П О З Д Р А
В Ч Е Р А О Б Щ Е С Т В Е Н Н О С Т Ь У Н И В Е Р С И Т Е Т А Т О Р Ж Е С Т В Е Н НО О Т М Е Т И Л А 60-Л ЕТИ Е СО Д Н Я Р О Ж Д Е Н И Я И 35-Л ЕТИ Е Н А
У Ч Н О -П Е Д А Г О Г И Ч Е С К О Й Д Е Я Т Е Л Ь Н О С Т И Ч Л Е Н А -К О Р Р Е С П О Н - Д Е Н Т А А К А Д Е М И И Н А УК К А З С С Р , Д О К Т О Р А Ф И Л О Л О Г И Ч Е С К И Х
Н А УК , П Р О Ф Е С С О Р А М А У Л Е Н А Б А Л А К А Е В И Ч А Б А Л А К А Е В А . О Ж И З Н И И Д Е Я Т Е Л Ь Н О С Т И З А М Е Ч А Т Е Л Ь Н О Г О П Е Д А Г О Г А И У Ч Е Н О Г О Ч И Т А Й Т Е В С Л Е Д У Ю Щ Е М Н О М Е Р Е ГА З Е Т Ы .
В ДОБРЫЙ ЧАС
Настала осень 1067 юбилейного года, и в наш университет вли
лось новое пополнение. Сотни студентов пришли в университет со школьной скамьи, с производ
ства, из многих городов и аулов нашей республики. Много было у каждого раздумий — какой факультет выбрать, много было волнений... Теперь все эго уже в прошлом, а впереди годы учения, годы приобщения к научной жиз
ни, те трудные и вместе с тем такие счастливые годы, которые потом навсегда остаются в памя
ти как едва ли не самые лучшие годы жизни.
Университет... А знаете ли вы, наши молодые друзья, что значит это слово? По латыни «универ
сум» — весь мир, вся вселенная, всеобщность. Отсюда и «универ
ситет» — высшее учебное заведе
ние, в котором изучается вся со
вокупность дисциплин, составляю- uujoc основы научного знания.
А знаете ли вы, когда и где возникли первые университеты?
Самый первый университет воз
ник в Х Н веке в Италии, в го
роде Болонье. Несколько десят
ков студентов изучали важные в то время дисциплины — богосло
вие, медицину, право. На весь мир славится Карлов университет в Праге, основанный в 1348 го
ду — недавно он праздновал свое шестисотлетие. Почти ро
весником его является так на
зываемый Ягеллонский универ
ситет в Кракове (Польша).
В России • первый универ
ситет возник по ■ настоянию Ломоносова в Москве » 1755 го
ду. Затем открылись университе
ты в Дерпте (так тогда называл
ся город Тарту в Эстонии) — в 1802 году, в Вильно (ныне столи
ца Литвы Вильнюс) — в 1803, в Казани — в 1804, в Харькове—в 1805, в Петербурге—в 1819, в Кие
ве—в 1834. А наш Казахский уни
верситет моложе Киевского ров
но на сто лет — он возник в 1934 году и сейчас насчитывает девять факультетов: механико-ма
тематический, физический, хими
ческий, биологический, географи
ческий — это так называемые
«естественные» факультеты — и филологический, исторический, юридический и журналистики, ко
торое. принято называть гумани
тарными. Собственно говоря, та
кое разделение названий не сов
сем верно, ведь слово «гумани- тас» в переводе с латинского оз
начает человечность. Так разве естественные науки нечеловечны?
Но дело в том, что в древнем
члененная на отдельные отрасли, охватывавшая все доступные в то время знания. Людей, владевших этими знаниями, называли фило
софами, то есть любителями муд
рости. Интересно, что в старых западно-европейских университе
тах и сейчас еще лицам, оканчи
вающим естественные факультеты, присваивается звание доктора философии.
