Undiksha Institutional Repository System - Undiksha Repository

(1)

(2)

(3)

Lampiran 3. Pedom an dan Hasil Wawancara

PEDO M AN DAN H ASIL W AW ANCAR A 1. Bagaim ana selam a ini pelaksanaan pem belajaran biologi?

Selam a saya m engajar di sekolah, belum ada satu tahun saya m engajar di sekolah ini yang m engantikan salah satu guru biologi yang m eninggal dunia. Saya m erasa proses pelaksanaan pem bela jaran biologi di sekolah ini berjalan denga n sem istinya. Dim ana peserta didik m endengarkan saya dan jika ada yang tidak m engerti m aka perserta didik akan bertatanya. Pada proses pem belajaran sa ya m asih m engguna kan m etode ceram ah berbantuan PPT yang tela h saya buat.

2. M enurut bapak, apakah m ateri yang bapa k sam paikan dengan m etode ceram ah m em udahkan peserta didik untuk m em aham inya?

M enurut saya, selam a peserta didik kondusif dan m ende ngarkan saya da lam penyam paian m ateri diikuti denga n perserta didik m am pu m em ecahkan m asa lah apa bila saya m engutarakan suatu m asa kah. M aka m ateri yang saya sam paika n walaupun m asih m enggunkan m etode ceram ah dapa t saya katakana peserta didik m em aham inya. Selain itu dapat dilihat dari kea tifan peserta didik pada saat proses pem belajaran berja lan.

3. M enurut bapak, apaka h pem belajran biologi selam a ini dapat m enarik perhatian dan m otivasi peserta didik untuk belajar?

M enurut saya, m enarik atau tidaknya suatu proses pem belajaran itu sem ua tergantung dari peran guru pada proses pem bela jaran itu. Jika guru hanya m em berikan ceram ah tanpa m enerapkan keteram pilan dalam proses m engajar seperti keteram pilan bertanya, penguata n dan yang lain. Proses pem belajaran aka n terasa sangat lam a dan m em bosa nkan.

Jadi, saya berusaha untuk m enarik perha tain peserta didik dengan pem bawaan m ateri yang sesim ple m ungkin, m engkaita kn m ateri dengan dunia nya ta atau pristiwa yang terjadi di lingkungan sekitar a gar perhatia n perserta didik tertuju kepa da saya dan m ateri baha san serta peserta didik term otiva si dalam prose s pem belajaran.

4. M enurut Bapak, faktor a pa saja yang m em buat peserta didik tertarik dan berm iat untuk belajar biologi?

M enurut sa ya, lingkungan sekitar adalah salah satu faktor terpenting dalam proses pem belajaran se lain sum ber belajar. Jika lingkungn sekitar kondusif m aka proses pem beljaran akan berjala n denga n baik. Yang m em buat pe serta didik tertarik dan berm inat untu m engikuti pem belajaran m enurut saya ada 3 yaitu m elalui m odel pem belajaran, m edia pem belajaran dan persona l dari saya pribadi

5. Apkah bapa k telah m enggunka n m edia pem belajaran pada pelaksanaan pem bela jaran biologi?

Saya m enggunaka n m edia pem bela jaran. Jujur sa ja, saya hanya m enggunkan m edia pem belajaran berupa PPT dan buku LKS yang di jual di sekolah.

(4)

6. Apakah m enurut bapak, LKS yang digunkan oleh peserta didik dapa t m eningkatkan m inat dalam proses pem belajaran?

M enurut saya, tidak karena LKS tersebut tidak m elihat karakteristik peserta didik beserta lingkungan sekolah, gam bar yang terdpa t pa da LKS berupa gam bar hitam putih yang m engurangi daya Tarik dari L KS tersebut.

7. M enurut bapa k apakah PPT dapat m em bantu peserta didik dalam m em aham i m ateri yang disam pikan?

M enurut sa ya, tida k sem ua m ateri pem belajaran bisa m enggunkan m edia pem bela jaran berupa PPT. Tapi selam a saya m engajar peserta didik dapat m em aham i m ateri yang sa ya sam pikan, karena saya berusaha m engkaitkan m ateri dengan kehidupa n nyata. Selain itu form at PPT yang saya buat berikan beberpa anim asi yang m em buat perserta didik tertarik untuk m engikuti proses pem belajaran.

8. M enurut bapak, apaka h m edia ya ng bapak gunakan dapat dijadikan sum ber belajar m andiri dan kelom pok?

M enurut saya, sem ua m edia pem belajaran dapat digunakan se bagai sum ber belajar nam un setiap m edia juga m em iliki kekurang dan kelebihan tergantung bagaim ana saya selaku guru m engem as m edia terse but agar m ejadi m edia yang m enarik dan dapat m em berikan inform asi kepada pe serta didik m engenai m ateri yang diajarka n.

9. Apakah bapak sudah pernah m engem bangka n bahan ajar?

Jujur saja, saya belum pernah m engem bangka n suatu bahan ajar

10. Bagaim ana tanggapan bapak, jika saya mengem bangkan bahan ajar yang lebih spesifik dari LKS yang perjual belikan secara bebas?

Tanggpa n sa ya, itu sangat m enarik da n sem oga anda dapat m engem bangkan ba han ajar yang m em ang diperlukan oleh pe serta didik.

Guru Biologi SM A N 2 Banjar

Anggan Pradipta Utam a, S.Pd., M .Si.

(5)

Lampiran 4. Rancana Pe laksanaan Pembelajaran

RENCANA PELAK SANAAN PEM BELAJARAN (RPP)

Nam a Sekolah : SM A Negeri 2 Banjar M ata Pelajaran : Biologi

Kelas/Sem ester : XI / Ganjil M ateri Pokok : Lum ut dan Paku

W aktu : 2 Jp

Tahun Pelajaran : 2022/2023 A. K ompetensi Inti:

1. M enghayati dan m engam alkan ajaran agam a yang dianutnya

2. M engem bangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawa b, peduli, santun, ram ah lingkungan, gotong royong, kerjasam a, cinta dam ai, responsif dan proa ktif) da n m enunjukkan sikap sebagai bagia n dari solusi ata s berba gai perm asala han ba ngsa dalam berinteraksi secara efektif de ngan lingkungan sosia l dan alam serta dalam m enem patka n diri sebaga i cerm inan bangsa da lam pergaulan dunia

3. M em aham i, m enerapkan, m enganalisis pengetahua n faktua l, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilm u pengetahuan, teknologi, se ni, budaya, dan hum aniora dengan wawasa n kem anusiaan, kebangsaan, kene garaan, dan peradaban terkait fenom ena dan kejadian, serta m enerapkan pe ngetahuan prosedura l pa da bida ng kajian yang spesifik sesua i dengan baka t dan m inatnya untuk m em ecahkan m asalah.

