2012년도 제20회 교육방송연구대회 작품설명서

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2012년도 제20회 교육방송연구대회 작품설명서

영상학습자료 주제 : 달

소속기관 ^{행정초등학교}

제암초등학교 직위 ^교사

교사 성명 ^박병근

주윤미

Ⅰ 제작 동기 및 목적

1 제작 동기

어릴 적 할머니 댁에 가서 밤하늘의 둥그런 달을 보며 길을 걸었던 경험이 떠오른 다. 가로등이 많이 없던 시절 둥글고 환한 달은 가는 길을 밝게 비춰 주었다. 그런 밤 하늘의 달을 보면서 궁금한 것이 참 많았다. ‘달은 어디서 왔을까? 달은 왜 모양이 바 뀔까? 달은 왜 나를 따라오지?’ 등 누구나 한번쯤은 궁금해 하며 던졌을 질문이다.

초등학교 5학년이 되면 과학 교과에서 “지구와 달”에 대해 배운다. 그러나 달에 대 한 내용을 사진자료나 모형만으로 이해하기에는 어려움이 있다. 또한 달의 일주운동이 나 여러 날 동안의 달을 관찰하기에는 시간적인 제약이 따르고, 달의 표면을 관찰하기 위해서는 천체 망원경 등의 관찰 도구가 없을 경우 직접 관찰이 어려운 실정이다.

이러한 이유로 달에 관한 영상 자료를 찾아보았으나 교육적 자료로 제작된 영상은 찾아볼 수 없었다. 따라서 학생들에게 생생한 달의 모습을 보여주고 교사에게는 지도 자료로 활용할 수 있는 동영상 교육 자료가 절실하게 필요하였다.

이에 달의 여러 가지 모습과 달에 대한 궁금한 점을 영상에 담아 제작하였다. 이 영 상을 통하여 달에 대한 흥미와 신비함을 전하고 미래에 과학자, 우주인을 꿈꾸는 학생 들이 많이 탄생하기를 기대해 본다. 또 교사들이 달에 대한 수업을 하면서 느끼게 되 는 어려움을 조금이나마 덜 수 있기를 기대해 본다.

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2 제작 목적

본 영상을 제작함으로써

가. 5학년 과학과 교육과정인 “지구와 달”의 달과 관련된 내용을 영상으로 보여줌으로 써 직접 관찰의 효과를 높이고, 자기 주도적 과학탐구 학습에 활용하고자 하는데 있다.

나. 달의 일주모습과 월령을 제시하여 학습목표 도달에 도움을 주는 데 있다.

다. 수동적으로 단순 지식을 습득하게 하는 것이 아니라, 영상을 통하여 원리를 이해 하고 창의적으로 문제를 해결할 수 있는 기회를 제공하는 데 있다.

라. 달 속에 숨겨진 신비와 궁금증을 해결하여 달에 대한 호기심과 흥미를 갖도록 하 는데 있다.

라. 교사에게 교수·학습 방법을 개선하고 지도 자료로 활용할 수 있도록 하는데 있다.

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Ⅱ 제작일정 및 방법

1 제작 일정 가. 제작일정

구 분 기 간 활 동 내 용

문제분석 및 자료 제작 계획 단계

2009.03

～ 2012.03

• 문헌연구 -교육과정 분석

-초등학교 교과서 및 교사용 지도서 분석

• 제작 방향 연구(선행연구 및 자료 조사) -각종 자료 조사

-멘토 교사 협의

• 자료 제작 계획 수립 및 제작계획서 작성

제작단계

2009.03

～ 2012.05

• 콘티 구성 및 수정

• 콘티에 의한 자료 수집 • 영상소스 수집

• 음악소스 수집 • 콘티에 의한 촬영 • 편집

-자막 입력, 나래이션 녹음 및 음악 삽입 • CD 제작

활용단계 2012.06

～07 • 초등학교 교과 수업시간에 활용

검증단계 2012.07

• 자료에 대한 학생 반응 • 전문가 검토 및 멘토링조사 • 자료에 대한 동료 교사 반응 조사

수정보완단계 2012.08

• 반응에 따른 수정 · 보완 • 보충 촬영 및 편집 • 최종 작품설명서 작성 일반화단계 2012.08

～ • 영상학습 자료 제출 및 일반화

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나. 촬영 장소 및 내용

순 촬영장소 내 용 도 구

1 경기 화성시 방울산 및 도원체육공원

• 달 뜨는 장면(타임랩스)

• 월령(수시촬영)

• 달의 일주운동

인터벌릴리즈 다양한 렌즈

2 경기 안산시 단원구 일대 • 월령(수시촬영)

• 월몰(인터벌촬영)

망원렌즈 EF어댑터 3 충남 태안군 어은돌

해수욕장

• 밀물

• 썰물

인터벌릴리즈 광각렌즈

4 강원도 횡성 • 일몰장면

• 달 뜨는 장면 인터벌릴리즈 5 경기 안산시

선일초등학교운동장 • 일식장면 촬영 망원렌즈

필름

6 서해대교 • 달이 따라오는 장면 광각렌즈

다. 멘토링을 통한 제작

이름 소속(직책) 멘토내용

임성훈

양감초등학교 교사

경기도교육청 과학담당교사동호회

“별밤지기” 회장

경기도과학교육원 천체관측교실 지도강사

• 달에 관한 전반적 내용에 대한 안내

• 달 촬영에 관한 방법 안내

• 천체망원경을 활용한 촬영 협조

김용기 충북대 천문우주학과 교수

• 영상학습 자료의 오개념 수정 (예 달의 공전 방향, 개념수정)

• 영상학습 자료 검토 및 감수

라. 참고 자료들

1) 과학기획팀, 루나박사의 과학편지 달, 과학동아북스, 2008 2) 내셔널 지오그라피 영상, “달의 미스테리”

3) 에로이카 자연관찰 과학탐구, 달의 관찰, 2002 4) 이광웅, Why? 우주, 2008

5) 최영준, 달, 2012 6) http://www.freebgm.net 7) http://www.nasa.gov 8) http://www.slrclub.com

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2 제작 방법 가. 촬영 도구

기 기 모 델 명 수 량 용 도

캠코더 캐논 DM-XL2 1 영상촬영

영상캡쳐 캠코더렌즈 3배 와이드줌렌즈

20배 줌

1

1 광각, 망원촬영 카메라 CANON 500D

Sony A77

1

1 스틸촬영 및 영상촬영 카메라렌즈

sigma 150-500mm(캐논용) sony 16-50mm

sigma 70-200mm(소니용)

