КАРАГАНДЫ
УНИВЕРСИТЕТІНІҢ
ВЕСТНИК
К АРАГАНДИНСКОГО
УНИВЕРСИТЕТА
Хвмжна К. Художественные искания и казахские повести... 62 Хамзин М. Художественный текст и художественный мир писателя ... .'. ... 69 Зейферт Е.И. Жанр отрывка в критическом зеркале пародии ... ' 77 ШекенЖ. Некоторые проблемы по восстановлению оригинала «Сокровенного ска зания» ... , ... . 92.
Жунусова Н.А. Казахская сказка в исследованиях Н.С.Смирновой ... 101 Агманова A.S Предикация и типология предикашонных знаний с точки зрения ус- * воения второго языка ... , ... 106
Алтаееа А.Ш., ВияиметоваГ.К. Сложные слова как объект исследования морфемн- ки и словообразования ... 111
Ахмедьяров К,К. Лингвопоэтнчеекая сфера персонажа, ... 117 Аязбаевй Б.К. К вопросу о представленное™ понятия «человек» в лексической сис теме казахского языка (культурологический аспект изучения)... '24
Жаркынбекова Ш.К. Лингвокультурологичсское исследование концептов в Диахро нии ... 131
Карымсакова Р.Д. Семантизация логоэписгем как способ создания лингвокультур- ного пространства при обучении второму языку ... 138
Мурзалина Б.К. О некоторых закономерностях синтагматического членения пред ложения ... , ... (44
ПЕДАГОГИКА
Егоров В.В., Смирнова Г. М. Экологизация содержания учебного, процесса педагога профессионального обучения ... 149
х*\/МуликоваС,А., МаяибековаМ,С, МеймановаК.Д. Информационные техноло гии в системе подготовки документоведов ... 157
ЕкибаеваА.М., АбОульмановаД.И. Использование npoi-раммных продуктов в процессе обучения локументоведов ... 161
Храпченкова Н.И., Шевченко И.Н. Основные направления и тенденции иннова ционных процессов в начальном образовании в 90-е годы ... 165
ШкупшаЛ.А., Смирнова Г.М. Содержание экологиаеского образования и воспита ния педагога профессионального обучения ... 174
Асанов Н.А., Септов Б.Х. О некоторых оценках качества подготовки студентов ■ и работы преподавателя ... , ... 180
Мухтароаа Щ. Иеторико-ледагогические аспекты национального самосознания в фольклоре казахского народа ... 185
Ахметова И.Ш., Авилова СВ. Особенности формирования здорового образа жизни у детей с нарушением слуха ... 194
ЧернаяГ.Г. Из практики работы школ республики по гражданско-патркотичес- кому воспитанию в 30-е годы XX века ... 199
Спирина Е.А., Смирнова М.А. Использование интернет-технологий в образова тельном процессе студентов специальности «Информационные системы»... 210
Хлебников ИД. Ценностные ориентации студентов дистанционного образова ли» как осио»а индивидуального познавательного стиля в процессе обучения ... 216
_______ Экологизация содержания учебного процесса педагога ... _______ [57
Список литературы ь
1. Мамедов И.Ы. Теоретические основы экологического образования. Экологическое обра зование и устойчивое развитие. - М, 1995. ■
2. Дпимбетова Г.К. Экологизация обучения в вузе (дидактический аспект). - Алматы: НИЦ
«Гылым»,2001.-336с.
3. Дяимбетова Г.К. Методологические подходы к экологизации процесса обучения // Разви тие географической и экологической науки в Казахстане: Материалы междунар. науч,- практ. конф. -Алматы: АГУ им. Абая, 2002.-С. 170-174.
4. Лихачев Б.Т. Философия воспитания. - М., 1995.
САМуликова, М.С.Малибековэ, К.Д.Мейманова
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ ДОКУМЕНТОВЕДОВ
Современный уровень науки и техники приводит к изменению функциональных обязанностей и условий производственной деятельности специалистов с высшим образованием. Это, в свою очередь, оказывает существенное влияние на содержание образования и формы обучения.
