS yang Disampaikan.
Selesaikan Uji Kompetensi Materi pada kalimat-kalimat yang memuat bagian cerita legendaris yang terdapat dalam buku pedoman siswa atau pada LKS penyerta. Pengecekan hasil karya siswa langsung dilakukan pengecekan materi pembelajaran terhadap kalimat-kalimat yang mengandung bagian cerita yang melegenda. Amati dengan cermat persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks narasi yang sedang Anda pelajari dalam bentuk gambar/video/slide yang disajikan dan cobalah untuk menafsirkannya.
Membuat CV (KREATIVITAS) dengan bimbingan guru pada poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran mengenai persamaan dan perbedaan materi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks narasi yang baru saja dibawakan. Memberikan hadiah bahan ajar persamaan dan perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks narasi kepada kelompok yang berprestasi dan berkolaborasi dengan baik. Siswa dan guru bersama-sama mendiskusikan contoh-contoh dari buku teks mengenai materi kalimat yang mengandung bagian-bagian legenda suatu cerita.
Menyampaikan pendapat tentang penyajian materi yang disajikan, kalimat-kalimat yang mengandung bagian-bagian cerita yang melegenda dan ditanggapi oleh kelompok. Ajukan pertanyaan tentang penyajian materi, kalimat-kalimat yang mengandung bagian cerita yang melegenda, dan siswa lain mempunyai kesempatan untuk menjawabnya. Pemberian hadiah bahan ajar kalimat-kalimat yang mengandung bagian cerita legendaris kepada kelompok yang berprestasi dan baik.
Pada presentasi yang disajikan, mereka mengungkapkan pendapatnya tentang persamaan dan perbedaan materi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks narasi, serta menyikapinya dengan presentasi kelompok.