4. M engolah, m enalar, m enyaji, dan m encipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terka it dengan pengem banga n dari yang dipelajarinya di sekolah secara m andiri, dan m am pu m enggunaka n m etoda sesua i kaidah ke ilm uan.

B. K ompetensi Dasar dan Indikator

K I K ompetensi Dasar Indikator Pencapaian K ompetensi 3 3.3 M ennerapkan prinsip klasifikasi

untuk m enggolongkan tum buha n berdasarkan m pengam atan da n m etagenesis tum buhan serta m eningka tkan perananya dalam perananya dalam ke langsunga n hidup di bum i.

3.3.1 M enentukan ciri-ciri um um tum buhan.

3.3.2 M enem ukan ciri-ciri divisio sperm atophyta, bryophta dan pteridophyte.

3.3.3 M enentukan jenis tum buhan ya ng tergolong divisi bryophta dan pteridophyta dari hasil pe ngam atan di lingkungan se kitar.

3.3.4 M enkonsepkan m etagenesis bryophta dan pteridophyta

4 4.3 M enyajikan data hasil pengam atan dan analisis fenetik

4.3.1 M em buat carta m etagenesis bryophta dan pteridophyta

(6)

K I K ompetensi Dasar Indikator Pencapaian K ompetensi dan filogenik tum buhan serta

peranan tum buhan dalam kelangsunga n hidup di bum i.

C. Tujuan Pembelajaran

M elalui kegiatan pem belajaran diskusi-inform asi, kaji literatur, observasi, dan penugasa n siswa dapat m em bangun sikap disiplin, jujur, bertanggung jawa b dan m am pu:

a. M enentukan ciri-ciri um um tum buhan.

b. M enem ukan ciri-ciri divisio bryophyta dan pteridophyta.

c. M enentukan jenis tum buhan yang tergolong divisio bryophyta dan pteridophyta dari hasil pengam atajn di lingkungan sekitar

d. M engkonsepkan m etagenesis divisio bryophyta dan pteridophyta.

D. M ateri Pembelajaran

1. M ateri Fakta : Divisio Lum ut dan Paku

Lumut H ati Lumut Tanduk Lumut Daun

Spenophyta Lycophta Psilophyta

(7)

Pteridophyta

2. M ateri Konsep

Berikut ini beberapa ciri-ciri plantae

a. M ultiseluler atau m em punyai banyak sel b. Autrotrof, bisa m em buat m akanan sendiri

c. Eukariotik, m erupakan sel yang telah m em iliki m em brane inti sel.

d. Terdapat dinding sel yang terbua t dari selulosa e. Hidup di daratan yang lem bab atau perairan

f. Dapat m enyim pan cadangan m akanan dalam bentuk am ilum (pati)

g. M em peroleh m akanan dengan cara fotosinte sis ya ng dibantu dengan cahaya m atahari h. Bereproduksi secara seksual (putik dan benang sari) m aupun aseksua l (cangkok, tunas,

setek dan lainya)

i. M em iliki akar yang berguna untuk m enyerap air dan m em perkokoh tum buhan

j. M em iliki daun untuk m engum pulkan sinar m atahari yang digunakan untuk m enghasilka n glukosa. M em iliki organ dan sistem organ M em iliki bunga sebagai a lat reproduksi seksua l.

k. M em iliki pergiliran keturunan da lam siklus hidupnya ya ng disebut m etagenesis.

M etagenesis pada kingdom plantae adalah siklus hidup suatu tum buha n yang m enam pilka n suatu pergiliran generasi. Siklus tersebut tersusun dari generasi gam etofit yang m erupaka n individu m ultise luler m enghasilka n gam et haploid serta generasi sporofit yang m erupaka n individu m ultiseluler yang m enghasilkan spora yang dihasilkan oleh se l penghasil spora (sel sporogenik).

Bryophyta (Tum buhan Lum ut)

Bryophyta tidak m em punyai organ sejati seperti ba tang, akar, atau daun, serta tidak m em punyai pem buluh angkut xilem dan floem . Bryophyta m em punya i suatu rhiz oid kecil ya ng m em bua tnya dapat m enem pel di tana h. Bryophyta bia sanya tum buh di daerah ya ng lem bab dan teduh.

Bryophyta adalah sebuah tum buha n peralihan antara tum buhan berkorm us (korm ofita) dengan

(8)

tum buhan berta lus (talofita). Sam a halnya pteridophyta, bryophyta juga m enga lam i m etagenesis dan m engalam i suatu pergiliran keturunan.

Ciri-ciri bryophyta (Tum buhan Lum ut) diantaranya:

a. Tum buha n lum ut berukuran m akroskopis 1-2 cm , dan ada pula yang berukuran m encapai 40 cm .

b. Korm ofita m erupakan tum buhan yang sudah dapat dibe dakan antara batang, akar dan daun.

c. M em iliki dua bentuk generasi, yakni generasi Sporofit dan generasi Gam etofit.

d. M erupakan tum buhan peraliha n karena terdapat tum buhan yang berupa talus (lem baran yaitu lum ut hati), dan tum buhan ya ng sudah m em iliki struktur tubuh m irip dengan ba tang, akar dan daun sejati (lum ut daun).

e. Talofita m erupakan tum buhan yang tidak dapat dibedakan antara batang, akar dan daun.

f. Tum buha n lum ut m erupakan vegetasi perintis (suatu tum buhan pelopor atau tum buh sebelum tum buhan lain dapat tum buh).

Beberapa tum buhan lum ut yang hidup di daerah hutan hujan dapa t dija dikan sebagai penahan erosi serta digunaka n untuk m enyerap air. Marchantia juga dapa t dijadikan se bagai obat pe nyakit ha ti, dan ornam en tata ruang. Beberapa spesies tum buha n ini, seperti Sphagnum dapat dijadikan seba gai obat m ata dan kulit.

Jenis-jenis bryophyta m eliputi.

1. Bryopsida (lum ut daun): M erupaka n lum ut seja ti karena bentuk tubuhnya m enyerupa i tum buhan kecil yang m em iliki batang, akar dan da un seja ti. Hidup berkelom pok untuk m em bentuk ham paran teba l seperti beludru. Contoh: Spagnum dan Poly trihcum.

2. Hepaticopsida (lum ut ha ti): M erupa kan lum ut berum ah dua (deoceus). Jenis lum ut ini berbentuk talus, berlobus seperti bentuk hati m anusia. Selain itu, jenis lum ut ini m em bentuk zigot. Reproduksi aseksual dengan cara fragm entasi dalam pem bentukan spora dan gem m acup (kuncup). Gem m acup adalah struktur khas yang ada pada sebuah gam etofit yang berupa m angkok dan m engandung suatu kum pulan lum ut kecil. Gem m a dapat tersebar dan lepa s oleh air yang kem udian tum buh dan m em bentuk lum ut baru. Pada reproduksi seksual dengan cara fertilisasi antara ovum dan spem a. Contohnya Marchantia polimorpha.

