ﺮﻴﺑدﺮﺳ ﻪﺑ ﻪﻣﺎﻧ
هوﺮﮔ نﺎﻳﻮﺠﺸﻧاد ﻲﻨﻴﻟﺎﺑ ﻲﺑﺎﻴﺷزرا رد ﻦﻳﻮﻧ ﻲﺷور ﻲﻜﺷﺰﭘ يﺎﻫ
: ﻲﻘﻴﺒﻄﺗ ﺖﺴﺗ ﻪﻧﺎﻳار
يا ) CAT (
ﻲﻳﺎﻜﺑ ﺪﻴﺸﻬﻣ
*
ﻲﻤﻴﻠﺳ هﺮﻫﺎﻃ ،1 2
1 - ﻲﺑﺮﻣ
، دﺰﻳ ﻲﻗوﺪﺻ ﺪﻴﻬﺷ ﻲﻜﺷﺰﭘ مﻮﻠﻋ هﺎﮕﺸﻧاد ،ﻲﻳﺎﻣﺎﻣ هوﺮﮔ ﻲﻤﻠﻋ ﺖﺌﻴﻫ ﻮﻀﻋ
2 - ﻲﺑﺮﻣ ، دﺰﻳ ﻲﻗوﺪﺻ ﺪﻴﻬﺷ ﻲﻜﺷﺰﭘ مﻮﻠﻋ هﺎﮕﺸﻧاد ،يرﺎﺘﺳﺮﭘ هوﺮﮔ ﻲﻤﻠﻋ ﺖﺌﻴﻫ ﻮﻀﻋ
ﺖﻓﺎﻳرد ﺦﻳرﺎﺗ :
8 / 5 / 1391 شﺮﻳﺬﭘ ﺦﻳرﺎﺗ
: 30 / 7 / 1391
و ﺢﻴﺤﺻ ﻲﺑﺎﻴﺷزرا ﺮﺛﺆﻣ
زا ﻲﻜﻳ ﻢﻬﻣ ﺮﺗ ﻦﻳ ﻪﻣﺎﻧﺮﺑ نﺎﻛرا
و تﻮﻗ طﺎﻘﻧ ﻲﻳﺎﺳﺎﻨﺷ ﺎﺑ و هﺪﻳدﺮﮔ بﻮﺴﺤﻣ ﻲﺷزﻮﻣآ يﺰﻳر ﻲﻳاﺰﺴﺑ ﺶﻘﻧ نﺎﻳﻮﺠﺸﻧاد ﺰﻳﺎﻤﺗ رد ﺎﻬﻨﺗ ﻪﻧ نﺎﻳﻮﺠﺸﻧاد ﻒﻌﺿ ﻲﺑﺎﻳزرا رد ﺰﻴﻧ سرﺪﻣ ﻪﺑ ﻪﻜﻠﺑ ،دراد ﻟﺎﻌﻓ
ﺖﻴ يﺎﻫ
ﻚﻤﻛ دﻮﺧ
ﻣ ـ ﺛﺆ ـ ﺮ ي ﻲﻣ ﻧـ ﻳﺎﻤ ـ ﺪ ) 1 .( ﺣ ـ ﻴﻧ دوﺪ ـ ﻣز زا ﻲﻤ ـ
ﻣآ نﺎ ـ شزﻮ
هﺪﻜﺸﻧاد ﺎﻫ ي يرﺎﺘﺳﺮﭘ ﻲﻳﺎﻣﺎﻣ و
ﻮﻣآ فﺮﺻ ﻲﻣ ﻲﻨﻴﻟﺎﺑ شز
؛دﻮﺷ
شزﻮﻣآ ﺐﻠﻗ ،ﻲﻨﻴﻟﺎﺑ شزﻮﻣآ ﻪﻛ يرﻮﻃ ﻪﺑ ﻪﻓﺮﺣ
ا ي ار يرﺎﺘﺳﺮﭘ
ﺖﻳﻮﻫ ﻲﻫد ﻞﻜﺷ رد و هداد ﻞﻴﻜﺸﺗ ﻪﻓﺮﺣ
ا ي ﺶﻘﻧ يرﺎﺘﺳﺮﭘ
ﻲﻣ يزﺎﺑ ﻲﺳﺎﺳا ﺪﻨﻛ
) 2 (.
