The effectiveness of the schools under the Office 4 secondary education area as a whole was at a high level. There was a significant relationship between the learning organization and the effectiveness of the school under the secondary education service area office 4, as a whole and each aspect at the .01 level.
สารบัญตาราง
การคิดอย่างเป็นระบบ (Systems Thinking)
ความเชี่ยวชาญของบุคคล (Personal mastery)
แบบแผนทางความคิด (Mental models)
วิสัยทัศน์ร่วมกัน (Building shared vision)
แนวคิดและทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับประสิทธิผลของสถาบันการศึกษา Miskel การบริหารการศึกษา: การวิจัยเชิงทฤษฎีและการปฏิบัติ ฉบับที่ 6 45 Steven T. Bossert, 'School Effective', ในคู่มือการวิจัยเกี่ยวกับการบริหารการศึกษา: โครงการของสมาคมวิจัยการศึกษาอเมริกัน (New York longman)
ความยืดหยุ่นในการบริหาร (Flexibility)
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 4 ประวัติความเป็นมา พื้นที่การศึกษาระดับมัธยมศึกษามีจำนวน 42 แห่ง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 4 อยู่ภายใต้การกำกับดูแลของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน อำนาจหน้าที่ตามมาตรา 34 แห่งพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. พ.ศ.2546 กฎกระทรวงกำหนดหลักเกณฑ์การแบ่งส่วนราชการในกระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา พ.ศ. 2546 และประกาศ
ประสานส่งเสริม การด าเนินงานของคณะอนุกรรมการ และคณะท างานด้าน การศึกษา
กลุ่มบริหารงานบุคคล
57 วัชรพร ศรีเมืองช้าง, "ความสัมพันธ์ระหว่างการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้กับประสิทธิผลของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานครพนม เขต 2" (วิทยานิพนธ์วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชา : การบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยนครพนม, 2552), บทคัดย่อ. โสภา วงษ์นาคเพชร ได้ทำการสำรวจการจัดการทางวิชาการและการปฏิบัติงานของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุพรรณบุรี เขต 2 พบว่า 1) การจัดการทางวิชาการของสถานศึกษาระดับพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุพรรณบุรี เขต 2 โดยทั่วไป และแต่ละด้านอยู่ในระดับสูงเรียงตามค่าเฉลี่ยจากมากไปน้อย ดังนี้ การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ การพัฒนาหลักสูตรและสถาบันการศึกษา การพัฒนาระบบการประกันคุณภาพในสถาบันการศึกษา การวัด ประเมินผล และถ่ายทอดผลการเรียนรู้ การพัฒนาสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา การกำกับดูแลการศึกษา การแนะแนวการศึกษา การพัฒนาแหล่งเรียนรู้ การวิจัยเพื่อปรับปรุงคุณภาพการศึกษา การส่งเสริมความรู้ทางวิชาการสำหรับ 70 รังสิวุฒิ ผาสม “การจัดการความขัดแย้งและประสิทธิผลของสถานศึกษาในอำเภอองครักษ์ สังกัดสำนักการศึกษาขั้นพื้นฐานภาคนครนายก” (วิทยานิพนธ์ปริญญาโท สาขาเทคโนโลยีการศึกษา สาขาวิชาการบริหารการศึกษา วาสนา บุญสม ศึกษาที่คณะวิทยาศาสตร์อุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยราชมงคลฯ เทคโนโลยี ธัญบุรี การศึกษาความสัมพันธ์องค์กรแห่งการเรียนรู้ Garder, "การเรียนรู้การปฏิบัติในองค์กรในโรงเรียนของรัฐ: กรณีศึกษาโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น" (วิทยานิพนธ์ปริญญาเอกสาขาการบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยนิวเม็กซิโก, 2546), บทคัดย่อ
83 Patricia Kathleen Coughlin, "The Impact of Teacher Turnover on the Learning Organization of Parish Elementary Schools" (Ed. D. proefschrift, Immaculata college, 2003), Samenvatting. 84 Timothy Charles Noxel, "Innovation Diffusion in the Learning Organization: A Southwestern Ontario District School Board" (proefschrift, Walden University, 2003), Samenvatting.
