Development of a group counseling program based on reality theory to reduce student burnout. TITLE Development of a Group Counseling Program Based on Reality Theory to Reduce Student Burnout AUTHOR Chaiporn Pongpisanrat.
สรุปล าดับขั้นต่าง ๆ ของปฏิกิริยาความเครียด และวิธีการจัดการ
สรุปกลยุทธ์จัดการความเครียด
Campling and Sharpe (2008) อธิบายว่าความเหนื่อยล้าเป็นเรื่องปกติที่อาจเกิดขึ้นได้เนื่องจากการเจ็บป่วยและปัจจัยต่างๆ ประเภทผู้ที่พบอาการ CFS/ME ผลลัพธ์ (หรือการพยากรณ์โรค) ของอาการ CFS/ME
Warner และ Budd (2018) เป็นผู้กำหนดแนวคิดเกี่ยวกับการรับรู้ทางสายตา การเห็นคุณค่าในตนเองมีแนวคิดหลายประการ ได้แก่ Rosenberg (1965) อธิบายเกี่ยวกับการเห็นคุณค่าในตนเองว่าการเห็นคุณค่าในตนเองเป็นทัศนคติเชิงบวก และผลเสียต่อความนับถือตนเองในบริบทของแต่ละสถานการณ์ ความนับถือตนเองสามารถสูงขึ้นได้หากบุคคลเห็น เขามีความสามารถในการ ด้านที่คุณต้องการ ในทางกลับกัน หากบุคคลไม่ประสบความสำเร็จ คนที่ประสบความสำเร็จจะมีตนเองต่ำ - ความนับถือตนเอง ในการเพิ่มความนับถือตนเองบุคคลจะต้องเพิ่มระดับความฟิตของตนเอง หรือลดระดับความต้องการของตนเองลง (Harter, 1993) นี่เป็นความท้าทายที่เกิดขึ้นสำหรับวัยรุ่นเนื่องจากข้อจำกัดในความสามารถ ความสามารถในการศึกษาและการกีฬา ความน่าดึงดูดทางกายและการยอมรับทางสังคมซึ่งบุคคลให้คุณค่า เป็นสิ่งสำคัญมากที่ทำให้ความปรารถนาของตัวเองลดลงได้ยาก โรเซนเบิร์กอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างแง่มุมเฉพาะของการเห็นคุณค่าในตนเองโดยใช้แนวคิดเรื่องความเป็นศูนย์กลางทางจิตวิทยาซึ่งเป็นเอกลักษณ์เฉพาะของ 108 การรายงานตนเอง เช่น แบบวัดการเห็นคุณค่าในตนเองของ Rosenberg, การประเมินการเห็นคุณค่าในตนเองของ Coopersmith และการพัฒนาแบบทดสอบการเห็นคุณค่าในตนเอง วิธีการรายงานที่ใช้ เพื่อให้มีมาตรฐานผู้สร้างควรกำหนดมาตราส่วนในการตรวจจับการโกหก คำตอบไม่สอดคล้องกับความเป็นจริง
การประเมินพฤติกรรมของผู้ที่ถูกวัดโดยบุคคลอื่นที่ไม่ใช่ตนเอง เช่น พ่อแม่ ครู และเพื่อน ตลอดจนการประเมินโดยนักจิตวิทยา เพื่อให้เห็นความสอดคล้องกันระหว่างการประเมินการรายงานตนเองและการประเมินโดยบุคคลอื่น ซึ่งการสำรวจ โดยทั่วไปแล้วจะไม่มีการประเมินดังกล่าว การประเมินนี้พบได้เฉพาะใน Self-Esteem Inventory ของ Coopersmith เท่านั้น
แสดงตัวอย่างกิจกรรมส าหรับหนึ่งวัน
แนวทางการให้คะแนนระดับความส าคัญของกิจกรรม
สถานการณ์ของคนไม่ยอมไปโรงเรียน (การหลีกเลี่ยงโรงเรียนเกี่ยวข้องกับสถานการณ์และผู้คน) เครื่องมือที่ใช้ในการวัดความเหนื่อยหน่ายในการศึกษา 8.1 Maslach Study Burnout Inventory (MBI) จากบันทึกที่ 15 ของบันทึกความเหนื่อยหน่ายของเบอร์แกน 15 (BBI 15) บันทึกความเหนื่อยหน่ายของเบอร์แกน 15 (BBI 15) ประกอบด้วย 15 ตัวชี้วัดสำหรับ 3 ปัจจัยหลัก ได้แก่ ความเหนื่อยล้าในการทำงาน ไม่ชอบสถานการณ์ทางสังคมในที่ทำงาน การทำงาน ความพึงพอใจในงาน การศึกษาเกี่ยวกับความเหนื่อยหน่ายในการทำงาน แบบสำรวจ (SBI) ได้รับการแก้ไขจาก
