Hasil Wawancara Siswa Berkemampuan Tinggi
Penalaran Matematis Siswa Berkemampuan Tinggi dan Rendah dalam Menyelesaikan Persamaan Kuadrat
... matematis siswa berkemampuan tinggi (KT) dan rendah (KR) dalam menyelesaikan soal persamaan ...dilakukan wawancara untuk mengklarifikasi hasil pekerjaannya. Hasil penelitian ...
10
PROSES KONEKSI MATEMATIKA SISWA BERKEMAMPUAN TINGGI DAN RENDAH DALAM MEMECAHKAN MASALAH BANGUN DATAR
... Berdasarkan hasil analisis terhadap jawaban tertulis dan wawancara dengan subjek penelitian, komponen proses koneksi yang dikuasai oleh semua subjek adalah koneksi internal pada langkah memahami masalah ...
12
PROSES BERPIKIR SISWA SD BERKEMAMPUAN MATEMATIKA TINGGI DALAM MELAKUKAN ESTIMASI MASALAH BERHITUNG
... Berdasarkan hasil wawancara mendalam (lampiran) diketahui bahwa: (1) untuk memahami M1, subjek melakukan pengulangan membaca secara perlahan, melalui pembacaan demikian subjek dapat mengungkapkan secara ...
10
EKSPLORASI PEMAHAMAN RELASIONAL SISWA SMP BERKEMAMPUAN MATEMATIKA TINGGI DALAM PEMECAHAN MASALAH LINGKARAN
... relasional siswa melalui data hasil tes pemecahan masalah maupun hasil ...orang berkemampuan matematika tinggi dengan skor 80 ≤ skor ≤ 100, yang memiliki kriteria : (1) siswa ...
16
PROFIL KEMAMPUAN NUMERASI SISWA SEKOLAH DASAR BERKEMAMPUAN TINGGI DALAM MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIKA
... numerasi siswa SD berkemampuan tinggi dalam memecahkan masalah matematika Penelitian ini menggunakan metode kualitatif, subjek penelitian ini yaitu 1 siswa kelas II-B SDI Sunan Ampel II ...
6
Profil Proses Kognitif Siswa SMP Laki-laki Berkemampuan Matematika Tinggi dalam Investigasi Matematik
... adalah wawancara berbasis ...mengenai hasil pemecahan tugas investigasi matematik yang ...melakukan wawancara untuk mengecek data hasil jawaban siswa dan mengeksplorasi proses kognitif ...
6
P 41 BERPIKIR REFLEKTIF (REFLECTIVE THINKING ) SISWA SD BERKEMAMPUAN MATEMATIKA TINGGI DALAM PEMAHAMAN MASALAH PECAHAN
... reflektif siswa yang berkemampuan matematika tinggi dalam pemecahan masalah ...dilakukan wawancara untuk menggali informasi tentang berpikir reflektif (reflective thinking) bagi subjek yang ...
10
BAB V PEMBAHASAN. A. Berpikir Kreatif Siswa Berkemampuan Matematika Tinggi Mapel. Kreatif pada Tingkat 4 (Sangat Kreatif)
... dengan hasil jawaban NL terlihat bahwa NL belum menguasai konsep sudut pusat dan sudut keliling dengan ...kegiatan wawancara yang dilakukan terlihat bahwa NL sudah menguasai konsep sudut pusat dan sudut ...
16
ANALISIS PROSES BERPIKIR KREATIF DALAM MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIKA MATERI ARITMATIKA SOSIAL SISWA SMP BERKEMAMPUAN TINGGI Nandya Paramitha
... reatif siswa yang berk emampuan tinggi dalam memecahk an masalah matematik a materi Aritmatika ...6 siswa SMP Kristen 2 Salatiga yang berk emampuan matematika tingkat tinggi dan telah ...
12
P 1 Proses Berpikir Kreatif Siswa Sekolah Dasar (SD) Berkemampuan Matematika Tinggi Dalam Pemecahan Masalah Matematika Terbuka
... metode wawancara yang dilakukan peneliti sebagai instrumen utama. Wawancara dilakukan untuk menggali proses berpikir subjek dalam pemecahan masalah materi pokok bilangan bulat, setelah sebelumnya ...