1 1 1

DSLR, DSLT용 렌즈 캡쳐도구 IEEE 1394카드 및 메모리 1 소스 캡쳐

편집컴퓨터 데스크탑 I-7 1 영상편집

나. 제작 프로그램 및 저작권

소프트웨어명 활 용 비 고

Adobe Primere CS 4.0

• 영상 편집 및 화면전환

• 영상 보정

• 자막 제작

영상편집 프로그램

Adobe Photoshop CS 4.0 • 사진 수정 이미지편집 프로그램

캡쳐 도구 • 사진 캡쳐 화면캡쳐 프로그램

Formtec Design pro • CD라벨 제작 라벨디자인 프로그램

영상소스 • 우주 영상소스 활용 영상 소스

배경음악

• 코 번 - 가을편지

• 심동현 - 여행의 시작 - Waltz for farewell

- Step out on colored street

• 최강철 - 해질녁

www.freebgm.net 상업용도 외 사용가능

사진 • 일식 사진

www.slrclub.com 메로페회원의

저작권동의

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다. 공동제작에 따른 역할분담

순 역 할 박 병 근 주 윤 미 비고

1 연구대회 계획서 작성 √ √ 총괄

2 콘티작성 √ √

3 촬영계획 세우기 √ √

4 촬영 준비 및 설치 √ √

달 촬영 장비의 개 수가 많고,

무게가 있어 혼자 운용하기 어려움

5 그림 및 그래픽 작업 √ 촬영 불가능한 장면

연출

6 사전 답사 및 촬영 √ √

7 편집 및 수정 √

8 설문지 작성 및 분석 √

9 멘토 상담 √ 전화, 문자, 이메일

을 통한 상담

10 나래이션 녹음작업 √

11 보고서 작성 √ √

12 보고서 검토 및 제출 √ √

※ 본 연구에 있어 공동연구가 필요한 이유는 다음과 같다.

1) 촬영도구의 운용(개수, 무게)에 있어 2인 이상이 필요했다.

2) 촬영만으로 불가능한 그림과 그래픽작업이 필요했다.

3) 달의 위상차에 따른 월령 촬영에 있어 홀로 밤마다 나가서 촬영하기에는 어려운 점이 있다. 특히 새벽에 뜨는 달을 찍기 위해 번갈아가며 찍었으며 다양한 장소에 서 달을 찍기 위해 공동연구가 필요했다.

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Ⅲ 제작 내용

1 자료 내용의 흐름

순 서 주 제 주 요 제 작 내 용

1 지구의 위성 달

• 달 소개

• 태양과 8개의 행성 안내

• 지구의 위성은 달

2 달의 신비

• 달의 탄생 이론

• 달까지의 거리

• 달의 지름

• 달의 무게

• 달의 중력

• 달의 표면의 생김새 관찰

• 여러 바다 알아보기

• 크레이터

• 달의 온도

3 하루 동안의 달

• 달의 일주운동(동쪽에서 서쪽으로)

• 일주운동이 일어나는 이유

• 일출장면

• 달의 중력으로 인해 생기는 밀물과 썰물

4 여러 날 동안의 달

• 월령별로 본 달의 모습

• 달을 기준으로 만들어진 음력

• 초승달, 상현달, 보름달, 하현달, 그믐달

• 달의 위상차에 따른 같은 시간에 달의 위치

5 달의 이모저모

• 달이 태양을 가리는 일식

• 개기일식, 부분일식, 금환일식 종류 알아보기

• 지구가 태양빛을 가리는 월식

• 월식의 모습 관찰하기

• 달이 왜 따라오는 것처럼 느낄까요?

• 달의 뒷면을 볼 수 없는 이유와 뒷면 모습

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2 콘티(스토리보드) 첨부 1. 콘티참조

3 교육과정 분석 및 자료 활용 요소

학년

교과 / 단원

차시 학습내용 본 자료의 활용 요소 적용안

5학년 1학기

과 학 / 1 . 지 구 와 달

1

차시 • 지구와 달의 모양 알기 • 지구와 달의 원모양

3

차시 • 달의 모습 관찰하기

• 달의 기원에 관한 이론

• 달의 크기, 무게, 중력

• 달의 바다

• 크레이터와 발생이유

경험 학습 모형

5

차시 • 낮과 밤이 생기는 이유

• 지구의 자전 (달이 움직이는 이유)

발견 학습 6 모형

차시 • 태양이 움직이는 이유

7 차시

• 하루 동안 달이 움직이 는 방향

• 달의 일주운동과 이유

• 밀물과 썰물 발생

8-9 차시

• 여러 날 동안 같은 시 각에 달을 관찰하여 모양과 위치 알기

• 달의 위상변화와 이유

• 달의 이름과 이유

• 음력 이야기

• 달이 뜨는 시각

• 같은 면만 보이는 이유

발견 학습 모형

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학습 단계

학습 과정

교수‧학습 활동 시

간

자료(∙) 및 유의점(→)

교사 학생

탐색 및 문제 파악

동기유 발

학습목 표확인

하기

◎ 달에 관한 노래 부르기

∙ ‘반달’ 노래에서 보면 옛날 우리나라 사람들은 달 속에 토끼가 살고 있다고 생각했습 니다. 정말 토끼가 살고 있나 요?

∙왜 토끼고 살고 있다고 생각 했을까요?

◎ 학습목표 확인하기

-“푸른 하늘 은하수, 하얀 쪽배에 계수나무 한 나무 토끼 한 마리”

-아니요.

-달의 모습에 토끼처럼 보이는 부분이 있어서입니 다.

5'

∙달과 관련된 노래 가사

→학생들에게 익숙한 달과 관련된 동요 를 불러서 흥 미를 유발한 다.

달의 표면을 관찰하고 특징을 설명할 수 있다.

자유 탐색 하기

탐색하 기

◎ 달 표면 관찰하기

∙교과서 30쪽에 달의 큰 사진 을 볼까요? 여러분은 어떤 모 습이 상상되나요?

• 마음껏 상상력을 발휘하 여 어떤 모습이 떠오르는지 발표하기

10' →달의 표면 을 보고 떠오 르는 이미지 를 발표하게 한다.

탐색 결과 발표 하기

발표하 기

◎ 관찰한 내용 발표하기

∙달의 표면을 관찰한 결과를 발표해 봅시다.

