스워스모어 대학(Swarthmore College)의 사고력과 의사소통 교육
허 재 영(단국대학교 교육대학원)
1. 스워스모어 대학의 교양 교육
스워스모어 대학은 펜실바니아 주 스워스모어에 있는 대학이다. 이 대학은 1864년 교육가 인 벤자민 할로웰(Benjamin Hallowell), 사업가 사무엘 윌렛(Samuel Willets), 여성과 노예해 방 운동가 루크레시아 모트(Lucretia Mott)과 마사 타이슨(Martha Tyson) 등이 설립한 대학 이다. 설립자들은 1647년 폭스가 창시한 퀘이커 교의 신자들로, 이 종교는 미국 사회에서 인 디언과의 우호 유지, 흑인 노예무역과 노예제도 반대, 전쟁 반대, 양심적 병역 거부, 십일조 거부 등을 주장하였다. 설립자 가운데 한 사람인 루크레시아 모트(1793-1880)는 미국 사회 개혁 운동가로 ‘여성 소신 선언’을 발표하고 조직적인 여성 운동을 전개한 사람이며, 마사 타 이슨(1795-1873)은 노예 해방 운동을 선언하고 여권 신장을 위해 노력했던 인물이다. 현재는 비종교 학교를 표방하고 있지만, 설립 당시의 퀘이커 교 전통은 이 대학의 양성 평등 실현, 실용 지식 강조 등의 학풍과 밀접한 관련을 맺는다.
스워스모어 대학은 50개의 전공 학과가 있으며, 이들 학과에서는 다양한 교과과정을 두고 학생들이 원하는 과목을 공부할 수 있도록 한다. 학과 관련 홈페이지 (http://www.swarthmore.edu)에는 전공 선택의 요령을 안내하는 글과 선배들의 경험담이 올라와 있는데, 행동 경제학을 전공하는 마크 케이는 졸업 후의 진로를 고려하여 국제 무역과 법이라는 서로 다른 분야의 학문 원리를 통합하여 공부하고자 이 분야를 선택했음을 밝혔다.
이처럼 스워스모어의 학과와 전공은 학제 간 통합을 고려하며, 세계화를 지향한다.
이 대학은 미국의 자유 교양대학 가운데 입학하기 가장 어렵고 공부도 많이 해야 하는 학교 의 하나로 알려져 있다. 이미 국내 언론에서 보도된 바와 같이 미국 대학 교육 평가를 주관하 는 ‘유에스 뉴시 앤드 월드 리포트(US News & World Report)’의 2014년 대학 평가 결과 윌리엄스, 애머스트에 이어 3위를 차지한 것으로 알려져 있다. 특히 1922년 이후 거의 100년 에 가까운 역사를 갖고 있는 ‘아너 프로그램(Honor Program)’은 학습과 정신적인 삶에 헌신 하는 스워스모어의 상징으로 알려져 있다. 이 프로그램은 소집단 활동을 통해 교수와 학생이 긴밀한 연구 활동을 할 수 있게 하고, 독립적인 학습을 강조하며, 2년의 연구 과정이 끝날 때 에는 외부 학자들로 구성된 시험을 치러야 한다. 이 프로그램은 본래 영국 로즈 장학생이었던 제7대 총장 프랭크 아이데로테(Frank Aydelotte)가 옥스퍼드의 튜토리얼 시스템을 모델로 하 여 개발한 독특한 학부생용 프로그램이라고 한다. 이 프로그램은 열성적인 학생들로 구성된 소집단과 교수의 협동 연구를 핵심으로 하며, ‘독립적 연구(independent research)’ 또는 ‘전 문화된 프로젝트’를 강조한다. 학생들은 동료, 교사, 시험관들과의 대화에 참여함으로써 전공 이나 부전공 또는 학제 간 분야(cross-disciplinary field)의 연구에 도전 의식을 갖게 된다.
이 프로그램의 특징은 매년 봄 100명 이상의 외부 학자로 구성된 평가 시험을 두고 있다는 점인데, 아너 프로그램의 학생들은 그들이 작성한 결과물을 바탕으로 구두시험(oral examination)을 치른다. 이 시험을 통해 학생들은 그들의 아이디어를 학자, 예술가, 사상가
또는 다른 연구자들로부터 검증 받을 수 있는 기회를 얻게 된다.