رﺎﻤﻴﺑ ﻦﻴﻟﺎﺑ ﻪﭼﺮﮔ ﻢﻬﻣ
ﺮﺗ ﻦﻳ نﺎﻳﻮﺠﺸﻧاد يﺮﻴﮔدﺎﻳ ﻢﻬﺳ
ﻲﻳﺎﻣﺎﻣ و يرﺎﺘﺳﺮﭘ ار
ﻞﻴﻜﺸﺗ ﻣ ﻲ ﺪﻫد دراﻮﻣ دﻮﺒﻤﻛ ﻲﻟو ؛
ﻚﻳ رد ﻲﺷزﻮﻣآ ﻦﻴﻟﺎﺑ ﻂﻴﺤﻣ ندﻮﺑ از سﺮﺘﺳا و زور
، ﻲﺑﺎﻴﺷزرا
ﻦﻜﻤﻣ ﺮﻴﻏ زور ﺪﻨﭼ ﺎﻳ ﻚﻳ رد ار نﺎﻳﻮﺠﺸﻧاد ﻣ
ﻲ دزﺎﺳ ) 3 (.
تﺎﻋﻼﻃا ﻆﻔﺣ ﺮﺑ ﺮﺘﺸﻴﺑ يرﺎﺘﺳﺮﭘ ﻲﻠﻌﻓ ﻲﻨﻴﻟﺎﺑ شزﻮﻣآ ﻢﺘﺴﻴﺳ يزﺎﺑ ار يرﻮﺤﻣ و ﻲﻠﺻا ﺶﻘﻧ نآ رد سرﺪﻣ و دراد ﻪﻴﻜﺗ
ﻣ ﻲ ﺪﻨﻛ . يرﺎﺘﺳﺮﭘ شزﻮﻣآ ﻲﻠﺻا فﺪﻫ ﻲﻳﺎﻣﺎﻣ و
ﺎﻛ ﻪﺑ ر ندﺮﺑ
ﺧﻮﻣآ دراﻮﻣ هﺪﺷ ﻪﺘ
رد سﻼﻛ ﺎﻫ ي رد ﻮﺠﺸﻧاد ﻂﺳﻮﺗ يﺮﻈﻧ
دﺎﺣ و ﻲﻌﻗاو ﻂﻳاﺮﺷ رد يﺮﻴﮔ ﻢﻴﻤﺼﺗ ترﺪﻗ ﺶﻳاﺰﻓا و ﻦﻴﻟﺎﺑ ﺖﺳا . ﺎﻣا ،ﺖﺳا يدﺎﻳز ﺪﻳاﻮﻓ ياراد ﻲﻨﻴﻟﺎﺑ شزﻮﻣآ ﻪﻛ ﺪﻨﭼﺮﻫ
ياﺮﺑ ﻪﻛ ﺖﺳا وﺮﺑور ﻲﻌﻧاﻮﻣ و تﻼﻜﺸﻣ ﺎﺑ نآ ياﺮﺟا ﺛﺄﺗ
ﻴ ﺮ ﺮﺘﻬﺑ
ياﺮﺟا و ﺮﺛﺆﻣ ﻖﻳﺎﻓ تﻼﻜﺸﻣ ﻦﻳا ﺮﺑ ﺪﻳﺎﺑ نآ ﺪﻣآ
) 2 (.