-달에는 어두운 부분과 밝은 부분이 있습니다.

추가 탐색 하기

◎ 달 영상을 이용해 달 표면 자세히 관찰하기

∙달의 모습을 자세히 살펴봅 시다. 달의 전체적인 모양은

-둥근 모양입니다.

15' DVD 영상자 료(달의 신비 부분)

4 교수·학습 과정안 제작 가. 관련 교수·학습 과정안 (1)

교과 과학 지도

일시

7월 4일

2교시 대상 5학년 지도 교사

박병근 주윤미

단원 1. 지구와 달 차시 3/11 교과

서

교과서 30～31쪽 실험 관찰 10～11쪽 학습

주제 달은 어떤 모습인지 알아보기 수업

모형 경험 학습 모형 학습

목표

∙달의 전체적인 모양을 설명할 수 있다.

∙달의 표면을 관찰하고 특징을 설명할 수 있다.

(10)

교사 의 인도 에 따른 탐색

추가 탐색 하기

어떠한가요?

∙달 표면에서 땅의 모습은 어 떠한가요?

∙달 표면의 색은 어떠한가요?

∙하늘의 색은 어떠한가요?

∙달의 크기는 얼마인가요?

∙달 표면에는 무엇이 보이나 요?

∙달 표면에는 크고 작은 운석 구덩이들은 어떻게 만들어졌 을까요?

-표면에 둥근 구덩이 모 양이 많이 있습니다.

-회색빛이고, 밝은 부분과 어두운 부분이 있습니다.

-검은색입니다.

-지구 지름의 1/4입니다.

-달 표면에는 크고 작은 운석 구덩이들이 많습니다.

그리고 큰 바위와 깊은 계 곡, 바다처럼 깊고 넓은 곳 도 있고 산처럼 높은 곳도 있습니다.

-운석이 떨어질 때 생겨 났습니다.

→영상자료를 보고 중요한 부분을 적을 수 있도록 안 내한다.

정 리 및 차시 예고

정 리하 기

◎ 정리하기

∙지난 시간에 공부했던 지구 의 모습을 떠올리며 지구와 달의 공통점을 발표해 봅시다.

∙차이점은 무엇인가요?

◎ 차시예고하기

∙다음 시간에는 지구에서 생 물이 살 수 있는 까닭에 대해 공부하겠습니다.

-둥근 모양입니다./ 표면 에 돌과 흙이 있습니다./ 땅 이 있습니다.

-지구는 푸른색으로 보이 는데, 달은 회색입니다./ 지 구에는 물이 있는 바다가 있는데, 달에는 물이 있는 바다가 없습니다./ 지구는 구름이 있는데, 달에는 구 름이 없습니다.

-차시 학습 활동 숙지

10'

※ 평가 계획

평가 내용 구분 평가 기준 평가방법

달의 전체적인 모양을 설명할 수 있으며, 달의 표면을 관찰하고 특징을 설명할 수 있는가? 관찰법

(11)

학습 단계

학습 과정

간

교사 학생

동기 유발

학습 목표 파악하

기

◎ 달에 관련된 경험 이야기 하기

∙밤에 달을 본 경험이 있나 요?

∙우리 생활은 달과 오랫동안 관련이 맺어 왔습니다. 태양의 움직임을 생각하며 달의 움직 임을 예상해 볼까요?

-어제 저녁에 보름달을 보았 습니다./ 시골 할머니 댁에서 달을 보았습니다./ 반달과 초 승달도 보았습니다./

• 달의 움직임을 예상하기

5'

→달은 본 경험 중에서 달의 모양 외에 달이 움직이는 모 습을 떠올리 게 한다.

하루 동안 달은 어떤 방향으로 움직이는지 설명할 수 있다.

탐색하 기

◎ 탐색하기

∙지난 시간에 태양이 동쪽에 서 떠서 서쪽으로 지는 것을 배웠습니다. 달을 여러 시간 관찰하면 이동 방향은 어떠할 까요? 왜 그렇게 생각하는지 그 이유도 함께 발표해 봅시 다.

-달은 동쪽에서 떠서 서쪽으 로 질 것 같습니다. 왜냐하면 달이 동쪽에서 떠서 서쪽으로 지는 것을 보았기 때문입니다.

5'

→지구 자전 의 개념을 활용하여 달 의 이동 방 향은 항상 같을지에 대 한 호기심을 갖게 한다.

나. 교수·학습 과정안 (2)

일시

7월 11일

2교시 대상 5학년 지도

교사

박병근 주윤미

단원 1. 지구와 달 차시 7/11 교과

서

교과서 40～41쪽 실험관찰 18～19쪽 학습

주제

하루 동안 달은 어떤 방향으로 움 직이는지 알아보기

수업

모형 발견 학습 모형 학습

목표

∙하루 동안 달의 위치 변화를 관찰할 수 있다.

∙하루 동안 달의 이동 방향을 설명할 수 있다.

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자료 제시 및 관찰 탐색

자료 제시하 기

◎ 달의 이동 방향 관찰하기

∙동영상을 보며 달의 위치를 살펴봅시다.

∙관찰한 달의 위치는 어떻게 이동했는지 설명하여 봅시다.

• 동영상 하루 동안의 달 부 분 시청하기

-동쪽 하늘에서 떠서 시간이 지남에 따라 남쪽 하늘을 지 나 서쪽 하늘로 이동합니다.

10' →DVD 영 상자료 (하 루동안의 달 부분)영상을 보고 달의 위치에 대해 확인 한다.

규칙 성 발견

및 개념 정리

규칙성 발견하

기

◎ 달의 이동 방향 규칙성 찾 기

∙달은 동쪽에서 떠서 남쪽 하 늘을 지나 서쪽 하늘로 이동 하는 것일까요?

-지구가 서쪽에서 동쪽으로 자전하기 때문입니다.

5' →지구의 자 전으로 달이 서쪽으로 이 동하는 것처 럼 보이는 것이라는 것 을 추리하도 록 한다.

적용 및 응용

적용하 기

◎ 밀물과 썰물에 대해 알아 보기

∙밀물과 썰물은 왜 생길까요?

∙밀물과 썰물이 계속 반복되 는 이유는 무엇일까요?

-달이 바닷물을 끌어당기는 힘 때문에 생깁니다.

-지구가 자전을 하기 때문입 니다.

10' → DVD 영 상자료(밀물 과 썰물 부 분)을 보고 밀물과 썰물 의 원리를 이 해 하 도 록 한다.