По мере накопления знаний и роста производительных сил об
щества наука дифференцирова
лась: вместо «вообще науки» поя
вились отдельные ее отрасли — математика, физика, химия, био
логия... В наше время возникают уже новые отрасли науки, такие, например, как кибернетика или радиоастрономия. Мы являемся свидетелями чрезвычайно любо
пытного процесса: как громадное количество фактов и наблюдений, накопленное благодаря современ
ным усовершенствованным мето
дам исследования, привела к уг
лублению определенной отрасли научного знания и тем самым к очень резкой дифферен
циации внутри каждой науки.
Так, специалист в области синте
за полимеров может не понять специалиста в области силикат
ных материалов, хотя оба явля
ются химиками, имеют одинако
вое общее химическое образова
ние, но разную специализацию.
Это вполне закономерно — чело
век просто не в состоянии быть специалистом во всех областях той большой науки, которой он себя посвятил. Но, с другой сто
роны, для современной науки чрезвычайно характерно глубокое взаимопроникновение отдельных ее отраслей. Ведь самые крупные открытия совершаются сейчас именно н.а стыке нескольких на
ук. Д аж е такие разности как ма
тематика и филология нашли те
перь общий язык.
Как же интересно сейчас учить
ся и как отрадно думать, что воспитанники нашего университе
та будут участвовать в дальней
шем развитии и совершенствова
нии научных знаний в нашей стране!
Каждый студент должен приоб
щаться к науке независимо от того, будет ли он потом работать в научном учреждении, на произ
водстве или выберет себе благо
роднейшую из профессий —будет учителем средней школы. Наш селикий ученый Д . И. Менделеев говорил: «Только тот учитель и будет действовать плодотворно на всю массу учеников, который сам силен в науке, ею обладает и ее любит» и «без увлечения наукой нельзя ждать массы дель
ных учителей и надлежащих пло
дов от умножения школы».
Итак, наука нужна всем. Но успехи в той или иной ее облас
ти определяются общим развити
ем человека, общим уровнем его знаний, общим кругозором: по
этому на каждом факультете уни
верситета изучаются не только специальные предметы, непосред
ственно относящиеся к данной отрасли науки, но и все те дис
циплины, знание которых просто необходимо для современного че
ловека. Только широкий кругозор во всех областях знания и челове
ческой культуры позволяет дости
гать первых ступеней в науке, а отдельные люди, особо одарен
ные, достигают таких вершин зна
ния, откуда они могут видеть то, что еще недоступно их современ
никам. Ярчайший пример — В. И. Ленин, предвидевший еще в годы царизма социалистическое будущее нашей страны.
На людей науки ложится ответ
ственность за судьбу человече
ства, и большие ученые прекрас
но это сознают. Вот что писал академик В. И. Вернадский еще в 1922 году: «Недалеко время, когда человек получит в свои руки атомную энергию, такой ис
точник силы, который даст ему возможность стрбить свою жизнь, как он захочет... Сумеет ли чело
век воспользоваться этой силой, направить ее на добро, а не на самоуничтожение? Дорос ли он до умения использовать ту силу, которую должна дать ему наука?
Ученые не должны закрывать глаза на возможные последствия их научной работы, научного про
гресса. Они должны чувствовать себя ответственными за последст
вия их открытий».
Наше новое пополнение пере
шагивает сейчас большой и важ ный рубеж в своей жизни, приоб
щаясь к прекрасному миру позна
ния, к миру большой науки. Хо
чется верить, что среди сегодняш
них первокурсников найдется не один человек, который сумеет подняться на вершины знания, и что все вступающие сегодня на этот путь будут следовать луч
шим традициям нашей великой науки, чувствовать свою ответст
венность перед народом, давшим им возможность учиться, и вло
жат все свои силы в создание светлого будущего, к которому идет наша Советская Родина.
О. С О Н Г И Н А , профессор, доктор
химических наук.
