意欲や態度などの能力を各科目で評価できますか?国境を越えた日本人家族と教育：「グローバルな能力」開発における葛藤 あらゆる科目で能力を教え、評価できるのか？
世界標準を掲げるIB教育プログラムが、抽象的なスキルを含めたコンピテンシーをどのように評価しているのかを明らかにすることで、日本の教育の現状を理解することができます。 ③ IBディプロマプログラムガイドと評価基準。
著者作成、参考サイト： hRp://www.ibo.org/facts/schoolstats/growth.cfm 日本英語教育学会 御手洗さやか評価は[中]。
IB評価手法の仕組みを説明します。
TOK, 課題論文 ,
目的・目標からみた分析型評価方法の構造 ⑦ 文章を詳細に分析する能力 ⑧ 生涯にわたる楽しみを得る .. 文学の授業として設計されています。 .. 独立した文学批評に従事する能力 .. 自分の考えを表現する能力。
適切な方法で文学に取り組む能力.. 世代間および文化間の認識の類似点と相違点を理解する 両方のテキスト解釈に従事する能力 では、表現力はどのように評価されるのでしょうか? .. コメント 評価基準。
補足された例が解説の本文にどの程度組み込まれているか。候補者はレベル 1 に達していません。集中して展開された議論の感覚。コメントの構造を示す証拠はほとんどありません。全体的に焦点を当てて展開された議論。コメントのアイデアに関する適切な構造は、通常、順序付けられた、または論理的な順序で提示されます。
明確に焦点が絞られ、よく練られた議論 コメント内の明確で論理的な構造 サポート例がコメント テキストに適切に組み込まれている サポート例がコメント本文に適切に組み込まれている IB では、動機や態度を含むコンピテンシーが重視されます。 、を評価基準に組み込んで評価します。
評価方法はルーブリック評価方式を採用していますが、今回の調査で日本とIBではコンピテンシー評価に対する認識が異なることが明らかになりました。この変更の理由は今後の課題となります。
1998年、「国際バカロレアに関する研究」研究事業報告書、東京学芸大学海外児童教育センター、pp.1--8。社会変革と教育 1. 市場と労働の教育社会学』） OECD 教育研究イノベーションセンター、2008 年、『学習の社会的成果：健康、コミュニティ/社会参加、ソーシャルキャピタル』明石書店、本多有紀、2005 年、多様化する「能力」と日本社会：超実力主義の中で』（NTT出版）
広田照之、2011、「能力による選考の曖昧さと恣意性―能力主義はまだ到来していない」宮寺昭雄編、再考。