아너 프로그램은 최소 8학기 코스의 학점을 포함하며, 이는 2학년과 3학년 과정의 1/2에 해당한다. 이 프로그램은 최소 두 개의 학과에서 선택된 4개의 준비 과정으로 구성된다. 참가 자들은 3학년 말에 외부 평가단으로부터 필기 또는 구두 형식의 평가를 받는다. 시험을 준비 하기 위해서는 2학점짜리 세미나, 논문, 또는 연구 프로젝트에서 두 개를 취득하거나, 2학점 짜리 세미나 또는 이와 동등한 선수 과목(일반적으로 고급 코스)을 가미한 3개 과목의 학점을 취득해야 한다. 또한 1학점짜리 논문, 또는 다른 코스와 병행하거나 그 분야의 실질적인 선행 연구의 최고 수준에 해당하는 고급 수준의 코스에서 학점을 취득하는 방법도 있다. 일반적으 로 아너 프로그램은 전공이나 부전공에서 3개의 준비 과정을 포함하고 있으므로, 학제 간 프 로그램이라고 할 수 있다.
아너의 교육 방법은 ‘코스 조합’, ‘독립된 연구 프로젝트’, ‘논문’, ‘세미나(보통 8명을 넘지 않음)’ 등으로 구성되어 있는데, 세미나는 이 프로그램의 가장 중요한 요소이다. 보통 3시간 이상의 주별 모임이 있는데, 학생들은 동등하게 과제물을 읽고, 발표용 페이퍼를 준비하며, 토 론을 이끌어 가야 한다. 외부인으로 구성된 평가단이 아너 취득 여부를 결정하는데, 아너의 등급은 ‘아너(Honor), 하이 아니(High Honor), 최고 아너(Highest Honor)’로 구분된다. 아너 졸업자는 졸업 프로그램과 대학 게시판에 공개한다.
영재 교육의 차원에서 이루어지는 아너 프로그램은 스워스모어 대학의 창조와 도전 정신을 집약한 프로그램이다. 교양 교육의 차원에서도 이 대학은 코어 커리큘럼보다는 전공 및 부전 공과 관련된 다양한 코스를 두고 학습자의 필요에 맞게 선택할 수 있도록 하였다.
2
. 스워스모어의 교육 프로그램과 사고력 교육
스워스모어에서 1~2학년에게 제공하는 교육 프로그램은 지적 범위를 넓히고 이 목적에 부 합하는 분석적 사고와 표현 기술을 갖추게 하는 데 목표를 두고 있다. 학생들은 다음 분야의 학점을 취득해야 한다.
(1) (목록에 제시한) 3개 컬리지 분야에서 각각 최소한 3개의 코스를 이수해야 한다. 이 세 코스는 각각 1학점이며 1 AP(Advanced Placement) 학점을 포함하거나 학업 이수를 증 명하는 학점이어야 한다.
(2) 스워스모어의 각 학과에서 최소한 두 코스를 이수해야 한다. 이 과정에서 최소한 각각 1학점이 되어야 한다.
(3) 타 학문 전공의 각 학과에서 최소한 두 코스를 이수해야 한다. 이 과정에서 AP 학점 또 는 어느 분야에서 이수했는지를 증명하는 학점을 포함하여 각각 1학점씩 취득해야 한다.
(4) 최소한 3개의 글쓰기 과정 또는 글쓰기 세미나를 이수해야 한다. 이 세 과정은 최소한 두 학과를 포함한 과정이어야 하며, 2학년 때까지 둘 이상의 과정을 이수하는 것이 좋다.
(5) 자연과학(natural science)과 엔지니어링 실습(engineering practicum)을 이수해야 한 다.
(이상은 스워스모어 대학 홈페이지의 Educational Program에서 옮김)
앞에 서술한 3개의 컬리지 분야는 ‘인문학’, ‘자연과학과 공학’, ‘사회과학’으로 나뉘어 있
CRN SUBJ CRSE SEC TITLE DIST ENROL 교 수 (INSTR1) 25405 ARTH 001P 01 FYS: Objects of Empire (W) HU, W 6 B u r d e t t e ,
Derek 24810 ENGL 001F 01 FYS:Trans to Coll
Writing(W) HU, W 11 Thomason, Walter 25325 ENGL 009D 01 FYS: Nation and Migration
(W) HU, W 10 M a n i ,
Bakirathi 25327 ENGL 009S 01 FYS: Black Liberty /Litera HU, W 8 F o y , 다. 인문학 분야는 예술(예술사와 스튜디오 아트), 고전(문학), 영문학, 영화와 미디어 연구, 현 대 언어와 문학, 음악과 무용, 철학, 종교, 영화가 해당되며, 자연과학과 공학 분야에는 생물 학, 화학과 생화학, 컴퓨터 과학, 공학, 수학과 통계학, 물리학과 천문학, 자연과학과 공학 실 습 자격을 갖춘 심리학 코스가 해당된다. 사회과학은 고전(고대사), 경제학, 교육학, 역사, 언 어학, 정치과학, 심리학(자연과학과 공학 실습 코스를 제외한), 사회학과 인류학이 해당된다.