3. Anthocerotopsida (lum ut tanduk): Gam etofit pa da lum ut ini serupa dengan lum ut hati, nam un le tak pada sporofitnya berbeda. Sporofit lum ut ta nduk m em punya i kapsul yang m em anjang yang tum buh seperti ta nduk dari gam etofit. Contoh Anthoceros laevis.

(9)

Pteridophyta (T um buhan Paku)

Pteridophyta atau tum buhan paku telah m em punyai jaringan pengangkut (korm us) dan organ sejati. T um buha n paku bereproduksi secara aseksual dengan spora. Tum buhan ini m enga lam i m etagenesis. Pada um um nya tum buhan paku hidup di darat terutam a di daerah hutan hujan tropis.

Tetapi, ada beberapa jenis pa ku yang hidup m engapung di air. Pteridophyta adalah tum buhan ya ng telah m em iliki batang, akar, dan daun sejati, berkem bang biak dengan spora (korm ofita berspora) dan m engalam i suatu pergiliran ke turunan. Selain itu, tum buhan paku juga m em iliki klorofil, pem buluh angkut xilem dan floem , serta berakar serabut.

Ciri-ciri pterydophyta berikut ini:

a. Spora yang dihasilkan pada sporofil, terutam a pada bagian bawah daunnya.

b. Batang, akar, dan daun dapat dengan m udah di bedaka n.

c. Daun m uda pada tum buhan paku tum buh m enggulung (circinnatus).

Jenis-Jenis Pterydophyta (Tum buhan Paku):

1. Paku sejati (Pteriopsida): Je nis ini m em iliki ba tang, akar dan daun se jati. Pada daun m uda tum buh m enggulung (circinnatus). Jum lah spesiesnya paling banyak yaitu sekitar 12.000 spesie s. Contoh: Suplir (Adiantum cuneatum) da n Sem anggi (Marsile a crenata).

2. Paku purba (Psilopsida): Jenis ini m enghasilkan satu m acam spora (hom ospora). Pada gam etofitnya tidak m em iliki klorofil da n nutrisi yang diperoleh dari sim biosis dengan jam ur. Jum lah spesie s tum buhan paku ham pir p unah yaitu tersisa 10-13 spe sies. Contoh:

Psilotum dan Rynia.

3. Paku ekor kuda (Spenopsida): Jenis ini disebut ekor kuda karena bentuk batangnya yang m irip ekor kuda. Habitat tum buhan ini di daerah subtropis atau tem pat yang lem bab.

Sporangium berupa strobilus, Gam etofit biseksual dan m em iliki klorofi. Je nis paku ini m erupakan paku hom ospora (m enghasilkan satu m acam spora) dengan jum lah spesie snya sekitar 15 spesie s. Contoh: Equisetum.

4. Paku kawat (Lycopsida): Paku ka wat da pat m enghasilkan dua m acam spora (heterospora), pada gam etofitnya tidak m em iliki klorofil. Gam etofitnya juga terdiri dari dua yaitu biseksual dan unise ksua l. Jum lah spesiesnya paku kawat ada lah sekitar 1000 spesies.

Contoh: Lycopodium dan Se laginela.

E. M etode Pembelajaran

 M odel Pem belajaran 5 M

 Diskusi kelas

F. K egiatan Pembelajaran

(10)

Pertemuan III (2 × 35 menit)

K egiatan Deskripsi K egiatan Alokasi

W aktu Pendahuluan 1. Pengucapan salam .

2. Pengecekan kehadiran siswa.

3. Sebagai apersepsi untuk m endorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, siswa diinga tkan kem bali tentang lum ut dan paku

4. Siswa dim otivasi de ngan m enanya kan : apakah kalian pernah m em akan sayur pakis?

5. Penyam paian tujuan pem belajaran yang ingin dicapai.

10 m enit

Inti Literasi

 Sebagai pem biasaan peserta didik diberikan kesem patan untuk m em baca materi yang te lah disediakan

M engamati

 Peserta didik dibagi m enja di beberapa kelom pok yang setiap anggota kelom pok beranggotaka n 4-5 orang siswa

 Peserta didik dim inta untuk m enyususun gam bar yang telah disediakan dan m engerjakan LKPD yang telah didesa in oleh m ahasiswa pengam bil da ta.

M enanya

 Guru m em berikan tuntunan agar peserta didik bertanya m engenai ciri -ciri lum ut dan pa ku?

 Guru m em berikan tuntunan agar peserta didik peserta didik bertanya m engenaiperbedaan lum ut dan paku?

 Guru m em berikan tuntunan agar peserta didik peserta didik bertanya tenta ng divisio lum ut dan paku?

 Guru m em berikan tuntunan agar peserta didik bertanya m engenai m etagenesis lum ut dan paku?

M engumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)

 Peserta didik m elakukan kajian pustaka tentang m ateri dari LKPD yang diberikan

M engasosiasi

 Peserta didik m elakukan pencerm atan data yang diperoleh dari diskusi dan studi literatur

 M em presentasikan hasil pengam atan dan diskusi tentang

40 m enit

Penutup 1. Siswa dibim bing untuk m enyim pulkan hasil pengam atan dan diskusi

2. Siswa diberikan tugas terstruktur m encari inform asi pada m ajalah/ koran/internet tentang pem buatan mind mapping tentang m ateri selanjtnya.

10 m enit

(11)

. Penilaian H asil Belajar

1. M etode dan Bentuk Instrumen

Kom petens Penilaian M etode Bentuk

Pengetahuan Tes tertulis Uraian

Keteram pilan Tes unjuk kerja Lem bar penilaian unjuk kerja

M edia Pembelajaran

Alat : Lem bar Kerja Peserta Didik Bahan : LCD, papan tulis dan spidol Sum ber : Buku Paket Biologi ke las X

Guru Pam ong

Anggan Pradipta Utam a, S.Pd., M .Si.

NIP -

Banjar, 5 Septem ber 2022 M ahasiswa Peneliti

Gusti Ayu N ila Utam i 1613041001

Kepala Sekolah SM A Negeri 2 Banjar

I Gede Dam ar, S.Pd,. M.Ag.