و ﺢﻴﺤﺻ ﻲﺑﺎﻴﺷزرا ﺮﺛﺆﻣ
زا ﻲﻜﻳ ﻢﻬﻣ ﺮﺗ ﻦﻳ ﻪﻣﺎﻧﺮﺑ نﺎﻛرا
و هﺪﻳدﺮﮔ بﻮﺴﺤﻣ ﻲﺷزﻮﻣآ يﺰﻳر ﻦﻤﺿ
و تﻮﻗ طﺎﻘﻧ ﻲﻳﺎﺳﺎﻨﺷ
ﻲﻳاﺰﺴﺑ ﺶﻘﻧ نﺎﻳﻮﺠﺸﻧاد ﺰﻳﺎﻤﺗ رد ﺎﻬﻨﺗ ﻪﻧ نﺎﻳﻮﺠﺸﻧاد ﻒﻌﺿ ﻲﺑﺎﻳزرا رد ﺰﻴﻧ سرﺪﻣ ﻪﺑ ﻪﻜﻠﺑ ،دراد ﻟﺎﻌﻓ
ﺖﻴ يﺎﻫ
ﻚﻤﻛ دﻮﺧ
ﺮﺛﺆﻣ ي ﻣ ﻲ ﺪﻳﺎﻤﻧ ) 4 .( ﻪﻧ ﻪﻜﻠﺑ ناﺮﻳا رد ﺎﻬﻨﺗ رد
هﺎﮕﺸﻧاد ﺎﻫ ي
ﺰﻴﻧ ﺎﻫرﻮﺸﻛ ﺮﻳﺎﺳ مﺎﻈﻧ
ﺎﻫ ي ﻞﻤﻋ توﺎﻔﺘﻣ رﺎﻴﺴﺑ ﻲﺑﺎﻴﺷزرا
*
) لﻮﺌﺴﻣ هﺪﻨﺴﻳﻮﻧ (
ﻦﻔﻠﺗ ؛ : 8241751 - 0351 ﻲﻜﻴﻧوﺮﺘﻜﻟا سردآ ، [email protected]:
ﻪﻠﺠﻣ
ﺰﻛﺮﻣ و تﺎﻌﻟﺎﻄﻣ مﻮﻠﻋ شزﻮﻣآ ﻪﻌﺳﻮﺗ ﻜﺷﺰﭘ
ﻲ ﻳ دﺰ
ةرود ﻢﺘﻔﻫ هرﺎﻤﺷ ، 3 هرﺎﻤﺷ ، ﭘ ﻴ ﭘﺎ ﻲ 7 ، ﺰﻴﻳﺎﭘ 91
ص 95 - 93
ﺖﺳا ﺮﻳز ترﻮﺻ ﻪﺑ ﻪﻟﺎﻘﻣ ﻦﻳا ﻪﺑ عﺎﺟرا :
Bokaie M, Salimi T. A new method for clinical assessment of medical students: Computer Adaptive Test (CAT). Journal of Medical Education and Development. 2012; 7(3): 93-95
[ Downloaded from jmed.ssu.ac.ir on 2024-05-23 ]
1 / 3
94 هوﺮﮔ نﺎﻳﻮﺠﺸﻧاد ﻲﻨﻴﻟﺎﺑ ﻲﺑﺎﻴﺷزرا رد ﻦﻳﻮﻧ ﻲﺷور
...يﺎﻫ
ﻪﻣﺎﻨﻠﺼﻓ و تﺎﻌﻟﺎﻄﻣ ﺰﻛﺮﻣ ﻜﺷﺰﭘ مﻮﻠﻋ شزﻮﻣآ ﻪﻌﺳﻮﺗ
ﻳ ﻲ دﺰ مﻮﻠﻋ هﺎﮕﺸﻧاد ﻜﺷﺰﭘ
ﻲ ﻬﺷ ﻴ ﺪ ﻗوﺪﺻ ﻳ ﻲ دﺰ هرﺎﻤﺷ ،ﻢﺘﻔﻫ هرود
