2022년도 제30회 교육방송연구대회 작품설명서
주제: 시 쓰기 비법, ‘감동쓰다’
소속기관 용산초 직위 교사 성명 김대용
정명교 1. 제작 동기
초등학교 국어 시간에 시 쓰기 수업을 할 때면 별다른 어려움 없이 빠른 속도로 작 품을 완성해가는 학생이 있는가 하면, 단 한 글자를 쓰는데도 망설이고 있는 학생을 발견하기도 한다. 시 쓰기는 고도의 지적 능력을 발휘하는 것이면서 자신의 경험, 감 정, 욕구를 보여주는 표현의 창구이다. 본 연구자는 시 쓰기를 과제로서 ‘하고 치워야’
하는 것으로 여기며 머릿속의 무언가를 쏟아 내고 끝내버리는 학생, 혹은 어떤 경험, 감정과 욕구를 떠올려야 할지, 그것을 어떠한 표현에 담아내야 할지 고민만 하다 연필 을 놓는 학생들이 시를 즐겁게 쓸 수 있도록 도움이 되는 자료를 제작하고자 한다.
2. 제작 목적
본 클립형 영상학습자료 제작, 활용을 통해 학생들이 시에 대해 좀 더 깊이 이 해하고, 자신의 감정을 깊이 들여다보며, 자신만의 표현으로 시를 쓸 수 있도록 돕고자 한다.
3. 제작 내용 및 방법
가. 제작 일정
단계 추 진 내 용 추진기간
4 5 6 7 8 9
계획
운영 계획 수립을 위한 자문 ○
공동연구자 역할분담 ○
계획서 작성 및 수정․보완 ○
준비 문헌 연구 및 교육과정 분석 ○ ○
나. 공동연구에 따른 역할 분담
성명 역할 분담
교사 김대용
◦작품 기획
◦콘티 협의 및 작성
◦영상 활용 및 평가
◦문헌 조사 등 자료 수집
◦계획서 작성
◦보조 영상 촬영
◦음향 녹음
◦1차 영상 편집(컷 중심)
◦작품설명서 작성
교사 정명교
◦촬영 장소 섭외
◦출연자 섭외 및 지도
◦주 영상 촬영
◦2차 영상 편집(효과 중심)
◦영상제작 동영상 제작
다. 교육과정 분석
영상 제작 관련 성취기준
[2국05-01] 느낌과 분위기를 살려 그림책, 시나 노래, 짧은 이야기를 들려주거나 듣는다. [2국05-02] 인물의 모습, 행동, 마음을 상상하며 그림책, 시나 노래, 이야기를 감상한다. [2국05-04] 자신의 생각이나 겪은 일을 시나 노래, 이야기 등으로 표현한다.
[2국05-05] 시나 노래, 이야기에 흥미를 가진다.
[4국05-01] 시각이나 청각 등 감각적 표현에 주목하며 작품을 감상한다.
[4국05-04] 작품을 듣거나 읽거나 보고 떠오른 느낌과 생각을 다양하게 표현한다. [6국05-02] 작품 속 세계와 현실 세계를 비교하며 작품을 감상한다.
[6국05-03] 비유적 표현의 특성과 효과를 살려 생각과 느낌을 다양하게 표현한다.
콘티 작성 및 수정․보완 ○
실행
학생 연기 지도 ○
영상촬영 및 편집 ○ ○
1차 영상학습자료 제작 및 완성 ○
문제점 분석 및 수정 ․ 보완 ○
최종 클립형 영상학습자료 제작 완료 및
제출 ○ ○
작품설명서 작성 ○ ○
정리 개발 클립형 영상학습자료 평가 및 활용 ○
라. 자료의 구성
교육과정의 시 쓰기 관련 성취기준 분석을 바탕으로 다음과 같이 자료를 구성 하였다.
