Thesis presented in Partial Fulfillment of the Requirements for the MASTER OF EDUCATION Degree. The goals of this research are as follows: (1) the study of the social competence of primary school students; and (2) to compare the social competence of elementary school students before and after participating in group activities. The sample group was divided into two groups: The first group was 350 students from the Ladprao District Office in the upper grades of six schools under the authority of the Bangkok Metropolitan Administration.
The second group was 12 students specifically selected from the first group in terms of social competence, who scored lower than the 25th percentile, and were willing to participate. The reliability value of the whole version was .94 and the program using group activities was used to improve social competence. The results revealed the following: (1) the overall social competence of elementary students was at a high level; and (2) the students in the experimental group had higher social competence after participating in group activities and statistically significant at a level of .01.
เอกสารงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับสมรรถนะทางสังคม
นิยามและเกณฑ์การให้ค านิยามสมรรถนะทางสังคม
องค์ประกอบของสมรรถนะทางสังคม
แนวคิดและทฤษฎีเกี่ยวกับสมรรถนะทางสังคม
ความส าคัญของสมรรถนะทางสังคม
งานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับสมรรถนะทางสังคม
เอกสารงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมกลุ่ม
- ความหมายของกิจกรรมกลุ่ม
- จุดมุ่งหมายของกิจกรรมกลุ่ม
- ขั้นตอนของกิจกรรมกลุ่ม
- เทคนิคที่ใช้ในการจัดกิจกรรมกลุ่ม
- ประโยชน์ของการเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่ม
- งานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการจัดกิจกรรมกลุ่ม
Elias and Haynes (2008) ได้กล่าวว่าองค์ประกอบของสมรรถนะทางสังคม ประกอบด้วย. Elias and Haynes (2008) ได้ท าการวิจัยโดยการจัดโปรแกรมเพื่อส่งเสริมสมรรถนะ ทางสังคมส าหรับเด็กวัยรุ่นในโรงเรียน โปรแกรม มีจุดมุ่งหมาย คือ การส่งเสริมสมรรถนะทางสังคม เพื่อให้นักเรียนควบคุมอารมณ์ตนเอง สามารถจัดเก็บความเครียดและสามารถตัดสินใจใน การแก้ไขปัญหาทางสังคม ส่งเสริมทักษะการสื่อสารของนักเรียนภายในโรงเรียน โปรแกรมนี้รวม ไปถึงการปรับเปลี่ยนและป้องกัน. ตรี โดยประเมินผู้หญิงจากการตอบสนองต่อความวิตกกังวล การตอบสนองต่อการฟัง การตอบสนองโดยการเงียบ การสังเกตกริยาท่าทางการแสดงออก การจัดการเกี่ยวกับตนเอง จะเห็นได้ว่ามีการสังเกตพฤติกรรมที่หลากหลายในการประเมินสมรรถนะทางสังคมในเพศหญิง. 2.1 ความหมายของกิจกรรมกลุ่ม. กับผู้อื่น สามารถวิเคราะห์และปรับปรุงข้อด้อยได้อย่างเหมาะสม รวมทั้งให้สมาชิกมีโอกาส แก้ไข และตนเอง พัฒนาเปลี่ยนแปลงการแสดงออกและข้อเสนอแนะต่าง ๆ ให้เหมาะสม. 2.4.1 เทคนิคการสอนโดยใช้เกม. ชัดเจน โดยอาจต้องใช้สื่อเข้าช่วยในการอธิบายกติกา หรืออาจจะให้สมาชิกกลุ่มได้ทดลองซ้อม เล่นก่อน. และควบคุมกิจกรรมให้อยู่ในกติกาการเล่นด้วย. การอภิปรายหลังการเล่น เป็นขั้นที่ท าให้เทคนิค หรือกิจกรรมที่ใช้. ไปสรุปอภิปรายในขั้นสุดท้าย.
การก าหนดขอบเขตการวิจัย
การสร้างเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย
การด าเนินการวิจัย
กลุ่มตัวอย่างเพื่อพัฒนาความสามารถทางสังคมเป็นกลุ่มทดลองในระยะที่ 1 สุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง ประกอบด้วย นักเรียนชั้นประถมศึกษา โรงเรียนคลองสองกระเทียม มีคะแนนความสามารถทางสังคมร้อยละ 25 และมีอาสาสมัครเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มนี้ 12 คน เกณฑ์การกำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างตามแนวคิดของวัชรี ทรัพย์มี (2556) เสนอว่า ขนาดกลุ่มควรประกอบด้วย 10 - 12 คน ซึ่งเป็นจำนวนที่เหมาะสม ต้องแน่ใจว่าสมาชิกมีความสัมพันธ์ที่ดีและเข้าถึงกันได้ง่าย 2564 ศึกษาโรงเรียนคลองสองกระเทียม จำนวน 12 คน จำนวน 3 ครั้ง เพื่อทดสอบความสามารถอย่างเหมาะสมทั้งในด้านลำดับขั้นตอน ระยะเวลา เนื้อหา รวมถึงข้อผิดพลาดระหว่างการทดสอบก่อนนำไปใช้จริง
วิธีด าเนินการทดลอง
การเก็บรวบรวมข้อมูล
การวิเคราะห์ข้อมูล
สัญลักษณ์ที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล
การน าเสนอการวิเคราะห์ข้อมูล
จ านวนกลุ่มตัวอย่าง
ตัวอย่างแบบวัดสมรรถนะทางสังคมของนักเรียน
เกณฑ์การให้คะแนน
ตัวอย่างกิจกรรมกลุ่มเพื่อพัฒนาสมรรถนะทางสังคมของนักเรียน
ลดลงร้อยละ 25 และสมัครใจเข้าร่วมกิจกรรมกลุ่มเพื่อพัฒนาความสามารถทางสังคม ครั้งนี้ รวม 12 คน คุณภาพมิตรภาพ: การวิเคราะห์ปัจจัยและผลกระทบต่อความพึงพอใจในชีวิตและผลต่อความพึงพอใจในชีวิตกับการพัฒนาความสามารถทางสังคมในวัยรุ่น ภาควิชากีฬา ทหารผ่านศึกในพระบรมราชูปถัมภ์. กาญจนา ไชยพันธุ์ กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์โอเดียนสโตร์. ผลของโปรแกรมพัฒนาทักษะทางสังคมสำหรับเยาวชนที่กระทำผิดในศูนย์ฝึกและอบรมเด็กและเยาวชน จิตวิทยาการแนะแนวจังหวัดอุบลราชธานี)) -- มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 2553. สืบค้นจาก http://thesis.swu.ac.th/swuthesis/Gui_Cou_Psy /Kraisorn_K .ไฟล์ PDF.
กิจกรรมกลุ่มที่โรงเรียน. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาระบบราชการ. จิตวิทยาการปรึกษา))--มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 2552. สืบค้นจาก http://thesis.swu.ac.th/swudis/Coun_Psy/Chirawadee_C.pdf. วารสารพัฒนาการเรียนรู้ยุคใหม่, 6 (4). จิตวิทยา. แนะแนว)).--มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิ.
แบบแผนการทดลองแบบ One Group Pretest – Posttest Design
ระยะเวลาในการใช้กิจกรรมกลุ่มเพื่อพัฒนาสมรรถนะทางสังคมของนักเรียน
ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน แบบวัดสมรรถนะทางสังคมของกลุ่มตัวอย่าง
การเปรียบเทียบคะแนนสมรรถนะทางสังคมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาตอนปลาย ก่อน