정리 정리하 기

차시 예고하 기

◎ 정리

∙달의 이동 방향과 태양의 이 동 방향은 같은가요?

∙그 이유는 무엇일까요?

◎ 차시예고

∙다음시간에는 달의 모양 변 화에 대해 공부하겠습니다.

-네, 그렇습니다.

-지구의 자전 방향이 일정하 기 때문입니다.

-차시 학습 숙지하기

5'

※ 평가 계획

하루 동안 달의 이동 방향을 설명하고 밀물과 썰물을 설명할 수 있는가? 관찰법

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학습 단계

학습 과정

간

교사 학생

동기 유발

학습 목표 파악 하기

◎ 달의 모양 변화 떠올리기

∙여러분은 밤하늘에서 어떤

달을 본 적이 있나요?

∙달의 모양은 보름달, 반달, 초승달과 같이 여러 가지 모 양이 있습니다. 그 이유는 무 엇일까요?

∙매일 같은 시간에 같은 장소 에서 달을 관찰하면 모양이 어떻게 보일까요?

-보름달을 본 적이 있습니 다./ 반달을 본 적이 있습니 다./ 초승달을 본 적이 있습니 다.

• 달의 모양이 여러 가지가 있는 이유는 무엇일지 생각해 보기

-달의 모양이 변하는 것을 관찰할 수 있을 것 같습니다.

5'

→경험 속에 서 관찰해 본 달을 여 러 날 동안 보게 된다면 어떻게 될지 에 대한 궁 금증을 유발 하도록 한다.

여러 날 동안 같은 시각에 달을 관찰하면, 모양과 위치는 어떻 게 변할지 설명할 수 있다.

탐색 하기

◎ 음력3일, 8일, 15일에 관찰 한 달의 위치와 모양 확인하 기

∙오후 6시에 여러 날 동안 관 찰한 달의 모양은 어떻게 변 하였는지 설명해 봅시다.

-달의 밝은 부분이 점점 늘 어날 것입니다.

-달은 서쪽으로 이동하는 것

15' DVD영상자 료

(여러 날 동 안의 달 부 분)

다. 관련 교수·학습 과정안(3)

일시

7월 13일

4교시 대상 5학년 지도

교사

박병근 주윤미

단원 1. 지구와 달 차시 8 ～

9/11

교과서 교과서 42～45쪽 실험관찰20～21쪽 학습

주제

여러 날 동안 같은 시각에 달을 관 찰하면 모양과 위치는 어떻게 변하는 지 알아보기

수업

모형 발견 학습 모형

학습 목표

∙여러 날 동안 같은 시각에 보이는 달의 모양과 위치를 관찰할 수 있다.

∙여러 날 동안 같은 시각에 보이는 달의 모양과 위치가 변하는 까닭을 설명할 수 있 다.

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탐색 하기

∙달은 어떤 방향으로 움직이 는지 알아봅시다.

∙달의 모양에 따른 이름을 무 엇이라고 하는지 알아봅시다.

같습니다.

-초승달, 상현달, 보름달 등 의 이름이 있습니다.

→ 월 령 별 로 달의 모양을 비교하며 보 도록 한다.

.

∙음력 3일, 8일, 15일 동안의 달의 위치와 모양은 어떻게 변하였는지 알아봅시다.

-음력 3일부터 여러 날이 지 나면, 달을 관찰할 수 있는 위 치가 서쪽에서 동쪽으로 이동 합니다./ 음력 3일부터 여러 날이 지나며, 달의 왼쪽 부분 이 점점 더 밝아집니다.

10‘

→DVD영상 자료( 월령부 분)

→월령별 달 의 변화를 관 찰 하 도 록 한다.

규칙 성 발견

및 개념 정리

규칙 성 발견 하기

◎ 달의 모양과 위치 변화의 규칙성 찾기

∙여러 날 동안 같은 시각에 달의 모양과 위치가 변하는 까닭을 설명하여 봅시다.

-달이 지구 주위를 돌기 때 문입니다.

5' →달이 규칙 적으로 지구 주변을 돌고 있다는 사실 을 알도록 한다.

정리 정리

하기

◎ 정리하기

∙음력 7~8일 저녁 6시에 남 쪽 하늘에서 보이는 달은 어 떤 달일지 설명해 봅시다.

-오른쪽이 보이는 반달 모양 인 상현달입니다.

5'

※ 평가 계획

여러 날 동안 같은 시각에 보이는 달의 모양과 위치를 관찰하고, 여러 날 동안 같은 시각에

보이는 달의 모양과 위치가 변하는 이유를 설명할 수 있는가? 관찰법

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Ⅳ 적용 및 결과분석

1 적용

5학년 1학기 과학 시간에 “지구와 달” 단원을 공부한 5학년 학생 114명과 “지구와 달” 단원을 가르쳐 본적이 있는 교사 20명을 대상으로 영상 자료를 적용한 후, 설문지 를 작성하고 결과 분석을 통해 부족한 점을 보완하였다.

v 조사 내용 및 방법

조 사 대 상 조 사 내 용 도구 및 방법 시 기 학생 114명

(J초교 5학년)

∙영상자료의 학습 도움 여부

∙새롭게 알게 된 사실

∙더 알고 싶은 점

설문지 2012.

7.17-18

교사 20명

∙교수학습 자료로서의 활용도

∙영상자료 시청소감

∙보완해야 할 부분(개선점)

설문지 및 면담

2012 7.17-18

2 적용 결과 및 분석

가. 학생

1) 학습 도움 여부

구 분 인원수(비율%) 매우 도움이 된다 94명(82%)

도움이 된다 17명(15%)

보통이다 3명(2%)

도움이 안 된다 0명

계 114명(100%)

2) 가장 도움이 된 부분

구 분 인원수(비율%) 하루 동안의 달 47명(41%)

달의 이모저모 42명(36%) 여러 날 동안의 달 15명(41%) 달의 신비 12명(10%) 지구의 위성 달 0명(0%)

계 114명(100%)

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3) 새롭게 알게 된 사실

영상을 보고 나서 새롭게 알게 된 사실로 월식과 일식의 차이점을 알게 된 것(19 명), 밀물과 썰물에 대해 자세히 알게 된 것(14명), 달의 뒷면을 볼 수 없다는 것(10 명)이 가장 많았고, 그 밖에 달의 이동 방향(6명), 달까지의 거리(5명), 월령(3명)에 대해 알게 되어 좋았다는 의견이 있었다.