일부 코스는 학업 이수에 필요한 ‘분야별 요구 조건’과 관련이 없는 것도 있기 때문에 학생들 은 필수 과목에 해당하는지 여부를 잘 살펴야 한다.
이상과 같이 1-2학년 학생들이 필수로 이수해야 하는 과목은 다학문 분야의 전공과 관련되 어 있으며, 글쓰기 과정이나 세미나도 둘 이상의 학과와 연계하여 수강하도록 하였다. 자연과 학과 공학 실습을 의무화한 점도 특징이다.
전문 분야를 공부하기 위한 글쓰기 과정이나 학생들의 탐구 능력을 북돋우기 위한 글쓰기 과정도 1-2학년용 교육 프로그램의 하나이며, 자연과학과 공학 실습에 해당하는 NSEP(Natural sciences and engineering practicums)도 매학기 계획된 시간에 실험실에서 최소 18시간을 이수해야 한다.
이 밖에도 서로 다른 학부의 둘 이상 학과가 교차된 ‘크로스-리스트 과정(cross-listed course)’이 있다. 이 과정은 교수자, 학과, 학부의 허가를 받아야 한다. 또한 1학년 세미나는 모든 학생이 수강해야 한다. 외국어가 포함된 프로그램을 공부하고자하는 학생들은 기초적인 언어 능력을 갖추어야 하며, 자연과학과 수학, 또는 공학을 전공하고자 하는 학생들도 1학년 때 수학 코스를 이수하는 것이 좋다. 체육은 교육을 즐겁게 하고 레크레이션 기회를 제공하기 위한 것으로, 졸업을 위해 의학적인 이유로 제외하는 경우가 아니라면 2학년 말까지 4단위의 체육 교육을 받아야 한다. 또한 2학년 때까지 요구 조건을 충족한 학생들은 자연과학과 공학 실습을 포함하여 전과를 할 수 있다.
1학년 봄과 가을 학기에 열리는 1학년 세미나는 사고력와 표현 교육의 핵심을 이룬다. 이 세미나는 입학생 모두가 참여해야 하는 프로그램으로 12명으로 인원을 제한한다. 이 프로그램 의 목적은 학생들에게 대학 생활에서 필요한 학습 기법을 개발할 수 있도록 하며, 그들이 필 요로 하는 연구 분야를 소개하는 데 있다. 학기 중 학생들은 1학년 세미나에 참여하여 분석적 사고(analytical thinking), 비판적 읽기(critical reading), 아카데믹 논쟁의 구조와 프레젠테 이션(construction and presentation), 대학 글쓰기(academic writing), 정보 문식성 (information literacy)을 개발하며, 어떻게 도서관을 이용하는가를 배우고 독립적인 연구를 수행하며, 동료들과 함께 교수의 연구 활동에 참여한다. 이 세미나는 교과과정을 초월하여 제 공되며, 학생들이 전공하는 학과에서 더 공부해야 할 과제에 대한 선행 학습의 역할을 담당한 다. 2015년에 열리는 코스는 다음과 같다.
(W) Anthony 25207 PHIL 008B 01 FYS: Phil, Culture, & Film
(W) HU, W 8 E l d r i d g e , Richard 24060 POLS 010F 01 FYS: When Disaster StrikesSS 11 W h i t e ,
Tyrene
이 세미나 가운데 하나인 ‘제국의 목표(Objects of Empire): 근대 대서양의 예술(
Artworks in the Early Modern Atlantic World)’라는 과정의 요지는 다음과 같은 내용을 담고 있다.