NIP 19671216 198804 1 001

(12)

PRO G RAM REM IDIAL DAN PENG AYAA N

NO M ATERI/INDIK ATO R YG BELUM TUNTAS

BENTUK REM IDIAL

INDIVIDU

BENTUK REM IDIAL K LASIK AL

BENTUK PENG AYAAN

1 M enjelaskan tujua n klasifikasi

Pem berian tugas untuk m em baca literatur dan m em buat

ringka san tenta ng tujua n klasifikasi

Diberika n tuga s m endiskusikan tujua n klasifika si.

M em bahas soal- soal ya ng terkait dengan tujuan klasifikasi

2 M enjelaskan thaan klasifikasi

M em buat

ringka san terkait tahapan klasifikasi

Pem berian tugas m engenai tahapan klasifikasi

M em bahas soal terkait taha pan kalsifikasi 3 M enjelaskan dasar

klasifikasi

M em buat

ringka san m ateri dasar klasifikasi

M endiskusikan m engenai da sar klasifikasi

M em bahas soal- soal terka it dasar klasifikasi

4 M enjelaskan sistem klasifikasi.

M em buat

ringka san sistem klasifikasi

Pem berian tugas m engenai sistem klasifikasi

M em bahas soal- soal terait sistem klasifikasi 5 M enjelaskan tata nam a M em beri contoh

penulisan nam a ilm iah berdasarka n tata nam a

Pem bahasan m ateri secara ulang m engena i tata nam a

M enulis nam a ilm iah berbaga i nam a hewan m engunakan aturan tata nam a.

Rubrik Penilaian

No. K eterampilan yang dinilai Skor Indikator 1 M enyam paikan Pendapat 4 Sesui dengan m asalah dan benar

3 Sesui dengan m asalah, nam un belum benar 2 Sesui dengan m asalah, nam un

penyam paiannya tidak yakin 1 Tidak sesuai m asalah

2 M enanggapi pendapat 4 setuju atau m enyanggah dengan alasan yang benar dengan didukung refernsi 3 Setuju atau m enyanggah de ngan alasan

yang benar

2 Setuju atau m enyanggah denga n alasan kurang tepat

(13)

𝑵 𝒊𝒍𝒂𝒊 =

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎 𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎 𝒖𝒎 ∑ 𝒔𝒌𝒐𝒓 × 𝟏𝟎𝟎

1 Lanjut setuju atau m enyanggah tanpa alasan

3 M em pertahankan pendapat 4 Setuju a tau m enyanggah dengan alasan yang benar dan didukung dengan fenom ena 3 M am pu m em pertahankan pendapatan, alasan benar tidak didukung ole h referensi 2 M am pu m em pertahankan pendapat, alasan

kurang benar

1 Tidak dapat m em pertahankan pendapat

Rubrik Penilaian

No. K eterampilan yang dinilai Skor Indikator

1 Kelengka pan LKPD 4 Dibua t secara lengkap sesuai pentunjuk 3 Dibua t tanpa kesim pulan

2 Dibua t tanpa diskusi dan kesim pulan 1 Dibua t tidak lengkap

2 Kebenaran Konsep 4 Konsep dipaparkan tepat, benar dan sesui dengan teori

3 Konsep dipa parkan sesui dengan teori nam un kurang jela s

2 Konsep dipaparka n kurang jelas 1 Konsep dipaparkan tidak tepat 3 Usaha peserta didik da lam

m enyusun LKPD

4 Berusaha m elengkapi isi LKPD, berusaha m em perbaiki isi, tulisan rapi, m udah dibaca.

3 Sesuai aspek yang tercantum pada nom or 1, kecuali ada 1 aspek yang tidak dilakukan 2 Sesuai aspek yang tercantum pada nom or 1,

kecuali ada 2 aspek yang ti dak di lakukan 1 Tidak berusaha m elengkapi dan

m em perbaiki isi LKPD

4 Presentasi LK PD 4 Sem ua anggota kelom pok aktif dan berusaha m enjawab pertanyaan deng an benar.

3 Sem ua anggota kelom pok aktif tetapi kurang berusa ha m enjawab pertanya an dengan benar

(14)

𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 =

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎 𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎 𝒖𝒎 ∑ 𝒔𝒌𝒐𝒓 × 𝟏𝟎𝟎

2 Beberapa anggota saja yang aktif nam un ada usaha untuk m enjawab perta nyaan dengan benar

1 Beberapa anggota yang aktif nam un kurang berusaha m enjawab pertanya an dengan benar.

(15)

Lampiran 5. Instrume n Validasi Ahli Media

ANG K ET VALIDASI (AH LI M EDIA)

Pengembangan Lembar K erja Siswa (LK PD) Berbasis Pendekatan K ontekstual Sebagai M edia Pembelajaran Pada M ateri Lumut dan Paku

SM A Negeri 2 Banjar

Judul Penelitian : Pengem banga n Lem bar Kerja Siswa (LKPD) Berbasis Pendekatan K onte kstual Sebagai M edai Pem belajaran Pada M ateri Lum ut dan Paku SM A Negeri 2 Banjar

Penyusun : Gusti Ayu Nila Utam i

Pem bim bing : Drs. Sanusi M ulyadiharja, M .Pd. dan Dr. Ir. Ketut Srie M arhaeni Julya sih, M .Si.

Intansi : FM IPA/ Biologi dan Perikanan Ke lautan/ Universitas Pendidikan Ganesha

Dengan Horm at,

Sehubungan dengan adanya Pengem banga n Lem bar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Pendekatan K onte kstual Sebagai M edia Pem belajaran Pada M ateri Lum ut dan Paku SM A Negeri 2 Banjar, m aka m elalui instrum ent ini Bapak/Ibu kam i m ohon untuk m em berikan pen ilaian terhadap L KPD yang dibaua t. Penilia n dari Bapak/Ibu akan digunakan se bagai validasi dan m asukan untuk m em perbaiki serta m eningka tkan kualitas LKPD ini se hingga bisa dike tahui layak atau tida k LKPD tersebut digunakan dalam pem bela jaran Biologi. A spek LKPD ini diadapta si dari kom pone n penialaian dari aspe k kegrafika n bahan a jar oleh Badan S tandar Nasional Pendidikan (BNSP) serta aspek kontekstual.

PETUNJUK PENG ISIS AN ANG K ET

Bapak/Ibu m ohon m em berikan tanda check list (✓) pada kolom ya ng sesuai pda setiap butir penilian dengan ke terangan sebaga i beriku:

Skor 5 : Sangat Baik Skor 4 : Baik

Skor 3 : Cukup Baik Skor 2 : Tidak Baik

Skor 1 : Sangat Tidak Baik

(16)

Sebelum m elakukan penilaian, Bapak/Ibu kam i m ohon m engisi identita s secara lengkap terlebih da hulu

IDENTITAS

Nam a : Ni Putu Sri Ratna Dewi, S.Pd., M. Pd.

