4046
объединяющий воспитание и обучение на основе ценностей «Мәңгілік Ел» и программы духовной модернизации «Рухани жаңғыру». Особое внимание уделяется активному привлечению учащихся к общественным делам, вовлечению родителей, педагогов и общества в учебно-воспитательный процесс. Создана уникальная система организации воспитательной работы, реализуются крупные социальные проекты: школьные сообщества
«Шаңырақ», экспедиции «Туған елге тағзым», «100 книг, рекомендованных для чтения учащимся Интеллектуальных школ», «Қазақ әндері», «100 күйдің тарихы», «2 апта ауылда»,
«10 дней на предприятии родителей», клуб «TEDx NIS» в формате «Идея, достойная распространения», клуб «Wikipedia» и др. Эти проекты направлены на воспитание патриотизма, гражданственности, ориентированности учащихся на сохранение и приумножение национальной идентичности, исторического и культурного наследия Казахстана.
Список использованных источников
1 Назарбаев Н.А. «Болашаққа бағдар: Рухани жаңғыру» [Электронный ресурс]. - URL:
http://www.akorda.kz/kz/events/akorda_news/press (дата обращения: 17.03.2019)
2. Стратегия развития автономной организации образования «Назарбаев Интеллектуальные Школы» до 2020 года [Электронный ресурс]. - URL: research.nis.edu.kz (дата обращения: 20.03.2019)
3. Назарбаев Интеллектуальные Школы. «Способствовать развитию интеллектуального потенциала нации» [Электронный ресурс]. - URL: https://docplayer.ru/28595803-Nazarbaev-intellektualnye-shkoly-sposobstvovat- razvitiyu-intellektualnogo-potenciala-nacii (дата обращения: 20.03.2019)
УДК 378
ИСТОРИЯ ВАЛЮТ НА ТЕРРИТОРИИ КАЗАХСТАНА Кобзева Ольга
Иманжанова Даяна
[email protected], [email protected]
студенты 1 курса группы Э-18-31к «Высшего колледжа Astana Polytechnic», Нур-Султан, Казахстан
Научный руководитель – Г.Ж. Камшибаева
Деньги – универсальный эквивалент стоимости товаров и услуг, возникший в глубокой древности. В первобытном обществе при натуральном хозяйстве необходимости в этом средстве расчета не было. История денег начинается с того момента, когда у человечества появились излишки в производстве товаров и возникла необходимость определять их стоимость.
Древнее население Казахстана имело торговые связи Византией, Ираном, Средней Азией, Кавказом, Алтаем, Восточным Туркестаном и Сибирью. Местом торговли и наиболее оживленной точкой в городе был базар. Большая роль во внешней торговле принадлежала городам, занимавшим узловое положение на караванных путях – Таразу, Отрару, Сыгнаку, Койлыку. Развивающаяся торговля требовала развитого денежного обращения. В VI-VIII вв. представители влиятельных родов уже чеканили монеты со своими тамгами. В VII-VIII вв. в городе Суябе существовал монетный двор, выпускавший день с именем и тамгой местных правителей [1].
Для прекращения анархии в денежном обращении были отчеканены единые для всей империи золотые динары с низкой пробой. Они чеканились во всех крупных городах, включая Сыгнак и Отрар. В качестве разменной монеты использовались посеребрённые дирхемы и медные фельсы [2].
4047
. (
К , . ). ,
, .
— .
— . 48
1 .
К IX–XI . . Э
, .
. Э — .
.
IV — . -
. .
.
. Э .
К . V
.
1507
. . :
;
;
[3].
1890 III «
. : 1 1892 .1
1893
. , ,
.
. 1901
.
ё . , ,
.
, .
1919 ,
, .
,
.
1921 .
— 1922 XI К ,
. 25 11 1922
. 22
. .
.
. , . Ч 10
,
.
22 1924 , 1:50000
1923 .
– , .
,
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
4048
, .
, 1992-1993 .
К 1993 .
, ,
. Ц ,
, . 1992 2 500%.
,
. К ,
,
.
, . 1993-
1961–1992 ,
. К ,
.
3
. К ,
,
. « .
. ,
», - . 15 1993
« » [4].
,
1 .
.
Р а а а я:
\ -17-
5
-18- 14
-16- 18
Э- 18-31
2 6 6 2 1
6
- 2 4 1 7
- - - - -
- 1 - 5 6
- - 1 15 1
6
8 15 19 12 5
4
11 17 22 19 6
9 .1
К .
, VI-XVIII ,
, . ( .1)
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
4049 .2
«
К ?» ,
. , ,
, . ( .2)
\ И -
17-5
- 18-14
-16- 18
Э- 18-31
8 17 16 18 59
3 0 6 1 10
.3
, ,
. ( .3)
ё ,
К , .
.
.
С ва х ч в
1. К , А. /И К –
А : Ф , 2002.-55 .
2. К , А. /И К –
А : Ф , 2002.-90 .
3. И К [Э ]/
: https://www.nur.kz/1676263-istoriya-deneg-v-kazakhstane.html - 14.11.2018
4. Ш , . [Э ]/
: https://liter.kz/ru/articles/show/41127-simvol_ustoichivoi_ekonomiki - 30.07.2017
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