مﻮﺳ ، ﺰﻴﻳﺎﭘ 1391
هدﺮﻛ ﺪﻧا رﻮﻃ ﻪﺑ ي ﺖﻟﺎﺳر ﻪﻛ آ
يرﻮﺴﻴﻣ هﺎﮕﺸﻧاد ﻲﺷزﻮﻣ
(Missouri)
ﻲﺑﺎﻴﺷزرا يﺎﻫرﺎﻴﻌﻣ و ﺖﺳا ﻪﺘﺨﻴﻫﺮﻓ داﺮﻓا ﺖﻴﺑﺮﺗ
ﻔﺘﺳا و ﻪﺘﺨﻴﻫﺮﻓ داﺮﻓا ﺖﻴﺑﺮﺗ ﻞﻣﺎﺷ ﺶﺨﺑﺮﺛا ﺎ
زا هد ﻚﺒﺳ ﺎﻫ ي
ﺲﻳرﺪﺗ رد توﺎﻔﺘﻣ و ﻲﻳﺎﻨﺜﺘﺳا ﻲﺑﺎﻴﺷزرا و
ﻣ ﻲ ﺪﺷﺎﺑ . ﺖﻳﺎﻬﻧ
ﻢﻫ و ﻲﻨﻳﻮﻜﺗ فاﺪﻫا ﻢﻫ ﺪﻳﺎﺑ ﻲﺑﺎﻴﺷزرا ﻢﺘﺴﻴﺳ ﻪﻜﻨﻳا فاﺪﻫا
ﻲﻧﺎﻳﺎﭘ ﺪﻫد ﺶﺷﻮﭘ ار )
5 ( . ﻲﻨﻴﻟﺎﺑ شزﻮﻣآ نﺎﻳﻮﺠﺸﻧاد
ﻪﺑ زﺎﻴﻧ ،
ﻣﺄﺗ ﻴ ﻦ و ﺎﻫراﺰﺑا يﺮﮕﻧزﺎﺑ و ﻲﻨﻴﻟﺎﺑ ﻂﻴﺤﻣ تاﺰﻴﻬﺠﺗ ،تﺎﻧﺎﻜﻣا
دراد ﻲﻨﻴﻟﺎﺑ ﻲﺑﺎﻴﺷزرا يﺎﻫﺪﻨﻳآﺮﻓ .
و نﺎﻴﺑﺮﻣ دﺮﻜﻠﻤﻋ يﺎﻘﺗرا
بﺬﺟ رﺎﻜﻤﻫ ي ﺎﻫ ي ﻪﻓﺮﺣ ا ي ﻣ ﻲ ﺪﻧاﻮﺗ شزﻮﻣآ ﺖﻴﻌﺿو دﻮﺒﻬﺑ رد
دﻮﺷ ﻊﻗاو ﺪﻴﻔﻣ ﻲﻨﻴﻟﺎﺑ )
2 .(
شور ﺨﻣ يﺎﻫ ـ ﺑ ار ﻲﻔﻠﺘ ـ
ﺷزرا ياﺮ ـ
ﻧ ﻲﺑﺎﻴ ـ ﻳﻮ ـ ﻣ ﻦ ـ ﻲ ناﻮﺗ
ﺖﻓﺮﮔ رﺎﻜﺑ .
شور ﺎﻫ ي ﻲﺑﺎﻳزرا ﺖﻬﺟ يﺮﺗﻮﻴﭙﻣﺎﻛ ﻒﻠﺘﺨﻣ
ﻛ ﺖﺳا دﻮﺟﻮﻣ نﺎﻳﻮﺠﺸﻧاد ﻪ
نﺎﻴﻣ نآ زا ﻪﺑ
ﺖﺴﺗ ﺎﻫ ي ﻲﻘﻴﺒﻄﺗ
ﻪﻧﺎﻳار
) يا
CAT ( Computer Adaptive Test
ﺎﻳ
CCAT(Contemporary Computerized Adaptive Test ) ﻲﻣ دﺮﻛ هرﺎﺷا ناﻮﺗ )
6 ( . زا ﻲﺳرد ﺢﻴﺤﺻ عﻮﺿﻮﻣ بﺎﺨﺘﻧا
ﻮﻴﺷ رد ﻲﻳاﺰﺴﺑ ﺖﻴﻤﻫا
CAT ه
CCAT و رادرﻮﺧﺮﺑ ﺖﺳا
) 7 ( .