“근대 스페인의 지배자들이 대서양 세계(유럽과 아프리카)와 호감 있고 소망스러운 극동 지역을 연결하여 교류하는 해양 시스템이 정착되는 과정을 다룬다. 정기적으로 스페인 왕실 의 범선과 유럽 상인들(해적을 포함하여)은 제국의 한 지역에서 다른 지역으로 오는 도중의 가치 있는 상품, 예술, 그리고 일상적인 물건을 가지고 멕시코 시티와 같은 항구 도시와 대 도시 지역으로 몰려들었다. 이 코스(세미나)에서는, 이 ‘물건’들이 그것을 만든 사람들과 그 들이 사는 세계에 대해 무엇을 말해줄 수 있는지를 탐구한다. 비록 예술사 분야에 기반을 두고 있지만, 이 코스는 개체 기반 조사의 확산을 이끈 인문학에서의 ‘재료 변화’를 활용할 수 있으며, 학생들로 하여금 다양한 학제적 관점(예술사, 역사, 인류학을 포함하여)으로 재 료 문화를 사려 깊게 생각하도록 요구한다. 학생들은 수집된 물건을 통해 ‘제국의 목표’뿐만 아니라 식민 정권 건설에서의 예술의 역할 등과 같은 중대한 문제, 혼종성과 예술의 영향에 대한 의문, 국제 교역의 기원, 정치학 등을 더 잘 이해하게 될 것이다.”
(이상은 이 코스의 담당자인 Burdette가 올린 코스 안내 자료를 옮긴 것임.)
이 과정은 제한 인원이 6명이며, 1학점이 부여되어 있다. 요지에서 확인할 수 있듯이, 예술 사, 역사, 인류학뿐만 아니라 식민 지배와 관련된 정치적인 문제까지 포괄적인 내용으로 구성 되었으며, 학생들의 탐구와 발표, 교수의 협력 등의 방법으로 진행된다.
흥미로운 점은 다른 대학과는 달리 이 대학에서는 교양으로서의 ‘정량적 추론’을 강조하지 않는다. 정량적 추론과 관련된 사고력 교육은 대부분 해당 전공 분야의 교과목으로 설정되어 있으며, 그 가운데 일부는 아너 과정에 포함되어 있다. 특히 아너 과정의 정량적 추론 교과목 은 그 수준이 매우 높은 것으로 알려져 있다.
3. 의사소통 교육과 글쓰기 교육
스워스모어 대학을 졸업하기 위해서는 부여된 글쓰기 코스를 거쳐야 한다. 이 대학의 글쓰 기 과정은 쓰기 형태에서 지식을 효과적으로 활용하여 발견하고, 반성하며, 조직하고 소통할 수 있도록 설명하는 글쓰기의 발달에 초점을 맞추고 있다.
글쓰기 담당 부서(department chairs)에서는 교수진이 모든 교과과정의 수준에 맞는 쓰기 코스를 제공하고 과정의 개발과 승인 과정을 지원하는 중심 역할을 맡는다. 이 부서는 현재 이루어지는 쓰기 과정이 확정된 기준에 적합한지 검증하고 해당 학과에 적합한 새로운 과정을 만드는 일을 감독하는 책임을 진다. 이렇게 검증되고 승인된 쓰기 코스는 지원자의 웹사이트
에 공개된다. 기존의 과정과 새로운 과정은 다음과 같은 특징을 갖고 있다.
(1) 기존에 승인된 글쓰기 과정: 학과 계획이나 일정에 따른 과정으로 매 학기마다 제공되 며, 담당 부서는 이들 학과에서 이미 만들어진 코스가 가이드라인에 적합한지를 판단하거 나, 교수진이 그에 적합하게 수정해 가는 일을 돕는다. 이 작업은 특히 새로운 교수진이 이미 승인된 교육 과정에 참여할 경우 또는 교수가 코스를 수정할 경우 중요한 의미를 갖는다.
(2) 새로운 과정
. 담당 부서는 해당 학과의 새로운 글쓰기 과정을 개발하고 승인하는 일을 감독한다.
. 담당 부서는 글쓰기 과정을 개발하고자 하는 모든 교수진과 그들과 함께 작업하는 사람 들에게 가이드라인을 공유하고, 기준에 대한 조언을 한다. 부서장은 교수진에게 글쓰기 과정을 개발하는 데 도움이 되는 리소시스의 활용을 제안할 수 있다.