NIP : 19860307 201504 2 001

Instansi : Program Studi Pendidikan Biologi, Undiksha

I. ASPEK K ELAYAK AN K EG RAFIK AN M ENURUT BSNP

Indikator Penilaian Butir Penilaian

Penilaian 5 4 3 2 1 SB B CB TB STB A. Ukuran 1. Kesesuaia n ukuran LKP D

dengan sta ndar ISO

( Ukuran standar ISO adalah A4 (210m m X 295m m ), atau A5 (198m m X 210m m ), atau B5 (176m m X 250m m ) )

✓

2. Kesesuaian ukuran dengan m ateri isi L KPD

✓

B. Desain Sampul LK PD

3. Penam pilan unsur tata leta k pada sam pul m uka, belakang, dan punggung secara arm onis m em iliki iram a dan kesatuan serta konsiste n

✓

4. warna unsur tata letak harm onis dan m em perjelas fungsi LKPD

✓

5. Ukuran huruf judul LKPD lebih dom inan dan proporsional dibandingkan ukuran L KPD, nam a

m engarang

✓

6. W arna judul LKPD kontra s dengan warna latar belakang

✓ 7. Tidak m engguna kan banya k

kom binasi warna

✓ 8. M enggam barkan isi atau

m ateri ajar dan

✓

(17)

1. Perlu diperbaiki beberapa redaksi pada petunjuk penggunaan LKPD 2. Perlu diperbaiki pem ilihan K KO pada indika tor dan soa l-soa l LKPD bias digunakan de ngan Perbaika n

m engungkapkan karakter objek

9. Bentuk, warna, ukuran proporsi obje k sesuai realita

✓

C. Desain Isi M odel

Konsistensi tata letak

10. Pem isah antar paragraf jelas ✓ 11. Penem patan hiasan atau

ilustrasi sebagai latar bela kang tidak m engga nggu judul, teks, atau angka halam an

✓

12. Penem patan judul, subjudul, ilustrasi, dan ke terangan gam bar tidak m engganggu pem aham an

✓

13. Tata letak halam an proposional dengan m argin

✓ 14. Spasi antar baris m engikuti

teks norm al

✓ 15. Spasi antar huruf norm al ✓ 16. Lebar susunan teks norm al ✓

K O M ENTAR DAN SARAN

Singaraja, 11 Agustus 2022 Valida tor,

(Ni Putu Sri Ratna Dewi, S.Pd., M . Pd.) NIP 19860307 201504 2 001

(18)

Lampiran 6. Instrume n Validasi Ahli Mate ri

ANG K ET VALIDASI (AH LI M ATERI)

Pengembangan Lembar K erja Siswa (LK PD) Berbasis Pendekatan K ontekstual Sebagai M edia Pembelajaran Pada M ateri Lumut dan Paku

SM A Negeri 2 Banjar

Judul Penelitian : Pengem banga n Lem bar Kerja Siswa (LKPD) Berbasis Pendekatan K onte kstual Sebagai M edai Pem belajaran Pada M ateri Lum ut dan Paku SM A Negeri 2 Banjar

Penyusun : Gusti Ayu Nila Utam i

Pem bim bing : Drs. Sanusi M ulyadiharja, M .Pd. dan Dr. Ir. Ketut Srie M arhaeni Julyasih, M .Si.

Intansi : FM IPA/ Biologi dan Perikanan Ke lautan/ Universitas Pendidikan Ganesha

Dengan Horm at,

Sehubungan dengan adanya Pengem banga n Lem bar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Pendekatan K onte kstual Sebagai M edia Pem belajaran Pada M ateri Lum ut dan Paku SM A Negeri 2 Banjar, m aka m elalui instrum ent ini Bapak/Ibu kam i m ohon untuk m em berikan penilaian terhadap L KPD yang dibaua t. Penilia n dari Bapak/Ibu akan digunakan se bagai validasi dan m asukan untuk m em perbaiki serta m eningka tkan kualitas LKPD ini se hingga bisa dike tahui layak atau tida k LKPD tersebut digunakan dalam pem bela jaran Biologi. A spek LKPD ini diadapta si dari kom pone n penia laian aspek kelayakan isi, kelaya kan penya jian, dan kela yakan kebahasaan serta kegrafikan bahan ajar oleh Badan Standar Na sional Pendidikan (BNSP) serta aspek kontekstua l.

PETUNJUK PENG ISISA N ANG K ET

Bapak/Ibu m ohon m em berikan tanda check list (✓) pada kolom yang sesuai pda setiap butir penilian dengan ke terangan sebaga i beriku:

(19)

Sebelum m elakukan penilaia n, Bapak/Ibu kam i m ohon m engisi identitas secara lengkap terlebih da hulu

IDENTITAS

Nam a : Dr. I W ayan Sukra W arpala, M .Sc NIP : 196710131994031001

Instansi : Jurusan Biologi dan Perikanan Kelautan FM IPA Undiksha I. Aspek Valid asi Isi

Indikator Penilaian Butir Penilaian

Penilaian 5 4 3 2 1 SB B CB TB STB A. Indikator 1. Kesesuaian dengan K D ✓

B. Tujuan

Pembelajaran

2. Kesesuaian dengan Indika tor ✓ C. K esesuaian

materi dengan K D

3. Kelengka pan m ateri ✓

4. Keluasan m ateri ✓

5. Kedalam an m ateri ✓

D. K eakuratan M ateri

6. Keakuratan konse p dengan definisi

✓ 7. Keakuratan data dan fakta ✓

8. Keakuratan contoh ✓

9. Keakuratan gam bar, diagaram , dan ilustrasi

✓ 10. Keakuratan istilah-istilah ✓ E. Petunjuk

Belajar

11. M em bahas m engenai penggunaan LKPD

✓

F. Pendekatan K ontestual

12. M endorong untuk m am pu

dalam m enem ukan

penyelesa ian m asalah

✓

13. M enerapkan kem am puan bertanya

✓ 14. M engarahkan pe serta didik

untuk m enghubungkan pengalam an denga n proses belajar

✓

(20)

II. Aspek K elayakan Penyajian

Penilaian 5 4 3 2 1 SB B CB TB STB A. Teknik Penyejian 1. Kesesuaian form at (Judul,

KD, Indika tor, Petunjuk belajar, inform asi pendukung, soal-soal, dan instrum ent)