Вот и начался новый учебный год. Нынче он особенный, юбилей
ный. Комсомольцы университета, подводя итоги проделанной работы, готовятся к великому празднику — 50-летию Октябрьской революции.
Свыше четырехсот студентов на
шего университета (в полтора раза больше, чем в прошлом году), объе
динившись в стройотряд, дали обе
щание: освоить на строительстве производственных и культурно-быто
вых объектов в Иртышском районе Павлодарской области 873,2 рубля капиталовложений. .Обещание с чес
тью выполнено.
Хорошо утрудились и студенты, собиравшие урожай на просторах Кустанайской области, а также пер
вокурсники, работавшие в табаксов- хозе.
Большим событием студенческого лета были республиканский и все
союзный слеты участников похода по местам революционной, боевой и трудовой славы. На слете в Ленин
граде были представлены и наши
студенты — участники походов.
Весной в нашем университете про
шел второй тур Всесоюзного конкур
са студенческих работ по проблемам общественных наук, истории В Л К С М и международного молодежного дви
жения, посвященного 50-летию Ок
тября. Многие наши студенты гото
вятся теперь к третьему туру. А в октябре пройдет республиканский конкурс на лучшую студенческую работу, также посвященный 50-ле
тию Советской власти.
В августе с концертами в Чехос
ловакии выступил наш эстрадный ансамбль «Оптимисты». Сейчас он и театральные студии университета го
товятся к «Посвящению-67» 925 пер
вокурсников.
В общем, 2 октября — это про
должение работы, начатой раньше, и начало свершения новых, больших и интересных дел. В добрый час, до
рогие товарищи!
М. Б Е К Т Е М Б А Е В , секретарь комитета комсомола К азГУ.
БОЛЕЕ 40 ДОКЛАДОВ
было заслушано на заседаниях секций классической русской, совет
ской, зарубежной литературы, теории . литературы, журналистики.
. Научная конференция, посвященная проблемам художественного мастерства, проходившая на филологическом факультете, закончила свою работу.
Наш корр.
...ПЛЮС
ДЕЛЬНЫЙ СОВЕТ
Наши интервью
Что вы пожелаете первокурсникам?
С таким вопросом наш корреспондент Л . Шевченко обратилась к преподавателям и служащим нашего университета. Пожелания у всех были разные, но почти к каждому из них добавлен дельный совет, без которого человеку, только что поступившему в вуз, будет трудно.
С. С. С А Р Т А Е В , декан юридического факультета: «Цель, с которой поступают в университет — это повышение своего интеллектуального уровня, жажда знаний, а главное, приобрести любимую профессию. И з
лишне объяснять, как это важно для человека. Если па студента дей
ствует только материальный стимул и он готовит задания лишь перед сессией чтобы заработать стипендию, тс» вряд ли он получит в вузе то, зачем пришел. Надо учиться с первых дней, учиться серьезно, регуляр
но. К этому обязывает высокое звание студента».
Ш . Ш . Б Е К Б А Е В , зав. кафедрой физвоспитания и спорта: «Прежде всего, пожелаю первокурсникам, чтобы их тело и душа были всегда мо
лоды. А в этом может помочь только спорт. Записывайтесь в секции, участвуйте в соревнованиях, чаще ходите в походы. Каждый студент непременно должен быть членом хотя бы одной секции. Не забывайте спорт, ребята! Будьте с ним на «ты»!
Л . П. Е Ф Р Е М О В , старший преподаватель кафедры русской филоло
гии:«Скаж у, что в учения нужна система. Нет ничего хуже, если студент запустит пройденный материал. Затем начинается лихора
дочная гонка, учение идет вскользь, поверхностно. Я желаю нашим пер
вокурсникам успешно окончить первый учебный год. Говорят: «Хорошее начало дает хороший конец».
