TRI BHAKTI AT-TAQWA

PENDAHULUAN

Latar Belakang Masalah

20 Kementerian Agama Republik Indonesia, Profil Pondok Pesantren Mu'a, (Jakarta: Direktorat Jenderal Lembaga Keagamaan Islam/Direktorat Pendidikan Agama dan Pondok Pesantren Kementerian Agama, 2004), hal.13. PERAN KYAI DALAM UPAYA REFORMASI PENDIDIKAN DI PESANTREN TRI BHAKTI AT-TAQWA RAMA PUJA RAMAN UTARA LAMPUNG TIMUR.”

Fokus Masalah

Tujuan Penelitian

Manfaat Penelitian

Penelitian Dahulu Yang Relevan

Penelitian Rizqi Dzulfikar Fahmi yang berjudul “Modernisasi Pendidikan Islam Indonesia Studi Kasus: Reformasi Pendidikan Pesantren At-Taqwa Bekasi. Oleh karena itu, penulis beranggapan bahwa belum ada pembahasan dan penelitian tentang reformasi pendidikan di Pesantren Tri Bhakti At-Taqwa .

KAJIAN TEORI

Pendidikan Pondok Pesantren

• Pengertian Pendidikan Pondok Pesantren
• Sejarah Pendidikan Pondok Pesantren
• Unsur-unsur Pendidikan Pondok Pesantren
• Aspek-Aspek Pendidikan Pondok Pesantren
• Kurikulum Pendidikan Pondok Pesantren
• Proses belajar mengajar di Pondok Pesantren

Pondok Pesantren sebagai lembaga pendidikan (informal) dan bagian dari sistem pendidikan nasional mempunyai tanggung jawab yang sama dengan lembaga pendidikan lainnya (formal) dalam rangka pendidikan kehidupan bangsa. Pondok Pesantren adalah sebuah lembaga pendidikan dengan tokoh sentral kyai dan masjid sebagai pusat lembaga tersebut.

Upaya Pembaruan

• Pengertian Pembaruan
• Faktor-faktor Pembaruan
• Dampak-dampak Pembaruan
• Upaya Pembaruan Pendidikan di Pondok Pesantren 61
• Pengertian Kyai
• Ciri-ciri Kyai
• Tugas-tugas Kyai
• Peran Kyai Dalam Upaya Pembaruan Pendidikan

Jadi proses belajar mengajar di pesantren seperti di atas sudah berlangsung lama dan sudah menjadi ciri proses pembelajaran Islam tradisional. Tujuan dari proses pembaharuan pendidikan di pondok pesantren adalah untuk mencoba memperbaiki sistem pendidikan Islam yang ada di pondok pesantren. Inovasi pendidikan pondok pesantren adalah suatu gagasan, barang, metode, yang dirasakan atau dipersepsikan sebagai sesuatu yang baru bagi seseorang atau sekelompok orang (masyarakat) baik berupa invensi atau penemuan, yang digunakan untuk mencapai tujuan atau memecahkan masalah. bongkar muat di pesantren pendidikan .32.

Menurut Sukamto, peran kyai di pesantren dijelaskan sebagai berikut: keberadaan kyai tidak hanya diakui sebagai guru yang menyampaikan ilmu agama, tetapi dianggap oleh santri sebagai ayah atau orang tuanya. Kyai merupakan tokoh sentral dalam pesantren yang memberikan pengajaran. Bukan hanya karena kyai sebagai penopang inilah yang menjadi alasan utama kelangsungan sistem pendidikan di pesantren, tetapi juga karena sosok kyai merupakan cerminan dari nilai-nilai yang hidup dalam masyarakat santri. Permasalahan seputar pengembangan model pendidikan pesantren dalam kaitannya dengan peningkatan kualitas sumber daya manusia (human.

Berdasarkan beberapa pendapat para ahli yang telah diuraikan di atas, maka penelitian ini hanya berusaha menarik perhatian terhadap peran Kyai dalam reformasi pendidikan di Pondok Pesantren Tri Bhakti Attaqwa Rama Puja Raman Utara Lampung Timur yang hasilnya akan dijelaskan secara deskriptif analitis.

Waktu dan Tempat Penelitian

Data dan Sumber data Informasi

Sumber data dipilih secara purposive dan bersifat snowball sampling, sehingga sumber data dipilih oleh orang yang dianggap sangat mengetahui masalah yang akan diteliti atau juga berwenang dalam masalah tersebut, dan jumlahnya tidak dapat ditentukan karena dengan sumber data yang sedikit. , jika tidak bisa memberikan data yang lengkap, maka carilah orang lain yang bisa menggunakan sumber data. Dalam setiap penelitian, peneliti harus menguasai teknik pengumpulan data untuk menghasilkan data yang relevan dengan penelitian.Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan jenis data kualitatif dari sumber primer, sumber sekunder, dan sumber tersier. Data primer adalah data yang secara langsung memberikan data kepada pengumpul data dan sumber data ini diperoleh langsung dari lapangan.16 Jadi data primer ini diperoleh secara langsung melalui pengamatan dan pencatatan di lapangan.