Подготовка кадров по специальности «Документоведение и документа-ционное обеспечение управления» (ДДОУ) в Карагандинском государственном университете им. Е.А.Букетова осуществляется с 1993 года, и на сегодня подготовлено и выпущено 6 выпусков студентов по этой специальности. Согласно Государственному образовательному стандарту Республики Казахстан специальность можно получить, обучаясь 4 года по дневной форме обучения, 5 лет — по заочной форме, как на казахском так и на русском языках, а с 2002 года осуществляется набор по заочной сокращенной форме обучения, на базе высшего образования.
В структуре университетского высшего информационного образования в соответствии с реализацией четырехуровневой образовательно-профессиональной программы устанавливаются следующие уровни профессиональной квалификации; 1 уровень — среднее специальное образование; 2 уровень — Неполное высшее; 3 уровень — высшее (бакалавриат); 4 уровень — магистратура.
Получив образование по данной специальности, выпускники могут ра-. ботать: управляющими документацией в различных учреждениях как госу-[ дарственных, так и частных форм собственности, секретарями-референтами ; руководителей предприятий и организаций частного и государственного сек торов, специалистами по автоматизации управления в производственных, управленческих, коммерческих и сервисных структурах.
Сферами применения этой специальности являются частные фирмы и банки, органы управления, органы научно-технической информации, информационно-вычислительные центры, научно- исследовательские институты, конструкторские бюро, службы стандартизации и архивы.
Хотелось бы отметить, что особенностью этой специальности является сочетание фундаментальной гуманитарной документоведческой подготовки с глубокими знаниями по информатике и по дисциплинам документоведческо-го цикла. Можно сказать, что по этой специальности производится подготовка высококвалифицированных специалистов в области организации информационных потоков в различных сферах производственной и управленческой деятельности.
Основной задачей профессиональных образовательных программ подготовки документоведов является обеспечение условий для получения полноценного и качественного профессионального образования в области доку-ментоведения и государственного управления, овладения приемами сбора, хранения, обработки, защиты информации, в том числе с помощью современных информационных
технологий.
Если проанализировать профессиональную деятельность документоведов, то она заключается: в использовании новейших информационных технологий в области работы с документами; внедрении в делопроизводство современных нормативно-методических документов; ведении делопроизводства на казахском, русском языках; владении методами ведения методической и кадровой документации, связанной с приемом, увольнением и перемещением сотрудников'.
При анализе содержания стандарта и рабочих программ специальности, учебных планов был сделан вывод, что примерно 19 % на первом курсе, 21 % —. на втором, 22 % и 27 % — на третьем и четвертом курсах дисциплин связано с изучением компьютерных технологий. Изучая такие предметы, как
«Информатика», «Оргтехника», «Автоматизированное место специалиста», «Локальные сети» и другие, студенты знакомятся с основными понятиями информации, ее видами (экономическая, техническая и т.д.), свойствами {полнота, достоверность, доступность, защищенность, своевременность, эр- гономичность, адекватность) и другими особенностями информации, а также с особенностью работы в операционной системе и-пакетами программ.
Составленная диаграмма, показывает динамику изучения компьютерных технологий в учебном процессе подготовки документоведов (см. рис.). Из диаграммы мы видим, что с 1999 по 2002 годы учебный план специальности документоведения практически не изменился. Изменение часов по дисциплинам компьютерных технологий, если и произошло, то лишь в незначительной
Информационные технологии в системе подготовки документоведов 159
степени. На наш взгляд, такой содержательный и часовой расклад учебных
курсов образовательного процесса документоведов имеет определенные недостатки. *
Ш Общий объем часов
■ Объем часов,
' связанных с изучением НИТ
Рис. Динамика изменения внедрения НИТ в учебный процесс специальности «ДДОУ»
Высшее образование должно отражать в себе основные требования, предъявляемые информационным обществом к специалисту, и воспроизводить их своими специфическими средствами. Профессиональная деятельность документоведа требует знаний, умений и навыков работы с информационными технологиями, включающими текстовые и графические технологии.