А. А Т Р А У О В А , старший библиотекарь: «В нашей библиотеке очень много книг, но все же некоторых учебников мало. Поэтому мы их вы
даем сразу на несколько человек. Часто бывает так: в конце учебного года у студентов пропадают учебники. Им приходится'по данному спис
ку покупать новую литературу и возвращать вместо потерянной. Хт&- лось бы, чтобы подобных случаев не повторялось.
■ Еще хуже делают те студенты, которые вырывают ^из книг стра
ницы, а потом в таком виде, совершенно непригодный учебник, попадает другому. Пользуясь услугами нашей библиотеки, надо учесть, что книги предназначены для многих людей и требуют к себе бережного отноше
ния. .Будьте аккуратны с книгой, ведь она ваш самый наипервейший друг и помощник».
А . А. С М И Р Н О В А , врач медпункта: «Пожелаю студентам, чтобы они как можно реже обращались к нам за медицинской помощью.
А для этого нужно неукоснительно соблюдать строгий режим труда и питания. Я не буду объяснять, сколько раз в день надо есть, только хочу уберечь вас от «пирожковой» диеты и сухого пайка, от которых многие страдают. Вставайте утром пораньше, сделайте зарядку, и, будь
те уверены, что весь день вы будете чувствовать себя хорошо. Не лени
тесь. Ведь «лень — мать всех пороков».
ФОРМУЛЫ
жизни
На снимке: перед делегатами на
учно-технической конференции, сос
тоявшейся недавно в нашем универ
ситете, выступает член-корреспон
дент Академии наук С С С Р , профес
сор Уральского педагогического инс
титута Н. Н. Красовский.
Фото П. С И М О Н О В А .
К А З А Х С К И Й
Пролетарии всех стран, соединяйтесь!
7
О К Т Я Б Р Я
1967 г.
пишет
Қ А 9 А К У М И а Е Г С И Т І І І23—24 (706—707) Орган парткома, ректората, комсомола, месткома
и профкома Казахского государственного университета им. С. М. Кирова Цена 2 коп.
ТВОЙ РУБИКОН
| ВСТУПАЯ В ХРАМ НАУКИ
[
м а т е м а т и к а п л ю с ф и л о л о г и яСЛ ЕД ОВАТЬ ЛУЧШ И М ТРАДИЦИ ЯМ
мире наука была единая, нерас-
Годы
і становления
Три вопиоса ответов с первокурсниками Интервью
П О Ч Е М У ВЫ Р Е Ш И Л И П О С Т У П И Т Ь НА Э Т О Т Ф А К У Л ЬТ Е Т ? З А П О М Н И Л И С Ь Л И В А М С Е Л Ь Х О З Р А Б О Т Ы ?
В А Ш Е Л Ю Б И М О Е З А Н Я Т И Е , У В Л Е Ч Е Н И Е ? II (И С Т О Р И Я Н А Ш Е Г О В У ЗА)
В 1933 году в нашей республи
к е назрела необходимость откры
тия такого высшего учебного за- я ведения, выпускники которого g и могли бы работать в лаборато-1
= риях заводов и фабрик, в н а у ч -|
В но-исследовательских
а также преподавателями сред
н и х школ и различных вузов, й
|
= Перед правительством С С С Р ста- § вится вопрос об организации в и 1 Казахстане государственного уни- * Ыверситета на базе существующего!Ц педагогического института. fj Торжественное открытие уни-1
^верситета состоялось 15 января и Ц1934 года, а спустя неделю на ®
■ чались занятия по разработанным 1 Ё учебным планам и расписанию с Ц 8 наличием '54 студентов, разбитых в
| н а две группы- 39 д а т в м я ■
| фессор
■
главе с Федором32 человека
■ начали учиться на физико-мате-
5
магическом факультете, 22 — на I биологическом.Первые шаги университета бы -1 1ли очень трудными. Не хватало и ипрофессорско - преподавательских!
