Н.Н. Ташатов, О.Х. Туракулов, Г.Н. Алымова Оптимизация информационного обеспечения создания
информационно-образовательной среды
(Евразийский Национальный университет им. Л.Н.Гумилева, г. Астана, Казахстан )
В работе изложен общий подход к вопросам оптимизации информационного обеспечения, создания информационно образовательной среды в профессиональных учебных заведений. Изложена методика обработки данных, алгоритмы и принципы для оптимизации информационного обеспечения обучения, а также формирования цели создания оптимизации информационного обеспечения.
Информационные (теоретические, практические, справочные и т.д.) обеспечения педагогического образования довольно разнообразны и многопрофильны. В связи с этим, наиболее актуальным, практически ценным и перспективным, приводящим к большой педагогической эффективности и повышению качества образования с использованием методов информационного обучения (ИО) и оптимального использования их в процессе формирования информационно-образовательной среды (ИОС) для современных профессиональных учебных заведений (СУЗ).
Целью данной работы изложить методику обработки данных для оптимизации ИО обучения, алгоритмы и принципы ИО, а также сформирования цели создания оптимизации ИО создания ИОС для СУЗ.
Использование современных компьютеров для решения различных задач оптимизации обучения или автоматизации обработки потоков информации не уменьшает объема работ по подготовке исходной информации, не уменьшает трудностей эксплуатации технических устройств и математического обеспечения, а обеспечивает наиболее эффективный режим обработки данных для нужд оптимизации обучения.
В процессе обработки данных исходные информации в компьютер должны вводиться всего один раз при решении различных задач планирования и преподавания, а заложенные информации могут использоваться несколько раз. Схема функционирования обработки данных с помощью компьютеров представлена на рисунке 1.
Здесь приняты следующие обозначения:
1.1 - формирование постановки задачи;
1.2 - сбор исходной информации о пропедевтическом материале;
1.3 - система знания обучающих по пропедевтических материалов;
1.4 - оценка знаний обучающих по пропедевтическим материалов соответствующим дисциплинам;
2.1 - классификация исходной информации;
2.2 - алгоритм для определения соответствующей информации для изучения отдельных дисциплин (тема, глава, и т.д.);
2.3 - утверждение алгоритмов обработки информации;
3.1- разработка основных положений процессов обработки информации;
3.2 - разработка блок - схемы обработки информации для программирования;
3.3 - проверка блок - схемы для реализации алгоритмов обработки информации;
3.4 - внесение необходимых изменений в блок - схему;
4.1 -подготовка форм входных и выходных документов и подбор информации для программы, описывающей работу системы;
4.2 внесение необходимых изменений;
5.1 - первоначальная эксплуатация работы системы и предложения по повышению эффективности;
5.2 - получение результатов работы системы и предложения по повышению ее эффективности;
5.3 - анализ результатов работы системы, утверждение изменений и определение состоянию момента окончания работы системы.
Рисунок 1.Схема обработки данных для оптимизации ИОС
Процесс обработки данных для оптимизация ИО обучения разделен в основном на следующие пять этапов:
"изучение существующей информационной системы (Блок - 1);
"алгоритмизация процесса обработки информации (Блок - 2);
"программирование процесса обработки информации (Блок - 3);
"подготовка к внедрению (Блок - 4);
"внедрение (Блок - 5).
Известно, что в общем объеме данных, используемых в процессе оптимизации обучение, всегда имеется некоторую часть, которую используют многократно и часто. Например, в массиве, содержащем сведения степени изученности соответствующие пропедевтические материалы, данные о беседе поступающие в колледж, данные об информированности достижениями научно - технического процесса. А так же и другие необходимые данные наиболее часто требуется для сопоставления исходных данных с последующим целью определения правильности тактики обучения. Поэтому один из основных принципов информационного обеспечения обучения является подготовка базы данных, содержащих данные многократного использования. Эти массивы должны постоянно сохраняться, обеспечивая возможность обновления данных, пополняться новыми сведениями, которые обеспечивают повышение эффективности работы системы.