. 담당 부서는 봄 학기를 위한 휴식 기간인 10월 이전 금요일과 가을 코스를 위한 봄 이 전의 화요일에 열리는 교육과정 위원회에 새 글쓰기 과정 제출을 요구할 수 있다. 제안 서에는 교수요목과 ‘글쓰기 승인을 위한 제안서’에서 제공하는 질문들에 대한 답을 포함 해야 한다. 교육과정 위원회의 승인을 위한 제안서는 오직 부서장들만 제출할 수 있다.
. 교육과정 위원회는 즉시 제안서를 검토한 뒤 봄과 가을의 휴식 기간에 승인된 과정을 학생들이 신청할 수 있도록 해야 한다.
이처럼 글쓰기 과정은 여러 절차를 거쳐 만들어진다. 이때 적용하는 기준은 대학 글쓰기의 목표, 특히 글쓰기 과정에 적합하도록 설계되었다. 이 준거들은 교육과정 위원회가 글쓰기 과 정을 승인하는 데 사용되는데, 크게 세 가지 내용으로 이루어져 있다.
(1) 글쓰기 과정이 학기 중 최소한 20쪽 이상의 분석적 글쓰기로 이루어진 다양한 쓰기 과 제를 요구하도록 설계되어야 한다. 어설픈 실험 노트 또는 여행 관찰기는 승인하지 않으 며, 또한 학기말의 1회용 시험 페이퍼도 승인하지 않는다.
(2) 글쓰기 과정은 학생들이 발견하고, 구성하며, 조직하고, 반성하며 학문 원리에 적합하게 분석적 산문을 편집하는 데 도움을 주는 문제에 대해 명료한 주의를 기울이도록 설계되 어야 한다. 이 원칙은 학생들에게 어떻게 증명하고 주제를 정의하는가, 논점을 조직하고 구성하며 발전시키는가, 증거와 문헌들을 수집하고 조직하며 명료하게 하는가, 효과적으 로 문법과 메커니즘을 활용하고 인용하는 방법은 무엇인가 등을 포함해야 한다.
(3) 글쓰기 과정은 학생들의 쓰기 활동을 피드백하고 반성하는 데 활용할 수 있도록 설계되 어야 한다. 피드백은 맥락과 쓰기를 모두 포함해야 한다.
기준에 적합한 새 과정이 개발될 경우 부서장은 교수진에게 교수요목과 함께 교육과정 위원 회에 제출할 질문을 작성하도록 요구한다. 이때 적용하는 질문은 다음과 같다.
(1) 이 과정에서의 쓰기의 목표는 무엇인가?
(2) 이 과정에 포함된 쓰기 과제는 무엇인가? 이 과정은 최소 20쪽 이상의 쓰기를 포함하고 있는가? 포함된 과제의 수, 각 과제에 적합한 페이지 수, 그리고 과제의 성격(페이퍼, 랩 리포트, 분석적 에세이 등)은?
학과 코스 명 교수 LAST 교수 FIRST
ARTH Arts of Jpns Tea Culture (W) Sakomura Tomoko
ARTH Cracking Visual Codes (W) Sakomura Tomoko
ARTH FYS: Architecture of Phila (W) Morton Thomas
ARTH FYS: Objects of Empire (W) Burdette Derek
CHIN Reading & Writing Mod Chin (W) Dietrich Maiheng
CLST Plato (W) Ledbetter Grace
CLST Ancnt Strytling & Fict (1)(W) Munson Rosaria
ENGL FYS:Trans to Coll Writing(W) STAFF
ENGL FYS: Nation and Migration (W) Mani Bakirathi
ENGL FYS: Comedy (W) Johnson Nora
ENGL FYS: Black Liberty /Litera (W) Foy Anthony
FREN Advanced French 1 (W) Blanchard Jean-Vincent
GREK Greek Drama (1)(W) Ledbetter Grace
JPNS Japanese Thesis (W) STAFF
LITR Col Latin Amer & New World (W) Valencia Felipe
MUSI Music/Gndr in Fin-de-siecle(W) Baranello Micaela
MUSI Twentieth-Century Music (W) Milewski Barbara
PHIL Intro:Knowledge & the Wrld (W) Thomason Krista
PHIL FYS: The Meaning of Life (W) Baumann Peter
PHIL Plato (W) Ledbetter Grace
PHIL Theory of Knowledge (W) Raff Charles
PHIL FYS: Phil, Culture, & Film (W) Eldridge Richard
RELG Patterns of Asian Religions(W) Hopkins Steven
RELG Thesis (W) STAFF
RELG Senior Honors Thesis (W) STAFF
RUSS Intro to Russian Culture (W) Yordanova Tsvetelina
SPAN Span Comp & Conver (W) Martinez Luciano
SPAN Culturas de España (W) Guardiola Maria Luisa
SPAN Intr literatura latinoamer (W) Martinez Luciano
SPAN Col Latin Amer & New World (W) Valencia Felipe
THEA Production Dramaturgy (W) (1) Magruder James
BIOL Organismal & Popul Biol (W) Formica Vincent
CHEM Adv Integrated Exp Chem (W) Howard Kathleen
ENGR Experiment for Engr Design (W) McGarity Arthur
BIOL Senior Honors Study (W) Vollmer Amy