S кадров, помещение для занятий |
■ было тесное. я
Не лучше обстояли дела и с £
| размещением студентов в обще-Я
I
житии, так как университет по- Щ Добной роскоши не имел. Очень g (трудное положение сложилось и с ■|обеспечением квартирами профес- ®
І
сорско-преподавательского соста- | ва. Многие из них, как правило, | (размещались в гостиницах или и 2 были вынуждены снимать где *■
либо «углы». Но тем не менее уни-Щ верситет не прекращал занятий и 1|стойко переносил все трудности»
| становления. Большими оптимис-*
І
тами в организации вуза были | доцент Маркович, профессор Лит- В Н винов, профессор Бартенев, про-»Мищенко и другие. Во ■ первым ректором КазГУ £ . Трофимовичем О л и к о -|
: вым они комплектовали препода- - В вательские кадры; приглашали"
£ молодых ученых из других вузов, R
! заботились об успеваемости сту-1 1 девтов. К началу занятий лекции 5 И уже читали 5 профессоров, 10 д о -1
£ центов и 10 ассистентов.
Вскоре партия и правительство |
■ принимают постановление о не- I
| обходимости строительства в »
■ г. Алма-Ате целого университет- I
I
* ского городка. Уже получают об- Ц щежитие 50 человек. Продолжи- а| ется закупка недостающего лабо- 2 (раторного оборудования. Выделя-и
«ется дополнительно еще 10 ауди-R
" торий. Со всех концов Советского И (С о ю за высшие учебные заведения )
■ протягивают руку дружбы и ока-®
Езывают молодому Казахском) I университету существенную по- ■ (мощ ь приборами, оборудованием,»
■ методической литературой. Посте- *
I
*пенно К азГУ становится не толь-§ко вузом республики, готовящим ■
| высококвалифицированных спе-1
■ циалистов, но и научным центром.*
« А 20 марта 1937 года был днем Ц в большого праздника: университе-н
|т у предоставлено право прини- £
■ мать к защите диссертации на * 5 звание кандидата наук, присваи-1 Івать звание доцента.
В 1939 году состоялся первый £ .«выпуск молодых специалистов.*
ш Они разъехались по всем концам § I Казахстана. Перед окончанием В
|университета, носящего имя стой-1
■ кого большевика С. М. Кирова, ®
! студенты обратились с письмом | I через газету к десятиклассникам Я 2 школ: «Товарищи десятиклассни-5
■ ки! Перед вами стоит большая™
.задача —выбор профессии. В н а -|
* шей стране ; нужны люди в се х * (специальностей,у- нас все профес-»
сии почетны; Мы обращаемся к В
Алексей Воробьев, физический фа
культет:
1. В университет на физический факультет я поступаю уже второй раз. В прошлом году не прошел по конкурсу. А в этом—повезло! Очень доволен, что поступил в юбилейный институтах, | год Почему пошел на физический?
“ “ “ Наверное потому, что не мыслю се
бя без физики. Все свободное время отдаю любимой науке. У меня отец работает в этой же области. Н у и я, так сказать, буду теперь его продол
жателем. Собственно, он и повлиял своими рассказами . на мое увлече
ние физикой.
2. Ж аль толькд, что послали на уборку табака.-Хотелось бы выбрать работу поинтересней.
3. Как я уже.говорил, все свобод
ное время отдаю физике. Люблю еще поэзию. Мой корифей — М ая
ковский.
Михеева, юридический Екатерина
факультет:
1. Пошла учиться на юридический, потому что ощущала нехватку в юридических знаниях. Три года я проработала в советских органах, где и поняла, что это мое призва
ние. Получив в университете необхо
димые знания, я принесу больше пользы.
2. Коллектив у нас подобрался дружный, веселый. Работали все с охотой. Правда, встретили нас в колхозе почему-то с недоверием. Но своим трудовым энтузиазмом мы растопили лед недоверия.
3. Увлечений у меня много, даже может больше, чем надо. Люблю и музыку, й стихи, и спорт...