Data ini diperoleh dari data dokumenter berupa profil dan dokumen lain yang dapat dijadikan sebagai sumber data dalam penelitian ini. Data sekunder dalam penelitian ini berupa catatan catatan harian kegiatan di pondok pesantren Tri Bhakti At-taqwa yang berkaitan dengan kepentingan penelitian ini. Dengan kedua sumber data tersebut, peneliti berharap dapat memahami peran Kyai dalam pembaharuan pendidikan di Pondok Pesantren Tri Bhakti At-taqwa Rama Puja Raman Utara Lampung Timur.

Teknik Pengumpulan Data

Informan dalam penelitian ini adalah pengasuh, pengurus lembaga, dewan guru dan asatid. Metode dokumen adalah pencarian informasi tentang hal-hal atau variabel berupa catatan, transkrip, surat kabar, majalah, prasasti, risalah rapat, foto, tape recorder dan lain-lain. Dokumen adalah kumpulan data yang didokumentasikan dalam buku tertulis, seperti buku besar, buku pribadi, sertifikat, dll.

Metode dokumentasi adalah pencarian data mengenai hal-hal atau variabel berupa catatan, transkrip, buku, surat kabar, majalah, prasasti, risalah rapat, agenda dan sebagainya. Berdasarkan beberapa pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa metode dokumentasi adalah suatu cara atau teknik pengumpulan data yang diperoleh dari berbagai sumber atau dokumen yang tersimpan seperti gambar, surat kabar, foto, risalah, agenda, gambar, transkrip, karya, buku. yang dapat memudahkan peneliti untuk melakukan penelitian.

Teknik Penjamin Keabsahan Data

Triangulasi sumber untuk menguji keabsahan data dilakukan dengan cara mengecek data yang diperoleh dari berbagai informan. Misalnya untuk menguji validitas data tentang peran Kyai dalam upaya modernisasi sistem pendidikan pesantren dilakukan pengujian data dan pendataan yang diperoleh dari Kyai. Pengujian kredibilitas data dengan triangulasi waktu dilakukan dengan mengumpulkan data pada waktu yang berbeda.

Teknik triangulasi untuk menguji keabsahan data dilakukan dengan cara mengecek data terhadap sumber yang sama dengan menggunakan teknik yang berbeda. Jika ketiga teknik pengujian kredibilitas data menghasilkan data yang berbeda, penulis harus melakukan diskusi lebih lanjut dengan sumber data yang relevan untuk memastikan data mana yang dianggap benar, atau mungkin semuanya benar.

Teknik Analisis Data

Setelah data direduksi, langkah selanjutnya adalah menyajikan data.Dalam penelitian kualitatif, penyajian data dapat berupa uraian singkat, diagram, hubungan antar kategori dan dengan teks yang bersifat naratif serta menjelaskan temuan di lapangan untuk menjadi teori baru yang sebenarnya. Langkah selanjutnya dalam analisis data kualitatif adalah menarik kesimpulan Dari analisis tersebut peneliti membuat generalisasi untuk menarik kesimpulan Generalisasi tersebut harus berkaitan dengan teori yang mendasari penelitian yang dilakukan dan permasalahan penelitian. Setelah generalisasi ini dibuat, peneliti menarik kesimpulan dari penelitian. 27.

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Temuan Umum Penelitian

• Gambaran Umum Pondok Pesantren Tri Bhakti At-
• Pendirian Pondok Pesantren Tri Bhakti At-taqwa
• Sarana dan Prasarana Pondok Pesantren Tri Bhakti

Sementara itu, alasan pendirian Pondok Pesantren Tri Bhakti At-Taqwa di Desa Rama Puja Raman Utara Kabupaten Lampung Timur berdasarkan hasil munajat KH. Berdasarkan tanda tersebut, ia segera memilih tempat untuk mendirikan pesantren Tri Hakti Et-Taqwa. Pesantren tersebut dikelola dengan sistem Salafi yang kemudian dikenal dengan Madresah Diniyah An-Nahdliyh Tri Bhakti AT-Taqwa.

Seiring dengan kemajuan zaman, banyak orang tua yang menitipkan anaknya untuk menimba ilmu agama di Pondok Pesantren Tri Bhakti At-Taqwa Rama Puja. Sistem pengajaran kitab kuning di Pondok Pesantren Tri Bhakti At-Taqwa menggunakan sistem sorogan dan sistem weton yang merupakan pola tradisional.