4) 더 알고 싶은 점

달이 낮 동안은 어디에 있는가?(11명), 달은 왜 뒷모습을 볼 수 없는가?(9명), 달에 사람이 살 수 있는가?(6명) 등을 꼽았으며 이 부분에 대한 보충 설명이 필요하다는 것을 알게 되었다.

나. 교사

1) 분석 결과

“지구와 달” 단원을 가르치면서 어려움을 느꼈는가의 질문에 18명(90%)의 선생님이

“예” 라고 답해 이 단원이 가르치기 어려운 부분임을 알 수 있었다. 가르치기 어려운 이유로 달을 직접 관찰하기 어려워서(9명), 수업에 활용할 자료가 부족해서(7명), 원 리 설명이 쉽지 않아서(3명)라고 답했다. 또 “달” 영상이 교수·학습에 도움이 되는가의 질문에 19명(95%)의 교사들이 “그렇다” 고 답해 “달” 영상이 교수·학습 자료로서 활 용도가 높다는 것을 알 수 있었다.

2) 시청 소감

가) 5학년 1학기 교육과정의 내용을 충실히 따르고 있어 수업시간에 활용하기에 좋은 자료이다.

나) 달에 대한 내용을 다 배우고 전체적으로 정리할 때 사용하면 좋은 영상이다.

다) 달에 대해 알지 못했던 내용을 알게 되었고, 궁금했던 내용을 알 수 있는 계기가 되었다.

라) 영상이나 설명이 재미있고 이해하기 쉬워서 학생 입장에서 이해하기 쉽게 제작된 영상이다.

(17)

3) 보완해야 할 점

가) 학생들의 실생활과 관련된 달 이야기, 달에 얽힌 여러 나라의 전설 등도 소개되면 더 흥미롭고 재미있을 것 같다.

나) 밀물과 썰물에 대한 그림 설명이 명확하지 않아 학생들이 이해하기 어려울 것 같 다.

다) 일식과 월식 설명 시 직접 관찰하는 모습을 보여주면 더 실감날 것 같다.

라) 월령 부분에서 지구, 달, 태양의 관계를 모형으로 보여주면 좀 더 이해하기 쉬울 것 같다.

다. 시사점

1) 영상을 보고 나서 학습에 도움 여부에 대한 질문에 학생(97%), 교사(95%)로 영 상이 교수·학습에 도움이 된다는 것을 알 수 있었다. 그 중에서도 “하루 동안의 달”(41%), “달의 이모저모”(36%) 부분이 가장 도움이 많이 되었다는 것을 알 수 있 었다. 그러나 “밀물과 썰물” 에 관하여 이해를 돕기 위한 자료 보완이 필요하다는 것 과, “월령” 부분에서 달의 모양 변화를 이해하기 위해 지구, 달, 태양의 관계를 모형으 로 제시할 필요가 있다는 것을 알게 되었다. 또 “달” 영상에서 제시된 내용 외에 달에 대해 궁금한 점을 해결하기 위해 추가 영상이 보충되어야 한다는 것을 알게 되었다.

2) 수정· 보완 사항

전체적으로 영상이 이해하기 쉽도록 잘 제작되었으나 “밀물과 썰물”, “달의 모습이 변하는 까닭” “일식과 월식” 부분에 대한 자료 수정과 추가 설명이 요구되었다. 이에

“밀물과 썰물” 의 이해를 돕기 위해 지구의 자전 방향을 표시하였고, 하루 두 번 밀물 과 썰물이 생기는 것을 시간 기능을 넣어 눈에 보이도록 했다. 또 “월령” 부분에서 달 의 모양 변화를 좀 더 쉽게 이해할 수 있도록 모형을 제시하여 빛이 비추는 부분이 어 떻게 달라지는지 알 수 있도록 하였다. 이 외에 학생들이 영상을 보고 나서 달에 대해 궁금하게 생각했던 부분은 학생과 교사의 질문과 답 형식으로 영상을 제작하여 궁금증 을 해결하도록 하였다.

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Ⅴ 기대효과 및 제작 후기 1 기대효과

가. 실용성

1) 달을 관찰하기 위해 여러 날 동안 다양한 시간대에서 관찰을 해야 하는 어려움이 있는데 달의 모습을 생생하게 영상으로 제작하여 보여줌으로써 간접 관찰의 효 과를 얻을 수 있다.

2) 기존의 사진이나 단편적인 영상과 달리 다양한 영상과 함께 원리를 설명하여 교 육 자료의 활용도가 높다.

나. 보급성

1) 학교홈페이지에 탑재하여 학교, 가정이 연계한 가정체험학습의 길잡이 역할을 할 수 있을 것이다.

2) 5학년 과학 교과 “지구와 달” 단원과 연계하여 학습목표 도달을 위한 학습 자료로 유용하게 활용될 것이다.

3) 3-6학년까지 교과, 창의적 체험활동 시간 등을 이용하여 달의 신비함을 알고 호 기심을 자극하여 우주과학에 대한 관심을 불러일으킬 것이다.

다. 편의성

1) 주제별로 원하는 내용만 선별하여 자료를 투입할 수 있도록 제작되었기 때문에 교사의 의도에 따라 선택적 사용이 가능하다.

2) 궁금한 점에 대한 해답이 제시되기 때문에 학생들에게 질문하고 그 해답을 같이 찾아봄으로써 문제해결 학습에 도움이 될 것이다.

(19)

2 제작 후기

색다른 주제의 영상을 만들고 싶었다. 처음 “달”에 대한 동영상 제작을 결심했을 때

‘과연 가능할까?’ 하는 의문과 함께 시작했다. 달은 촬영하기 힘든 주제일 뿐만 아니라 정말 많은 시간을 들여야 했기 때문이다.

3년여에 걸쳐 달을 촬영하면서 밤잠을 설치며 새벽 2-3시에 일어나 달을 찍으려 했지만 달이 뜨지 않아 볼 수 없었던 날, 촬영초기 일출하는 위치를 몰라 달이 뜨지 않은 줄 알고 찍지 못했던 날, 비가 와서 촬영을 할 수 없었던 날, 새벽에 촬영하러 나갔다 모기에게 헌혈만 하고 돌아섰던 날, 밀물과 썰물을 찍기 위해 한여름 뙤약볕에 서 2일 내내 카메라를 붙잡고 있다가 화상을 입었던 날들로 힘든 촬영의 연속이었지 만 이렇게 영상 제작을 마치고 나니 감격과 함께 아쉬움이 교차한다.