✓

B. Pendukung Penyajian

2. Contoh-contoh soal dan setia p kegiatan bela jar

✓ 3. Terdapat soa l disetiap akhir

pem belajaran

✓

4. Daftar Pustaka ✓

C. Penyajian Pembelajaran

5. Keterliba tan siswa ✓ 6. LKS sesuai dengan

pendekatan konte kstual

✓

D. K oherensi dan K eruntunan Alur Pikir

7. Ketertautan antar kegiatan belajar atau sub kegiatan belajar

✓

8. Keutuhan m akna dalam kegiatan belajar atau sub-sub kegiatan bela jar

✓

III. Aspek K elayakan Bah asa

Penilaian 5 4 3 2 1 SB B CB TB STB A. Lugas 1. Ketepatan standar kalim at ✓

2. Keefektifan kalim at ✓

3. Keakuratan istila h ✓

B. K omunikatif 4. Pem aham an terhadap pesan atau inform asi

✓

C. Dialogis dan Interaktif

5. Kem am puan m em otivasi siswa

✓

D. K esesuaian dengan Perkembangan Siswa

6. Kesesuaian dengan perkem bangan intelektual siswa

✓

(21)

1. Pada naskah LKPD ada beberapa yang sa lah ketik, silakan cek dengan baik dan seksam a pada naskah L KPD

2. Lakukan revisi ringan pada KK O untul tujuan pem belajaran

3. Lakukan revisi ringan pada uraian m ateri sesua i saran/m asuka n pada LKPD 4. LKPD dapat digunakan denga n revisi ringan

7. Kesesuaian dengan tingkat perkem bangan em osional siswa

✓

8. K esesuaian dengan K aidah Bahasa

9. Kesesuaian penggunaan bahasa dengan EY D

✓

10. Ketepatan ejaan ✓

11. Kesesuaian penggunaan tanda baca

✓

K O M ENTAR DAN SARAN

Singaraja, 15 Agustus 2022 Valida tor,

(Dr. I W ayan Sukra W arpala, M .Sc) NIP. 196710131994031001

(22)

Lampiran 7. Angket Respon Uji Perorangan

ANG K ET RESPO N PESERTA DIDIK

Identitas Responden

Nam a : Kadek Candra Pebrianti Kelas : XI M IPA 4

Sekolah : SM A Negeri 2 Banjar

Judul Produk : Lem bar Kerja Peserta Didik (L KPD) M ata Pelajaran : Biologi

M ateri : Lum ut dan Paku PETUNJUK PENG ISISA N ANG K ET

1. Sebelum m engisi angke t respon ini, pastikan A nda telah m em baca dan m enggunkan LKPD pada pem be lajaran Biologi Berbasis Pende katan Konte stua l pada m ateri Lum ut Dan Paku di SM A.

2. Bacalah dengan te liti setiap perta nyaan da lam angket ini sebelum A nda m em berikan penilaia n.

3. M elalui instrum ent ini A nda dim ohonka n m em berikan penilian tentang LKPD Berbasis Pende katan Kontekstual pada pem belajaran biologi m ateri Lum ut dan pakun yang akan digunkan sebagai m asukan untuk m em perbaiki dan m eningktkan kualitas LKPD ini.

4. Anda dim ohonka n m em berikan tanda check list (✓) pada kolom yang sesuai untuk kualitas LKP D Berbasis Penekatan Kontekstua l pada m ateri Lum ut dan Paku dengan ketarangan:

(23)

A. ASPEK TAM PILAN

No Pernyataan 5 4 3 2 1

1 Teks dan tulisan pada L KPD ini m uda h dibaca ✓

2 Gam bar yang disa jika n jelas ✓

3 Gam bar yang disa jikan sesuai dengan ke nyataan ✓ 4 Gam bar yang disa jikan sesuai dengan m ateri ✓ 5 Adanya keterangan pada setiap gam bar yang disajikan

dalam LKPD

✓

B. ASPEK PENYAJIAN M ATERI

No Pernyataan 5 4 3 2 1

6 LKPD ini m enjelaskan sua tu konsep berdasarkan fakta yang ada

✓ 7 Penyajian m ateri dalam LKPD m endorong saya untuk

berdiskusi dengan tem an-tem an yang la in

✓ 8 M ateri yang disa jika n dalam LKPD sudah runtut ✓ 9 Contoh soal yang digunakan dalam LKPD ini sesuai

dengan m ateri

✓ 10 Tidak adanya ka lim at ya ng m enim bulkan m akna ganda

dalam LKPD

✓ 11 Pem bahasan m ateri dalam LKPD ini m engkaitkan

dengan kehidupa n sehari-hari

✓ 12 Saya dapat m emaham i m ateri dengan m udah ✓ 13 Saya dapat m em aham i istilah-istilah yang digunakan

dalam LKPD

✓ 14 Saya dapat m engikuti kegiatan pem be lajaran tahap

dem i tahap dengam m udah

✓ 15 Saya dapat dengan m udah m em aham i kalim at yang

digunakan dalam LKPD

✓

C. ASPEK M ANFAAT

No Pernyataan 5 4 3 2 1

16 Dengan m enggunakan LKP D ini saya lebih tertarik dalam belajar biologi

✓ 17 Saya dapat m em aham i m ateri lum ut dan paku ini

dengan m udah

✓ 18 Saya m erasa lebih m udah belajar m enggunakan L KPD

ini

✓

(24)

19 Saya tertarik m enggunakan LKPD ini ✓ 20 Saya m erasa lebih rajin belajar dengan m enggunakan

LKPD

✓

K esimpulan

Pilih sala h satu jawaban dengan m elingkari jawa ban yang anda pilih:

1. Apakah anda tertarik denga n LKPD ini? Ya atau Tidak 2. M enurut anda LKPD ini

a. Sangat baik digunakan dalam pem belajaran biologi (tanpa perbaikan) b. Baik, digunakan da lam pem belajaran biologi, nam un m asih perlu

perbaikan

c. Kurang baik jika digunakan dalam pem belajaran biologi

Singaraja, 30 Agustus 2022 Peserta didik,

(Kadek Candra Pebriani)

(25)

ANG K ET RESPO N PESERTA DIDIK

Identitas Responden

Nam a : Luh De Ari Pandeni Putri Kelas : XI M IPA 4

1. Sebelum m engisi angket respon ini, pastikan Anda te lah m em baca dan m enggunkan LKPD pada pem belajaran Biologi Berbasis Pendekatan Konte stua l pada m ateri Lum ut Dan Paku di SM A.

2. Bacalah dengan teliti setiap pertanyaan dalam angket ini se belum Anda m em berikan penilaia n.

3. M elalui instrum ent ini Anda dim ohonkan m em berikan penilia n tentang LKPD Berbasis Pendeka tan K onte kstual pada pem bela jaran biologi m ateri Lum ut dan pakun yang akan digunka n sebagai m asukan untuk m em perbaiki dan m eningktkan kualitas LKPD ini.

