1. 外国語活動に環境教育を取り入れる。 3. 子どもたちが外国語活動に参加する動機になりますか?子ども向けコンテンツの言語が増えるでしょうか?
子どもたちの知的発達レベルに配慮した学習と活動
今日の外国語活動は楽しかったですか、もっとやりたいですか、（環境について）何か学びましたか？
今日の外国語活動はどう頑張りましたか？
件法
15. 16. 電気の働きを英語で言えますか？電気を節約する方法を英語で 3 つ以上挙げられますか? ALTの先生の英語は分かりますか？
授業でもっと知りたいことを書き留めてください。 （エネルギーと英語の面で）言語活動で出た英語を理解し、話すことができました。
電気を節約する方法を英語で何と言うかを学びました。
私たちは日常生活のほとんどで電気を使用します。さまざまな方法で発電する方法を学びました。家には5,000個もの電池が使われていると知って驚きました。
電気を節約するにはたくさんの方法があることを学びました 15 電気の働きを英語で言ってください 14 自己紹介を英語でできますか？
環境と省エネの関係が分かりやすかったです。」（エネルギーについて、英語について）。
7 人
授業中にもっと知りたいことを書き留めてください。 （エネルギーと英語の観点から）他に節電する方法は何があるかと言うと。
最初は調べたことを長文で説明していましたが、日本語で短くして英語で短くして良かったです。 D3 節電と英語の学習のために何ができるかを考える D5 図を作る。
「楽しかった」は、導入活動、英語、グループ活動、コミュニケーションなどが考えられます。
CLILを使った教科横断的な外国語活動や授業活動を通じて、子どもたちのコンテンツに関連した言語を増やすことは可能ですか?電気の働きを英語で言えますか?もっと言えますか?
英語で節電の仕方を知りました。
子どもたちは英語の語彙を理解したことに気づいています。
