青年海外協力隊活動報告
Teks penuh
Dokumen terkait
[r]
[r]
教員研修 カリキュラム開発 教育協力の 焦点 普及方式 センター方式 教育協力の 方式 人間開発 教育はその他の開 発の基礎 キャッチ・アップ トリクル・ダウン 背景にある 考え 基礎教育 高等・技術教育 教育段階 1990 年代以降 1960 年代から 1980 年代 ３．授業研究に関する理論的説明 1990年タイ国ジョムティエンにて
（最終活動報告より抜粋） 隊員活動報告 １６年度１次隊 理数科教師 インドネシア派遣 西宮市立山口中学校 教諭 牛尾 重信 当初に活動計画として以下の５つの柱を立てた。 １，効果的な実験の紹介。 ２，理科室の環境整備。 ３，教員、生徒との交流を深める。 ４，近隣の小中学校への訪問。 ５，現地の人々と交流を深める。 １，効果的な実験の紹介
ようこそ 「役立つ日本の授業研究｣ 次第 ごあいさつ 文部科学省大臣官房国際課国際協力政策室 佐藤 浩 講義：その１ 礒田正美、清水静海 講義：その２ それ以外の方 清水静海 現職派遣者 礒田正美 アンケート 青年海外協力隊特別講義 「役立つ日本の授業研究｣ 筑波大学教育学系 清水静海 筑波大学 教育開発国際協力研究センター 礒田正美 参考：
第Ⅰ部：日本の青年海外協力隊派遣事業と「現職教員特別参加制度」 第二章：青年海外協力隊「現職教員特別参加制度」の 成立経緯と制度的特色 斉藤泰雄 （国立教育政策研究所） 1.はじめに 本章は，わが国の開発途上国向け国際的教育協力活動推進の一環として平成13年に導入された青年海外
数校の学校が参加して２週間ほど行われるものである。子どもたちから応募を募り、 オーディションをして合奏と歌唱の２団体で参加した。放課後の練習になかなか集 まらなかったり、途中で練習を止めてしまう子もいたりしたが、無事発表を終える ことができよかったと思う。 ② 卒業式での演奏2005,６ 卒業式では、芸術祭に参加したメンバーから、さらに選抜した子どもたちによる