4. Anda dim ohonkan m em berikan tanda check list (✓) pada kolom ya ng se suai untuk kualitas LKPD Berbasis Peneka tan Kontekstual pada m ateri L um ut dan Paku dengan ketarangan:

(26)

A. ASPEK TAM PILAN

No Pernyataan 5 4 3 2 1

1 Teks dan tulisan pada LKP D ini m udah dibaca ✓

3 Gam bar yang disa jikan sesuai dengan kenya taan ✓ 4 Gam bar yang disa jikan sesuai dengan m ateri ✓ 5 Adanya keterangan pada setiap gam bar yang disajikan

dalam LKPD

✓

B. ASPEK PENYAJIAN M ATERI

No Pernyataan 5 4 3 2 1

dengan m ateri

✓ 10 Tidak adanya ka lim at yang m enim bulkan m akna ganda

dalam LKPD

✓ 11 Pem bahasan m ateri dalam LKPD ini m engkaitka n

dalam LKPD

✓

C. ASPEK M ANFAAT

No Pernyataan 5 4 3 2 1

dengan m udah

ini

✓

(27)

LKPD

✓

K esimpulan

Pilih sala h satu jawaban dengan m elingkari jawaba n yang anda pilih:

1. Apakah anda tertarik denga n LKPD ini? Ya atau Tida k 2. M enurut anda LKPD ini

perbaikan

c. Kurang baik jika diguna kan dalam pem belajaran biologi

(Luh De Ari Pandeni Putri)

(28)

ANG K ET RESPO N PESERTA DIDIK

Identitas Responden

Nam a : Kom ang W isnu Artam a Kelas : XI M IPA 4

1. Sebelum m engisi angket respon ini, pastika n Anda telah m em baca dan m enggunkan LKPD pada pem belajaran Biologi Berbasis Pendeka tan Konte stua l pada m ateri Lum ut Dan Paku di SM A.

3. M elalui instrum ent ini Anda dim ohonkan m em berikan penilian te ntang LKPD Berbasis Pendeka tan K onte kstual pada pem belajaran biologi m ateri Lum ut dan pakun yang akan digunka n se bagai m asukan untuk m em perbaiki dan m eningktkan kualitas LKPD ini.

4. Anda dim ohonkan m em berikan tanda check list (✓) pada kolom yang sesua i untuk kualitas LKPD Berbasis Penekatan Kontekstual pada m ateri Lum ut dan Paku dengan ketarangan:

(29)

A. ASPEK TAM PILAN

No Pernyataan 5 4 3 2 1

dalam LKPD

✓

B. ASPEK PENYAJIAN M ATERI

No Pernyataan 5 4 3 2 1

✓ 8 M ateri yang disa jika n dalam LKPD sudah runtut ✓ 9 Contoh soal yang digunakan dalam LKPD ini sesua i

dengan m ateri

dalam LKPD

✓

C. ASPEK M ANFAAT

No Pernyataan 5 4 3 2 1

dengan m udah

ini

✓

(30)

19 Saya tertarik m enggunakan LKP D ini ✓ 20 Saya m erasa lebih rajin belajar dengan m enggunakan

LKPD

✓

K esimpulan

perbaikan

(Kom ang W isnu Artam a)

(31)

Lampiran 8. Angket Respon Uji Kelom pok Kecil

ANG K ET RESPO N PESERTA DIDIK

Identitas Responden

Nam a : Ida Bagus Putu Suam ba Ananta Kelas : XI M IPA 4

3. M elalui instrum ent ini Anda dim ohonkan m em berikan penilian tentang LKPD Berbasis Pende katan K ontekstual pada pem bela jaran biologi m ateri Lum ut dan pakun yang akan digunkan sebagai m asukan untuk m em perbaiki dan m eningktkan kualitas LKPD ini.

(32)

A. ASPEK TAM PILAN

No Pernyataan 5 4 3 2 1

3 Gam bar yang disa jikan se suai denga n kenyataan ✓ 4 Gam bar yang disa jikan sesuai dengan m ateri ✓ 5 Adanya keterangan pada setiap gam bar yang disajikan

dalam LKPD

✓

B. ASPEK PENYAJIAN M ATERI

No Pernyataan 5 4 3 2 1

dengan m ateri

dalam LKPD

✓

C. ASPEK M ANFAAT

No Pernyataan 5 4 3 2 1

dengan m udah

ini

✓

(33)

LKPD

✓

K esimpulan

a. Sangat baik digunakan dalam pem belajaran biologi (tanpa perbaikan) d. Baik, digunakan da lam pem belajaran biologi, nam un m asih perlu

perbaikan

e. Kurang baik jika digunakan dalam pem belajaran biologi

Singaraja, 2 Septem ber 2022 Peserta didik,

(Ida Bagus Putu Suam ba Ananta)

(34)

ANG K ET RESPO N PESERTA DIDIK

Identitas Responden

Nam a : Gusti Ayu K om ang M elani Kelas : XI M IPA 4

1. Sebelum m engisi angket respon ini, pastikan Anda te lah m em baca dan m enggunkan LKPD pada pem belajaran Biologi Berbasis Pendekatan Konte stua l pada m ateri Lum ut Dan Paku di SM A.

3. M elalui instrum ent ini Anda dim ohonkan m em berikan penilia n tentang LKPD Berbasis Pendeka tan K onte kstual pada pem bela jaran biologi m ateri Lum ut dan pakun yang akan digunka n sebagai m asukan untuk m em perbaiki dan m eningktkan kualitas LKPD ini.

(35)

A. ASPEK TAM PILAN

No Pernyataan 5 4 3 2 1

3 Gam bar yang disa jikan sesuai dengan kenya taan ✓ 4 Gam bar yang disa jikan sesuai dengan m ateri ✓ 5 Adanya keterangan pada setia p gam bar yang disajikan

dalam LKPD

✓

B. ASPEK PENYAJIAN M ATERI

No Pernyataan 5 4 3 2 1

berdiskusi dengan tem an-tem an yang lain

dengan m ateri

dalam LKPD

✓

C. ASPEK M ANFAAT

No Pernyataan 5 4 3 2 1

dengan m udah

ini

✓

(36)

LKPD

✓

K esimpulan

perbaikan

c. Kurang baik jika digunakan dalam pem bela jaran biologi

(Gusti Ayu Kom ang M elani)

(37)

ANG K ET RESPO N PESERTA DIDIK

Identitas Responden

Nam a : PuTu M as Setia Ananda Kelas : XI M IPA 4

Judul Produk : Lem bar Kerja Peserta Didik (LKPD) M ata Pelajaran : Biologi

3. M elalui instrum ent ini Anda dim ohonkan m em berikan penilian tentang LKPD Berbasis Pende katan K ontekstual pada pem bela ja ran biologi m ateri Lum ut dan pakun yang akan digunkan sebagai m asukan untuk m em perbaiki dan m eningktkan kualitas LKPD ini.