Нина Савицкая, факультет журна
листики:
1. Хочу быть журналистом, чтобы рассказывать людям обо всем, что делается в мире. Хочется дарить людям добро, помогать им видеть
прекрасное в жизни. Считаю, что профессия журналиста одна из са
мых нужных и интересных.
2. Здорово, что поехали. Н а сле
дующий год обязательно отправлюсь ботать было вновь.
3. Мое самое большое увлечение—
туризм. Имею* первый взрослый раз
ряд. .Увлекаюсь фотографией. Счи
таю, что это обязательно для моей будущей профессии.
Сергей Калугин, химический ф а
культет:
1. С детства любил химию, еще даже не зная, что представляет со
бой эта наука. В школе участвовал во всех химических кружках. Д аж е дома ставил опыты, за что Частень
ко попадало от родителей. Счастлив, что моя мечта осуществилась.
2. Поездку в колхоз сначала при
нял, как необходимость. Нужно — и все! Потом понял, что эта необходи
мость помогла мне со всеми ближе познакомиться, и, конечно, завести себе хороших друзей. Очень дово
лен, что съездил.
3. Увлечение у меня, пожалуй, са
мое популярное — спорт. Еще люб
лю стихи.. Особенно Есенина.
Ольга Безроднова, географический факультет:
1. Не сразу я решила стать гео
графом. В школе мне очень нравил
ся иностранный язык,, и после окон
чания десятилетки я даже поступала в институт иностранных языков. Но не прошла по конкурсу. Год прора
ботала на географическом предприя
тии. Это и повлияло потом на выбор моей будущей специальности — гео
графа. Думаю , что в выборе своем не ошиблась.
2. Первый раз оказалась в таком большом коллективе. Поначалу ра-
трудно, но никто не унывал. Несмотря на усталость, шутки и смех никогда не затихали.
3. Еще в школе я увлекалась му
зыкой, пением. Участвовала в круж
ке художественной самодеятельности.
В университете, конечно, эти ув
лечения не исчезнут. Обязательно запишусь в уже понравившиеся мне кружки.
Лариса Иванова, филологический факультет:
1. В детстве я считала, что про
фессия : педагога — самая наипер
вейшая и необходимая. А мама ду
мала иначе: ей очень хотелось, что
бы ее дочь была врачом. Но вопре
ки всему, я приехала поступать только на филологический. Когда уз
нала, что зачислена в университет, радости моей не было предела. П о том и мама согласилась: «Раз , по душе — то и учись».
2. Было здорово! Работали.
Потом снова работали. Примеча
тельная деталь: ни одного студента не видела угрюмым, А ведь прихо
дилось порой тяжело...
3. В свободное время мое «хоб
би» — теннис. Хочу непременно за
ниматься в секции, совершенство
вать свою игру/ Н у и, обязательно, книги. Очень было бы скучно жить, если бы на свете не оказалось книг, этих удивительных твоих помощни
ков. и верных друзей.
Интервью провели студентки II курса факультета журналисти
ки Наталья Брахнова и Мира Ха- телова.
ІІІШІ!
Найти свою звезду
О чем думает эта девушка? Может о том, что есть на свете те слова, которые почему-то в данный момент не могут придти в голову, но которые все же придут, и тогда литературный герой ее сочинения зажжется неподдельной человечностью...
О чем думает эта девушка? Может о том, что еще, пожалуй, рановато спешить ей в университет. Надобно бы поработать, обза
вестись емкими знаниями, и тогда смело, не раздумывая, идти на первый экзамен...
О чем думает эта девушка? Может, о том, что порой бывает тяжело остаться наедине со своими мыслями. Но как бы тяжело ни стало, она не заглянет в книгу, не позаимствует чужие мысли.
Ей надобно самой найти свою звезду...