ترﺪﻗ و ﻒﻌﺿ طﺎﻘﻧ ﺮﺘﻬﺑ ﻲﺑﺎﻴﺷزرا ياﺮﺑ ﻲﻫار لﺎﺒﻧد ﻦﻴﺳرﺪﻣ و ﺪﻨﺘﺴﻫ دﻮﺧ نﺎﻳﻮﺠﺸﻧاد ﻦﻴﻘﻘﺤﻣ زا ﻲﻀﻌﺑ
ﻲﺼﻴﺨﺸﺗ ﻲﺑﺎﻳزرا
دﺎﻬﻨﺸﻴﭘ ار ﻲﺘﺧﺎﻨﺷ ﻣ
ﻲ ﻨﻨﻛ ﺪ ) 8 .(
ﻲﺑﺎﻳزرا ﻪﻴﻛﺮﺗ رد ار
ﻳ ﻪﻧﺎ ا ي ﻪﺑ
مﻮﺳﺮﻣ شور آ
ﺖﺳا هﺪﻣآ رد ﻲﺷزﻮﻣ .
زا ﺰﻣ ﻳ ﺖ ﺎﻫ ي ﻢﺘﺴﻴﺳ ﻦﻳا
نآ رﺎﺒﺘﻋا ﺶﻳاﺰﻓا و نﻮﻣزآ باﺮﻄﺿا ﺶﻫﺎﻛ ﻪﺑ ﻣ
ﻲ ناﻮﺗ هرﺎﺷا
ﺮﻛ د ) 9 ( . لﺪﻣ رد زا بﺎﺨﺘﻧا CAT
ﻻاﺆﺳ و ﺖﻗد ﻪﺑ ﻪﺟﻮﺗ ﺎﺑ ت
ﻪﺑ ﺦﺳﺎﭘ ﺖﺤﺻ لاﺆﺳ
ﺖﺳا ﻲﻠﺒﻗ .
زا ﺢﻄﺳ ﻪﺳ ﻪﺑ نﻮﻣزآ ﻦﻳا
ﺢﻄﺳ ﻚﻳ زا رﺎﻛدﻮﺧ ترﻮﺻ ﻪﺑ ﻮﺠﺸﻧاد و ،هﺪﺷ ﻢﻴﺴﻘﺗ يراﻮﺷد ﺮﮕﻳد ﺢﻄﺳ ﻪﺑ ﻣ
ﻲ دور و ﻻاﺆﺳ ت رﺪﺗ ﻪﺑ ﻳ ﺞ راﻮﺷد ﻣ ﻲ ﺪﻧﻮﺷ
) 10 (.