(38)

A. ASPEK TAM PILAN

No Pernyataan 5 4 3 2 1

dalam LKPD

✓

B. ASPEK PENYAJIAN M ATERI

No Pernyataan 5 4 3 2 1

dengan m ateri

dalam LKPD

✓

C. ASPEK M ANFAAT

No Pernyataan 5 4 3 2 1

dengan m udah

✓

(39)

18 Saya m erasa lebih m udah belajar m enggunakan L KPD ini

✓ 19 Saya tertarik m enggunakan LKP D ini ✓ 20 Saya m erasa lebih rajin belajar dengan m enggunakan

LKPD

✓

K esimpulan

perbaikan

(Putu M as Setia Ananda)

(40)

ANG K ET RESPO N PESERTA DIDIK

Identitas Responden

Nam a : Ida Bagus Kd. W ira Kusum a Yuda Kelas : XI M IPA 4

2. Bacalah dengan te liti setiap pertanyaan da lam angket ini sebelum Anda m em berikan penilaia n.

3. M elalui instrum ent ini A nda dim ohonkan m em berikan penilian tentang LKPD Berbasis Pendekatan Kontekstual pada pem belajaran biologi m ateri Lum ut dan pakun yang akan digunkan sebagai m asukan untuk m em perbaiki dan m eningktkan kualitas LKPD ini.

(41)

A. ASPEK TAM PILAN

No Pernyataan 5 4 3 2 1

dalam LKPD

✓

B. ASPEK PENYAJIAN M ATERI

No Pernyataan 5 4 3 2 1

✓ 7 Penyajian m ateri dalam L KPD m endorong saya untuk

dengan m ateri

dalam LKPD

✓ 14 Saya dapat m engikuti ke giatan pem belajaran tahap

✓

C. ASPEK M ANFAAT

No Pernyataan 5 4 3 2 1

dengan m udah

ini

✓

(42)

LKPD

✓

K esimpulan

perbaikan

(Ida Bagus Kd. W ira Kusum a Yuda)

(43)

ANG K ET RESPO N PESERTA DIDIK

Identitas Responden

Nam a : Ni Luh Dew i Arisa nti Kelas : XI M IPA 4

1. Sebelum m engisi angket respon ini, pastika n Anda telah m em baca dan m enggunkan LKPD pada pem belajaran Biologi Berbasis Pendeka tan Konte stua l pada m ateri Lum ut Dan Paku di SM A.

3. M elalui instrum ent ini A nda dim ohonka n m em berikan penilian tentang LKPD Berbasis Pende katan Kontekstual pada pem be lajaran biologi m ateri Lum ut dan pakun yang akan digunkan sebagai m asukan untuk m em perbaiki dan m eningktkan kualitas LKPD ini.

4. Anda dim ohonkan m em berikan tanda check list (✓) pada kolom yang sesuai untuk kualitas LKPD Berbasis Penekatan Kontekstual pada m ateri Lum ut dan Paku dengan ketarangan:

(44)

A. ASPEK TAM PILAN

No Pernyataan 5 4 3 2 1

dalam LKPD

✓

B. ASPEK PENYAJIAN M ATERI

No Pernyataan 5 4 3 2 1

✓

8 M ateri yang disajikan dalam LKPD sudah runtut ✓ 9 Contoh soal yang digunakan dalam LKPD ini sesuai

dengan m ateri

dalam LKPD

✓

C. ASPEK M ANFAAT

No Pernyataan 5 4 3 2 1

dengan m udah

✓ 18 Saya m erasa lebih m udah belajar m enggunaka n LKPD

ini

✓

(45)

LKPD

✓

K esimpulan

1. Apakah anda tertarik dengan LKPD ini? Ya atau Tidak 2. M enurut anda LKPD ini

perbaikan

(Ni Luh Dewi Arisanti)

(46)

ANG K ET RESPO N PESERTA DIDIK

Identitas Responden

Nam a : Luh Putu W idia Ningsih Kelas : XI M IPA 4

Judul Produk : Lem bar Kerja Peserta Didik (LKPD) M ata Pelajaran : Biologi

3. M elalui instrum ent ini Anda dim ohonkan m em berikan penilian tentang LKPD Berbasis Pende katan K ontekstual pada pem bela jaran biologi m ateri Lum ut dan pakun yang akan digunkan sebagai m asukan untuk m em perbaiki dan m eningktkan kualitas LKPD ini.

(47)

A. ASPEK TAM PILAN

No Pernyataan 5 4 3 2 1

dalam LKPD

✓

B. ASPEK PENYAJIAN M ATERI

No Pernyataan 5 4 3 2 1

dengan m ateri

dalam LKPD

✓

12 Saya dapat m emaham i m ateri dengan m udah ✓ 13 Saya dapat m em aham i istilah-istilah yang digunakan

dalam LKPD

✓

C. ASPEK M ANFAAT

No Pernyataan 5 4 3 2 1

dengan m udah

ini

✓

(48)

19 Saya tertarik m enggunakan LKP D ini ✓ 20 Saya m erasa lebih rajin belajar dengan m enggunakan

LKPD

✓

K esimpulan

perbaikan

(Luh Putu W idia Ningsih)

(49)

ANG K ET RESPO N PESERTA DIDIK

Identitas Responden

Nam a : Gd. Betrand W aisnawa Daniell Kelas : XI M IPA 4

2. Bacalah dengan te liti se tiap pertanyaan dalam angket ini sebelum Anda m em berikan penilaia n.

3. M elalui instrum ent ini A nda dim ohonkan m em berikan penilian te ntang LKPD Berbasis Pendekatan Kontekstual pada pem belajaran biologi m ateri Lum ut dan pakun yang akan digunkan sebaga i m asukan untuk m em perbaiki dan m eningktkan kualitas LKPD ini.

(50)

A. ASPEK TAM PILAN

No Pernyataan 5 4 3 2 1

3 Gam bar yang disa jikan sesuai dengan kenya taan ✓ 4 Gam bar yang disa jika n sesuai dengan m ateri ✓ 5 Adanya keterangan pada setiap gam bar yang disajikan

dalam LKPD

✓

B. ASPEK PENYAJIAN M ATERI

No Pernyataan 5 4 3 2 1

✓ 7 Penyajian m ateri da lam LKPD m endorong sa ya untuk

dengan m ateri

dalam LKPD

✓

12 Saya dapat m emaham i m ateri dengan m udah ✓ 13 Saya dapat m em aham i istilah-istilah yang digunakan

dalam LKPD

✓ 14 Saya dapat m engikuti kegiat