Если процесс обучения, связанный с изучением текстовых редакторов, отражен достаточно полно в учебных планах специальности, то изучение технологий работы с графическими редакторами 6т него значительно отстает.
При ознакомлении с содержанием образовательного стандарта и структурой учебного плана специальности «ДДОУ» нами было выявлено, что в них не включены учебные курсы, позволяющие формировать умения и навыки работы с граф'.ческими редакторами, следовательно, будущие дркументоведы в недостаточной степени будут владеть знаниями и навыками в области работы с такими программами, как Adobe Photoshop, Adobe Illustrator, Corel Draw и т.д.
В учебные планы вузовских специальностей вводятся новые дисциплины, а отдельные, ранее существовавшие дисциплины исключаются или трансформируются. Для. совершенствования подготовки документоведов мы предлагаем использовать разработанный спецкурс, связанный с компьютерной графикой. Для изучения специального курса запланировано 96 часов: 18 часов лекций; 54 часа лабораторных работ; 24 часа СРС, в том числе Corel Draw — 24 часа, Adobe Photoshop — 20 часов, Corel Painter, Corel Photo-Paint, Corel Illustrator, Microsoft Pfoto Draw, Photo Editor — no 8 часов. Такая расча-совка объясняется тем, что в профессиональной деятельности чаще используют такие программы, как Corel Draw и Adobe Photoshop.
Adobe Photoshop, Adobe Illustrator, Corel Draw — это программы, предназначенные для работы с растровыми изображениями, которые также называют растровыми графическими редакторами. Их популярность объясняется большим набором средств создания и редактирования графических образов, удобным интерфейсом и высоким качеством получаемых изображений.
Программы Corel Painter, Corel.Photo-Paint предназначены для обработки фотографий и создания собственных рисунков, а также имитируют многие приемы традиционной живописи.
Программы позволяют создавать прямо на экране монитора художественные произведения в технике станковой живописи, акварели, гравюры, мозаики.
Графические редакторы Microsoft Pfoto Draw, Photo Editor объединяют возможности редактирования фотоснимков, работы с текстом, рисование и черчение в одном интегрированном, простом продукте. Редакторы позволяют работать с растровыми и векторными объектами в одном графическом документе .
Все эти программы подразумевают работу с компьютерной графикой — одним из самых популярных направлений использования персонального компьютера, причем занимаются этой работой не только профессиональные художники и дизайнеры, но и документоведы. На любом предприятии время от времени возникает необходимость в подаче рекламных объявлений в газеты и журналы или просто в выпуске рекламной листовки или буклета. Крупные фирмы заказывают такую работу специальным дизайнерским бюро или рекламным агентствам. Малые предприятия, имеющие ограниченный бюджет, часто обходятся собственными силами и доступными программными средствами. Поэтому студент-документовед по окончании вуза должен овладеть не только знаниями работы с документами (составление, перевод, оформление т.д.), но и глубокими знаниями в области компьютерных технологий.
Осуществление оптимизации процесса обучения вузовской дисциплине обычно сопряжено с выяснением некоторых корректировок в ее содержании. Эти корректировки во многом зависят от целей и задач обучения, которые в самом общем виде направлены на обеспечение обучения студентов последующим вузовским дисциплинам и подготовку к выполнению ими функциональных обязанностей специалистов в будущей профессиональной деятельности. Соответственно эти цели и задачи в значительной степени основываются на информации о том, что должен знать и уметь студент при обучении
Информационные технологии в системе подготовки документоведов 161 последующим дисциплинам и в дальнейшей профессиональной деятельно-
сти3.
Список литературы
1. ГОСО РК специальности «Документаведение и документациейное обеспечение управле ния».-Астана, 2001.
2. Коцюбинский А.О., Грошев СВ. Компьютерная графика: Практическое пособие. - М:
Технолоджи-3000,2001. - 752 с.
3. Верхола А. П. Дидактические основы оптимизации процесса обучения дисциплинам вуза. - Киев, 1988.-426С.