شور ﺎﻫ ي شزﻮﻣآ لﻮﻤﻌﻣ ﻤﻧ
ﻲ ﺪﻨﻧاﻮﺗ تﺎﻋﻼﻃا
ﻔﺘﺳا اﺬﻟ ،دراد ﻪﮕﻧ زور ﻪﺑ ار نﺎﻳﻮﺠﺸﻧاد زا هدﺎ
ﺷ هﻮﻴ يﺎﻫ ﻦﻳﻮﻧ
ﺖﺳا يروﺮﺿ )
11 ( . نارﺎﻜﻤﻫ و يﺪﻤﺣا )
1389 ( زا هدﺎﻔﺘﺳا
ﺷ هﻮﻴ يﺎﻫ ار ﻲﺷزﻮﻣآ ﻦﻳﻮﻧ ﺪﻴﺗﺎﺳا ﻪﺑ
ﻲﻣ دﺎﻬﻨﺸﻴﭘ ﻨﻨﻛ
ﺪ ) 12 .(
ﺴﻣ ﺪﻨﻳآﺮﻓ
ﺘ ﺪﻨ يزﺎﺳ ﻻاﺆﺳ ﻪﺑ ﺮﻳﻮﺼﺗ ﻖﻳﺮﻃ زا ﻲﺷزﻮﻣآ ت
ﻪﻧﺎﻳار ﻚﻤﻛ رد
مﺮﺗ نﺎﻳﻮﺠﺸﻧاد فﺪﻫ هوﺮﮔ 5
هﺪﻜﺸﻧاد ﻲﻳﺎﻣﺎﻣ
ﺪﺣاو ود ﻪﻛ دﺰﻳ ﻲﻗوﺪﺻ ﺪﻴﻬﺷ ﻲﻳﺎﻣﺎﻣ و يرﺎﺘﺳﺮﭘ ﺑ
يﺎﻫرﺎﻤﻴ
ار نﺎﻧز ترﻮﺻ ﻪﺑ لوا لﺎﺴﻤﻴﻧ رد و ﺪﻧا هﺪﻧارﺬﮔ يرﻮﺌﺗ
91 - 90
ﺪﺣاو زﻮﻣآرﺎﻛ ي ﺑ يﺎﻫرﺎﻤﻴ ﺬﺧا ار نﺎﻧز
ﺪﻧدﻮﺑ هدﺮﻛ ﻪﻧﻮﻤﻧ
ا ي زا
ﺖﺳا شزﻮﻣآ عﻮﻧ ﻦﻳا .
حﺮﻃ ﻲﻠﻛ فﺪﻫ ﻛ دﻮﺒﻬﺑ
ﺖﻴﻔﻴ ﺖﻴﻤﻛ و
فاﺪﻫا و يزﻮﻣآ رﺎﻛ زا ﺲﭘ ﻲﺑﺎﻴﺷزرا هﮋﻳو
ﺖﻋﺮﺳ ﻞﻣﺎﺷ
،يزﺎﺳ ﻲﻨﻴﻋ ،يزﻮﻣآرﺎﻛ زا ﺲﭘ ﻲﻨﻴﻟﺎﺑ ﻲﺑﺎﻴﺷزرا ﻪﺑ نﺪﻴﺸﺨﺑ ﻲﺘﺧاﻮﻨﻜﻳ ﻻاﺆﺳ
ﺖﻴﺑاﺬﺟ و نﺎﻳﻮﺠﺸﻧاد ﻪﻴﻠﻛ ياﺮﺑ ت ﻻاﺆﺳ
ت
دﻮﺑ . ﻻاﺆﺳ ت ترﻮﺻ ﻪﺑ ﺶﻳﺎﻤﻧ ﻪﻧﺎﻳار رﻮﺘﻴﻧﺎﻣ يور ﺮﺑ يﺮﻳﻮﺼﺗ
ﻲﻣ هداد ﺪﺷ ﺪﻧ ﺎﻤﻴﺑ ﻢﻳﻼﻋ ﺺﻴﺨﺸﺗ زا ﺲﭘ نﺎﻳﻮﺠﺸﻧاد و ،ير
هار ﺘﻧا يﺎﻫ ـ ﺴﻧ ،لﺎﻘ ـ ﻳوراد ﻪﺨ ـ ﻣآ ،ﻲ ـ شزﻮ ﻴﺑ ﻪﺑ مزﻻ يﺎﻫ ـ
رﺎﻤ
ﻲﻣ ﭗﻳﺎﺗ صﻮﺼﺨﻣ ﻞﺤﻣ رد ار ﺪﻧدﺮﻛ
. ﻻاﺆﺳ زا ت آ ﻪﺑ نﺎﺳ
دﻮﺑ هﺪﺷ ﻲﺣاﺮﻃ راﻮﺷد .