การสำรวจความเหนื่อยหน่ายในโรงเรียน เวอร์ชันสุดท้ายของ School Burnout Inventory (SBI) Leong, Altmaier และ Johnson (2008) อธิบายว่าการให้คำปรึกษาแบบกลุ่มช่วยได้ ลดความเหงาของสมาชิกที่เกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์กับผู้อื่นโดยการให้คำปรึกษาแบบกลุ่มที่เน้นการบูรณาการความทรงจำ จากอดีตสู่การปฏิบัติงานในปัจจุบัน การสำรวจความสัมพันธ์ และการเตรียมความพร้อมในการให้ข้อเสนอแนะและตอบสนองต่อกระแส กำลังใจ ความเห็นอกเห็นใจ และช่วยเหลือในการปรับตัว ที่ปรึกษาจะต้องมีความรู้และความเข้าใจในบทบาทหน้าที่ ในการช่วยเหลือเฉพาะทาง ความรู้เรื่องการทดสอบโภชนาการและความรู้เรื่องสภาพความเป็นอยู่ Berg, Landreth และ Fall (2013) อธิบายว่าวัตถุประสงค์ของการให้คำปรึกษาแบบกลุ่มประกอบด้วยการป้องกัน การพัฒนาตนเอง การสร้างความสัมพันธ์ และการตระหนักรู้ในตนเอง บทบาทของผู้นำกลุ่มรวมถึงการอำนวยความสะดวกในการตอบสนองในรูปแบบที่ตอบสนอง ตนเองและตอบสนองต่อสมาชิกกลุ่ม จำนวนสมาชิกกลุ่ม : 8-10 คน
แผนดังกล่าวเกี่ยวข้องกับข้อมูลเชิงลึกที่ได้รับจากการประเมินตนเอง Wubbolding, Casstevens and Fulkerson (2017) อธิบายว่าในการพัฒนาระบบ WDEP เพื่อช่วยให้ผู้ให้คำปรึกษาเรียนรู้ Reality Therapy กระบวนการมุ่งเน้นไปที่การติดตามผลลัพธ์ คำพูด และคำถาม (ดังนั้น ตัวย่อ) WDEP)
จ านวนนิสิตนักศึกษาระดับปริญญาตรีสังกัดส านักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษาในภาค
กลุ่มคณะ คณะ สาขาวิชาของมหาวิทยาลัยสังกัดส านักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษาใน
ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานความเหนื่อยหน่ายในการเรียนจ าแนกตามมหาวิทยาลัย
เกณฑ์พิจารณาความสอดคล้องหรือความตรงเชิงโครงสร้าง
ตัวอย่างแบบประเมินโปรแกรมการให้การปรึกษากลุ่มตามแนวทฤษฎีเผชิญความจริง เพื่อ
ตัวอย่างแบบสังเกตพฤติกรรมการเข้าร่วมโปรแกรมการให้การปรึกษากลุ่มตามแนวทฤษฎี
ตัวอย่างแบบประเมินความเหมาะสมในการพัฒนาของการใช้โปรแกรมการให้การปรึกษา
ตัวอย่างแบบประเมินความเป็นไปได้ในการน าไปใช้ของการใช้โปรแกรมการให้การปรึกษา
ตัวอย่างแบบประเมินความถูกต้องครอบคลุมของรูปแบบการพัฒนาของการใช้โปรแกรม
กรอบแนวคิดในการลดความเหนื่อยหน่ายในการเรียน
Truzzi และคนอื่นๆ (2012) อธิบายว่าความเหนื่อยหน่ายในการเรียนรู้ มันเป็นปฏิกิริยาที่เกิดขึ้นจากความเครียดจากการศึกษาและการทำงานของบุคคล Fares and other (2016) อธิบายว่าความเครียดคือการตอบสนอง ตอบสนองต่อด้านจิตใจและร่างกายของนักเรียนที่เกิดขึ้น ความเครียดจะทำให้เกิด
วงจรสุขภาพ
รูปแบบความสัมพันธ์ระหว่างความเครียดกับประสิทธิภาพในการท างานแบบ U หัว
โมเดลเกี่ยวกับกระบวนการที่ท าให้เกิดความอ่อนเพลีย
ประเภทของความอ่อนเพลีย
ทุกคนจะถามฉันว่าทำไมฉันถึงมาโรงเรียน ฉันไม่รู้จักงานเพราะคิดถึงมาก Leong, Altmaier, and Johnson (2008) อธิบายว่ากระบวนการของการจดจำความสัมพันธ์ระหว่างผู้คน (Interpersonal Process Recall) เป็นกระบวนการท่องจำ
โมเดลทฤษฎีการจูงใจทางด้านเนื้อหา (A Content Theory Model of
โครงสร้างแสดงมโนทัศน์ และการเห็นคุณค่าในตนเอง
ความสัมพันธ์ระหว่างการรับรู้ความสามารถของตนเอง กับความคาดหวังผลที่จะ
องค์ประกอบของการปฏิสัมพันธ์ อันน าไปสู่พฤติกรรมของบุคคล
ความแตกต่างระหว่างการรับรู้ความสามารถของตนเอง และความคาดหวังในผลที่
การรักษาปัญหาการปฏิเสธการไปสถาบันการศึกษา
ระยะการด าเนินการวิจัย
โมเดลการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันอันดับสอง
