특성화 대안학교와 각종학교인 대안학교의 교육과정은 관련 법령 및 교육과 정 지침에 근거하여 편성·운영된다. 특성화 대안학교의 경우 설립·운영 주체에 따라 교육내용이 다양하다. 교육의 다양화라는 점에서 보면 고무적인 일일 수 있겠지만 특성화 대안학교의 정체성을 모호하게 하는 것일 수도 있다.
가. 교육과정 편성 및 운영
특성화 대안학교는 국민공통기본교육과정의 기본교과와 특성화 활동, 재량활 동, 시·도 교육청에서 지정하는 교과목을 필수로 편성해야 하지만 이 외의 시수 에 대해서는 자율적으로 운영이 가능하다.
세부적인 것은 교육부의 『고등학교 교육과정』에 제시된 교육과정의 편성·운
영 지침중‘(3)실업계와 기타계 고등학교의 교과 편성·운영’지침에 나와 있는데 이 중 중요한 내용들을 몇 가지 보면 다음과 같다.
① 국민공통기본교과에 배당된 56단위는 필수적으로 이수하도록 하고 이를 포함 하여 보통교과를 82단위 이상 이수하도록 한다.
② 선택과목 중에서 전문교과의 기초가 되는 과목을 선택하여 이수할 경우 이를 해당 국민공통기본교과의 이수로 간주할 수 있다.
③교원 및 시설 여건과 학생들의 요구를 반영하여 11학년에서도 국민공통기본 교과의 일부를 편성할 수 있다.
③보통교과의 선택과목을 기준 단위를 2-4단위까지 증감 운영할 수 있다.
④내용이 유사하거나 관련되는 보통교과의 선택과목과 전문교과는 교체하여 편 성·운영할 수 있다.
⑤ 전문교육의 강화가 요구되는 학교는 시·도교육감의 승인을 받아 보통교과 및 전문 교과의 총 이수단위수를 조정·운영할 수 있다.
⑥학교는 필요에 따라 시·도교육감의 승인을 받아 총 교과단위수를 10% 범위 내에서 증배 운영할 수 있다.
즉, 특성화중학교와 특성화고등학교에서는 국민공통기본교육과정을 반드시 이수해야 한다. 특성화중학교의 경우 국민 의무교육에 해당되기 때문에 국민공 통기본교육과정을 적용하고 국가 수준의 교육과정인 국민공통기본교과 10개, 재량활동, 특별활동을 반드시 이수해야 한다. 고등학교 과정은 국민공통기본교 과에 할당된 총 이수 시간을 지켜야 하지만, 시도교육청에서 지시하는 교육과 정 지침에 따라 학교 재량으로 총 이수 시간 범위 내에서 교과별 수업시수를 조정할 수 있다(이수광,2008). 실제 교과과정 편성이 어떻게 이루어지는지를 조 사하여 정리하면 <표8>과 같다.
<표 8> 특성화 대안학교 주당 평균 실제 수업시수
(단위:시간)
1학년 2학년 3학년 평균시간
특성화 중학교 34.0 34.0 34.0 34.0
특성화 고등학교 36.5 36.9 36.5 36.6
*출처: 김태연(2008),근대문명에 대한 대안적 삶을 대안학교와 대안교육정책의 내용을 재정리한 것임.
특성화 중학교의 경우 의무교육이기 때문에 국민공통 기본교육과정을 모두 이수해야 하고 교육과정에 대한 세부적인 규정이 없어서 개별학교가 소속된 교 육청의 해석에 따라 교육과정이 운영되고 있다. 실제로는 특성화 교육과정을 운영할 시수가 부족하기 때문에 재량활동 시간을 주로 활용하고 있는 형편이 다. 이 때문에 특성화중학교의 주당 평균수업시수는 일반학교에 비해 3시간 많 은 36시간으로 운영된다.
<표 9>대안교육특성화중학교 교육과정 시수
출처: 배지현 외(2013),학교 교육과정 편성·운영 개선을 위한 연구: 대안학교 교육과정 을 중심으로,p.35.