ناﺮﻴﮔاﺮﻓ اﺪﺘﺑا رد ﻲﻤﻛ
باﺮﻄﺿا
ﻪﺑ ﻪﻛ ﺪﻨﺘﺷاد ﻻاﺆﺳ
ﺪﻨﻧاﻮﺘﻧ ﻪﺣوﺮﻄﻣ ت ﺘﺳرد ﻪﺑ
ﻲ ﺪﻨﻫد ﺦﺳﺎﭘ
نﻮﻣزآ زا ﺲﭘ ﻲﻟو نآ
ار ﺪﻧدﺮﻛ داﺪﻤﻠﻗ ﻪﻧﻻدﺎﻋ و باﺬﺟ .
زا
ﺖﺻﺮﻓ ﺎﻫ ﻲﻣ ﻦﻳا ﻪﺑ ناﻮﺗ دراﻮﻣ
دﺮﻛ هرﺎﺷا :
1 ( ﻲﺷزﻮﻣآ فاﺪﻫا
) ﻲﻠﺻا
must learn
،ﺪﺷ هداد ﺶﺷﻮﭘ(
2 ( ﺮﻓ ا ناﺮﻴﮔ ترﻮﺻ ﻪﺑ
ﻢﻫ نﺎﻣز يﻮﮕﺑاﻮﺟ ﻪﻧﺎﻳار هﺎﮕﺘﺳد ﻖﻳﺮﻃ زا ﻲﻫﺎﺗﻮﻛ ﺖﺻﺮﻓ رد و
ﻻاﺆﺳ ﺪﻧدﻮﺑ ت ، 3 ( ﻲﺑﺎﻴﺷزرا نﺎﻣز رد رﺎﻤﻴﺑ ﻦﻴﻟﺎﺑ رد ﻪﻛ يدراﻮﻣ
و درﻮﻣ ﺖﺷاﺪﻧ دﻮﺟ ﺷزرا
ﻲﺑﺎﻴ ﺖﻓﺮﮔ راﺮﻗ ﻲﺑ .
ﺎﻫﺪﻳﺪﻬﺗ زا شور ﻦﻳا ي
ﻣ ﻲ ناﻮﺗ دﻮﻤﻧ هرﺎﺷا ﺮﻳز دراﻮﻣ ﻪﺑ :
1 ( لﺎﻤﺘﺣا ﻞﻳﺎﻓ نﺪﺸﻧ زﺎﺑ ﻻاﺆﺳ
ت ) ﻛ رﻮﻀﺣ صﻮﺼﺧ ﻦﻳا رد ﻪ
ﺌﺴﻣ ﻮ ل ار ﻪﻧﺎﻳ ﺎﻫ ﺖﺳا يروﺮﺿ نﻮﻣزآ لﻮﻃ رد (
2 ( ﻊﻄﻗ لﺎﻤﺘﺣا
قﺮﺑ
، 3 ( ﭗﻳﺎﺗ ﺎﺑ نﺎﻳﻮﺠﺸﻧاد زا ﻲﻀﻌﺑ ﻲﻓﺎﻛﺎﻧ ﻲﻳﺎﻨﺷآ )
رد ﻪﻛ
ﻦﻳا ﺌﺴﻣ صﻮﺼﺧ ﻮ
ل ار ﻪﻧﺎﻳ ﺎﻫ نﻮﻣزآ لﻮﻃ رد نآ
ﺎﻫ ﻲﻳﺎﻤﻨﻫار ار
ندﺮﻛ ( . نﻮﻣزآ ﻦﻳا ﻪﻣﺎﻧﺮﺑ ﻪﻧﺎﺘﺨﺒﺷﻮﺧ ﺑﻮﺧ ﻪﺑ
ﻲ سﺎﺳا ﺮﺑ
ﻲﮕﻨﻫﺎﻤﻫ سﻼﻛ و مزﻻ يﺎﻫ
نﺎﻳﻮﺠﺸﻧاد ياﺮﺑ ﻪﻛ ﻲﻬﻴﺟﻮﺗ يﺎﻫ
،دﻮﺑ هﺪﺷ هداد ﺐﻴﺗﺮﺗ ﺖﺑﻮﻧ ود رد ﺪﺷ اﺮﺟا
.