Temuan Khusus Penelitian

• Perkembangan Pendidikan di Pondok Pesantren Tri
• Upaya Pembaruan Pendidikan di Pondok Pesantren
• Peran Kyai Dalam Upaya Pembaruan Pendidikan di

Keadaan ini berlangsung hingga kelak Pesantren Tri Bhakti At-Taqwa resmi membuka sekolah resmi dari. Perubahan tersebut banyak didasari semangat kemajuan dari beberapa komponen yang ada di tubuh Pondok Pesantren Tri Bhakti At-Taqwa. Peran Kyai sebagai pengurus atau pengelola, beliau berperan sebagai pembangkit gagasan dalam rangka pembaharuan pendidikan di Pondok Pesantren Tri Bhakti At-Taqwa. (W/P/F.

Kepemimpinan Uswatun Hasanah merupakan bagian paling mendasar dari seorang pemimpin di Pondok Pesantren Tri Bhakti At-Taqwa. Dengan demikian, pengelolaan Pondok Pesantren Tri Bhakti At-Taqwa masih menitikberatkan pada kepemimpinan sebagai figur sentral.

Pembahasan

Perubahan tersebut banyak didasari semangat kemajuan dari beberapa komponen yang ada di tubuh Pondok Pesantren Tri Bhakti At-Taqwa. Dari pembahasan di atas dapat disimpulkan bahwa peran Kyai dalam Upaya Pembaharuan Pendidikan di Pondok Pesantren Tri Bhakti At-Taqwa antara lain : Keadaan ini berlanjut hingga keesokan harinya, Pesantren Tri Bhakti At-Taqwa resmi membuka sekolah resmi dari tingkat Madrasah SD, Madrasah Tsanawiyah dan Madrasah Aliyah.

Peran Kyai dalam pelaksanaan manajemen di Pondok Pesantren Tri Bhakti At-taqwa secara evaluatif merupakan unsur yang sangat penting dari keseluruhan proses administrasi pendidikan. Fungsi Kyai sebagai pengurus atau pengelola adalah sebagai pencetus gagasan dalam rangka pembaharuan pendidikan di wisma Islam Tri Bhakti At-Taqwa.

PENUTUP

Kesimpulan

Pada awal berdirinya pendidikan di Pondok Pesantren Tri Bhakti At-Taqwa, metode pengajarannya menggunakan metode wetonan dan sorogan non klasik, demikian juga dengan pesantren yang menggunakan sistem Salafi murni. Sistem Salafijah murni ini bertahan hingga dua dekade sejak pesantren didirikan dan pada pertengahan dekade berikutnya, yaitu pada tahun pelajaran 1985-1986, pesantren mengambil kebijakan untuk mengikutsertakan santrinya dalam pelaksanaan ujian akhir. mengikuti sekolah formal di luar pesantren. Dengan masuknya kurikulum Kementerian Agama dalam Pesantren Tri Bhakti At-Taqwa, pesantren berada pada posisi antara Salafiyyah dan semi modern.

Dalam upaya pembaharuan pendidikan di Pondok Pesantren Tri Bhakti At-taqwa, peran Kyai sangat penting dalam memperkuat dan meningkatkan kualitas pendidikan di Pesantren serta bertanggung jawab atas perbuatan orang-orang yang berada di bawah tanggung jawab dan pengawasannya. yaitu santri dan unsur lainnya dalam konteks pondok pesantren. Fungsi Kyai sebagai pengurus atau pengelola adalah sebagai pencetus gagasan dalam rangka pembaharuan pendidikan di pondok pesantren, hal inilah yang dilakukan oleh KH Muhammad Adnan, RRJ dengan menyekolahkan santrinya dalam ujian nasional. tingkat berikutnya.

Implikasi

Saran

• Pedoman Wawancara
• Pedoman Observasi
• Pedoman Dokumentasi
• Data Informan
• Surat Tugas Observasi Prasurvey
• Izin Riset
• Keterangan Riset
• Kartu Konsultasi Bimbingan
• Daftar Riwayat Hidup

Wawancara yang digunakan dalam penelitian ini berfungsi untuk mengumpulkan data tentang peran Kyai dalam upaya reformasi pendidikan di Pondok Pesantren Tri Bhakti At-Taqwa. Kesimpulan dari permasalahan yang dikaji tentunya akan memberikan rekomendasi dan solusi terkait peran Kyai dalam upaya reformasi pendidikan di Pondok Pesantren Tri Bhakti At-taqwa Rama Puja Raman Utara Lampung Timur. Pada awal berdirinya pesantren Tri Bhakti At-Taqwa, metode wetonan dan sorogan digunakan untuk pesantren non klasikal.

Pesantren Tri Bhakti At-Taqwa juga dievaluasi secara efektif untuk mengetahui apakah program berjalan dengan baik atau tidak. Demikian hasil wawancara penulis dengan beberapa Pengurus Asatidz dan Wali Pesantren, yang dapat dilaporkan dalam upaya reformasi pendidikan di Pesantren Tri Bhakti At-Taqwa Rama Puja Raman Lampung Utara Timur.