ENGR Engineering Design (W) Cheever Erik
ENGR Engineering Design (W) Everbach Erich
ENGR Engineering Design (W) Macken Nelson
ENGR Engineering Design (W) McGarity Arthur
ENGR Engineering Design (W) Molter Lynne
ENGR Engineering Design (W) Siddiqui Faruq
ENGR Engineering Design (W) Zucker Matthew
ENGR Engineering Design (W) Chiang Chen-Huan
MATH Intro to Mathemat Thinking (W) Kochavi Cheryl
MATH Discrete Mathematics (W) Epstein Rachel
MATH Modern Algebra I (W) Bergstrand Deborah
STAT Data Analysis & Visualizat (W) Schofield Lynne STAT Data Analysis & Visualizat (W) Schofield Lynne
(3) 이 과정에서 학생들의 발달, 구성, 조직, 반성, 학문 원리에 적합한 분석적 산문의 편집 을 도울 수 있는 분명한 주의사항은 어떻게 나타나는가?
(4) 쓰기 과정은 교정을 요구해야 한다. 학생들이 피드백을 받을 수 있고 그들의 쓰기를 교 정할 수 있는 기회를 어떻게 제공하는가? 교정해야 할 과제는 무엇인가?
교수진에 의해 개발된 글쓰기 과정이 담당 부서를 거쳐 교육과정 위원회의 승인을 얻으면, 학생들은 그 과정에 참여할 수 있는데, 학기별로 승인된 코스는 80여 개에 이른다. 참고로 2014년 11월 20일에 게시한 글쓰기 과정의 제목을 살펴보면 다음과 같다.
ANCH The Early Roman Empire(W) Turpin William
ANTH Cultures of the Mdl East (W) Ghannam Farha
EDUC Introduction to Education (W) STAFF
EDUC Soc & Cult Persp-Educ (W) (1) Smulyan Lisa
EDUC FYS: Intro to Education (W) STAFF
EDUC FYS: Intro to Education (W) STAFF
HIST Antislavery in America (W) Dorsey Bruce
HIST Disease,Cultur,Soc-Mod Wrld(W) Armus Diego
HIST Russia- 19 & 20th c. (W)(1) Weinberg Robert
HIST Senior Honors Thesis (W) Armus Diego
HIST FYS: 1950's-Cold War Era (W) Murphy Marjorie
HIST FYS: Remembering History (W) Dorsey Bruce
HIST S.Amer Drty Wars/US Involv (W) Armus Diego
LING Intro to Lang & Linguistic (W) Lillehaugen Brook
LING Semantics (W) Fernald Theodore
LING Syntax (W) Gasser Emily
PEAC Strategy-Non-Violent Strug (W) Smithey Lee
PSYC Research Design & Analysis (W) Baird Jodie
PSYC Research Design & Analysis (W) Norris Catherine
PSYC Senior Thesis (W) STAFF
PSYC Senior Honors Thesis (W) STAFF
SOAN Thesis (W) STAFF
SOAN Senior Honors Thesis (W) STAFF
SOCI Strategy-Non-Violent Strug (W) Smithey Lee
ASIA Thesis (W) STAFF
BLST Thesis (W) STAFF
BLST Honors Thesis (W) STAFF
PEAC Peace Studies Thesis (W) STAFF
PHYS Advanced Laboratory I Brown Michael
PHYS Advanced Laboratory II (W) Brown Michael
PHYS Advanced Laboratory III (W) Brown Michael
(이 표에는 DESC, CRN, CRSE, SEC, DISTR 등의 정보가 더 들어 있으나, 편의상 이를 생 략하였음)
코스명에서 확인할 수 있듯이, 글쓰기 과정은 학생들이 선택한 전공을 중심으로 활성화되어 있다. 이 밖에도 ‘라이팅-레토릭 코스(writing rhetoric course)’와 같이 좀 더 전문적인 쓰기 과정도 운영된다. 이 과정은 고급 문어와 구어 커뮤니케이션을 추구하는 과정으로, 청중을 대 상으로 한 다양한 레토릭 상황을 고려한 쓰기를 교육한다. 담당 교수는 Jill Gladstein과 Scott Thomason이며, 코스로는 교육학 글쓰기(Writing Pedagogy), 튜토리얼 글쓰기 (Writing Tutorial), 대학 글쓰기로의 전환(Transitions to College Writing), 장르에 맞는 글 쓰기(Writing with Genres) 등이 있다. 이처럼 다양화된 쓰기 프로그램은 스워스모어 대학의 의사소통 교육이 학습자의 요구와 특성에 적합하도록 맞춤형으로 개발되어 있음을 의미한다.