!ЙІіІІІІІІІІ]!1!ІІПІі!!1І!!!1!1]|!!!!)!ІІ!!І!1ІІ!!ІІИ11ІІІІ1!І!!11||І1||1І111!І1і1п1ІІІІІІ!ІІІІІІІ||1||1ІП[ІІІІІІІІІ1ІІ1ІІІІІІІІ1ІІІІІН1І!І1ІНІІ1ІІІ(ІІІ1ІІІІІІІ1ІЯ1ІШІІІ1НІІІ1ІШІІ1ШІІШІІІ!ІІ1ІІІПІ1ІІ1І1І11І1ІІІІІІІ111іиі!1І1111І1[||11ІІІ1І11І1Іші R изучении курса истории К П С С в
высшей школе важная роль от
водится самостоятельной работе сту
дентов, которая является неотъемле
мой частью учебного процесса. Ком
мунистическая партия всегда уделяет большое внимание самостоятельному изучению партийных документов, ре
шений съездов, конференций, Плену
мов Ц К К П С С , произведений К. Маркса, Ф. Энгельса, В. И . Л е
нина, являющихся важнейшими ис- точ никами марксистско-ленинской
КАК КОНСПЕКТИРОВАТЬ’
ПЕРВОИСТОЧНИКИ
Казахскому I теории и истории нашей партии.
В этой статье я остановлюсь
делится на две части: правая сторо
на вдвое шире левой — для текста основного конспекта; левая — «по
ле» — для плана конспектируемого материала, дополнении в ходе с е ш - на нара, замечаний преподавателя, одной важной форме самостоятель- уточнений, ссылок на новые исто-чин
ной работы студентов — конспекта- ки, для примеров,
рот:а Іin и первоисточников. Большин- Необходимо правильно записывать ство студентов первых курсов не библиографические сведения об ис- имеет навыков конспектирования точнике, записям придавать рельеф- произведении ’ классиков марксизма-
ленинизма и встречает серьезные трудности в этом деле.
Самой распространенной формой записи самостоятельно изучаемого произведения является конспект.
Конспект — есть краткое письмен- тирован-ию, студент должен еоста- ное изложение содержания книги, вить общее представление о произ- еочинения или отдельных глав. Сое- ведении. Д л я этого необходимо вни- тавдение конспекта не является са- мателы-ю’ прочесть главу или параг- моцелью, а лишь средством более .раф, обратить внимание на при меча- глубокого, осмысленного усвоения ния, приложения, непонятные слова
ныи вид, а основные положения и выводы по отдельным главам, раз
делам и работе в целом выделять абзацами, печатным или более круп
ным шрифтом, подчеркиванием.
Прежде чем приступить к конспек-
посмотреть в словаре. Следует уста
новить и кратко написать, в связи с чем написано данное произведение.
Это поможет лучше закрепить в па
мяти ;время написания, характер и условия выхода в с-вет произаеде-
¥вам с призывом идти учиться 1нащ университет...».
И люди шли учиться. Люди
■ жаждали знаний. А тем временем
* ташипт/ч/оп палоіглп
материала. Конспект также способ
ствует развитию устной и письмен
ной речи. Пользуясь им, студент имеет возможность активно, твор
чески участвовать в семинарах. Н а
личие ■конспектов облегчает повторе
ние изученного .материала в период ния.
подготовки .к зачетам, к курсовым и Большую помощь » выяснении государственным экзаменам.. этих предварительных вопросов ока-
Аккуратноё. и правильное внешнее жет лекция преподавателя по дан- оформление является одним из не- ной теме. После того как студент маловажных условий кбнепектирша- выяснил вопросы, он должен перей- ния. Конспект должен быть написан ти к глубокому и последовательному
заца, на которые надо будет обра
тить внимание. Если же произведе
ние большое, состоящее из несколь
ких глав, нужно сначала прочитать каждую главу. Н е прочитав всего произведения, начинать конспектиро
вать нельзя. Только при повторном чтении следует начинать конспекти
рование.
