CESA(대학생 핵심 역량 평가)로 교육 프로그램을 구성합니다. 각 대학의 교육목표와 신입생의 특성을 고려하여 프로그램을 개발하여야 한다. 1학년 학생들이 예비대학교육과 오리엔테이션 교육에서 수동적인 소비자가 아니라 시험대상이 되는 방향으로 전환한다.
서론
- 연구의 목적 2. 연구의 필요성
- 연구의 목적
- 연구의 필요성
- 대학의 준비성 결여에 대한 대책 마련 필요
- 대학의 이념과 정체성에 대한 교육의 필요
- 임기응변식의 오리엔테이션에 대한 비판
- 학생들의 리더십능력 개발 및 대학생활설계의 필요
- 대학공부를 위한 자기주도적인 학습 실천 필요성
- 인문교양교육에의 접근을 통한 인문가치 배양 필요성
- 연구범위 및 방법
- 각 대학의 교육프로그램 사례 및 내용분석
- 참가자들의 교육평가자료 분석 및 참여관찰 방법
- 초점집단 면담 (Focus Group Interview)
- 미국 등 서구대학 예비대학 프로그램 조사
- 신입생교육의 의미와 현실
- 대학의 의미와 가치
- 신입생 교육 관련 연구 동향 및 이론적 배경 3. 국내외 대학 사례 검토
- 심층인터뷰 분석
- 대학이란 무엇인가 ?
- 중세 대학의 발생
- 중세대학의 특색
- 근대의 대학
- 현대의 대학
- 대학이 가지는 타 기관과의 차별성
- 대학의 정체성이 신입생 교육에 주는 시사점
- 신입생 교육 관련 연구 동향 및 이론적 배경
- 대학 오리엔테이션 및 예비대학 프로그램의 연구 동향
- 국내외 대학 사례 검토
- 국내대학 사례
- 해외대학 사례 분석
- 심층인터뷰 내용 개요
- 인터뷰 결과분석
- 신입생교육 프로그램의 방향
- 셀프 리더십 능력 개발 2. 학습관리 능력 개발
- 인문교양 및 사고와 표현 능력 계발
- 셀프 리더십 능력 개발
- 자기관리를 위한 셀프 리더십 프로젝트
- 미래 사회 동향 분석과 진로교육 프로젝트
- 학생 멘토제 운영을 통한 훈련 프로젝트
- 성인지적 관점을 반영한 교육 프로젝트
- 학습관리 능력 개발
- 자기주도적인 학습자 되기 프로젝트
- 기초학습역량 강화 프로젝트
- 체계적 학습전략 수립 및 학습설계 프로젝트
- 대학의 기원 , 정체성 , 사명에 대한 특강 프로젝트
- 인문교양교육의 중요성 인지 프로젝트
- 생애설계 및 대학생활설계 프로그램 개발
- 신입생 교육 모델 개발
- 신입생 교육 설계의 기본 요소
- PBL 기반 신입생교육 프로그램 설계 3. 예비대학, 오리엔테이션 모델
- 목적에 대한 검토
- 운영 주체에 대한 검토
- 시기에 대한 검토
- 장소에 대한 검토
- 내용에 대한 검토
- 방법에 대한 검토
- 기타 적용 가능한 제도 및 프로그램
- PBL 운영절차
- 신입생 교육내용과 PBL 모듈설계
- 예비대학 , 오리엔테이션 모델
- 예비대학 모델 - 예시
- 오리엔테이션 모델 - 예시
많은 대학에서 신입생 오리엔테이션은 학생회에서 진행합니다. 둘째, 모든 대학에는 신입생 오리엔테이션이 있습니다. 대학생 특강 마이클 홀.
계명대학교는 각 학부 신입생 오리엔테이션을 실시하고 있습니다. Part 1 신입생 오리엔테이션 숙명여자대학교 홍보영상입니다. 순천대학교는 신입생 전원을 대상으로 오리엔테이션을 실시합니다.
신입생 대학생활적응시험 소개강의실입니다. 그림 3] 텍사스 대학교 신입생 오리엔테이션 프로그램. [그림 4]는 버클리대학교 신입생 오리엔테이션 프로그램의 내용을 보여준다.
G대학 수도권 사립대학 재학생 3대학 오리엔테이션 준비반. 사실 대학 차원의 오리엔테이션은 별로 도움이 되지 않았다. 신입생 교육을 계획하고 실행하는 동안 학생들은 대학에 대해 배웁니다.
셋째, 학생 생활을 구체적으로 형성하는 프로그램을 제공합니다. 예비대학 1학년의 목적은 다양하다.