특성화중학교 교육과정과 일반학교 교육과정 시수에는 차이가 있다. 국민공 통기본교과 시간을 지키고 재량활동과 특별활동 시수를 통해 특성화교과 시간 을 운영하면서 연간수업시수가 차이가 나게 된다.
상황이 이렇다 보니 대부분의 특성화학교 교사들은 편법을 써서 교과부
의 교과명을 사용하면서 수업내용은 다른 수업을 하고 있는 경우가 있다.
특성화학교 교사들을 대상으로 국민공통기본교육과정 준수 비율을 어느 정 도로 하는 것이 적절한가를 조사한 결과 50~60%라고 대답한 교사들이 가 장 많았다(이혜영,2009). 특성화학교가 준수해야하는 국민공통기본교육과정 비율을 현행보다 2/3수준으로 낮추어서 특성화학교에 맞는 교육과정을 운 영할 수 있도록 하는 것이 필요하다.
<표 10> 대안교육 특성화 고등학교 교육과정 편성 현황 종합
출처: 배지현 외(2013),학교 교육과정 편성·운영 개선을 위한 연구: 대안학교 교육과정 을 중심으로,p.75.
나. 교육내용
특성화 대안학교의 교육과정이 일반학교와는 다른 다음과 같은 다른 특색을 공통적으로 가지고 있다(정미숙,2001). 첫째, 학생들의 자율성과 공동체성을 강 조한다. 학교에서 이루어지는 모든 교육과정 뿐만 아니라 학교 밖에서 이루어 지는 교육과정에서도 자율성과 공동체성이 이루어질 수 있도록 계획한다. 학생 들은 교과목의 내용을 통해서 뿐만 아니라 교사들의 삶과 학교 분위기를 통해 교육되고 성장한다. 따라서 특성화학교에서는 학생 자치 활동과 학생들간의 관 계, 교사들과의 관계에 많은 관심을 갖는다. 대부분의 특성화 학교들이 기숙사 생활을 하는 것도 이와 같은 교육효과를 기대하고 있기 때문이다. 공동체 생활 을 통해 타인을 배려하는 방법을 배우고 함께 어우러져 살아가는 삶을 몸으로 체득하게 된다.
둘째, 실생활에 유용하고 체험과 실습위주인 것에 관심을 갖는다. 전통적인 학교에 대한 대안적 개념으로 세우진 특성화학교는 단순한 교과지식에서 벗어 나 우리 생활에서 필요한 지식을 배우고 체험학습을 통해 실제로 경험하게 한 다.
셋째, 문화생활을 통해 삶을 풍요롭게 하는 것을 배운다. 미술작품 만들기, 악기 연주, 다양한 스포츠 활동 등. 우리의 삶을 더욱 풍요롭게 하는 특성화 과목을 편성하면서 학생들의 지적인 영역뿐 아니라 예술적, 정서적 영역까지 다루고 있다.
특성화 대안학교가 일반학교와 차이점을 갖는 가장 큰 특징은 특성화 교과이 다. 국민공통기본교과와 같은 일반교과는 교육내용보다는 교수방법에 차이를 두고 있지만 특성화 교과는 교육내용과 방법 모두에서 차별을 시도 하고 있다.
<표 11>특성화 교과 내용
구분 공통이수과목 선택과목
특성화 교과
마음알기, 생태 및 농사
표현활동 (논술 및 토론, 공예,
음악, 미술, 영화 관련)
현장학습 및 체험학습 (등산,다도,성교육등)
표현·예술 분야
음악영역-실용음악, 기악합주, 국악, 풍물
미술영역-목공예, 도자기, 미술 감상
체육영역-무예, 등산, 생활체육 및 레져
기타-사진, 연극, 영상 등 주제탐구 주제학습, 졸업 작품
기타 제2외국어 회화, 컴퓨터 조립 등
출처:교육부(2007), 대안교육백서, p.87.
위의 표를 통해 살펴보면 특성화 교과는 학생의 흥미와 적성을 다양하게 반 영할 수 있도록 구성하고 있다. 특히 특성화학교의 경우 학생이 교과를 선택할 수 있도록 하고 있다. 공통이수과목은 필수과목으로 하고 있으며 대부분의 학 교가 채택하고 있는 교과는 표현 예술분야와 현장학습이다. 특성화 교과의 경 우 실제 생활이나 경험과 관련되어 있거나 자신의 흥미와 적성을 계발할 수 있 는 내용으로 구성되고 있다.
이밖에도 유적답사, 문예창작, 공예, 생활등반, 비교종교, 단전호흡, 사물놀이 등 매우 다양한 특성화교과를 학교마다 운영하고 있다. 각 대안학교 마다 특성 화 교과의 내용이 다양하고 다른 것은 특성화교과는 대안학교가 추구하는 교육 이념과 목표를 가장 잘 나타내고 있는 주요 과목들이기 때문이다.
특성화 교과는 대안학교 교육과정 중 일반학교와 차별성을 가지고 있는 교육 내용으로서 각 학교마다의 특성을 반영하여 매우 다양하다. 특성화 대안학교 교과목이 차지하고 있는 비중과 특성화 교과의 내용성격을 보면 <표12>과 같 다.
학교명 총 이수 단위
특성 화 이수 단위
특성 화/학
교선 택단 위비(
A)(%)
특성화 교과내용 영역 및 성격 비 고
간디학교
총 216단 위 이 수 이 나 특 별 활 동 ( 1 2 ) , 재 량 교 과 ( 1 2 ) , 국 민 공 통 (56)의 8 0 단 위 제 외 한 선 택 교 과 136단 위 를 기 준 으 로 ( A ) 의 비 율 을 산 출함
64 47 자립교과(28)와 감성교과(36)로 필수임
보통교과 일반 및 심화 112 단위
경기대명고 44 32 학생의 적성흥미를 고려한 선택 교과임.학 생선택(28),도교육청학교선택(216)
보통교과 일반 및 심화 92단 위( 3 학 년 진학 코스)
두레 자연
고 48 35 생활과 노작, 문화·극기·봉사의 체험활동,
자아성찰과 공동체성
보통교과 일반 및 심화 112 단위
*6차 68단위
→ 7차 48단 위로 축소 광주 동명
고 32 24 농업노작(12),요리와 구기(4),컴퓨터(16)
보통교과 일반 및 심화 104 단위
산마을고 28 21 체험(14),창작(6),자아성찰적 열린교육(8)
보통교과 일반 및 심화 112 단위
세인고 53 39 현장체험(11),심력·체력(20),인간관계(6)
보통교과 일반 및 심화 84단 위
양업고 80 59
청소년성장프로그램(20), 비행예방프로그램 (16),현장학습(12),자아성찰(8),취미·외국어 및 예체능(24)
보통교과 일반 및 심화 60단 위
원경고 82 60 자아성찰적 마음공부(20),현장체험(12),학생 적성·흥미·취미를 고려한 선택과목
보통교과 일반 및 심화 28단 위
영산성지고 78 57 성찰적 마음공부(24),노작(14),체험학습(18), 예체능(14),적성별 선택(8)
보통교과 일반 및 심화 66단 위
지구촌고 *102 75
한국어·문학·사회(21), 외국어 및 세계문화 이해(35),기독교적 봉사와 윤리(20),교양과 예능(22)
보통교과 일반 및 심화 34단 위
<표 12> 대안학교별 특성화 교과의 비중 및 내용
*비고란의 보통교과 일반 및 심화 단위수가 80단위(국민공통교과 제외)이상의 큰 학교는 입 시 지향적 교육과정을 편성하고 있다고 볼 수 있다.
*출처: 김태연(2008),근대문명에 대한 대안적 삶을 대안학교와 대안교육정책,p.74.