처음 무거운 촬영 장비로 달을 찍을 때 포기하고 싶은 생각이 여러 번 들었다. 추운 겨울 밤 차가운 삼각대를 만지며 ‘과연 완성이나 할 수 있을까?’ ‘교육 영상으로 학생 들에게 충분한 가치의 자료를 만들 수 있을까?’ 고민했다. 그러나 영상제작과정을 통 해 달에 대해 자세히 알 수 있었고, 미처 알지 못했던 사실을 영상으로 담으면서 많은 것을 배울 수 있었던 좋은 과정이었다고 생각한다. 후반에는 촬영 장비를 화질이 좋고 가벼운 것으로 교체하여 촬영하는 것이 한결 수월해졌다.

영상 제작을 마친 후, 5학년 학생들과 선생님들에게 영상을 투입하였다. 영상을 보 고 나서 “와!” 하는 함성과 함께 격려의 박수를 쳐 주었을 때 만감이 교차했다. 힘들었 던 시간만큼 감동과 보람 또한 컸다. 또 교수·학습에 많은 도움이 된다는 결과 분석을 통해 그 동안의 고생이 결실을 맺는 것 같아 무척 기뻤다. 앞으로 “달” 영상이 교육 현장에서 더 많은 학생들과 교사들에게 실질적인 도움이 될 수 있기를 기대해 본다.

대한민국 최초 이소연 우주인이 탄생했다. 영상 준비과정에서 이소연 우주인을 보며 우리 학생들을 마음에 품었다. 이번 “달” 영상이 교육 현장에 투입되어 학생들이 달에 대한 신비로움을 알아가고 호기심을 키우며, 미래에 우주인이 되어 달에 가는 꿈을 꾸 는 학생들이 많아지기를 기대해 본다.

(20)

첨부 1. 콘티

번호 장면 내레이션 시간

1 오늘은 달에 대해 알아볼거예요.

우리가 알아볼 내용은 ^00′05″

2

1. 지구의 위성 달 2. 달의 신비 3. 하루 동안의 달 4. 여러 날 동안의 달 5. 달의 이모저모

를 살펴볼께요. 먼저 지구와 달은 어떤 관계인지 봅시다.

00′15″

3 달 _00′42″

4 지구의 위성 달 _00′51″

5 우리가 살고 있는 지구에는 지구를 돌고 있는

달이 있다. 지금부터 달에 대해 알아보자. ^01′02″

6 드넓은 우주에 수없이 빛나는 별 중에 지구는

태양계에 속해있다. ^01′08″

(21)

7

그 태양주위를 8개의 행성이 돌고 있다. 8개의 행성은 수성, 금성, 지구, 화성, 목성, 토성, 천왕 성, 해왕성이다.

01′17″

8 지구는 태양으로부터 세 번째 위치에 있으며, 이

지구 주위를 도는 위성이 바로 달이다. ^01′25″

9

선생님, 달은 지구를 도는 위성이네요. 그럼 달은 어떻게 만들어졌나요?

달까지의 거리는 얼마일까요?

달에 관해 궁금한 점이 많구나. 달은 어떻게 생성되었는 지, 지구와의 거리는 얼마인지, 달의 온도는 어떠한지 알 아볼까요?

01′40″

10 달의 신비 _02′05″

11 그럼 달은 어떻게 생겼을까? 언제부터 지구주위

를 돌고 있었을까? ^02′16″

12

아직 정확하게 밝혀진 것은 아니나 가장 유력한 이론에 의하면 지구 가 아직 어린 행성이었을 때 크기가 화성만한 천체가 지구와 충돌해서 지구 표면의 큰 부분이 떨어져 나갔다. 이 충돌로 발 생한 파편들이 우주를 떠돌다가 시간이 흐르면서 다시 붙어 달을 형성하게 되었다고 한다.

02′26″

(22)

13

그럼 지구와 달과의 거리는 얼마나 될까? 달은 지구로부터 38만5천km 떨어져 있다. 자전거를 타고 한 시간에 10km를 간다면 달까지 약 4년 반이 걸린다. 최초로 달 착륙에 성공했던 아폴로 11호가 달까지 가는데 102시간 45분 약 4.5일이 걸렸다.

02′46″

14

달의 지름은 3476Km 이고 지구의 약 4분의 1 이다. 무게는 지구의 81분의 1에 해당된다. 표면 의 중력도 6분의 1밖에 되지 않으므로 공기를 붙잡아 둘 수가 없다. 그런데다가 물도 없어서 생물이 전혀 살 수 없다.

03′19″

15

어릴 적 할머니께서는 보름달을 보며 달 속에 토끼 2마리가 방아를 찧고 있다고 말씀해 주셨 다. 정말 달에는 토끼가 살고 있는 것일까? 달은 어떻게 생겼을까?

03′32″

16

아마 달에 보이는 검은 점 형상이 토끼처럼 보 여 그렇게 이야기 했을 것이다.

초기의 천문학자들은 달에서 관찰되는 검은 점들 이 지구와 비슷한 바다나 호수일 거라고 믿었다.

03′44″

17

그래서 이름을 바다로 지었으며 평온의 바다, 폭풍의 바다 등으로 불렀다. 지금은 달에 물이 없다는 사실을 알지만 아직도 부르기 편하게 이 이름들을 사용하고 있다.

04′06″

(23)

18

달의 표면을 자세히 살펴보면 크고 작은 크레 이터가 많다. 이것은 운석들이 날아와 부딪혀서 생긴 구멍들이다. 가장 큰 크레이터의 지름이 약 2250km, 깊이는 12km에 이른다. 달이 지구보다 크레이터가 더 많은 이유는 운석들이 지구의 대 기와 접촉하면서 파괴되는 것과 달리 달은 대기 가 없기 때문이다.

04′24″

19

대기가 없는 달의 온도는 얼마일까? 지구를 감 싸며 지구가 아름다운 푸른색을 띠게 만드는 기 체들의 혼합물이 달에는 없다.

04′43″

20

그래서 낮에는 125도를 넘고, 밤에는 약 영하 150도로 떨어진다. 달의 낮과 밤은 2주 동안 지 속된다.

04′50″

21

지구에서 달까지 자전거로 4년 반이라니.. 하늘 에 떠 있는 달을 보면 가까이 있는 것처럼 보이 는데 정말 멀리 있네요.