신입생 교육 운영을 위한 제언
- 실질적 목적에 부합하는 프로그램 운영
- 대학의 정체성에 맞는 특화된 프로그램 개발 3. 자기관리능력을 위한 셀프 리더십 교육 필요
- 재학생 멘토제 운영을 통해 선후배 네트워킹 강화 5. 학생들의 참여과정 활성화 및 피드백 모색
- 신입생 인문교양교육과의 연계
- 신입생 교육 강화를 위한 체계적인 관리 시스템 구축
- 대학의 정체성에 맞는 특화된 프로그램 개발
- 자기관리능력을 위한 셀프 리더십 교육 필요
- 재학생 멘토제 운영을 통해 선후배 네트워킹 강화
- 학생들의 참여과정 활성화 및 피드백 모색
예비 대학 및 오리엔테이션은 기본적으로 1학년 학생들이 대학에 대한 자부심과 정체성을 구축하고 대학 생활을 보다 효과적으로 생활할 수 있도록 돕기 위한 것입니다. 대학 신입생의 자기관리 능력을 키우기 위해서는 예비대학과 오리엔테이션에서 셀프리더십을 강화하는 교육이 필요하다. 멘토링과 튜터링은 대학 준비 및 오리엔테이션과 결합되어 대학 생활을 경험한 선배들이 신입생을 환영하고 지식을 공유함으로써 참여할 수 있습니다.
재학생들도 예비대학 기획 및 운영과 오리엔테이션에 참여하여 신입생들에게 자원봉사 기회를 제공한다. 신입생들이 낯선 대학 캠퍼스 문화에 제대로 적응할 수 있도록 개별적인 정서적 지원을 하기 위함이다. 예비중등교육과 오리엔테이션 교육을 받는 1학년 학생들이 더 이상 수동적인 소비자가 아니라 주체가 되는 방향으로의 전환이다.
1학년은 캠퍼스 문화에 일찍 적응하고 대학 생활을 합니다. 여기에는 예비 대학 또는 오리엔테이션 프로그램을 통해 문화와 예술을 경험할 수 있는 기회가 포함됩니다. 실제로 많은 대학들이 신입생들에게 오리엔테이션이나 예비대학에서 문화와 예술을 경험할 수 있는 기회를 제공하고 있습니다.
공연 전후로 신입생들의 질의응답이 가능하거나, 학과별로 별도의 오리엔테이션44)이 있다.
결론
- 연구 요약 2. 기대 효과
- 연구 요약
- 기대 효과
- 예비대학 및 오리엔테이션 교육 프로그램의 내실화
- 신입생 교육의 중요성 인식과 인문 교양교육의 강화
- 신입생 관리를 위한 종합적인 교육시스템 구축
즉, 일방적이고 형식적인 프로그램에서 벗어나 학생들과 함께 만들어가는 예비대학과 오리엔테이션을 강조한 것이다. 예비학교 및 오리엔테이션을 위해 교직원 및 학생들과 함께 진행한 FGI에서 발견한 것은 보다 실질적인 교육적 요구를 충족하는 프로그램을 개발해야 한다는 것이었습니다. 이는 오리엔테이션 및 예비 대학 프로그램 운영에서 학생 주도 활동의 여지가 있어야만 달성할 수 있습니다.
입시교육과 오리엔테이션 교육의 성패는 신입생에게 모교에 대한 자부심과 앞으로의 대학생활에 대한 기대감을 심어주는데 달려 있다. 신입생이 대학생활을 통해 의미 있게 성장할 수 있도록 보다 체계적인 지원과 지도가 이루어져야 한다. 또한 신입생들이 효과적으로 대학생활에 적응할 수 있도록 첫 단추를 완성하는 과정이기 때문에 대학준비와 오리엔테이션의 중요성을 우리 사회가 인식하기를 바랍니다.
특히, 본 연구의 결과가 적절한 대학 준비 및 오리엔테이션 커리큘럼과 신입생의 대학 생활을 연결하는 로드맵 내에서 본격적인 교양 교육을 촉진하는 데 활용되기를 기대한다. 본 연구에서 제안한 프로그램의 실효성이 검증되어 많은 대학연수 프로그램으로 확산되어 미래의 학생들이 예비대학과 오리엔테이션을 통해 실질적인 혜택을 받을 수 있기를 기대한다. 또한 오리엔테이션과 예비대학 교육의 책임을 인식하고 신입생 교육을 담당하는 교사를 중심으로 교육이 지속되길 기대한다.
오리엔테이션과 준비교육의 성공 여부는 1학년 학생들이 자신의 대학에 대한 자부심을 느끼고 앞으로의 대학생활을 기대하게 만드는 프로그램의 내용만큼이나 중요합니다.