Оптимизация ИО при преподавания представляет собой комплексную проблему, исследование которой проводится поэтапно. Основными этапами исследования в данном направлении является следующее:
"определение задачи;
"содержательное описание структурно - функциональной схемы системы;
"разработка или выбор критерия для решения рассматриваемой задачи;
"разработка метода решения поставленной задачи;
"оценки эффективности разработанного метода;
"алгоритмическая реализация метода;
"применение разработанных специальных алгоритмов практику преподавателей.
Общий алгоритм оптимизации ИО при преподавании разработана на основе Булевых алгебр:
где,
- пропедевтические материалы;
- теоретические материалы, соответствующие изучаемого курса;
-материалы практического характера, соответственно на изучаемый курс;
- справочные материалы, соответственно на изучаемый курс;
- современные достижение науки и техники, а также производства;
- знание обучающих, изученном в среднею школу или средние специальные учреждении;
- теоретически знание обучающих по изучаемом дисциплинам;
- знания обучающих по практическому материалу. - знания обучающих по справочному материалу;
- знания студентов по современным достижениям науки и техники, а также производства.
На основе вышеприведенного принципа ИО будем рассматривать вопросы преподавания, которая представлена на рисунке 2.
А цель оптимизации ИО для преподавания отдельным курсам изложена на рисунке 3.
Таким образом, вышеприведенные принципы разработки методов оптимизации обеспечения информациями обучения позволяют:
"повысить оперативность обработки информации; обеспечить достоверность информации;
"организовать хранение информации, которая дает возможность оперативного поиска необходимой для работы системы;
"обеспечить тесную связь и обмен информации между различными уровнями обучения;
"резко сократить время решения задач анализа информации и процесс оптимизации планирования и управления деятельностью организации обеспечения информации обучения;
"дать алгоритмическую возможность реализовать оптимальное планирование (распределение, классификации) информации по поставленным целям преподавания;
"применять разработанные специальные алгоритмы в практике преподавателей.
ЛИТЕРАТУРА
1. Семенов М.И., Трубилин И.Т., Лойко В.И., Барановская Т.П. Автоматизированные информационные технологий в экономике. / Под ред. Трубилина И.Т. - М.: Финансы и статистика, 2001.- 525c.
2. Данилевский Ю.Г., Петухов И.А., Шибанов В.С.. Информационная технология в промышленности. - Л.: Машиностроение. Ленинградское отделение, 1988. - 486c.
3. Информационные системы в экономике. /Под ред. В.П.Божко, В.В.Брага и др. - М.:
Финансы и статистика, 1996.- 587c.
Рисунок 2.Принцип оптимизации ИО преподавания
Рисунок 3.Цель создания оптимизации ИО преподавания
Ташатов Н.Н., Туракулов О.Х., Алымова Г.Н.
Бiлiм беру ортасын ақпараттық қамтамасыз ету ұтымдылығы
Бұл еңбекте кәсiптiк оқу орындарында ақпараттық оқыту ортасын құруды ақпарат пен қамтамасыз етудiң ұтымдылығы қарастырылған. Оқытуды ақпараттық қамтамасыз етудiң ұтымдылығы үшiн мәлiметтердi өңдеу тәсiлдерi, ақпараттық қамтамасыз етудiң алгоритмi мен қағидалары, сонымен қатар ақпараттық қамтамасыз етудiң ұтымдылығының мақсаты айқындалған.
Tashatov N.N., Turakulov O.Kh., Alymova G. N.
Optimization of information assurance development information and educational environment
General approach is stated In work to questions optimization data ware of the making the information educational ambience in professional college. The Stated methods data processing, algorithms and principles for optimization of the data ware of the education, as well as сформирования purposes of the creation to optimization of the data ware.
Поступила в редакцию 12.05.11 Рекомендована к печати 30.05.11