그럼 달의 중력은 지구의 6분의 1이니까 달에서 몸무게를 재면 몸무게가 줄어들겠네요.

그렇지. 지구에서 60키로그램인 사람이 달에서는 10키로그램이 되는거지

그럼 전 달에서 신체검사받고 싶어요.

05′13″

22

이제부터 하루 동안 달의 모습을 살펴볼께요.

달은 어디서 떠서 어디로 지는지를 알아보고 그 이유를 살펴봅시다.

05′43″

(24)

23 하루 동안의 달 _05′54″

24

해가 지고 밤이 되면 달은 태양과 마찬가지로 동쪽에서 떠서 남쪽 하늘을 지나 서쪽으로 진다.

이 움직임을 달의 일주운동이라 한다.

06′09″

25

달이 동쪽에서 떠서 서쪽으로 지는 이유는 지 구가 서쪽에서 동쪽으로 하루에 한번 자전을 하 기 때문이다. 실제로 달이 서쪽으로 이동하는 것 은 아니다.

06′15″

26

하루 동안 또 무슨 일이 일어날까? 달로 인해 서 바닷물이 움직인다. 지구의 중력처럼 달에도 당기는 힘이 있다. 액체인 물은 고체보다 움직이 기 쉬운데 달이 바다 위에 있으면 달의 중력이 바닷물을 달 쪽으로 끌어올린다. 이 때 밀물이 생긴다.

07′03″

27 (밀물영상) _07′13″

28

약 여섯 시간이 지나면 지구가 4분의 1정도 자전을 하고 달은 더 이상 바다를 향해 있지 않 는다. 이 때 바닷물은 다시 제자리로 돌아가는데 이것이 썰물이다. 지구가 24시간 만에 완전히 한 바퀴를 돌기 때문에 하루에 밀물 2번, 썰물 2번 이 생긴다. 이것을 매일 끝없이 반복한다.

07′33″

(25)

29 (썰물 영상) _07′43″

30

지구의 자전 때문에 달의 일주운동이 생기는 군 요.

맞아요. 지구의 자전으로 태양과 달이 움직이는 것처럼 보여요

08′08″

31

그래 지구의 자전으로 인해 달이 동쪽에서 떠서 서쪽으로 지는 것이란다. 또한 달의 중력으로 밀 물과 썰물이 생기는 현상이 생긴단다.

밀물과 썰물이 달 때문에 생긴다니 신기해요 전 썰물 때 갯벌에서 조개를 주운 경험이 있어 요.

얼마 전 태풍이 올 때 뉴스에서 밀물이라 더 큰 피해가 있을 거라고 했는데. 그때는 이해가 되지 않았는데. 영상으로 보니 이해가 되요.

밀물과 썰물 현상을 보니 달의 중력의 힘을 느낄 수 있었어요.

08′18″

32

달은 여러 날 동안 관찰하면 모습이 변합니다.

이름도 다르구요.

여러 날 동안의 달을 살펴봅시다.

08′22″

33 여러 날 동안의 달 _09′00″

34

달은 밤하늘을 밝게 비추고 있다. 그러나 실제 로 달은 빛을 발하지도 열을 만들지도 않는다.

달은 태양의 빛을 반사하여 밝게 보이는 것이다.

09′13″

(26)

35

달의 모습을 며칠 동안 유심히 살펴보면 눈썹 모양에서 반원으로 그리고 둥근모양이 된다.

그러나 실제로 달의 모양은 밤마다 바뀌지 않는 다. 달에 태양의 빛이 비추는 부분이 바뀌는 것 이다. 달은 지구 둘레를 돌기 때문에 태양이 비 추는 부분도 밤마다 변하게 된다.

09′43″

36 달력에는 양력과 음력이 있다. 음력은 달이 차

고 이지러짐을 이용해 만든 달력이다. ^09′48″

37

음력 1일부터 30일까지 헤아리는 날짜를 월령 이라고 한다. 월령별로 달의 모습을 살펴보면 여 러 모양의 달을 관찰할 수 있다.

09′59″

38 (월령 영상) _10′12″

39 월령 초기의 달을 초승달이라고 하는데 해가

지고 난 다음 초저녁에 잠깐 볼 수 있다. ^11′53″

40

반달의 모양은 2가지인데, 초승달 이후의 반달 은 서쪽으로 질 때 활시위를 위로 향하게 당긴 모양을 하여 상현달이라고 부른다.

12′03″

(27)

41 상현달은 해가 진 후 남쪽하늘에서 보이고 한

밤중에 서쪽 하늘로 진다. ^12′13″

42 이렇게 빛나는 부분이 커지는 것을 달이 찬다고

표현한다. ^12′25″

43

월령 15일이 되면 달이 더 차올라 동그란 보 름달을 볼 수 있다. 보름달은 초저녁 동쪽에서 떠올라 새벽녘 서쪽하늘에서 모두 관찰할 수 있 다.

12′35″

44

보름달 이후에 보이는 반달은 서쪽으로 질 때 활시위를 아래로 향하는 모양을 하여 하현달이라 고 부른다. 이 달은 한밤중에 동쪽에서 떠오른다.

12′55″

45 보름달 이후 밝은 면이 점점 줄어드는 것을 달

이 이지러진다고 말한다. ^13′10″

46

그믐달은 새벽이 다 되어야 볼 수 있고 잠시 후 해가 뜨면 사라지기 때문에 한밤중에 떠 있는 달 의 모습을 보기 어렵다.

13′20″

(28)

47

달이 빛을 내는 것이 아니라 태양이 비추는 면만 밝게 보이는 거네요.

달의 모습이 신기해요. 그런데 왜 모습이 변하는 지 이해가 되지 않아요.

여기 모형이 있어요. 실제로 우리는 지구에서 달 을 보고 있는거예요.

항상 태양빛은 달의 반만 비춰 주시만 달의 위치 에 따라 지구에서 바라볼 때 각도에 따라 다르게 보입니다.

13′50″

48

선생님. 시골에 내려갈 때 보니 달이 쫓아오는 것을 느꼈어요. 왜 그런가요?

우리는 달의 뒷면을 볼 수 없다고 하는데. 왜 그 런가요?

뉴스에서 일식이 일어난다고 하는데, 일식이 무 엇인가요?

월식도 있다는데요?

여전히 궁금한 점이 많구나.

달의 여러 가지 궁금한 점을 알아보도록 합시다.