‘글쓰기 센터(Writing Center)’는 글쓰기와 관련한 여러 가지 훈련 및 각 단계와 분야에 맞 는 쓰기 상담을 맡고 있다. 특히 외국어로 쓰기를 하거나 개인적인 글, 지원서, 제안서 등과 같이 아카데믹한 글이 아닌 쓰기를 도와주는 역할을 담당한다. 이 센터의 임무와 운영 방식의 일부를 소개하면 다음과 같다.
(1) 여러분이 질문을 한다면, 우리는 기꺼이 문법에 관해 토의할 것이다. 우리의 임무는 여 러분의 글을 교정하는 데 있지 않다.
(2) 우리는 단지 10페이지 길이로 한 행씩 띄어 쓰고 정상적인 여백을 가진 페이퍼만을 수
용할 수 있다.
(3) 우리는 같은 글을 일주일에 단지 두 번 읽게 된다. 그리고 하루 저녁 또는 낮 동안 학 생 당 단지 하나의 페이퍼만을 읽는다. (이하 절차와 관련된 사항은 생략함)
학생들은 이 센터를 이용하기 위해 온라인으로 신청을 한다. 센터를 이용하기 위해서는 ‘약 속 시간 정하기 → 페이퍼 올리기(upload your paper) → 센터에서 지정한 시간에 회의에 참석하기’의 절차를 거친다. 또한 센터에서는 글쓰기의 절차, 원리, 문법, 스타일 등과 관련한 다양한 자료를 준비하여 활용할 수 있도록 돕고 있다.
4. 마무리
스워스모어 대학의 사고력 교육과 의사소통 교육은 학생들의 전공 학과 또는 학습자가 필요 로 하는 능력을 고려한 맞춤형 교과 과정 또는 프로그램을 운영하는 점이 특징이다. 특히 사 고력과 의사소통 교육을 각 전공 분야에서 맡는 경우가 많은데, 이는 1학년 세미나나 글쓰기 코스 개발에도 적용된다. 이처럼 전공과 연계된 글쓰기는 쓰기의 기초 지식과 능력만을 중시 하는 글쓰기와는 큰 차이를 보이는데, 전공 연계 글쓰기는 해당 전공에서 요구하는 문제 해결 능력을 기르는 데 유용하다. 각 분야의 문제 발견이나 그 문제를 해결해 가기 위한 논리적 사 고 등이 세미나와 글쓰기 코스를 통해 길러진다.
스워스모어 대학의 교육 체계에 나타나는 수강 인원의 제한이나 교수자의 협력 학습 등은 교육에 투자하는 비용이 그만큼 많기 때문에 가능한 일일 수도 있지만, 오랜 역사를 통해 축 적해 온 교육 혁신의 결과물이라고도 볼 수 있다. 이 점에서 이 대학의 교육 체계는 우리나라 대학 교육이 나아가야 할 방향을 제시해 준다고 볼 수 있다.
<붙임> 이 글은 스워스모어 대학의 홈페이지(http://www.swarthmore.edu)의 자료와 신의항 (2008)의 ‘미국 대학의 교양 교육 현황 분석’(『교양교육연구』 제2권 제2호, 한국교양교육학회, 79-116), 손동현(2008)의 ‘자유 전공 학부, 대학 교육의 선도 모델이 되려면’(『교양교육연구』
제2권 제2호, 한국교양교육학회, 79-116) 등을 참고하여 작성한 글입니다. 내용을 잘못 파악 한 것도 있을 수 있는데, 이는 전적으로 글쓴이의 잘못입니다.