9
ANALISIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMP NEGERI 4 PALU DALAM MEMAHAMI KONSEP PECAHAN BERDASARKAN GENDER YANG BERKEMAMPUAN TINGGI
... melakukan wawancara dengan seorang guru matematika di SMP Negeri 4 Palu untuk memperoleh data awal mengenai komunikasi ...matematis. Wawancara dengan guru matematika tersebut mengungkapkan bahwa masih ...
11
BAB V PENUTUP. 1. Siswa berkemampuan matematika tinggi. Pengajuan soal yang diajukan siswa berkemampuan matematika tinggi :
... melibatkan siswa secara aktif dalam pembelajaran yaitu dengan meminta siswa mengajukan soal dan membuat penyelesaian soal yang ...melibatkan siswa secara aktif, pengajuan soal juga membantu ...
36
Perbandingan Keterampilan Metakognitif dan Hasil Belajar Antara Siswa Berkemampuan Akademik Tinggi dan Rendah
... mendefinisikan hasil belajar siswa sebagai perubahan tingkah laku sebagai hasil ...bahwa hasil belajar merupakan suatu hal yang sangat penting artinya dari proses pembelajaran karena merupakan ...
10
PERBANDINGAN KETERAMPILAN METAKOGNITIF DAN HASIL BELAJAR ANTARA SISWA BERKEMAMPUAN AKADEMIK TINGGI DAN RENDAH
... mendefinisikan hasil belajar siswa sebagai perubahan tingkah laku sebagai hasil ...bahwa hasil belajar merupakan suatu hal yang sangat penting artinya dari proses pembelajaran karena merupakan ...
10
Pemahaman Siswa Berkemampuan Matematika Tinggi Dalam Pemecahan Masalah Dimensi Tiga
... pemahaman siswa berkemampuan matematika tinggi dalam pemecahan masalah dimensi tiga ...(geometri). Hasil penelitian yang diperoleh, pada fase memahami masalah subjek memiliki jaringan ...
10
P 73 REKONSTRUKSI PEMAHAMAN KONSEP PEMBAGIAN PADA SISWA BERKEMAMPUAN TINGGI
... enaktif siswa melakukan aktivitas belajar dengan menggunakan objek secara ...langsung. Siswa menggunakan alat untuk berinteraksi langsung dengan ...ini siswa sudah melakukan kegiatan dengan ...
10
Proses Pemecahan Masalah Matematka Siswa Berkemampuan Tinggi Berdasarkan Langkah Polya
... dari siswa dalam menyelesaikan masalah yaitu ketika mereka berhasil menemukan informasi yang terkandung dalam soal, sehingga dalam menyelesaikannya lebih mudah dari pada harus langsung menyelesaikan tanpa ...
12
KOMPETENSI STRATEGIS SISWA SMA BERKEMAMPUAN MATEMATIKA TINGGI DALAM MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIKA
... strategis siswa dalam menyelesaikan masalah ...oleh siswa. Melatih kompetensi strategis siswa dapat menumbuhkan sikap fleksibilitas dalam menghadapi ...masalah. Siswa SMA berkemampuan ...
9
HASIL WAWANCARA DENGAN SISWA TUNARUNGU
... b. Rasa ingin tahu mereka besar. Mereka selalu ingin tahu apa yang terjadi dari apa yang mereka lihat. Bila fenomena tersebut jelas dan detail, tak perlu penjelasan dari guru pun mereka sudah dapat mengerti apa yang ...
14
BAB V PEMBAHASAN A. Pembahasan Hasil Penelitian 1. Symbol Sense Siswa Berkemampuan Matematika Tinggi dalam Memecahkan Masalah Aljabar
... sense siswa berkemampuan matematika tinggi pada tahap memahami masalah adalah mampu menyebutkan simbol- simbol yang dapat digunakan dalam pemecahan masalah dengan cara mengumpulkan ...
6