14′20″

49 달의 이모저모 _14′40″

50 일식과 월식은 무엇일까? _14′50″

51 달이 공전을 하다가 드물게 태양을 가리는 경우

가 있는데 이것을 일식이라 한다. ^14′58″

(29)

52

일식은 해를 완전히 가리는 개기 일식, 일부분만 가리는 부분 일식, 해의 테두리를 남겨두고 가리 는 금환일식이 있다. 일식현상을 보기 위해서는 눈을 보호하기 위해 필름이나 셀로판지 여러 장 을 겹쳐서 봐야 한다. 일식이 일어나면 주위가 어두워지고 기온이 2-3도 가량 떨어진다.

15′00″

53

월식은 지구가 태양의 빛을 가로 막아 달의 모 습이 변하는 것을 말한다. 보름달이 지구의 그림 자에 들어가면 그 부분이 어둡고 이지러져 보이 는 월식이 일어난다.

15′26″

54

달이 전부 가려지면 개기 월식, 일부분만 가려 지면 부분 월식이다. 일식과 월식은 두어 시간동 안 진행된다.

15′38″

55 (월령영상) _15′45″

56

차를 타고 가다보면 밤하늘의 달이 계속 따라 오는 것처럼 보인다. 그러나 달이 따라오는 것이 아니라 달은 지구로부터 아주 멀리 떨어져 있기 때문에 어느 곳에 있든지 같은 방향에서 보이게 된다. 그래서 따라오는 것처럼 보일 뿐이다.

16′40″

57

우리는 달의 뒷면을 볼 수 없다. 왜냐하면 달 은 약 27.3일에 한번 자전을 하고 똑같은 시간 동안 지구 둘레를 한 바퀴 돈다. 이 두 가지 움 직임이 동시에 이루어지기 때문에 우리는 늘 달 의 같은 면만 보게 된다.

16′55″

(30)

58

이것은 달 탐사선이 찍은 달의 뒷면이다. 달의 뒷면은 앞면과 매우 비슷하며 달의 바다는 적지 만 구멍은 훨씬 많다는 것을 알 수 있다.

17′20″

59

일식과 월식 현상이 너무 신기해요. 그런데 선생 님 일식 현상을 필름이나 셀로판지로 보지 않으 면 어떻게 되나요?

뚜렷하게 보이지 않을뿐더러 잘못하다가는 시력 을 잃을 수도 있단다.

17′35″

60

달이 항상 따라와서 이상하게 생각했는데 달이 따라오는 것이 아니었네요.

달이 너무 멀리 있어서 우리가 어디를 가도 항상 보이는 거네요.

17′46″

61

달에 관해 여러 가지를 알아보았는데 이 밖에 더 궁금한 것이 있나요?

선생님 달은 주로 밤에 볼 수 있는데 그럼 달은 낮 동안 어디로 가는 걸까요?

좋은 질문이다. 달은 우리 눈에 항상 보이지 않 아도 계속 그 자리에 있단다. 낮에는 햇빛이 너 무 강해서 하늘에 있는 모든 천체들이 가려지는 거란다.

18′16″

62

사람이 달에서 살 수 있어요?

사람이 살기 위해서는 산소, 먹을 것, 물, 너무 덥지도 춥지도 않은 적당한 온도가 필요하단다.

아쉽게도 달에는 이런 것들이 전혀 없어. 따라서 사람이 달에서 사는 것은 불가능하단다.

18′22″

(31)

63

달에 간 사람은 누구예요? 달에 가서 무엇을 했 나요?

아폴로 11호를 타고 처음으로 달에 간 사람은 암스트롱과 올드린이야. 그 후 아폴로 우주선의 달 착륙은 다섯 차례나 이어졌단다. 우주비행사 들은 수많은 사진을 찍었고 다양한 과학실험도 하고 월석을 수집했단다.

18′46″

64

선생님 우리는 언제쯤 달에 갈 수 있을까요? 달 에 대해서 알고 나니 달에 빨리 가보고 싶어요.

계속 꿈을 꾸면 언젠가 그 꿈이 이루어질거야.

선생님도 달로 현장학습을 가서 모두 함께 사진 을 찍을 수 있는 날이 왔으면 좋겠다.

19′06″

65

달은 우리에게 매우 친근하다. 우리 조상들은 달을 기준으로 달력을 만들고 절기를 지냈으며 농업과 어업에 활용했다.

19′21″

66

지금도 달에 관한 연구는 계속 되고 있으며 앞 으로 누구나 쉽게 달 여행을 할 수 있는 날이 오 기를 기대해본다.

19′36″

67 (제작, 감수, 나래이션 안내) _20′02″

(32)

첨부 2. 학생용 설문지

학생용 설문지

〔성별〕 해당하는 곳에 ○표 하세요. ① 남자 ② 여자

※ “달” 영상을 보고 아래의 물음에 답해 주세요.

1. “달” 영상이 학습에 도움이 된다고 생각하나요? ( )

① 매우 도움이 된다 ② 도움이 된다 ③ 보통이다 ④ 아니다

2. “달” 영상을 보고 가장 도움이 많이 된 부분은 ? ( ) ① 지구의 위성 달 ② 달의 신비 ③ 하루 동안의 달 ④ 여러 날 동안의 달 ⑤ 달의 이모저모

3. “달” 영상을 보고 달에 대한 호기심과 흥미가 생겼나요? ( ) ① 매우 그렇다 ② 그렇다 ③ 보통이다 ④ 아니다

4. “달” 영상을 보고 새롭게 알게 된 사실이 있다면?

5. “달” 에 대해 더 알고 싶은 내용이 있다면?

(33)

첨부 3. 교사용 설문지

교사용 설문지

〔성별〕해당하는 곳에 ○ 표 하시오. ① 남자 ② 여자

1. “지구와 달” 단원을 가르치면서 어려움을 느끼셨나요? ( ) ① 예 ② 아니오

이유 : ( )

2. “지구와 달” 단원을 가르치실 때 주로 사용하는 자료는? ( ) ① 학습지 ② 관련도서 ③ 사진이나 그림자료 ④ 영상자료

3. “달” 영상이 교수·학습에 도움이 되신다고 생각하시나요? ( ) ① 매우 도움이 된다 ② 도움이 된다 ③ 보통이다 ④ 아니다 이유 : ( )

4. “달” 영상에서 수정 보완해야 할 점이 있다면 무엇인가요?

5. 기타 “달” 영상을 보시고 느끼신 점을 써 주세요.