[ Downloaded from jmed.ssu.ac.ir on 2024-05-23 ]
2 / 3
ﻜﺑ ﺪﻴﺸﻬﻣ ﻳﺎ ﻲﻤﻴﻠﺳ هﺮﻫﺎﻃ و ﻲ
95
ﻪﻣﺎﻨﻠﺼﻓ ﻜﺷﺰﭘ مﻮﻠﻋ شزﻮﻣآ ﻪﻌﺳﻮﺗو تﺎﻌﻟﺎﻄﻣ ﺰﻛﺮﻣ ﻳ ﻲ
دﺰ مﻮﻠﻋ هﺎﮕﺸﻧاد ﻜﺷﺰﭘ
ﻲ ﻬﺷ ﻴ ﺪ ﻗوﺪﺻ ﻳ ﻲ دﺰ هرﺎﻤﺷ ،ﻢﺘﻔﻫ هرود
مﻮﺳ ، ﺰﻴﻳﺎﭘ 1391
References
1- Grauer GF, Forrester SD, Shuman C, Sanderson MW. Comparison of student performance after lecture-based and case- based/problem-based teaching in a large group.
Journal of Veterinary Medical Education. 2008;
35(2) :310-7.
2- MolaHadi M. Importance of clinical education in nursing. Educational Stretegies 2010; 2(4) :153-9. [Persian]
3- Gaberson KB, Oermann M, Oermann MH.
Clinical teaching strategies in nursing.Springer Publishing Company; 2010.
4- Smith-Strøm H, Nortvedt MW. Evaluation of evidence-based methods used to teach nursing students to critically appraise evidence.
The Journal of nursing education. 2008; 47(8):
372.
5- khodaveisi M pM, yaghmaei F, alavimajd H.
Requirements for effective evaluation in nursing education: A qualitative study. Iranian Journal of Medical Education. 2012; 11(6): 648-63.
[Persian].
6- Sidamparam E, editor. Computer adaptive test:
An alternative assessment. Prosiding Seminar Periyelidikan Pendidikan; 2012.
7- Castillo G, Millán E, Descalço L, Oliveira P, Diogo S. Using Bayesian networks to improve knowledge Assessment in computerized tests.
Computers & Education. 2012.
8- Neo TYL. Effective cognitive diagnostic assessment with computerized adaptive testing [Thesis]: University of Illinois at Urbana- Champaign; 2011.
9- Kalender İ. Computerized adaptive testing for student selection to Higher Education.
Yükseköğretim Dergisi. 2012; 2(1):13-9.
10- Andjelic S, Cekerevac Z. CAT model with personalized algorithm for evaluation of estimated student knowledge. Education and Information Technologies. 2012; 1-19
11- Mehrdad N, Zolfaghari M, Bahrani N, Eybpoosh S. Learning outcomes in two different teaching approach in nursing education in Iran: E- Learning versus lecture. Acta Medica Iranica.
2011;49(5). [Persian]
12- Ahmadi F. The Evaluation of a blended E- learning program for nursing and midwifery students at Tehran University of Medical Sciences. Iranian Journal of Medical Education.
2011;10(4):398-409. [Persian]
[ Downloaded from jmed.ssu.ac.ir on 2024-05-23 ]
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
3 / 3