Хочется предостеречь студентов от механического переписывания от
дельных мест работы, т. к. это не помогает уяснять сущность основ
ных идей данного произведения.
Надо помнить указание В. И . Лени
на о том, что при изучении произве
дений нужна настойчивость, и к не
понятным или неясным местам сле
дует возвращаться несколько раз,
«чтобы то, что осталось непонятным, допрлнить и выяснить дальше, вслед
ствие как из чтения, так и из от
дельных лекций и бесед.
...Непонятное на первый раз при чтении будет понятно при повторном чтении, или когда вы подойдете к вопросу впоследствии с несколько иной стороны». (В. И. Ленин. Соч., т. 29, изд. 4, стр. 433—434). Конс
пектировать нужно основные мысли, положения, их доказательства, выво
ды, некоторые примеры. Текст конс
пектируемого материала лучше из
лагать своими словами.
щением, итогом. Изложение в конс
пекте мыслей автора произведения должно быть точным, без всяких искажений. В. И. Ленин писал:
«В конспекте отдельные фразы и даже отдельные слова имеют не
сравненно более важное значение, чем в обстоятельном- и подробном изложении» (В. И . Ленин, Соч., т. 4, изд. 4, стр. 37.).
Конспектируя изучаемый материал, нужно одновременно продумывать, делая соответствующие отметки на полях, как партия творчески разви
вает ленинские положения в совре
менных _ условиях, какой она вносит вклад в марксистско-ленинскую тео
рию.
В процессе конспектирования, ко
торое чаще всего является основной формой подготовки к семинарским занятиям, у студентов возникает вопрос: конспектировать ли произве
дения или отвечать на вопросы пла
на семинара.
Практика работы убеждает, что только конспектирование первоисточ
ников в целом дает возможность студентам самостоятельно глубоко осмыслить основные положения дан- Язык коне- ной работы, понять их значение на фашистская военная машина го- 3 разборчиво, с соблюдением красной изучению самого произведения. Коис
товила свои орды I
I I
2 Многие из них не знали, что уж е!
|больше никогда не вернутся в)
I
я стены родного университета.( (Продолжение следует). I
--- --- для нападения й (н а мирное пролетарское государ-™
ство. Шел роковой 41-й... О ставив"
на время аудитории преподавате-f ли, студенты уходили на фронт. |
строки, страницы следует поетранич- пектировать следует только Но нумеровать, а на внутренней сто- того,, как материал хорошо понят и роне обложки составлять оглавление усвоен. Первое и основное правило работ, помещенных в данной тетра- конспектирования заключается в том, дй, с указанием страниц. Ведут что нельзя конспектировать с первой конспекты обычно в общих тетрадях, прочитанной фразы. Если статья или В начале конспекта необходимо ука- какой-то документ невелики по зать автора, название работы, год объему, рекомендуется сначала про
издания, назвать источник, откуда читать их полностью, еще ничего не взята конспектируемая работа. При записывая или делая на рабочем конспектировании страница тетради листе бумаги пометки страницы, дб-
пекта должен быть грамотным и ли
тературным, сокращения слов не до- после пускаются.
При конспектировании цитата за
писывается абсолютно точно; ею сле
дует пользоваться для подтвержде
ния выводов.. При этом внизу долж
на быть ссылка на страницу источ
ника, а сама цитата берется в ка
вычки. Однако увлекаться цитирова
нием’ не следует.
Важно конспектирование каждой главы или раздела завершить обоб-
определенном этапе борьбы рабочего класса и развития нашей революции.
Запись ' же ответов на отдельные вопросы, поставленные в плане семи
нара, суживают представления сту
дентов о произведении в целом.
Данная статья не исчерпывает, ко
нечно, всей методики конспектирова
ния, а ставит задачей помочь сту- денту-первокурснику в его самостоя
тельной работе над историей К П С С . В . Л А Р И Н А .