도입 전개 정리
학습요소 구분 학습요소 학습요소
동기유발을 위한 시 쓰기 상황 제시
감 (글감찾기)
경험 떠올리기(돈을 주운 상황)
시 쓰기를 위한 좋은 생활 태도 주변 살펴보기1(교실 밖)
주변 살펴보기2(교실 안) 시란 무엇일까?1 동
(감동찾기)
글감에 대한 감정 나열하기 자신의 감정을 자세히 살펴보기
시란 무엇일까?2 쓰
(쓰기)
시란 무엇일까?3
자신의 감정을 자유롭게 토해내듯 쓰기 산문시
시적 허용 다
(다듬기)
불필요한 표현, 개념으로 된 표현, 남들이 하는 말을 흉내내는 표현 지우기
부족한 표현 추가하기 시란 무엇일까?4
마. 영상 내용
순 영상 장면 내용 설명
1
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시 쓰기 상황 제시- 학생들에게 친숙한 문제 상황(글 쓰기 숙제) 설정
2
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시 쓰기 비법 도입(감.동.쓰.다.)3
Ÿ
글감찾기 단계 안내4
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글감찾기 방법1- 인상적인 경험 떠올리기(길에서 주운 돈 을 어떻게 할지 고민한 경험)
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Ÿ
글감찾기 방법2- 자신의 주변을 자세히 살펴보기
6
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시란 무엇일까?1- 시는 “모든 것에서 겪고 들은 바를 자 유롭게 쓰는 글”
7
Ÿ
감동찾기 단계 안내8
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감동찾기 방법1- 글감에 대한 자신의 감정 나열하기
9
Ÿ
감동찾기 방법2- 자신의 감정을 자세히 살펴보기
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시란 무엇일까?2- 시는 “내 마음을 움직인 것을 그렇게 만들었던 일들과 함께 쓰는 글”
11
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쓰기 단계 안내12
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시란 무엇일까?3- 시는 “느끼는 바를 자유롭게 토해내듯 이 쓰는 글”
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산문시- 자신의 감정을 잘 표현하기 위해 행이 나 연을 나누는 등에 얽매이지 않고 자 유롭게 쓴 시
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시적 허용- 자신의 감정을 생생하게 표현하기 위해 맞춤법 등에 맞지 않는 표현도 허용
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다듬기 단계 안내16
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불필요한 표현 없애기- 표현하려는 감정과 관련이 없는 부분 삭제
Ÿ
개념으로 된 표현, 남들이 하는 말을 흉 내 내는 표현 지우기- ‘콩닥콩닥, 두근두근’ 등
Ÿ
표현하고자 한 감정이 충분히 드러나지 않았을 때는 내용 추가하기4. 기대되는 효과
국어 능력 함양
학생들의 국어 능력은 모든 학습의 기본이자 토대이다. 기본 독해 능력 및 표현 능 력이 충족되지 않는다면 문제 상황이 요구하는 바나 해결할 수 있는 풀이 방법 자체를 이해하기 어렵기 때문이다. 자신이 표현하고 싶은 바를 짧고 정제된 언어로 말하는 시 쓰기는 언어 능력을 향상시킬 수 있는 가장 효과적인 방법 중 하나이다. 쉽고 재미있 게 시 쓰는 방법을 배우고 익힘으로써 학생들의 국어 능력이 향상될 수 있다.
학생들의 자기 표현 능력 상승
학생들이 또래 관계에서 겪는 문제 상황들의 대부분은 자신이 원하고 요구하는 바를 정확히 표현하지 못하기 때문이다. 단순히 자신의 부정적인 감정을 표출하기에 급급하 여 여러 문제를 겪는다. 직접 시를 써봄으로써 학생들은 자신의 감정과 느낌을 담을 뿐 아니라 나아가 자신의 생각을 성찰하고 발전시키며 자기 표현 능력을 상승시킬 수 있다.
주변 세계에 대한 따듯한 관심과 경청
시 쓰기의 기본이 되는 것 중 하나는 주변 세계에 대한 관심이다. 나이가 어릴수록 학생들은 자기중심적 사고에 편향되어 주변을 충분히 둘러보는 것에 대한 어려움을 겪 는다. 시 쓰기를 통해 학생들은 시의 글감이 될 수 있는 주변 사람들 및 요소를 따뜻 하게 바라보는 시선을 넓히고, 타인에게 경청하는 태도를 경험할 수 있다.
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시란 무엇일까?3- 시는 “계속해서 자기만의 느낌을 붙잡 아가며 쓰는 글”
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시를 잘 쓰기 위한 생활 태도- 주변을 유심히 들여다보고, 느끼고, 열 심히 생각하기
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마무리기타 사항
촬영 장비
장비명 장비 사진 활용 비고
Sony a6100 메인 영상 촬영
Sony A7M3 보조 영상 및 사진 촬영
FIFINE K683B 메인 음향 녹음
RODE VideoMic NTG 보조 음향 녹음
편집 프로그램
프로그램명 편집 장면 활용 비고
Adobe Premiere Pro 2022 영상 편집 및 렌더링, 인코딩