ตรวจสอบความสมบูรณ์ของแบบสอบถาม
ตรวจให้คะแนนตามเกณฑ์การให้คะแนนส าหรับแบบสอบถามแต่ละฉบับ
การวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างองค์กรแห่งการเรียนรู้กับประสิทธิผลของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 4 ใช้การวิเคราะห์ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ (rxy) สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 4 ใช้การวิเคราะห์ค่าสัมประสิทธิ์ สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์โมเมนต์ผลิตภัณฑ์ของเพียร์สัน (rxy) rxy) 5 คนพร้อมรับข้อมูลใหม่ และมองหาประสบการณ์ใหม่ ๆ เพื่อหาแนวทางแก้ไขที่เหมาะสม เพื่อปรับปรุงการทำงานอยู่เสมอ 4.29 0.60 มาก 8 คุณสามารถควบคุมและเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของตนเองให้เป็นแรงผลักดันได้ 2 สถาบันการศึกษายังคงประชาสัมพันธ์และเผยแพร่วิสัยทัศน์ เพื่อสร้างความเข้าใจและ 3 วิสัยทัศน์ของสถาบันการศึกษานำไปสู่การกำหนดนโยบาย เป้าหมาย และแผนงาน 2 คุณได้สนทนาแลกเปลี่ยนความรู้ ให้ความเห็นและยอมรับเหตุผลของคุณ ส่วนที่ 3 ผลการวิเคราะห์ประสิทธิผลของสถานศึกษา มท) เมื่อวิเคราะห์ประสิทธิผลของสถาบันการศึกษา วิเคราะห์ค่าเฉลี่ยเลขคณิต (𝑥̅) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ดังตารางที่ 11 ทักษะและความสามารถของตนเองจะเพิ่มขึ้นอย่างมาก 4.10 0.71
3 สถาบันการศึกษาได้รับความร่วมมืออย่างดีจากชุมชนในการพัฒนาสถาบันการศึกษา 4.40 0.67 มาก 4 สถาบันการศึกษาได้ปรับเปลี่ยนกระบวนการสอน สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ระหว่างผลิตภัณฑ์ของเพียร์สัน (สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ระหว่างผลิตภัณฑ์ของเพียร์สัน) ดังรายละเอียดในตารางที่ 1 ตารางที่ 16: ความสัมพันธ์ระหว่างองค์กรแห่งการเรียนรู้กับประสิทธิผลของสถานศึกษาภายในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 4 ในภาพรวมและทุกด้าน ความสัมพันธ์กับประสิทธิผลทุกด้านของสถาบันการศึกษา
รายการอ้างอิง
34; ความสัมพันธ์ระหว่างการจัดการความขัดแย้งของผู้บริหารสถานศึกษากับประสิทธิผลของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตมัธยมศึกษาที่ 4" วิทยานิพนธ์ 34 การจัดการความขัดแย้งกับประสิทธิผลของสถานศึกษาใน อ.องครักษ์ สังกัดเขตประถมศึกษานครนายก สำนักงานบริการการศึกษา” วิทยานิพนธ์ ปริญญาโท สาขาวิชาศึกษาศาสตร์ เทคโนโลยีการบริหารการศึกษา คณะวิทยาศาสตร์อุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี, 2556. 34; ตัวแปรที่ส่งผลต่อระดับการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ." หัวข้อปริญญาเอก.
ภาคผนวก ข
โรงเรียนปากเกร็ด
ภาคผนวก ค
โรงเรียนบัวแก้วเกษร
โรงเรียนชัยสิทธาวาส
โรงเรียนธัญรัตน์
การวิเคราะห์ความเชื่อมั่นของแบบสอบถาม
ประวัติผู้เขียน
